资源简介

(共10张PPT)
调皮多变的点
人美版小学美术一年级上册 第二单元 第1课
大自然中隐藏着各种各样的点，你在生活中都发现哪些“点”？
学习情景
大自然中隐藏着各种各样的点，你能找到他们吗？
学习情景
这些画里的点表现的是什么？
艺术欣赏
试一试用各种方案表现大自然中的点
感知体验
点都是圆形的吗？
用彩笔画一画你找到的各种形态的点。
试一试用各种方案表现大自然中的点
感知体验
海绵棒、手指、太空泥、水墨......各种材料绘制的点有什么区别？
用不同的点创作作品，说一说你表现的是什么？
创想实践
点还可以和其他元素组成有趣的画面，让我们看看他们是如何表现的？
你想如何用点或结合其他元素创作出怎样的画面呢？
活动拓展
简单的点加上漂亮的色彩，可以用来美化环境。
请你留意生活中事物或角落，尝试用简单的点加上漂亮的颜色装点美化生活！
奇思妙想
下节课见！
33
●
●
区
A
以
89
1
tiao pi duo bian de dian
调皮多变的点
学习情境
da zi
ran zhong yin cang zhe ge zhong ge yang de dian
ni neng zhao dao ta men
大自然中隐藏着各种各样的，点，你能找到它们
bing bǎta men zu chengyou qùde huamian ma
并把它们组成有趣的画面吗？
艺术欣赏国
zhe xie hua li de dian biao xian de shi shen me
这些画里的点表现的是什么？
画曲度并立詩湖全蓬利纖同那記微扇窗大少城知早新悄织閑荷
受自革老上年蓬手坐人得恩底通水六多蜻碧海塘了花
人物山水图册之一（中国画)清金农
几个圆圈（油画）1926康定斯基（俄罗斯）
故宫博物院
所罗门·.古根海姆博物馆（美国)
11
感知体验
shi yi shi yong ge zhongfang fa biaoxian da zi ran zhong de dian
任务一
试一试用各种方法表现大自然中的点。
用彩笔画一画你找到的各种形态的点。点
海绵槌、手指、棉签、太空泥、水墨…各
都是圆形的吗？
种材料绘制的点有什么区别？
创想实践
yong bu tong de dian chuang zuo
任务二
用不同的，点创作
zuo pin
shuo yi shuo ni biaoxian de shi shen me
作品，说一说你表现的是什么。
学生作品
群小蝌蚪
一1 1100安
漂亮的桃花
九个月亮
12第1课 《调皮多变的点》教案设计
第1课时
对应的小问题及 课时教学目标 小问题：如何用点来创作作品美化生活？ 教学目标： 1.引导学生认识点的形态和特征，了解点在美术作品中的表现力和创造力。 2.培养学生的观察力、想象力和动手能力，能够用不同的材料和方法表现各种形态的点。 3.激发学生对美术创作的兴趣，体验创作的乐趣，培养学生的创新意识和审美能力。
教学重点 认识点的不同形态和表现形式。 学会用多种材料和方法创作点的作品。
教学难点 如何引导学生发挥想象力，用点创作出富有创意的作品。 如何让学生理解点在画面中的组合和构成关系。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
教学准备 教师准备：多媒体课件，展示大自然中各种点的元素的图片和相关绘画作品。 学生准备：如彩笔、颜料、海绵棒、手指、太空泥绘画用纸等。 根据本课对点的表现和综合材料的探索准备工具
学习情境 通过多媒体展示大自然中美丽的景色，如星空、花朵、雨滴等，引导学生观察其中的点元素，如星星点点的繁星、花朵上的花蕊、雨滴形成的水点等，从而引出课题《调皮多变的点》。 学生观察视频并联想生活中的点的元素。 引导学生关注生活中的点。
问题导入 教师提问：同学们，在刚才看到的大自然景色中，你们发现了哪些点呢？ 独立思考问题，在脑海中搜索所见到的点的元素 通过学生的回答，了解学生对“点”这一概念的初步认知和观察能力，为后续的教学提供参考和依据。
环节一 （艺术欣赏） 教师展示两幅绘画作品 教师活动：引导学生观察两幅作品，提问：“这两幅画中的点分别表现了什么？” 认真观察作品，思考并回答问题。 通过欣赏不同的作品，让学生感受点的多样性和表现力，启发学生的思维。
环节二 （感知体验） 提出问题“点都是圆形的吗？”，然后让学生用彩笔在纸上画出自己找到的各种形态的点。 再次引导学生尝试用海绵棒、手指、太空泥等各种材料绘制点，并观察和体会不同材料工具刻画的点的肌理形态变化。 1.积极思考，动手绘画 2.分组或个人进行尝试，感受不同材料带来的效果 1.让学生通过自己的实践，初步认识点的不同形态。 2.通过多种材料的体验，丰富学生对点的表现形式的认识，提高学生的动手能力。
环节三 （创想实践） 通过感知体验的经验，在创想实践中鼓励学生尝试用不同的点创作作品，结合点的不同的表现方法创作作品；鼓励学生运用所学知识，用不同的点创作一幅作品。 巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。 发挥想象力，进行创作。 培养学生的创新能力和实践能力，让学生在创作中进一步巩固对点的运用。
环节四 （活动拓展） 用点的不同表现形式并结合其他元素和表现方法创作新奇有趣的作品，鼓励学生拓展创作思路综合运用材料工具及表现形式进行作品创作。 观察作品，思考如何拓展自己的作品。 激发学生的创新意识，培养学生的综合创作能力。
环节四 （奇思妙想） 引导学生思考在生活中如何运用点和漂亮的色彩进行点装饰，如装饰衣服、书包、房间等。 分享一些生活中点装饰的实例。 讨论并分享自己的想法。 将美术与生活联系起来，培养学生的审美意识和生活情趣。
教学反思 优点 从创新、亮点方面叙述（如教育理念、课程思政、教学方法、评价方式等） （一）创新的教育理念 本课程强调从大自然中汲取灵感，引导学生观察和发现生活中的美，培养了学生对自然的热爱和敬畏之情，体现了“生活即教育”的理念。 注重培养学生的创造力和想象力，鼓励学生打破常规，不拘泥于传统的点的形态和表现方式，充分发挥他们的主观能动性。 （二）巧妙的课程思政融合 在教学中，引导学生观察大自然中的点元素，让学生感受大自然的神奇与美丽，从而增强学生对自然的保护意识，实现了课程思政的无痕融入。 （三）多样化的教学方法 运用多媒体展示大自然的景色和绘画作品，为学生提供了丰富的视觉素材，激发了学生的学习兴趣。 通过感知体验环节，让学生亲自尝试用不同的材料和方法表现点，使学生在实践中获得知识和技能，实现了从“做中学”。 创想实践和活动拓展环节，给予学生充分的自主创作空间，培养了学生的创新思维和综合实践能力。 （四）多元化的评价方式 在教学过程中，及时对学生的表现给予口头评价，如“你的想法很独特”“你的作品色彩搭配很棒”等，增强了学生的自信心。 对学生的作品进行展示和互评，让学生学会欣赏他人的作品，并从他人的作品中获得启发。
问题 从教学设计、教学过程、教学评价三方面总结 （一）教学设计方面 1.教学内容的安排上，对于点的构成和组合关系的讲解不够深入，导致部分学生在创作作品时，点的布局不够合理。 2.教学环节之间的过渡不够自然流畅，有时会出现突兀的感觉，影响了教学的整体效果。 （二）教学过程方面 1.在学生实践操作过程中，对个别学生的指导不够及时和到位，导致部分学生在使用材料时遇到困难，影响了创作进度。 2.课堂时间的把控不够精准，在感知体验环节花费了较多时间，导致创想实践和活动拓展环节时间较为紧张，部分学生未能充分完成作品。 （三）教学评价方面 1.评价标准不够明确和细化，导致学生在互评时缺乏明确的方向和依据。 2.对学生作品的评价主要集中在创意和表现形式上，对学生在创作过程中的情感态度和价值观的关注不够。
2 / 22024年中小学美术单元课教学设计体例
执教学校： 授课人： 年级：一年级上册
单元课题 《我与美丽大自然》 艺术实践类型 欣赏·评述、造型表·表现、综合·探索
教材版本 人美版新教材 课时数 共4课时
大 观 念 美存在于大自然中，我们可以通过艺术的方式来表达对大自然的感受和理解。
基本问题 如何用艺术的形式展现我与美丽大自然的故事
小 问 题 1. 大自然中有哪些有趣的点点圈圈？
2.生活中有哪些欢快流畅的线？
3.怎样用色彩来表现大自然的美丽？
4.如何运用拓印来展现大自然的肌理？
单元设计思路 教材分析：
本单元《我与美丽大自然》是人美版小学一年级美术教材中的重要内容，通过引导学生观察和表现大自然中的点、线、色彩和肌理，培养学生的观察力、想象力和创造力，让学生感受大自然的美丽和神奇，提高学生的审美能力和艺术素养。 学情分析： 知识基础：一年级学生已经具备了一定的观察力和想象力，但对于点、线、色彩和肌理的认识还比较肤浅，需要进一步引导和学习。 认知能力：学生的认知能力处于初级阶段，对于抽象的概念和复杂的图形理解能力有限，需要通过具体的实物和形象来帮助他们理解和学习。 学习特点：一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。 总体教学思路：
通过欣赏、观察、实践等活动，让学生感受大自然的美，并用艺术形式表现出来。 真实性学习任务： 观察大自然，用画笔记录下自己看到的点、线、色彩和肌理。 选择一种或多种艺术形式，创作一幅表现生动有趣的艺术作品。 用所掌握的美术语言，装点美化我们的生活。 评价机制： 建立多元化的评价体系，包括教师评价、学生自评和互评。 评价内容包括学生的学习态度、参与度、作品质量等方面。 采用鼓励性的评价语言，激发学生的学习兴趣和自信心。 教学策略方法： 运用直观教学法，展示大量的图片、实物等，让学生直观感受美术作品的魅力。 采用启发式教学，引导学生思考问题，培养他们的创新思维。 鼓励学生自主探究和合作学习，让他们在实践中提高美术技能。
国家课标 （对照新课标本学段课程目标） 引导学生观察周围的事物，并用简单的形状和色彩表达自己的感受；培养学生的想象力和创造力；激发学生对美术的兴趣和热爱。
单元目标 三维目标：
单元表现性任务：画出自己与美丽大自然的故事。 知识与技能：了解大自然中的点、线、色彩和肌理的特点，学会用各种方法表现它们。 过程与方法：通过观察、欣赏、实践等活动，提高学生的观察力、想象力和创造力。 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。 素养目标： 审美感知：能观察和感受大自然中的美，并用美术语言进行描述。 艺术表现：能运用各种材料和技法创作表现大自然的作品。 创意实践：能尝试用不同的方法和材料进行创新实践。 文化理解：了解大自然中的文化内涵，尊重和保护自然环境。
单元任务 单元任务： 通过本单元的学习，学生能够用艺术的形式表现自己与美丽大自然的故事，感受大自然的美，提高观察力、想象力和创造力。 课时任务主要环节第1课时调皮多变的点观察自然：引导学生观察大自然中的点，如雨点、露珠、星星等，感受点的形态和特点。 画出点点圈圈：让学生用画笔描绘出自己观察到的有趣的点点圈圈，尝试用不同的形状、大小和颜色来表现点。 欣赏名画：展示用点来表现的名画作品，引导学生欣赏并分析画家是如何运用点来表达情感和营造氛围的。 创作作品：鼓励学生尝试用不同的点创作作品，如点的组合、排列等，发挥想象力，表达自己对大自然的感受。 拓展应用：引导学生思考如何用点来美化环境，如装饰教室、制作贺卡等。第2课时《流畅的线》发现自然中的线：带领学生观察生活中各种各样的线，如电线、树枝、河流等，感受线的形态和变化。 画出流畅的线：让学生用画笔描绘出自然中欢快流畅的线，尝试用不同的线条表现线的速度、节奏和情感。 欣赏名画：展示名画中线条的运用，引导学生欣赏并感受线条的魅力，如线条的粗细、疏密、曲直等。 表现线的方法：通过示范和讲解，让学生学习用各种方法和材料表现线，如用彩笔、毛线、纸条等。 创意画创作：鼓励学生用线条画一幅创意画，发挥想象力，表达自己的情感和故事。 线的游戏与欣赏：组织学生用线来玩游戏，如绕线、拉线等，感受线的变化和乐趣；同时欣赏书法作品，感受草书中线条的变化之美。第3课时《涂涂抹抹的快乐》寻找自然中的色彩：引导学生观察美丽的自然景象和动物，发现其中的色彩，如蓝天、白云、红花、绿叶等。 欣赏艺术作品：展示艺术家和设计师用色彩创作的作品，引导学生欣赏并分析色彩的运用和搭配，感受色彩的魅力。 涂涂抹抹：让学生用不同的涂抹工具，如油画棒、水彩笔、彩色铅笔等，涂抹出有变化的色彩，体验色彩的混合和叠加。 表现丰富色彩：引导学生选择一种方法或材料，如绘画、拼贴、印染等，表现丰富的色彩，表达自己对大自然的感受。 拓展应用：鼓励学生尝试在实物上涂抹好看的颜色，如石头、木块、瓶子等，用它装点我们的生活。第4课时《你拓我印的游戏》观察自然中的肌理：带领学生观察大自然中的各种肌理，如树皮、石头、树叶等，感受肌理的质感和纹理。 触摸与感受：让学生尝试触摸各种肌理，并留下它们的印迹，如用手指触摸、用纸张拓印等，感受肌理的变化和特点。 拓印的方法与实践：通过示范和讲解，让学生学习拓印的方法，如用树叶、铅笔等进行拓印，掌握拓印的技巧。 创作作品：鼓励学生运用拓印的方法创作一幅作品，发挥想象力，选择不同的主题和材料进行创作。 拓展与创新：引导学生尝试运用各种材料拓印出有趣的画，如用蔬菜、水果、布料等，探索不同的拓印效果；同时，让学生奇思妙想，探索固态画像砖中的古老文化与印迹，了解其历史和艺术价值。
单元评价方案： 课时评价对象（作业）评价标准第1课时学生描绘的点点圈圈作品，以及用点创作的作品。能否观察到自然中的点，并画出有趣的点点圈圈。 用点创作的作品是否具有创意，点的运用是否恰当。 作品是否整洁、美观。第2课时学生画出的自然中欢快流畅的线的作品，以及用线条创作的创意画。能否发现并画出自然中欢快流畅的线。 用线条创作的创意画是否富有想象力，线条的表现是否生动。 线条的运用是否符合画面的需要，是否有节奏感。 第3课时学生用色彩涂涂抹抹的作品，以及选择一种方法或材料表现丰富色彩的作品。色彩的运用是否丰富、协调，能否表现出自然的美丽。 涂抹的效果是否均匀、细腻，是否有层次感。 作品是否体现出集体合作的精神。 第4课时学生运用拓印方法创作的作品。能否准确地拓印出实物的肌理，拓印的效果是否清晰。 创作的作品是否具有创意，能否运用不同的材料进行拓印。 作品是否完整、美观。 总体评价积极参与课堂活动，认真完成作业。 能够发挥想象力和创造力，表达自己对大自然的感受。 在学习过程中，能够与同学合作交流，共同进步。
单元作业 整体规划的单元作业内容和单元作业要求 一、单元作业内容 《调皮多变的点》 作业一：用画笔在纸上画出自己观察到的自然中的点点圈圈，至少画出三种不同的点。 作业二：用不同的点创作一幅简单的图画，如水果、动物等。 《流畅的线》 作业一：观察生活中各种物体的线条，如衣服的褶皱、树枝的形状等，用画笔在纸上画出这些线条。 作业二：用流畅的线创作一幅有主题的图画，如“我的家”“美丽的花园”等。 《涂涂抹抹的快乐》 作业一：选择一种自然景物，如花朵、水果等，用色彩涂涂抹抹，表现出它的颜色和形状。 作业二：与小组同学合作，共同完成一幅以“大自然的色彩”为主题的图画，要求运用多种色彩进行涂抹。 《你拓我印的游戏》 作业一：寻找身边的实物，如树叶、钥匙等，用拓印的方法将它们的形状和纹理印在纸上。 作业二：发挥想象力，用拓印的图案创作一幅有趣的图画，如“动物乐园”“海底世界”等。 二、单元作业要求 按时完成作业，认真对待每一次创作。 作业内容要符合课程主题，体现出对自然的观察和理解。 运用所学的知识和技能，如点、线、色彩、拓印等，进行创作。 鼓励创新，发挥想象力，创作出有个性的作品。 保持作业的整洁和美观，注意画面的构图和色彩搭配。 在小组合作作业中，要积极参与，与同学相互配合，共同完成任务。
单元评价方案 《我与美丽大自然》单元评价方案 一、评价目的
通过评价，了解学生对本单元知识和技能的掌握情况，以及学生在学习过程中的情感态度、创新能力和合作精神等方面的发展，为教学改进提供依据，促进学生的全面发展。 二、评价内容 知识与技能 对点、线、色彩和肌理的认识和理解。 运用点、线、色彩和肌理进行创作的能力。 过程与方法 观察、分析和表现自然中美的能力。 参与课堂活动的积极性和主动性。 与同学合作交流的能力。 情感态度与价值观 对美术学习的兴趣和热情。 对大自然的热爱和尊重之情。 创新意识和审美情趣。 三、评价方法 课堂观察 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、合作能力等。 观察学生的作品创作过程，了解他们的思维方式和表现方法。 作品评价 对学生的作品进行评价，包括创意、构图、色彩、技法等方面。 可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式。 口头评价 在课堂上及时给予学生口头评价，鼓励他们的进步和努力。 引导学生进行自我评价和互评，提高他们的语言表达能力和反思能力。 四、评价标准 《调皮多变的点》 能够观察到自然中的点，并画出有趣的点点圈圈。（优秀） 能够用点进行简单的创作，表现出一定的创意。（良好） 对点的认识和理解较浅，作品中体现的点的变化较少。（合格） 无法观察到自然中的点，也不能用点进行创作。（待改进） 《流畅的线》 能够发现并画出自然中欢快流畅的线，线条富有表现力。（优秀） 能够用线条进行创作，画面构图合理。（良好） 对线条的认识和理解较浅，线条不够流畅。（合格） 无法画出自然中的线，也不能用线条进行创作。（待改进） 《涂涂抹抹的快乐》 能够运用色彩涂涂抹抹，表现出自然的色彩和美感。（优秀） 能够与小组同学合作，共同完成作品。（良好） 色彩运用不够合理，画面缺乏美感。（合格） 无法参与小组合作，也不能完成作品。（待改进） 《你拓我印的游戏》 能够寻找实物，并用拓印的方法表现出它们的肌理。（优秀） 能够运用拓印的图案进行创作，作品具有创意。（良好） 对拓印的方法掌握不够熟练，作品效果不理想。（合格） 无法进行拓印，也不能创作作品。（待改进） 五、评价结果的运用 及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习情况，明确努力方向。 作为教师改进教学的依据，调整教学内容和方法。 对表现优秀的学生进行表扬和奖励，激发他们的学习兴趣和积极性。
单元资源 素材资源： 1.与自然中点、线、色彩和肌理相关的图片和视频，如雨点、树叶、彩虹、花朵等。 2.展示用点、线、色彩创作的名画作品图片，如修拉的《大碗岛的星期天下午》、梵高的《星夜》等。 3.生活中各种实物，如石头、树叶、树枝、布料等，用于学生观察和触摸。 4.学生自己的生活经验，如对大自然的观察和感受。 技术资源： 1.绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩笔、颜料等。 2.拓印工具，如纸张、海绵、树叶、铅笔等。 3.多媒体设备，如电脑、投影仪等，用于展示图片和视频。 4.课件，包含教学内容、图片、视频等，辅助教学。 环境资源： 1美术专用教室，提供良好的绘画和创作环境。 2.校园，学生可以在校园中观察自然中的点、线、色彩和肌理。 3.公园、植物园等自然场所，拓展学生的学习内容和美术实践活动范围。 资源使用目的： 1.图片和视频资源用于激发学生的学习兴趣，让学生更直观地感受自然中的美。 2.名画作品图片帮助学生理解艺术家的创作手法和表现形式，提高学生的审美能力。 3.实物资源便于学生观察和触摸，增强学生对点、线、色彩和肌理的感性认识。 4.绘画和拓印工具便于学生操作体验，提高学生的动手能力。 5.多媒体设备和课件辅助教学，帮助学生更好地理解教学内容。 6.美术专用教室和校园为学生提供良好的学习和创作环境，激发学生的创造力。 7.公园、植物园等自然场所让学生亲身感受大自然的魅力，为学生的创作提供灵感。

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