资源简介

(共88张PPT)
Starter Unit 1 Hello!
单元整体教学设计
一、课标分析
二、教材分析
三、学情分析
四、单元教学目标
五、教学过程
Contents
核心素养
语言能力
文化意识
思维品质
学习能力
感知与积累：能听懂发音清晰，语速较慢的简短口头表达，获取关键信息，积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式；能读懂语言简单，主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息。
表达与交流：能围绕相关主题运用所学语言与他人进行日常交流，语音、语调、用词、基本正确，表达比较连贯。
调适与沟通：能初步了解英语的语用特征，选择恰当的交际策略。
乐学与善学：有积极主动的学习态度和较强的自信心。
合作与探究: 能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
单元话题： Greeting people
主题范畴 主题群 子主题
人与自我 生活与学习 有意义的学校生活
人与社会 社会服务与人际沟通 良好的人际关系与
人际交往
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
Section A
How do you greet people
迈出认识新老师、新同学、
新朋友的第一步。
Section B
How do you start a conversation
进一步增进与老师和同学之间的
了解。建立良好的人际关系。
Project
Learn how to use a dictionary
学会查词典
增进与老师和同学之间的了解，一同开启英语学习的新旅程。
Listening &Speaking:
SA 1a-1b，2c-2d
Reading & Writing
SB 1a-1b
SA 2a-2b, Pronunciation
Project: Learn how to use a dictionary
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
本单元的核心语言主要围绕互相问候和如何开启对话展开。涉及的语言：
见面问候：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
--How are you --I’m fine/great, thanks/thank you.
询问名字：May I have your name What’s your name How do you spell your name
介绍名字：I’m Peter Brown. My name is Fu Xing.
上课告别：That’s the bell. Let’s go to class. It’s time for class.
Goodbye!/Bye!
单元核心语言
清晨，同学们在校门口互相打招呼。
创设单元语境、话题，
呈现表示问候的语言功能，
引入教材的主线人物。
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
教室里师生之间互致问候；
生生之间互致问候、询问姓名。
巩固表示问候、询问姓名的语言功能，认识新老师、新同学、新朋友。
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
教室里Teng Fei和Emma初次认识互相打招呼、询问姓名。
楼梯上熟识的朋友Helen和Yaming 见面问候、上课后告别。
在不同情境、不同人物关系下综合运用打招呼的交际用语；
增进与同学之间的了解。
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
校门口打招呼
（生生）
课堂上破冰
（师生、生生）
教室里、楼梯间交谈
（生生）
语篇逻辑
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
字母教学
字母缩略语
字母歌
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
词典页面（页码、引导词、英文释义、例句、图例等信息）
学会如何使用词典查单词。善用工具书，提升自主学习的能力。
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
本单元内容围绕学生刚进入初中学习的场景，学习如何互致问候，与人展开交谈，话题贴近学生生活。
本单元为预备篇第一单元。学生在小学阶段已经学过问候语及26个字母的发音及读写。
学生已具备的知识和能力
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
1. 在实际对话中，难以运用得体语言结构，主动与不同对象展开对话。
2. 在某些字母或音素的发音上存在困难，难以区分相似的音素。
3. 部分英语字母和单词书写不规范。
学生可能存在的困难和问题
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
通过角色扮演和模拟对话，学生练习如何在不同的社交场合中进行得
体的交流。
2. 通过反复听录音和模音练习，帮助学生纠正发音，辨析易混淆的音素。
3. 创建情境，让学生在真实语境中使用核心语言，增强语言运用能力。
拟解决措施
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
单元教学目标 课时安排
本单元学习后，学生能够： 1.运用所学日常问候语，在不同场合主动与新认识的朋友和老 师打招呼，积极交流；
Section A 1a- 1d，2c-2d
（1课时）
2.正确认读、规范书写26个英文字母，按元音音素将26个字母 正确归类；说出常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学 习中的常见运用； Section A 2a-2b, Pronunciation
(1课时）
3.与同伴合作，在不同情境下与初识和熟识的朋友礼貌展开 对话。初步意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开 对话的重要性；
Section B 1a-1d
（1课时）
4.借助英文词典查阅单词，学习英语。 Project
（1课时）
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
Reflecting
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
大概念统领下的单元教学设计
提炼大概念
大概念：
Greeting people politely is the first step in communicating with them.
核心问题：
How to communicate with people politely
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
设计核心任务
迈入新学校，结识新朋友
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
欢迎同学们开启初中生活新旅程！
开学以来，在新学校新班级中，你是否结识了很多新同学新朋友呢？与同学们礼貌互致问候是认识新朋友的第一步。学校电视台正在以“迈入新学校，结识新朋友”为主题征集同学们之间相识问候的Vlog。请小组合作，和同学们一起拍摄Vlog，向学校电视台投稿。
教学过程
单元教学目标
学情分析
教材分析
课标分析
拍摄vlog,向学校电视台投稿
子任务1
问候新同学
子任务2
识记新同学名字
子任务3
礼貌展开对话
Greeting people politely is the first step in communicating with them.
核心任务
大概念
How to communicate with people politely
核心问题
子任务
词典辅助
学习活动
Section A 1a-2d
学习活动
Section A 1a-2d
Pronunciation
Section B 1a-1d
学习活动
Section B 1a-1d
学习活动
Project
第一课时
Section A 1a-1d, 2c-2d
单元教学目标 第一课时教学目标
1.运用所学日常问候语，在不同场合主动与新认识的朋友和老师打招呼，积极交流； 1. 正确认读、书写七个主线人物的名字。能说出见面打招呼及询问名字的用语；
2. 能够熟练使用“Hello”，“Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人的问候做出应答；
3. 在教师的帮助下，分角色表演师生、生生间互相问候的对话；
4. 主动打招呼认识新朋友，积极回应对方的询问，能得体介绍自己的姓名。
课时评价表
教学目标 学习活动 效果评价
1.正确认读、书写七个主线人物的名字。能说出见面打招呼及询问名字的用语； 学生观察、描述主题图。
教师观察学生回答问题的表现，根据回答，了解其判断单元主题的准确程度。根据需要给予指导和鼓励。
设计意图：观察主题图，导入本单元主题，创设情境，培养学生读图能力，让学生在真实的语境中体验语言，激发学生主动参与课堂的积极性。
Look and Say
What can you see in the picture
Who are they
Where are they
When do they meet
What do they say
教学目标 学习活动 效果评价
1.正确认读、书写七个主线人物的名字。能说出见面打招呼及询问名字的用语；
教师观察学生对姓名匹配的完成情况，根据学生的表现给予指导和反馈，视情况提醒学生注意人物姓名的拼写、字母大小写和空格。
设计意图：认识教材主线人物。
Read and Match
_________________
Teng Fei
Fu Xing
Yaming
Peter
Helen
学生朗读对话，匹配人物与姓名。跟读人名。
教学目标 学习活动 效果评价
1.正确认读、书写七个主线人物的名字。能说出见面打招呼及询问名字的用语；
教师观察学生能否准确、迅速说出人名，判断其对主线人物的熟识情况。
设计意图：认识教材主线人物。
Look and Say
学生看图，抢答人物姓名。
教学目标 学习活动 效果评价
1.正确认读、书写七个主线人物的名字。能说出见面打招呼及询问名字的用语；
教师观察学生是否能够准确找出打招呼的用语。
设计意图：帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心语言。
Read and find out the greetings.
How do you greet people
Greeting Response
Hello,… Hi,…/ Hello,…
Hi, … Hello,…/Hi,…
Good morning,… Good morning…
学生朗读对话，梳理打招呼的句式。
教学目标 学习活动 效果评价
1.正确认读、书写七个主线人物的名字。能说出见面打招呼及询问名字的用语；
教师观察学生跟读时语音语调是否正确，注意学生打招呼时候的语气、表情和肢体语言。
设计意图：学生通过跟读和分角色朗读对话，纠正发音，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
Listen and imitate.
学生跟读、分角色朗读对话，在全班展示。
教学目标 学习活动 效果评价
2.能够熟练使用 “Hello”， “Hi”或“Good morning”等表达问候他人或对他人的问候做出应答。 学生在班级内自由打招呼，进行对话交流。
教师观察学生运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：通过学生间打招呼运用问候语言，促进语言内化。
Greet your classmates
教学目标 学习活动 效果评价
1.正确认读、书写七个主线人物的名字。能说出见面打招呼及询问名字的用语； 学生观察、描述图片，预测对话内容。
教师观察学生能否参与互动和交流，根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
设计意图：读图，预测对话发生的场景和内容，让学生在真实的语境中体验语言，激发学生主动参与课堂的积极性。
Look and say.
What can you see in the picture
Where are they
Who are they
教学目标 学习活动 效果评价
1.正确认读、书写七个主线人物的名字。能说出见面打招呼及询问名字的用语； 学生阅读对话。听录音，选择正确的句子填入相应位置。
教师观察教师观察学生听力活动完成情况，判断其获取信息的能力，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：听前读题，降低听力难度。听对话，提取关键信息。
Listen and Fill in the blanks.
Good morning, Ms Gao.
Hi, everyone.
Good morning, Ms. Gao.
Nice to meet you, Fu Xing!
教学目标 学习活动 效果评价
1.正确认读、书写七个主线人物的名字。能说出见面打招呼及询问名字的用语；
教师观察学生是否能够流畅地跟读和朗读，语音语调是否正确。
根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
学生跟读、分角色朗读对话，在全班展示。
Listen and imitate.
Good morning, Ms Gao.
Hi, everyone.
Good morning, Ms. Gao.
Nice to meet you, Fu Xing!
教学目标 学习活动 效果评价
1.正确认读、书写七个主线人物的名字。能说出见面打招呼及询问名字的用语；
教师观察学生是否能够准确总结打招呼的和询问姓名的用语。
设计意图：帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心语言。
Find out the greetings and questions.
Good morning, Ms Gao.
Hi, everyone.
Good morning, Ms. Gao.
Nice to meet you, Fu Xing!
Greeting Response
Hello,… Hi,…/ Hello,…
Hi, … Hello,…/Hi,…
Good morning,… Good morning…
Nice to meet you. Nice to meet you too.
Ask about names Answer names
What’s your name My name is…/I’m…
学生朗读对话，梳理打招呼和询问名字的句式。
教学目标 学习活动 效果评价
3.在教师的帮助下，分角色表演师生间、生生间互相问候的对话；
教师观察学生运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图：使每位学生能够深入角色，利用语言理解意义，促进语言内化，为后面的真实表达做准备。
Role-play the conversations.
Good morning, Ms Gao.
Hi, everyone.
Good morning, Ms. Gao.
Nice to meet you, Fu Xing!
学生角色扮演，开展同伴问答活动。
教学目标 学习活动 效果评价
4.主动打招呼认识新朋友，积极回应对方的询问，能得体介绍自己的姓名。
教师观察小组对话中，学生能否使用正确、流畅、得体的语言完成对话，班级展示时是否自信、语音语调是否正确、肢体语言是否得当。
设计意图：引导学生用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关语言表达，模拟熟人、陌生人见面问候的方式，培养学生在真实情境中运用所学语言知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Make up new conversations.
学生借助语言支架，自主创编对话，互致问候，并展示。
教学目标 学习活动 效果评价
4.主动打招呼认识新朋友，积极回应对方的询问，能得体介绍自己的姓名。
教师观察学生书写是否规范，根据学生书写情况给予指导。
设计意图：用所学语言进行沟通交流，落实规范书写。
Write down your conversations.
学生借助2d语言支架，规范书写所创编的对话。
教学目标 学习活动 效果评价
Homework
必做：
1.跟读Section A 2c音频，模仿录音中的语音、语调和语气。
2.根据所学内容，编写新的互致问候的对话，并规范书写下来。选做：
根据自己编写的对话，与同伴进行角色扮演。
第二课时
Section A 2a-2b, Pronunciation
单元教学目标 第二课时教学目标
2.正确认读、规范书写26个英文字母，按元音音素将26个字母正确归类；理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用； 1. 正确朗读26个英文字母，规范书写，并能根据发音听辨26个英文字母。
2. 在教师的帮助下，准确拼读26个英文字母，并根据元音音素进行分类。
3. 正确认读缩略词PRC、PLA、VR、WHO和UN，并说出其含义。
4. 唱诵字母歌，形成多感官学习英语的意识。
课时评价表
教学目标 学习活动 效果评价
1.正确朗读26个英文字母，规范书写，并能根据发音听辨26个英文字母。
教师观察学生能否正确读出26个英文字母，必要时给予纠正；教师指导学生进行字母书写练习。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过多维度的学习体验，让学生复习26个英文字母的发音及其书写规范。
Look and Say
跟读字母，规范读音和书写。
教学目标 学习活动 效果评价
1.正确朗读26个英文字母，规范书写，并能根据发音听辨26个英文字母。
教师观察学生能否辨认出主题图为键盘并且注意到键盘上的26个英文字母。
教师观察学生能否准确认读英文字母并快速、准确地在主题图上找到字母的位置。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过多维度的学习体验，深刻理解字母在现实生活，尤其是数字时代中的实用价值。帮助学生在轻松的氛围中进行字母复习。
Read and find the letters.
观察键盘，跟读并找出字母所在位置，进行问答练习。
Where is ...
... is here.
教学目标 学习活动 效果评价
2.在教师的帮助下，准确拼读26个英文字母，并根据元音音素进行分类。
教师观察学生能否能否在小组讨论后较准确地将字母进行归类，必要时教师进行指导。
教师判断学生分类结果是否正确，必要时给予纠正和指导。
设计意图：帮助学生全面掌握26个英文字母中元音音素的识别、记忆与归类。逐渐熟悉并内化元音音素的独特音质。探索元音音素的分类规律，从而在合作中深化理解，提升记忆效果。
Read and Classify
跟读七个音素，将元音字母正确归类。
教学目标 学习活动 效果评价
3.正确认读缩略词PRC、PLA、VR、WHO和UN，并说出其含义。
教师观察学生能否准确地跟读字母缩略语，能否准确地完成匹配，把握学生对缩略语中难点词的掌握情况。
设计意图：本阶段学习活动旨在让学生认读由英文字母所组成的缩略语，理解缩略词所代表的含义，从而实现对缩略语内容的内化和梳理，引导学生认识到英文字母在生活中的重要性，做到将所学知识与生活相联系。
Look and Say
听录音并跟读字母缩略语，进行图片匹配。
教学目标 学习活动 效果评价
3.正确认读缩略词PRC、PLA、VR、WHO和UN，并说出其含义。
教师观察学生能否说出生活中常见的缩略语及其含义，必要时给予提示；
设计意图：本阶段学习活动旨在让学生认读由英文字母所组成的缩略语，理解缩略词所代表的含义，从而实现对缩略语内容的内化和梳理，引导学生认识到英文字母在生活中的重要性，做到将所学知识与生活相联系。
Think and Share
头脑风暴，说出生活中常见的字母缩略语。
教学目标 学习活动 效果评价
4.大声唱诵字母歌，形成多感官学习英语的意识。
教师判断学生英文字母歌的熟悉程度和唱诵水平，点评小组唱诵情况，激发学生唱诵英文歌曲的积极性。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过唱诵这一生动活泼的学习方式，让学生在音乐的旋律中再次巩固26个英文字母。利用不同感官和渠道提升对英语的理解和记忆效果。
Listen and Sing.
听音频，学习唱诵字母歌。
教学目标 学习活动 效果评价
Homework.
必做：
整理课本和补充的字母缩略语及其含义。
选做：
1. 发现生活中的英文字母缩略语，拍照或画图呈现。
2.学唱一首自己喜欢的英文歌曲。
第三课时
Section B 1a-1d
单元教学目标 第三课时教学目标
3.与同伴合作，在不同情境下与初识和熟识的朋友礼貌展开对话。初步意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性； 1. 能够说出对话语篇中与人互致问候与简单交流的句式；
2. 在教师的指导下，比较英语与汉语姓名构成方式的异同，正确书写中英文姓名；
3. 小组合作，根据不同交流对象准确得体地发出问候和做出应答;
4. 在教师的指导下，使用目标语言，规范书写出与陌生人和熟人打招呼的对话，进行交流展示。
课时评价表
教学目标 学习活动 效果评价
1.能够说出对话语篇中与人互致问候与简单交流的句式；
教师观察学生能否准确与同伴寒暄问候，根据学生的表现，给予指导。
设计意图：复习打招呼的核心语言，激发学生主动参与课堂的积极性。
Free talk.
师生、生生互致问候。
教学目标 学习活动 效果评价
1.能够说出对话语篇中与人互致问候与简单交流的句式；
教师观察学生能否提取出视频中人物开启对话的问候语。
设计意图：让学生在具体语境中感知可以开启对话的句子。
Watch a video.
How do they start a conversation
学生观看视频。
教学目标 学习活动 效果评价
1.能够说出对话语篇中与人互致问候与简单交流的句式；
教师观察学生能否准确、快速的圈画出开启交谈的表达方式。根据学生的表现，给予指导。
设计意图：让学生感知可以开启对话的句子。
Tick the conversations that start a conversation.
Hello!
How are you
What’s your name
Good morning.
Nice to meet you.
Goodbye.
学生读并选择能够开启对话的句子。
教学目标 学习活动 效果评价
1.能够说出对话语篇中与人互致问候与简单交流的句式； 学生观察、描述配图。预测对话内容。
教师观察学生能否根据图片预测对话内容，评价其读图预测能力。
设计意图：读图，预测对话发生的场景和内容，让学生在真实的语境中体验语言，激发学生主动参与课堂。
Look and Say
Who are they
Where are they
What may they say
Do they know each other
What’s this
教学目标 学习活动 效果评价
1.能够说出对话语篇中与人互致问候与简单交流的句式； 学生阅读对话内容，回答问题，验证预测。
教师观察学生能否正确获取信息，评价其能否整体感知对话语境。
设计意图：帮助学生从整体感知对话内容，验证预测。
Read and answer.
Do they know each other
How do you know that
Ask about names
Call the names
教学目标 学习活动 效果评价
1.能够说出对话语篇中与人互致问候与简单交流的句式； 学生阅读对话1，总结与初识朋友间开始、展开、及结束对话的句式表达。
教师观察学生能否快速、精准地找出开展对话的句式，以此判断学生对语言的内化程度。
设计意图：帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话核心语言。
Read and find out the expressions.
1. How do they start the conversation
2. How do they continue the conversation
3. How do they end the conversation
Start a conversation Continue the conversation End the conversation
Good morning!
May I have your name
How do you spell your name
Nice to meet you.
教学目标 学习活动 效果评价
1.能够说出对话语篇中与人互致问候与简单交流的句式； 学生阅读对话1，内化重点表达。
教师观察学生能否快速、精准地找出开展对话的句式，以此判断学生对语言的内化程度。
设计意图：帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话核心语言。
Read and Learn.
May I have your name
What’s the girl’s name
How do you spell her name
What’s your name
教学目标 学习活动 效果评价
1.能够说出对话语篇中与人互致问候与简单交流的句式； 学生阅读对话2，学习重点表达。
教师观察学生能否快速、精准地找出开展对话的句式，以此判断学生对语言的内化程度。
设计意图：帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话核心语言。
Read and Learn.
Oh, that’s the bell.
It’s time for class.
教学目标 学习活动 效果评价
1.能够说出对话语篇中与人互致问候与简单交流的句式； 学生阅读对话2，总结与熟识朋友开始、展开、及结束对话的句式表达。
教师观察学生能否快速、精准地找出开展对话的句式，以此判断学生对语言的内化程度。
设计意图：帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话核心语言。
Read and find out the expressions.
1. How do they start the conversation
2. How do they continue the conversation
3. How do they end the conversation
Start a conversation Continue the conversation End the conversation
Good morning!
May I have your name
How do you spell your name
Nice to meet you.
Goodbye!/Bye!
Hello, …!
Hi, …!
How are you
教学目标 学习活动 效果评价
2.在教师的指导下，比较英语与汉语姓名构成方式的异同，正确书写中英文姓名； 学生比较英语与汉语姓名异同。
教师观察学生能否准确说出中英文姓名的差异，并根据实际情况给予指导和反馈。
设计意图：帮助学生理解中英文姓名异同，感受文化差异。
Read the names.
English name: Emma Miller
Chinese name: Wang Yaming
I’m Emma Miller. You can call me___________.
I’m Wang Yaming. You can call me_________.
Emma
Yaming
教学目标 学习活动 效果评价
1.获取、梳理对话语篇中与人互致问候与简单交流的句式；
教师观察学生是否能够流畅地跟读和朗读，语音语调是否正确。
设计意图：学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
Listen and Imitate.
学生跟读、分角色朗读对话，在全班展示。
教学目标 学习活动 效果评价
3.小组合作，根据不同交流对象准确得体地发出问候和做出应答;
教师观察学生能否准确发现相关语言表达，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
设计意图：帮助学生梳理、学习和内化关键句型，理解如何选择不同语言表达在不同语境下进行沟通，为语言输出奠定基础。
Read and Think.
学生总结与初识和熟识同学开展对话的异同点。
Start a conversation Continue the conversation End the conversation
Good morning!
May I have your name
How do you spell your name
Nice to meet you.
Goodbye!/Bye!
Hello, …!
Hi, …!
How are you
教学目标 学习活动 效果评价
3.小组合作，根据不同交流对象准确得体地发出问候和做出应答;
教师观察学生能否根据语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予指导和反馈。。
设计意图：使每位学生能够深入角色，利用语言理解意义，促进语言内化，为后面的真实表达做准备。
Role-play the conversations.
学生基于对话内容和语言支架，进行角色扮演。
Start a conversation Continue the conversation End the conversation
Good morning!
May I have your name
How do you spell your name
Nice to meet you.
Goodbye!/Bye!
Hello, …!
Hi, …!
How are you
教学目标 学习活动 效果评价
3.小组合作，根据不同交流对象准确得体地发出问候和做出应答;
观察学生能否准确、快速地匹配应答语，规范书写。把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
设计意图：引导学生进一步内化关键语言。
Read and Fill in the blanks.
学生阅读问答句，完成1c匹配，练习问答。
教学目标 学习活动 效果评价
4.在教师的指导下，使用目标语言，规范书写出与陌生人和熟人打招呼的对话，进行交流展示。
教师观察小组对话中，学生能否使用正确、流畅、得体的语言完成对话，班级展示时是否自信、语音语调是否正确、肢体语言是否得当等。
设计意图：引导学生用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关语言表达，模拟熟人、陌生人见面问候的方式，培养学生在真实情境中运用所学语言知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Make up new conversations.
学生借助语言支架，用自己的真实信息，创编对话，并展示。
Start a conversation Continue the conversation End the conversation
Good morning!
May I have your name
How do you spell your name
Nice to meet you.
Goodbye!/Bye!
Hello, …!
Hi, …!
How are you
教学目标 学习活动 效果评价
4.在教师的指导下，使用目标语言，规范书写出与陌生人和熟人打招呼的对话，进行交流展示。
教师观察学生书写是否规范，根据学生书写情况给予指导。
设计意图：用所学语言进行沟通交流，落实规范书写。
Write down your conversations.
学生借助1d语言支架，规范书写所创编的对话。
教学目标 学习活动 效果评价
Homework
必做：
1. 跟读Section B 1b音频，模仿语音、语调。
2.基于本课目标语言，创编与熟识和初识朋友交谈的新对话，
规范书写下来。
选做：
小组合作，拍摄问候熟识朋友和结交新朋友的Vlog。
第四课时
Project
单元教学目标 第四课时教学目标
4.借助英文词典查阅单词，学习英语。 1.发现并熟悉英文词典中单词编排的基本规律，并理解词典是学习英语的重要工具。
2.运用词典熟练查找单词，并找到单词的释义、例句等信息。
3.在小组中积极与同学沟通，参与小组合作，共同完成任务。
课时评价表
教学目标 实施内容
1.发现并熟悉英文词典中单词编排的基本规律，并理解词典是学习英语的重要工具。
supercalifragilisticexpialodocious
分享使用词典的经历。
Discuss and Share
教学目标 实施内容
1.发现并熟悉英文词典中单词编排的基本规律，并理解词典是学习英语的重要工具。
介绍英语词典的种类。
Different Dictionaries
教学目标 实施内容
1.发现并熟悉英文词典中单词编排的基本规律，并理解词典是学习英语的重要工具。
观察词典图片，发现词典版面中的信息。
Look and Share
引导词
页码
例句
复数形式
配图
释义（英文）
词条
教学目标 实施内容
1.发现并熟悉英文词典中单词编排的基本规律，并理解词典是学习英语的重要工具。
圈出词典图片中蓝色的单词
Read and Circle
alphabetical order
教学目标 实施内容
1.发现并熟悉英文词典中单词编排的基本规律，并理解词典是学习英语的重要工具。
小组分享如何查阅单词
Discuss and Share
教学目标 实施内容
2.运用词典熟练查找单词，并找到单词的释义、例句等信息。
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
1. t r m m r t
2. b z m b m z
3. w y e e w y
4. v s a a s v
5. c o g c g o
6. o u b b o u
m r t
b m z
e w y
a s v
c g o
b o u
排序练习:（1）字母排序练习
Practice
教学目标 实施内容
2.运用词典熟练查找单词，并找到单词的释义、例句等信息。
排序练习:（2）将七个主线人物按字母顺序排序
Teng Fei Fu Xing Yaming Ella Emma Peter Helen
Ella Emma Fu Xing Helen Peter Teng Fei Yaming
教学目标 实施内容
2.运用词典熟练查找单词，并找到单词的释义、例句等信息。
排序练习：(3)完成2b单词排序
教学目标 实施内容
2.运用词典熟练查找单词，并找到单词的释义、例句等信息。
查词典竞赛(1)快速查找2c中的单词
教学目标 实施内容
2.运用词典熟练查找单词，并找到单词的释义、例句等信息。
查词典竞赛(2)根据释义与所给图片进行匹配
fox
alligator
giraffe
owl
camel
教学目标 实施内容
2.运用词典熟练查找单词，并找到单词的释义、例句等信息。
查词典竞赛（3）查找单词的复数形式并规范书写
child watch country dictionary tomato tooth
children watches countries dictionaries tomatoes teeth
教学目标 实施内容
2.运用词典熟练查找单词，并找到单词的释义、例句等信息。
查词典竞赛 (4)查找所给单词在不同句子中的不同释义
1. (a) I have a book.
(b) Can I book a room please
2. (a) I like apples.
(b) He looks like his father.
教学目标 实施内容
2.运用词典熟练查找单词，并找到单词的释义、例句等信息。
讨论如何在不同情境下选择合适的词典完成任务
Disscuss in group
A
B
教学目标 实施内容
小组成员互评表
教学目标 实施内容
必做：
1.将本单元词汇表中单词按字母顺序排序。并在词典中查找出来，标注页码。
选做：
2. 将本单元词汇表中单词制作成词典。要求：按照字母顺序排列，需包含音标、词性、例句等词典会出现的基本信息。
Thanks for listening!

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