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2025届高三10月联考
语文
本试卷共8页。全卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答策标号涂黑，如有改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案；回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无放。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)】
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
《实践论》的写作，是为了用马克思主义的认识论观点纠正党内教条主义和经验主义错误。针对
教条主义严重脱离中国革命实际的问题，毛泽东在《实践论》中首先阐述认识与实践的关系，强调“辩
证唯物论的认识论把实践提到第一的地位，认为人的认识一点也不能离开实践”。
毛泽东指出：“马克思主义者认为人类的生产活动是最基本的实践活动，是决定其他一切活动的
东西。人的认识，主要地依赖于物质的生产活动，逐渐地了解自然的现象、自然的性质、自然的规律
性、人和自然的关系…在物质生活以外，还从政治生活文化生活中（与物质生活密切联系），在各种
不同程度上，知道人和人的各种关系。”他强调，“你要有知识，你就得参加变革现实的实践”。他举例
说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。你要知道原子的组织同性质，你就得实行
物理学和化学的实验，变革原子的情况。你要知道革命的理论和方法，你就得参加革命。”由此，他得
出结论：“一切真知都是从直接经验发源的”“离开实践的认识是不可能的”。他还阐述了直接经验与
间接经验的关系：“一个人的知识，不外直接经验的和间接经验的两部分。而且在我为间接经验者，
在人则仍为直接经验。因此，就知识的总体说来，无论何种知识都是不能离开直接经验的。”他强调：
“任何知识的来源，在于人的肉体感官对客观外界的感觉，否认了这个感觉，否认了直接经验，否认亲
自参加变革现实的实践，他就不是唯物论者。”毛泽东指出：“马克思主义者认为，只有人们的社会实
践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。”他强调：“真理的标准只能是社会的实践。”
毛泽东指出：“认识开始于经验一这就是认识论的唯物论。…认识的感性阶段有待于发展
到理性阶段一这就是认识论的辩证法。”他指出：“人在实践过程中，开始只是看到过程中各个事物
的现象方面，看到各个事物的片面，看到各个事物之间的外部联系。”他举例说，“例如有些外面的人
们到延安来考察，头一二天，他们看到了延安的地形、街道、屋宇，接触了许多人，参加了宴会、晚会和
群众大会，听到了各种说话，看到了各种文件”，获得了对延安的感性认识，但这种感性认识还属于事
物的印象、片面和外部联系的东西。而将丰富的感觉材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表
及里的改造制作工夫，造成了概念和理论的系统，于是从感性认识跃进到理性认识。这种理性认识
【高三语文试题第1页（共8页）】２０２５届高三１０月联考 语文
参考答案、提示及评分细则
１．C　曲解文意.“后者更为重要,可以解决问题一大半”错,材料一第四段说的是“如果只到理性认识为止,只说到
问题的一半,而且还不是十分重要的那一半”.因为还要将理性认识运用到具体实践中去,检验并完善理性认
识,所以不能说到了理性认识这个层面,就“可以解决问题一大半”.
２．D　曲解文意.“不能与时俱进、不断变更”错,材料二最后一段说的是“客观事物是复杂的,全面认识需经长期实
践检验;客观事物是发展变化的,人的认识不能停留在某一时期,必须与时俱进”.
３．C　“人有多大胆,地有多大产”是主观唯心主义的观点,缺乏科学依据;“亩产万斤”的报道也是当年“浮夸风”的
产物,经不起实践的检验.
４．示例:(１)材料一中“变革梨子”的例子,深入浅出,鲜活灵动,富有生活气息,使文章说理深透而又通俗明白,形象
地证明了“一切真知都是从直接经验发源的”“离开实践的认识是不可能的”的观点.(２)材料二中“新中国的土
地改革运动”的例子,真实而典型,通过正反对比分析,有力证明了“要始终坚持检验真理的人民性立场”的观点.
(提示:大意如此,言之成理即可.材料一的例子要突出“通俗易懂”的特点,材料二的例子要强调“典型有力”“正
反对比”的效果.每点２分,共４分.)
５．示例:①这几篇文章集中体现了毛泽东思想的重要内容———理论联系实际,是进行辩证唯物论的认识论教育的
重要理论,有助于我们提高对马克思主义的思想认识,把握党的实事求是的思想路线,增强分辨是非的能力,我
们要不断改造主观世界,解决好世界观、人生观、价值观问题.②我们要懂得“实践出真知”“实践是检验真理的
唯一标准”的道理,决不能不注意对客观情况的调查研究,闭门造车、坐而论道,或者单凭热情办事,把感想当政
策,犯主观主义的错误.③我们要把革命气概和实际精神结合起来,把马克思主义基本原理同中国具体实际相
结合,坚定不移走中国特色社会主义道路.④我们要通过新的实践不断发展马克思主义,不断及时深入学习习新时代中国特色社会主义思想,使马克思主义永葆青春的活力.
(提示:能围绕“理论与实践相结合”谈启示,任意谈到其中三点,言之成理即可.每点２分,共６分.)
６．C　A项,“‘我’从小就立下了到远方去闯荡的宏大志向”于文无据,“二十年后从凉山南端的小镇出发 ”时间
错位,应该是“我从凉山南端的小镇出发,二十年后,终于来到最北端的甘洛”.B项,“‘我’辜负了他们的期望”曲
解文意,“我”走出家乡到外面更远的地方发展,应该是更有出息的表现,更符合父母的期望.D项,“只是后来渐
渐衰落了”无中生有.原文是“这个从古代走来的镇子,依然鲜活如初”“城门还在,碉楼还在,客商的后代也仍然
在———只不过是换了经营的品种.而更多的人,守着记忆和祖训,继续生活在这里 ”.
７．B　①“蓝天放牧白云”是拟人兼比喻.“蓝天”像牧民,“白云”像羊群,这是比喻;“蓝天放牧”则是拟人.②“神话
铺满山岗”是拟物,“神话”不是具体可感的事物,却被赋予了事物的特点,属于拟物的修辞手法.③“血液在奔
涌”是比喻.“血液”像“洪流”一样奔涌,暗含着比喻的修辞手法.
８．示例:(１)理解:编写史书的学者,对于一些历史掌故、逸闻轶事、神话传说的描述往往具有文学色彩,富有想象
力,文笔生动传神,所以一些史书也可当作文学作品来读.比如本文提到的 越嶲厅全志 对“海棠古镇的来历”
的记述,就很有文学性.(２)举例:西汉史学家司马迁.他编撰的 史记 既是纪传体史书的典范,也是一部优秀
的文学著作,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之 离骚 ”.
(提示:理解２分;举例２分.言之成理即可,共４分.)
【高三语文试题参考答案　第　１ 页(共５页)】
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９．示例:(１)甲组:①“远方”是本文反复出现的一个关键词:镇是村里人最近的“远方”,甘洛是作者所到的“远方”;
海棠古镇既是古代客商们向往的“远方”,又是南方丝绸之路去向更远地方的“驿站”.②“远方”,既是村里人憧
憬向往的地方,也是作者奋斗追逐的梦想;既是客商们安身立命的场所,更是人们美好生活的希望.③“远方”作
为一个意蕴丰富的文学意象,在作品中犹如一根贯穿全文的红线,既把作者飘飞的思绪串联起来,又赋予一种象
征的情感内涵,使作品主题更为鲜明突出.
(２)乙组:①文中出现许多与“守候”意思相同或相近的词语,如“等”“候”“守望”“守”“守着”“等待着”;文章标题
“海棠依旧”也暗含着“守候”的意思.②“守候”,既是对未来的憧憬,也是对传统的坚守.③文中写海棠古镇从
远古走来,立足于凉山甘洛,山清水秀,钟灵毓秀,淳朴的乡民“守着记忆和祖训”,生活在这里,奋斗在这里;“等
待着海棠花开”卒章显志,寄寓着作者对海棠古镇的美好祝愿.
(提示:无论选“远方”还是“守候”,写出文学短评的思路,能结合作品内容和表达手法进行赏析,言之成理均可.
每点２分,共６分.)
１０．BDF　本题考查文言断句能力.解题关键是先要理解句意,必须断的地方一定要断,可断可不断的地方就不要
断,比如“是故”这个地方就可断可不断.全句是一个正反对比式的结论,因此 D处必须断句;然后两边找必须
停顿之处,可知需分别在两个主谓短语之间停顿,即B和F.综合起来答案就是:BDF.附原文标点如下:是故
百战百胜,非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也.
１１．D　选文中“用其中而善者”的“其中”是“它的中策”的意思,不是“那里面”的意思,与“金玉其外,败絮其中”的
“其中”意思不相同.
１２．A　A项“以保全国家为上策”是对选文中“全国为上”的误解,正确解释应该是“使敌人举国降服是上策”.
１３．(１)所以,上等的军事行动是用谋略挫败敌方的战略意图,其次就是用外交战胜敌人,再次是用武力击败敌军,
最下之策是攻打敌人的城池.(得分点:“兵”,军事行动;“伐”,攻打、粉碎、讨伐;“谋”,计谋,战略部署.每个得
分点１分,句意１分,共４分.)
(２)了解敌方也了解自己,每一次战斗都不会有危险;不了解对方但了解自己,胜负的机率各占一半;既不了解
对方又不了解自己,每次作战一定失败.(得分点:“知”,了解;“殆”,危险,失败;“必”,一定.每个得分点１分,
句意１分,共４分.)
１４．示例:“智不备于一人,谋必参诸群士”意思是,一个人的智慧非常有限,好的计谋必须采纳众谋士的意见.(２分)这
话给我们的启示是:无论学习还是工作,我们都不要刚愎自用、自以为是,而要群策群力、集思广益.(３分)
(评分提示:理解句意,２分;启示合理,３分.大意如此即可.)
【文言文参考译文】
材料一:
孙子说:战争的原则是,使敌人举国降服是上策,用武力击破敌国就次一等;使敌人全军降服是上策,击败
敌军就次一等;使敌人全旅降服是上策,击破敌旅就次一等;使敌人全卒降服是上策,击破敌卒就次一等;使敌
人全伍降服是上策,击破敌伍就次一等.所以,百战百胜,算不上是最高明的;不通过交战就降服全体敌人,才

是最高明的.所以,上等的军事行动是用谋略挫败敌方的战略意图,其次就是用外交战胜敌人,再次是用武力

击败敌军,最下之策是攻打敌人的城池.攻城,是不得已而为之,是没有办法的办法.制造大盾牌和四轮车,准
备攻城的所有器具,起码得三个月;堆筑攻城的土山,起码又得三个月.如果将领难以抑制焦躁情绪,命令士兵
像蚂蚁一样爬墙攻城,尽管士兵死伤三分之一,而城池却依然没有被攻下,这就是攻城带来的灾难.所以善用
兵者,不通过打仗就使敌人屈服,不通过攻城就使敌城投降,摧毁敌国不需长期作战,一定要用“全胜”的策略争
胜于天下,从而既不使国力兵力受挫,又获得了全面胜利的利益,这就是谋攻的方法.所以,在实际作战中运用
【高三语文试题参考答案　第　２ 页(共５页)】
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的原则是:我十倍于敌就实施围歼,五倍于敌就实施进攻,两倍于敌就要设法分散敌人的兵力各个击破,势均力
敌时就要想尽办法战胜他们,兵力弱于敌人最好选择逃跑,各种条件都不如敌人一定不要开战.所以,弱小的
一方若死拼固守,那就会被强大的敌人俘虏.将帅,国家之辅助也.辅助之谋缜密周详,则国家必然强大;辅助
之谋疏漏失当,则国家必然衰弱.所以,国君对军队的危害有三种:不知道军队不可以前进而下令前进,不知道
军队不可以后退而下令后退,这叫做束缚军队;不知道军队的战守之事、内部事务而共同管理三军之政,将士们
会无所适从;不知道军队战略战术的权宜变化,却干预军队的指挥,将士就会疑虑.军队既无所适从,又疑虑重
重,诸侯就会趁机兴兵作难.这就是自乱其军,坐失胜机.所以,预见胜利有五个方面:能准确判断仗能打或不
能打的,胜;知道根据敌我双方兵力的多少采取对策者,胜;全国上下、全军上下,意愿一致、同心协力的,胜;以
有充分准备来对付毫无准备的,胜;主将精通军事、精于权变,君主又不加干预的,胜.以上五个方面就是预见
胜利的方法.所以说:了解敌方也了解自己,每一次战斗都不会有危险;不了解对方但了解自己,胜负的机率各
占一半;既不了解对方又不了解自己,每次作战一定失败.
材料二:
用兵没有谋略就无法作战,计谋应力求完善.做每件事情都有成功的最佳时机,各种时节上都有可能出现
有利的态势.根据事物的发展变化和时间的推移,把计谋考虑得尽量完善缜密为止.古人筹划作战方案,一般
有上、中、下三策,上策最为理想.但也有用中策而取胜的,还有用下策而奏效的,更有兼用中策和下策而成功
的,甚至有转败为胜的.一个人的智慧非常有限,好的计谋必须采纳众谋士的意见.做事情想得非常周全才能
做得更好,谋略应以其成功作为最佳谋略的标准.对极其复杂的作战情况要深谋远虑,这样即使出现了非常困
难的情况也会很容易应对;处置比较简单的情况,如果不深入分析就仓促决策,执行过程中即使不出现错误,最
后也会失败.
１５．C　“从正面描写舟的行进”错,应该是侧面描写.
１６．示例:①“沙鸟”比喻生活中胆小怕事的人们,他们在风雨来临时惊恐失措,慌忙躲避,缺乏直面的勇气,没有正
视的胆魄.②“林峦”比喻生活中的儒雅之士,他们巍然屹立,处变不惊,泰然自若,即使风雨来袭,依然气定神
闲,风景如画.③诗人从乘船所见的一动一静的景致中,在“沙鸟”与“林峦”的鲜明对比中,仿佛领悟到了某种
人生的哲理,获得了内心的宁静.(言之成理即可.每点２分,共６分.)
【诗歌赏析】
这首诗描绘了诗人在舟中所见景象和内心感受.首联“下水南风未觉难,我舟不动稳如山”,表明尽管有南
风吹拂,舟并未移动,如同一座稳固的山一般,这反映出一种平静无忧的心境.颔联“东西日月寻常事,变化烟
云顷刻间”,则是说天地间的一切,包括日夜更替,都是习以为常的事情,但自然界的变化却又是迅速且不可预
测的.这里诗人通过对比表达了对时间流逝和世事无常的哲思.颈联“沙鸟似惊皆退避,林峦如画亦浑闲”,沙
洲上的鸟儿似乎被惊吓而飞逃,山林间的景致却依旧美丽如同绘画,给人一种动静结合的意境之美.尾联“归
期只欲长安近,屈指何时到北关”,表达了诗人对家乡的思念之情,以及对于归期的迫切期待.不过,古人写诗,
常常会提到“长安”,或许这里的“长安”,不一定是实指,似有指代南宋首都临安城的意思.那么,诗人通过反复
数着手指,询问何时能到达北关,表现的就不只是一种深切的乡愁和对家的向往,或许还有渴望报效朝廷的隐
秘心思.总之,整首诗通过对自然景象的描绘,传递了诗人内心的平静、哲思以及对归属的渴望,是一首充满情
感色彩的作品.
１７．(１)载舟覆舟　所宜深慎
(２)暧暧远人村　依依墟里烟
(３)主人下马客在船/秦时明月汉时关/烟笼寒水月笼沙/枝枝相覆盖 叶叶相交通/雄兔脚扑朔 雌兔眼迷离
【高三语文试题参考答案　第　３ 页(共５页)】
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(每空１分,共６分.错一字,该句不得分.注意:第(３)小题,只要是使用“互文”手法的诗句就可给分.)
１８．示例:暑假剩余时间不多了,已显示余额不足,请抓紧完成各科作业.
(评分提示:句中使用了暗喻的修辞手法,本体是“暑假剩余时间”,喻体是“余额”,二者相似点是“不多”,３分;整
个句子语意完整,比喻贴切,表达流畅,２分.)
１９．A．居高不下　B．息息相关
(提示:A处,语境中想表达“中国人高血压的患病率”一直很高的意思,用成语表达就是“居高不下”;B处,语境
中要表达二者有密切的关系,可用成语“息息相关”.每处１分,共２分.)
２０．第④处,应改为:氯化钠的成分占比基本上还是在７５％－８０％.第⑤处,应改为:并且低钠盐中添加的钾元素也
会成为一个危险因素.
(提示:第④处,成分赘余,应删去“左右”;第⑤处,不合逻辑,强加因果关系,应改为表示并列关系的关联词,把
“因而”改为“并且”.每改对一处,给２分,共４分.)
２１．甲:少了也会发生危险　乙:不如切实把盐的食用量给降下来
(提示:甲处,根据文意,补写的语句应表达“钠少了也不好”之类的意思;为了行文简练,主语“钠”可以承前省
略.据此,答案可填写“少了也会发生危险”.乙处,这里补写的语句是总括全文的结论句,上文用了关联词“与
其”,下文就要用“不如”与之呼应;从语意看,补写语句应表达“减少盐的食用量”或“降低盐的摄入量”之类的意
思.据此,参考答案是“不如切实把盐的食用量给降下来”.每处２分,共４分.)
２２．示例:①“送命盐”加了引号,表示特殊含义,指的是吃了会致人送命的低钠盐,有使读者警醒的作用;②其“造
词”属于偏正式结构,符合汉语造词的语法,体现了人民群众语言的生动性;③“送命盐”可以看作是“会使人送
命的盐”的缩略语,符合汉语言表达的习惯,人民群众能够接受,体现了科普文章语言的鲜活性.
(提示:本题属于探究题,允许考生各抒己见,只要言之成理即可.每条理由给１分,共３分.)
２３．【写作提示】这是一道时评类作文题.要求考生就高铁上发生“熊孩子”吵闹事件后乘客与孩子家长发生口角这
件事情发表自己的看法.这类作文,应该就事说理、靠船下篙,客观、冷静、辩证、公正,而不能抛开原材料进行
架空分析,说一些无关痛痒的空话、废话、套话、假话.
从起因上看,事情是由“熊孩子”引起的,他在高铁上“一路又敲又吵”,严重影响身边的乘客,这是孩子不懂事、
少教养的表现.由此,我们可以就孩子的教育养成入手,谈谈“扣好人生第一枚扣子”“教育从娃娃抓起”的必要
性和重要性.“小洞不补,大洞吃苦”“小时偷针,大时偷金”,这些俗话、谚语都是强调要教育孩子从小就不能学
坏,否则将愈演愈烈,在错误的道路上越走越远,最终危害他人、危害社会,锒铛入狱,悔之晚矣.
从家长角度看,父母是孩子的第一任老师,“养不教,父之过;教不严,师之惰”,“熊孩子”的家长不但不好好管教
自己的孩子,向男子赔礼道歉,反而振振有词地说“你来告诉我们怎么教啊”,这样非但不利于解决问题,反而助
长了孩子的“嚣张气焰”,使孩子深陷错误的泥淖,最终酿出人生的苦果.
从男子角度看,乘车路上受到“骚扰”,心里肯定不爽,他“起身怒怼后座家长”的行为也情有可原.不过,人在愤
怒时可能会失去理智,说话“口无遮拦”,甚至动手打架,那样的话,非但不利于问题的解决,反而会激化矛盾.
所以,不妨冷静下来,换用调侃的语气委婉地提出意见,或许那位家长就能接受批评,并管束“熊孩子”.这就牵
涉到说话的得体,或者说是说话的艺术问题.“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,男子遇事何不换一种沟通
的方式呢
从铁路部门看,要有监控和巡视,要多做宣传和引导,发现问题后乘务员和乘警应该及时前去调解矛盾、化解纠
纷,而不是放任自流,或者等出了伤亡事故才出面干预和处罚.铁路部门应尽到维护公共秩序、加强运营管理
的责任和义务.
【高三语文试题参考答案　第　４ 页(共５页)】
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综上分析,我们可以有如下立意:①养不教,父之过 ②教育要从娃娃抓起 ③创造和谐出行环境,人人有责 ④心
大了,事就小了 ⑤好好说话,温暖他人,成就自己
【作文评分标准】
(一)作文评价整体要求
文风端正,文脉清晰,文气顺畅.思想积极向上,符合社会主义核心价值观;内容切合题意,符合试题的材料、情
境与任务要求;观点明确,逻辑严密,结构严谨,论证充分,思考具有独立性;表达准确流畅,合理运用词语、句
式、修辞等.
(二)作文等级评分标准
评分参考量表
项　目 一等(２０~１６) 二等(１５~１１) 三等(１０~６) 四等(５~０)
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确
内容２０分 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
基础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
表达２０分
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺,语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草,难辨
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
发展等级 特征２０分
有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
(三)评分提示
１．考生作文如角度独特,立意深刻,有独到见解,语言灵动或深蕴,５４分以上.
２．鼓励对优秀作文敢于打高分,对差作文打低分,拉开差距,坚决反对只打保险分,要通过客观公正的阅卷充分
发挥模考的效能.
(四)个案处理
１．经“查重”,确认抄袭的,其中二分之一篇幅与原作相同的,原则上不超过２３分;三分之二篇幅与原作相同的,
原则上不超过１０分;内容基本相同的,最高不超过５分.
２．完篇而字数不足的,正常评分之后,再扣字数不足分,每少５０字扣１分,扣满３分为止;明显未完篇的文章,视
篇幅和内容的实际情况而定,但最高不能超过４０分(不满１００字,０~４分;２００字左右,５~８分;３００字左右,
９~１５分;４００字左右,１６~２５分;５００字左右,２６~３５分;６００字左右,３６~４０分);未完篇的文章不再扣字数不
足分.
３．游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”,评分最高不得超过３５分;凡思想情感庸俗低下,即使是切题
完篇,评分最高不得超过１７分;如果内容恶俗不堪,评分最高不超过８分;政治倾向有问题的,一律提交专家组
处理.
４．卷面、错别字扣分,每错(别)字扣１分,扣满５分为止.
５．不写作文题目的,扣２分.
【高三语文试题参考答案　第　５ 页(共５页)】
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