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(共13张PPT)
14、传热比赛
为什么许多炊具都用金属制造？而它们的把柄却是用非金属材料制成的？
塑料勺、木勺、钢勺哪个传热快？
实验：
把塑料勺、木勺、钢勺三种勺子同时放入热水中，用手握住另一端。
导热性能好的物质叫做热的良导体；
导热性较差的物质叫做热的不良导体。
那么用哪个勺柄会感觉到热一点呢？
烫开水
过了一会儿
钢柄
烫
木柄
温热
塑料柄
温热
总结：钢柄的导热本领最强，木柄跟塑料柄差不多。
小结：不同的材料传递热量的快慢不同，金属材料传递热量比较快，塑料和木头等材料传递热量比较慢。
在生活中，有时候我们希望热能迅速地通过一个物体，比如通过需要加热的锅底；但在有些情况下，我们却希望它通过得越慢越好，比如需要手持的锅柄上。
那么铜，铝的传热性能与钢的一样吗？
活动二：验证三种材料的传热性能
发现：同样都是金属但是他们的导热速度也是不同的
谢谢大家！
噢!怪不得锅柄都用
塑料或木头来做。

⌒
看看铝、铜、铁这三种金属谁传热快1教学目标
科学概念：
1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的
2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
过程与方法：
1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验
2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
情感、态度、价值观：
1、发展对探究的浓厚兴趣。
2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。
2学情分析
关于热现象，学生在三年级下册“温度和水的变化”单元已经有所触及。在这一个单元，学生将继续观察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。
通过前一课对热传导的深人观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。那么不同材料的物体放在相同的热源中，它们导热速度相同吗 哪个快，哪个慢 通过设计研究导热比赛的活动，学生将学习区分热的良导体与不良导体，进而理解，不同导热性能的物体有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不同导热性能的材料。本课的“三种金属传热比赛”的实验设计，完全建立在前一课《热是怎样传递的》实验设计的基础之上，对于实验中蜡环和凡士林的运用，学生会借鉴已有经验，把原来是单一的观察，设计成横向的对比实验，这也是通过本课学习，学生在思维上获得的又一提升。
3重点难点
教学重点：通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。
教学难点：进行不同材料物体热传导性能的比较实验
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的
2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
教学重点
通过设计试验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。
学时难点
进行不同材料物体热传导性能的比较实验
教学活动
活动1【讲授】
（一）引入：教师出示一只塑料把金属水壶，倒进一些热水，请学生上来摸一下壶身。
手有什么感觉？
再请同学摸水壶把，手又有什么感觉？这是怎么回事？
（二）哪个导热快：
1．金属、木头、塑料的导热比赛
（1）老师为大家提供实验材料：金属棒、木棒、塑料棒。你们能不能自己设计一个传热比赛的实验方案，比一比哪种试验材料的传热速度快。在实验前可以请为同学来预测一下那种材料的传热快，那种慢，下面请大家设计实验方案并且通过你们的实验来进一步验证你们的预测是否正确。
（要强调实验时注意安全、分工合作、做好记录）
（2）小组讨论自己的实验方案
师：谁来汇报一下？
（生：把三根小棒放到放到烧杯里，倒入热水，用手摸，看哪根小棒最先变热。
师：人手的感觉可能不十分准确？哪个小组再来说一说？
生：把三根小棒的一端涂上凡士林，把小棒的另一端放入盛有热水的烧杯中，哪根小棒传热快，凡士林就先融化。
师：为了实验的准确性，我们应注意什么？
（生：三根小棒要同时放入水中，凡士林的量要相等）
（3）分组实验，教师巡视指导。
（4）汇报实验情况。
（5）小结：不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、 木头等材料传热较慢。不同材料传热的快慢不相同。像实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。
（当学生有了对热的良导体和热的不良导体初步认识后，再让他们联系生活回忆还知道有哪些热的良导体和热的不良导体，举例会加深学生对两个新概念的认识。）
(三)铜条、铝条与钢条的导热比赛
师：通过刚才的实验我们发现，物体的导热性能是不一样的，金属材料导热性能要好一些，铜、铁、铝都是金属，都是热的良导体，大家猜想一下它们传热的速度是否相同
（2）根据材料设计实验方法，自主研究。
（鼓励学生根据生活经验做出推测，并设计方案。教师可以帮助学生认识到需要控制的因素，还要强调如何做到安全地实验。对于这个导热比赛的实验活动，要给予较多时间，让学生们根据实际条件自主研究）
（3）学生实验活动。
（4）汇报交流：同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的。
实验中还有什么新的发现？遇到了哪些困难，是怎样解决的？
（四）演示铜、铁、铝金属导热性能：
1、教师演示教科书42页下部设计的实验。
2、说说观察到的现象 和想法。

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