资源简介

5.2重要的地理分界线 教案
1教学目标
⑴ 知识与技能：
① 了解秦岭——淮河的位置及地理概况；② 掌握秦岭——淮河的地理意义及“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异；③了解贺兰山的位置和地理意义；
⑵ 过程与方法：
课堂中教师通过引导学生独立思考以及开展各种形式活动，如：阅读、讨论、填表等，使学生在合作中自主地学习和探究秦岭——淮河的地理知识，从而使学生的学习能力与素质得到不同程度地提升。
⑶ 情感态度与价值观：
教学中通过以往学习的知识进行整合学习、提高学生归纳能力、牵引能力，使学生意识到主动学习，合作学习探究的乐趣。同时让学生感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国的热爱。
2重点难点
教学重点：秦岭——淮河的地理意义。
教学难点：秦岭——淮河南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
3学情分析
八年级的学生经过七年级地理概论和世界分区地理、八年级上册中国地理概况的学习后，对区域和界线已经有一定的了解，初步掌握了地理学习方法。特别是在八年级上册学习中国地理概况中多次学到秦岭——淮河，所以现在学习重要的地理分界线一节内容应该不会有太大障碍。
另外利用多媒体进行教学，学生学习地理的兴趣更加浓厚，通过课文中“阅读材料”“活动内容”“表格填写”“问题回答”培养学生提出问题的质疑能力，教会学生学习技能，读图、识图、填图的能力不断加强，在课堂上对学生活动做具体指导，组织有效的教学，多使用谈话法，开展“谈”“议”“讲”“练”“填”相结合的方法，不断给学生以新鲜感。让学生通过对比的形式进行组织教学，利用视频，图片等动态资源对教材进行整合包装，极大的提高学生学习的积极性和主动性。小组合作探究，类比思想都能丰富大家学习地理的有效性。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】重要的地理分界线
观看教师播放《大秦岭纪录片》片段，使学生初步了解有这样一条分界线。
同学们，听过《晏子使楚》的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。知道这是什么原因吗？让学生意识到南北方存在着很大的差异。从而思考呈现出显著的区域地理差异。是什么原因造成的？
活动2【讲授】展示学习目标
利用PPT展示教学目标
1.秦岭与淮河的位置
[探究活动] 引导学生读图，找出以下问题的答案。
（1）说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点？
（2）找出“秦岭—淮河”一线通过的主要省级行政单位。
（3）判断下列城市属于南方地区还是北方地区
哈尔滨 、北京、广州、昆明、济南、 郑州 、武汉、上海
活动3【活动】画一画
屏幕展示“我国一月平均气温分布图、我国年降水量分布图、我国温度带分布图、我国干湿地区分布图、我国气候类型分布图。各个地理分界图让学生观察画出来的那些地理分界线，然后小组讨论完成这些分界线大致都经过哪里？说明其地理意义？分析归纳：秦岭——淮河一线南北自然地理差异。先在地图中找出0℃等温线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的气温差异；再找出800毫米等降水量线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的降水差异；最后通过这两气候要素的差异理解秦岭、淮河南北两侧的自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。（引导学生思考，同时利用景观图辅助学生理解。）
活动4【活动】填写下面表格，了解秦岭—淮河南北两侧的地理差异。
秦岭—淮河以北(北方) 秦岭—淮河以北(南方)
一月均温
年降水量
气候类型
植被类型
耕地类型/主要农作物
传统民居
作物熟制
饮食习惯
传统交通
活动5【练习】真题链接
让学生抢答竞赛，提高学生学习的积极性。利用交互式电子白板，让学生及时有效的进行知识的落实情况，复习和训练的有机结合。
活动6【小结回馈】
回顾整堂课教学的主要内容。

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