资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
汉语拼音12　ie üe er
【课前解析】
这节课有5部分内容。第一部分是复韵母ie、üe,特殊韵母er,整体认读音节ye、yue,配有一幅插图。第二部分是声母与ie、üe的拼音练习。第三部分是要求书写的音节词。第四部分是看图拼读音节词和要求会认的生字“开、雪、夜、色、美”。第五部分是一首儿歌,配有图画。这节课着重学习第二部分和第一部分的ie、üe与ye、yue的内容。
关注韵母及整体认读音节：复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。提醒学生用摆口型的方法来分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的读音口型摆准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。
关注拼读：经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。
关注词语和儿歌：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。儿歌采用师生承接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。
关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。
【教学目标】
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音,正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语。认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。
4.正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
【教学重点】
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
【教学难点】
正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【课前准备】
课件、音节卡片。
【课时安排】
3课时
第一课时
【课时目标】
正确认读复韵母ie、 üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。
【教学过程】
一、游戏导入，复习旧知
1.摘苹果游戏。
教师点击苹果，学生认读苹果上的字母，并说出字母属于单韵母还是复韵母。
2.导入课题。
教师过渡：刚才我们在摘苹果游戏中复习了6个单韵母和6个复韵母，今天我们再来认识拼音王国里的三个
韵母ie、üe、er。
教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：12 ie üe er）
（设计意图：引导小学生通过游戏，在成功复习的基础上树立学习信心，提高孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开一个好头。）
二、图文结合，认读复韵母ie üe，特殊韵母er
1.看图说话，找出复韵母。
（1）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！
学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ie üe er：圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘正在歌唱。
（2）这个故事中的“椰”里藏着我们要学的复韵母ɑi，“月”里藏着我们要学的复韵母üe，“耳”里藏着我们要学的特殊韵母er。
2. ie üe er的发音教学。
（1）ie的发音教学。
①教师范读：ie的发音和“椰”一样。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：一棵椰树 ie ie ie。
（板书：复韵母 ie）
④读一读，比一比：ie——ei。
（2）üe的发音教学。（出示课件7）
①教师范读：üe和“月”的发音很像，把“月”读成一声就是üe的发音。
（板书：üe）
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：一轮圆月 üe üe üe。
④读一读，比一比：üe——ie。
（3）er的发音教学。（出示课件9）
①教师范读：er这个音和“耳”很像。
②教师引导学生了解er是卷舌元音（特殊韵母）可以借助手势练读。
★卷舌元音（特殊韵母）：只能自成音节，不能和任何声母结合在一起。
★手势：手伸平，四指卷曲，表示卷舌。（板书：特殊韵母üe）
③学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：一只耳朵 er er er。
⑤组词练读er的第二、三、四声。
ér儿童 ěr耳朵 èr一二一
3.ie üe er的形状教学。
由单韵母e分别加上i、ü、r，组成复韵母ie、üe和特殊韵母er。
4.读儿歌来巩固。
一棵椰树，ie ie ie，我们站在椰树下。一轮圆月，üe üe üe，花好月亮唱欢歌。一只耳朵，er er er，戴着耳机听歌曲。
【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】
三、学习整体认读音节ye、yue
1.对比复习单韵母i—yi、ü—yu，提示学生：i、ü在单独给汉字注音的时候，需要y来帮忙。
2.创编故事，认读ye、yue。
（1）教师创设情境：有一天，韵母宝宝要去郊游，ie üe也想去，可是它们没有声母妈妈帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。（板书：整体认读音节 ye）
（2）辨析比较ie和ye，结合字形变换歌，体会不同。（出示课件14）
辨析：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。
字形变换歌：ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。
3.认读yue。
教师创设情境：这时候，韵母üe哭了，因为她没找到声母妈妈来帮忙，大y又来到üe的面前，说：“别哭，别哭，我带你”韵母üe马上擦干眼泪不哭了，她和大y组成了整体认读音节yue，高高兴兴去郊游。（板书：yue）
（2）辨析比较üe和yue，教师读字形变换歌，体会不同。
辨析：üe和yue读音相同，üe是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和üe组成，二者组成音节时，ü上两点省写。
字形变换歌：üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。
（3）结合“椰、月”总结：i和ü开头的复韵母不能自成音节，需要y来帮忙。
4.认读ye、yue的四声。
（1）看图组词读ye的四声：椰子的yē 爷爷的yé 田野的yě 树叶的yè
（2）指读游戏：yuē yuě yuè。
（设计意图：将学习与故事结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。）
四、反复拼读，巩固练习
1.教师出示音节卡片，引导学生多种形式拼读：指名读——开火车读——集体拼读。
2.当堂检测。
第二课时
【课时目标】
1.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
2.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
【教学过程】
一、游戏导入，复习旧知
1.韵母卡片抽读：教师指名学生认读韵母卡片。
2.韵母、整体认读音节找家：教师引导学生回忆上节课学过的复韵母、特殊韵母以及整体认读音节。
3.音节卡片抽读：教师指名学生认读音节卡片。
二、拼读由ie、üe组成的音节
1.拼读ie与声母相拼的音节。
（1）教师范读bié，学生跟读。b-ié→bié
（2）学生自由拼读教材上ie与声母相拼的两拼音节。
（3）看图组词读一读。（出示课件22）
p-iě→piě撇嘴 d-ié→dié蝴蝶 b-ié→bié别针
q-iē→qiē切菜 x-ié→xié鞋子 j-iě→jiě姐姐
（4）教师指名学生读，教师及时正音。
（5）开火车读。
（6）全班齐读。
2.拼读üe与声母相拼的音节。
（1）复习n、l与ü相拼。
n-ǚ→nǚ l-ǚ→lǚ
教师提示拼读规则：小ü见了n、l， ü上两点不省略。
（2）拼读n、l与üe组成的音节，教师强调拼读规则。
n-üè—nüè l-üè—lüè üe见了n、l， ü上两点不省略。
①学生尝试自由拼读，教师巡视，相机纠正学生的错误拼读。
②教师抽取音节卡片，“小老师”领读，其他同学生跟读。
③指名读。
（3）复习j、q、x与ü相拼，教师强调拼读规则。
j-ü—ju q-ü—qu x-ü—xu
小ü见了j q x，摘掉帽子行个礼。
拼读j、q、x与üe组成的音节，教师强调拼读规则。
j-üé—jué q-üē—quē x-üé—xué
üe见了j、q、x， ü上两点要去掉。
①学生尝试自由拼读，教师巡视，相机纠正学生的错误拼读。
②教师抽取音节卡片，“小老师”领读，其他同学生跟读。
③指名读。
④看图组词读一读。
l-üé—lüè掠过 n-üè—nüè虐待 j-üé—jué绝交
q-üē—quē缺水 x-üé—xué学习
三、学写音节词。
1.学生观察音节词“xiě zuò yè”，多种形式练读：自由拼读——教师指名读——集体读。
教师强调：yè是整体认读音节，不需要拼读。
2.教师范写，指导书写要点，学生书空。
★音节中字母与字母的间隔要紧凑，音节和音节之间空隙要适当。
★注意大y在四线格中的位置。
3.学生先描红，再独立书写。
4.学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。
（设计意图：本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。）
四、练习拼读，游戏检测
1.拼一拼，填一填。
2.快闪游戏。
第三课时
【课时目标】
1.借助拼音,正确认读“梅花开、雪花飘、夜色美”3个词语。认识“开、雪、夜、色、美”5个生字。
2.正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
【教学过程】
一、游戏闯关
1.第一关：我指你读。
教师单击课件，学生认读课件中小手指向的音节。
2.第二关：看图说词。
蝴蝶（dié） 茄（qié）子 雪（xuě）花
二、学词识字
1.看图说词:观察图片,说说图上画了什么。
预设:梅花开、雪花飘、夜色美。
2.指名让学生拼读“梅花开、雪花飘、夜色美”,强调yè是整体认读音节。
3.学习生字“开”“雪”“夜”“色”“美”。
（1）跟着老师一起读一读本课的会认字。
(2)认读生字“开”。
联系生活,借助图片,组词:开关、开门、打开、拧开。
(3)认读生字“雪”。
联系生活,借助图片,组词:雪花、雪人、雪山、扫雪。
(4)认读生字“夜”。
联系生活,借助图片,组词:夜晚、夜空、黑夜、熬夜。
(5)认读生字“色”。
联系生活,借助图片,组词:红色、绿色、紫色、景色。
(6)认读生字“美”。
联系生活,借助图片,组词:美丽、美好、美女、美术。
三、朗读儿歌
1.自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。
2.教师范读儿歌，提醒学生“yuè ér”是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yuè和ér作为两个音节来读。
3.师生接读——男女生接读——集体齐读。
4.教师提问：联系生活想一想，你还知道什么也是弯弯的？
指导生尝试模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。
预设：眉毛弯弯挂脸上。
预设：小路弯弯回家乡。
（设计意图：打开孩子们的思路，引导学生联系生活想一想弯弯的事物，并尝试模仿儿歌的说一说、练一练，发展语言能力的同时，发展思维能力。）
四、学写音节词
五、巩固练习
教师小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，我们一起来检验一下本课的学习成果吧！
【板书设计】
12　ie üe er
复韵母 ie üe
特殊韵母 er
整体认读音节 ye yue
【教学反思】
成功之处：在教学过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿新鲜事物的特点，并立足于儿童的认知规律，在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。
不足之处与改进措施：教学中也有许多不足，比如，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑