资源简介

13* 董存瑞舍身炸暗堡说课稿
一、说教材
这篇课文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化战斗中，舍身炸暗堡的动人事迹，赞扬了董存瑞为人民的解放事业壮烈牺牲的献身精神。文章线索清楚，围绕“炸暗堡”这一事件，按 照为什么要炸暗堡，怎样炸暗堡和结果如何的顺序展开记叙。在记叙的过程中，作者通过人 物的语言、行动、神态的正面描写和环境反衬相结合的手法来突出董存瑞为革命事业“舍身” 的精神。文章语言生动，情感丰富，适宜进行感情朗读训练。
二、说教学目标
1.默读课文，了解全文主要内容，能按事情发展的顺序给课文分段，能结合板书提示、运用小标题的形式概括梳理文章的主要内容。
2.抓住描写董存瑞语言、动作、神态的重点词句，感悟董存瑞舍生忘死、英勇无畏的革命献身精神。凭借有感情地朗读表达对董存瑞的崇敬之情。
3.凭借电影片段、英雄人物拓展等，懂得今天的幸福生活来之不易，并树立长大报效祖国的理想信念。
三、说教学重难点
1.抓住描写董存瑞语言、动作、神态的重点词句，并联系背景资料，感悟董存瑞舍生忘死、英勇无畏的革命献身精神。
2.抓住描写董存瑞语言、动作、神态的重点词句，体会这些描写对刻画人物的作用。
四、说教法学法
这篇课文思想性很强，在教学时我将思想教育和语言文字训练结合在一起进行。抓住关键词句，精心设计多种形式的语言训练，引导学生感悟文章蕴含的情感。并通过各种方式的朗读，以声传情。在整个教学过程中，谈话讨论、合作探究、朗读体会、口头练习、书面练习等多种教学方法交替使用，并通过多媒体辅助教学，直观画面，拉近学生与课本的距离，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。使学生在听说读写诸方面得到相应的训练和提高。
本堂课还通过感情朗读、自主合作、激发想象等训练形式来培养学生的语感。 为了调动学生积极思维，激发学习兴趣，我还采用了下列措施：
五、说教学过程
（一）简介董存瑞，引入正文
出示董存瑞的照片，请学生说说自己对他的了解。教师相机补充，本文作者是从董存瑞参加革命后立过的3次大功、4次小功中，选择了舍身炸暗堡这件最典型、最重大的事情来描写董存瑞的。
（二）初读，编拟小标题
初读课文，完成下面的两个任务：
1.读通课文，联系课文理解“震撼、迸射、暗堡”等词语；
2.给课文分段，概括段意，编拟小标题。
（1）思考：课文是按照什么顺序写的 可分成几部分？进而引导学生编拟小标题：暗堡封路；请求炸堡；冲向暗堡；舍身炸堡；解放隆化。
（三）细读，体悟人物品质
1.写批注。
作者在文中是怎样描写董存瑞的优秀品质的？请自主阅读课文，边读边勾画出表现董存瑞优秀品质的相关句子。
2.悟品质。
指名交流，重点引导学生交流以下句子，体悟董存瑞的优秀品质和作者的写作手法。
（1）关注环境描写的语句。出示：
一次是解放隆化的战斗打响了，战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学时，“从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路”。“冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头”。
一次是董存瑞去炸暗堡的路上，“敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟”。“敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网”。
这两次描写突出了战斗环境的恶劣，衬托了董存瑞完成任务时的艰难和危险。
教学描写敌人火力一部分时，可抓住“突然喷出几条火舌”和“交织成一道火网”进行重点分析。“喷出”说明火力之猛，“几条火舌”可看出火力之大和强。“交织”是指相互交错，空隙很小，“交织成一道火网”，说明火力不仅猛、大、强，而且还很密。从中可体会到董存瑞处在这样恶劣的环境中，生命随时都会受到威胁，要想前进一步是多么艰难。如果没有坚定的信念，没有做好为革命舍身的充分的思想准备，是无法前进的。
（2）思董存瑞的“言”。出示：
从请求任务到舍身炸暗堡的整个过程中，董存瑞只说过两句话：①“连长，我去炸掉它！”②“同志们，为了新中国，冲啊！”
虽然两句话仅十七个字，却掷地有声，铿锵有力，表现出董存瑞舍身的思想准备。
（3）观董存瑞的“行”。出示：
一处是董存瑞在通向暗堡的路上，当敌人的机枪更疯狂地向他扫射时，“董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米”。当敌人的火力在他面前“交织成一道火网”时，且在他受伤的情况下，在战友的掩护下，他咬紧牙关“猛冲到桥下”。
一处是董存瑞到了桥下后，当他看到无处放炸药包，而我军的冲锋号已经吹响时，他毅然“站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索”。
这两处描写都突出了董存瑞不顾生命安危，宁可舍身也要炸掉暗堡的决心。
（4）察董存瑞的“神态”。出示：
一处是董存瑞请求任务时“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花”。
一处是董存瑞手托炸药包时的神态描写，“火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒”。
前者写出了董存瑞对敌人的满腔仇恨，后者在读者面前展现了一个伟大的英雄形象，对文章中心的揭示达到了高峰。对于人物的神态描写，董存瑞手托炸药包是教学的重中之重，需要逐词逐句引导学生理解。
（5）议“我”的想法。说说通过本节课的学习，你们有哪些收获？齐读最后一个自然段。讨论交流：为什么人民解放战争能够取得伟大的胜利？这一切离不开哪些人的付出和努力？
（指名交流，引导学生从课文的表达方法、人物优秀品质进行交流）
（四）课堂小结
1.课堂小结，播放董存瑞视频，再悟人物形象。
2.拿起你的笔，写下你想对董存瑞或其他革命英雄说的话吧！（完成固学单）
（五）布置作业：观看庆祝新中国成立的《开国大典》等视频，体会我们幸福生活的来之不易；完成课后拓习单，搜集、摘抄不怕牺牲的名言警句。
六、说教学设计
这篇课文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化战斗中，舍身炸暗堡的动人事迹，文章线索清楚，围绕“炸暗堡”这一事件，按照为什么要炸暗堡，怎样炸暗堡和结果如何的顺序展开记叙，板书也是跟着事件发展来设计的。13董存瑞舍身炸暗堡 教学反思
《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章是一篇略读课文，是对学生进行革命传统教育的好教材。为了突出重点，突破难点，教学时我努力做到以下几点：
课文是按事情发展的顺序来写的，学生在理解上不能抓住主要内容，找不到文章的重点。备课前我也去查阅了有关事情发展顺序的文章的教学方法，可以采取“抓关键词”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进行研读，抓住主要人物的动作、语言、神态描写的词语，放弃逐字逐句的讲解。于是在本课的教学过程中，我从以下两个方面入手：第一方面，从整体上理清文章的脉络，概括出董存瑞炸暗堡的过程；第二方面，以神态、语言、动作描写的词语为主，从这些词语中体会董存瑞的品质，从而感受革命烈士的献身精神。13*董存瑞舍身炸暗堡
课型：略读课
教学目标
1.默读课文，了解全文主要内容，能按事情发展的顺序给课文分段，能结合板书提示、运用小标题的形式概括梳理文章的主要内容。
2.抓住描写董存瑞语言、动作、神态的重点词句，感悟董存瑞舍生忘死、英勇无畏的革命献身精神。凭借有感情地朗读表达对董存瑞的崇敬之情。
3.凭借电影片段、英雄人物拓展等，懂得今天的幸福生活来之不易，并树立长大报效祖国的理想信念。
教学重点
抓住描写董存瑞语言、动作、神态的重点词句，并联系背景资料，感悟董存瑞舍生忘死、英勇无畏的革命献身精神。
教学难点
抓住描写董存瑞语言、动作、神态的重点词句，体会这些描写对刻画人物的作用。
教学用具
课件
教学方法
讲授法 合作探究法
课前准备
自由预习，读准读通全文；收集董存瑞以及其他革命英雄的资料。（学习单）
教学过程
一、揭题质疑，导入新课
1.同学们，我们认识了很多为革命奋斗甚至牺牲的战士，你了解他们的故事吗？请大家拿出课前预学单说一说。（展示学生课前学习单）
2.今天，我们来学习董存瑞的故事。读了课题，你知道了什么？或是你有什么疑问？学生说说自己对董存瑞的了解，教师出示人物简介。
3.全班齐读课题。
二、自主阅读，初步感知
出示阅读要求，学生完成课中学习单。（完成学习单活动一、二、三）
1.把课文读通顺，读准字音。
2.说一说课文按照什么顺序写的？
3.说一说课文讲了一件什么事，划分段落。
三、合作学习，品析人物描写
1.自主阅读，汇报交流。
故事发生在什么时间？地点在哪里？敌人的暗堡所处的地理位置是怎样的？红军战士们在前进过程中遇到了什么困难？
教师出示阅读要求，学习小组合作探讨。
①默读第2～4自然段，在文中画出描写董存瑞的动作、神态和语言的句子，说一说董存瑞是个怎样的战士？（完成学习单活动四）
②小组合作学习第5～6自然段，交流：董存瑞在前进的过程中，遇到了哪些困难？他又是怎样克服困难的？从中可以看出他什么品质？
③齐读第7自然段，思考：董存瑞是怎样炸掉暗堡的？他为什么不把炸药包放在桥上？
④齐读最后一个自然段，讨论交流：为什么人民解放战争能够取得伟大的胜利？这一切离不开哪些人的付出和努力？
四、拓展延伸，深化主题
1.课堂小结，播放董存瑞视频，再悟人物形象。
2.拿起你的笔，写下你想对董存瑞或其他革命英雄说的话吧！（完成固学单）
五、布置作业：观看庆祝新中国成立的《开国大典》等视频，体会我们幸福生活的来之不易；完成课后拓习单，搜集、摘抄不怕牺牲的名言警句。
板书设计
13*董存瑞舍身炸暗堡(共26张PPT)
13.董存瑞舍身炸暗堡
六年级语文下册统编版
揭题质疑
导入新课
学习任务一
质疑导入
读了课题，你知道了什么？或是你有什么疑问？
为什么要炸暗堡？
13 董存瑞舍身炸暗堡
他是怎样炸暗堡的？
结果怎样？
人物介绍
董存瑞，河北省怀来县人。一九二九年生于一个贫农家庭，一九四五年八月参加了中国人民解放军，曾任副班长、班长。一九四七年加入中国共产党，在战斗中立过三次大功，四次小功。一九四八年五月，在解放隆化城时，舍身炸暗堡，壮烈牺牲，年仅十九岁。董存瑞牺牲后，被追认为“战斗英雄”“模范共产党员”，并以英雄的名字命名他所在班为“存瑞班”，隆化中学也改名为“存瑞中学”。
自主阅读
整体感知
学习任务二
自主学习
①把课文读通顺，读准字音。
②说一说课文按照什么顺序写的？
③说一说课文讲了一件什么事，划分段落。
理清脉络
故事是按照什么顺序写的？
事情发展的顺序
理清脉络
请按事情的起因、经过、结果划分课文段落，分别用几个字简要概括大意。
起因（1）
经过（2-7）
结果（8）
暗堡封路
舍身炸暗堡
解放隆化
自主研读
品析人物描写
学习任务三
自主学习
阅读要求：
故事发生在什么时间？地点在哪里？
敌人的暗堡所处的地理位置是怎样的？
红军战士们在前进过程中遇到了什么困难？
汇报交流
◆战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。
◆嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出几条火舌，封锁了我军前进的道路。
比喻
拟人
红军战士们高昂的战斗情绪和敌人火力的凶猛。
合作学习
默读第2～4自然段，在文中画出描写董存瑞的动作、神态和语言的句子。说一说董存瑞是个怎样的战士？
汇报交流
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
敌人的暗堡火力凶猛，如果不炸毁暗堡，就会有更多的战士牺牲，甚至影响战斗的最终胜利。董存瑞为了革命的胜利，毅然决然地选择了主动接受任务。
董存瑞为什么要主动请求去炸毁敌人的暗堡？
神态动作 语言
合作学习
小组合作学习第5～6自然段，交流：董存瑞在前进的过程中，遇到了哪些困难？他又是怎样克服困难的？从中可以看出他什么品质？
汇报交流
敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟。
敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。
敌人火力猛，任务非常艰巨。
汇报交流
董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。
突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。
董存瑞机智勇敢
汇报交流
齐读第7自然段，思考：董存瑞是怎样炸掉暗堡的？他为什么不把炸药包放在桥上？
用手举着炸药包
董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又无法炸毁暗堡……
汇报交流
桥
型
暗
堡
汇报交流
这段话主要运用了什么描写方法？
在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
动作描写
语言描写
神态描写
汇报交流
从这些描写中，能感受到了董存瑞英勇无畏、舍生忘死的革命精神，以及对革命胜利的乐观态度。
自主学习
齐读最后一个自然段，讨论交流：为什么人民解放战争能够取得伟大的胜利？这一切离不开哪些人的付出和努力？
拓展延伸
深化主题
学习任务四
课堂小结
这篇课文这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了生动，细致的描写，赞扬了战斗英雄董存瑞为了人民的解放事业英勇献身的革命精神。让我们永远记住他们的名字，继承先烈的遗志，为中华民族的伟大复兴奋发读书！
整体感知
拿起你的笔，写下你想对董存瑞或其他革命英雄说的话吧！
董存瑞战士，我想对您说：
“您真伟大！您是一位真正的革命战士！您的革命献身精神将流芳百世，永远激励着我们前进！
自主作业
观看庆祝新中国成立的《开国大典》等视频，体会我们幸福生活的来之不易。
完成课后拓习单，搜集、摘抄不怕牺牲的名言警句。
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