资源简介

五年级第二单元《足迹》作业设计
一、单元信息
二、单元分析
( 一) 课标要求
本单元内容围绕“足迹”的主题，体现了新课标提出的“义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长 知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 接班人”的培养目标。
坚持正确的政治方向和价值导向，有机融入革命文化；坚持以培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解为核心的素 养导向，强化学生情感价值体验。按照《义务教育艺术课程标准 (2022 年版) 》要求，教学中教师要引导学生：
1.通过学唱歌曲、欣赏歌曲，让学生随着时间与音乐的流淌，一起回到那个年代、那段历史，让学生了解属于那个时代的音乐，增进学生的 爱国主义情怀。
2.从具有民族特色的音乐作品中感受音乐家对民族英雄的敬仰和缅怀之情。
3.通过聆听叙事性的合唱曲，以鲜明的音乐形象，让学生感受合唱魅力的同时，又从音乐表现上，为学生根据角色和剧情发展，提供编创情 景剧的想象空间，体会和表现音乐中的英雄形象。
4.通过两首歌曲的学唱，使新时期的少年儿童，懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，学会从小树立远大理想，在风吹雨打中茁壮成长。 5.让学生在编创和表演音乐情景剧的过程中，学会创造、 自信地表现和相互合作。并加深对主题“足迹”的体验与理解。
6.本单元学吹竖笛内容的编排，侧重理性层面的认知，使学生在前面实践的基础上，对竖笛：倍低音、低音、次中音、中音、高音、超高音 竖笛；巴罗克式 (简称B ) 竖笛C调音阶指法表，相关知识有一定的认识和了解。
(二) 教材分析
1.歌曲《嘎达梅林》原是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌， 由安波记谱译配，于上世纪 30 年代流传在东蒙北部。新中国成立前，东蒙人民受 着封建王爷和国民党军阀的统治和压迫，歌曲内容是叙述蒙古族英雄、哲里木盟科尔沁旗人嘎达梅林 (1892-1931，嘎达是人名，梅林是官衔) 领导人民群众，举行反抗军阀和王爷的武装起义，失败后不幸牺牲的故事。
全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。语言声韵的抑扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮 而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。
2.马头琴五重奏《嘎达梅林》是黄荟根据安波记谱的蒙古族民歌《嘎达梅林》改编而成的，由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低 音马头琴、倍低音马头琴组成的五部弦乐群，是中国第一张马头琴室内乐重奏专辑中的第一首作品。
乐曲旋律既抒情优美，又热情奔放。主题音乐的多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱、对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰 的描绘。
3.歌曲《歌唱二小放牛郎》创作于抗日战争时期的 1942 年。歌曲采用叙事
歌曲的体裁，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。歌曲的音调富有民歌风味，
清纯、朴实，建立在羽调式上的旋律，气息宽广，婉转起伏。
歌曲用同一旋律反复演唱七段歌词，但因音乐优美动听，富有概括力，感情容量大，使人百唱不厌，回味无穷。
特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段(速度、力度等)进行表情处理以及多声部的和声效果，使这首合唱曲产生了更 强的艺术感染力。
4.歌曲《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花石》的主题曲，2/4 拍，a 小调，二段体结构，旋律纯朴、委婉。歌曲以第一人称深情地抒 怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。这是一首对学生进行革命传统 教育的好教材。
5.歌曲《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》中的一首插曲，，2/4 拍，宫调式，二段体结构，第一乐段共有四个对称乐句，第二乐段 是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。
歌曲的曲调优美抒情，词意简练。歌曲借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打、幸福成长的真切情感。
(三) 学情分析
五年级的学生对革命先烈有着崇敬之心，对于先烈们的事迹也有初步的了解，通过对爱国歌曲的学习，能进一步体会革命先烈的付出与牺牲。
通过四年的学习，学生的生活范围和认知镬域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力都有所增强。已经初步养成良好的音乐欣 赏习惯，对音乐的兴趣需要老师通过生动活泼的教学形式和艺术魅力来保持。大部分的学生都能自信地、有表情地演唱歌曲，并且乐于参与演奏 及其他音乐表现、创造活动。学生的集体意识增强，可以自主开展合作表演。
部分学生已经进入变声期，老师在教学中应渗透变声期嗓音保护的知识。
三、单元学习与作业目标
( 一) 单元学习目标
1.能简要表述《嘎达梅林》两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音音色。并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。
2.能哼唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。积极地参与音乐情景剧的编创活动，主动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投入情 感。
3.能用不同的速度、力度和情绪，有表情地演唱合唱曲《我怎样长大》。
4.能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指挥图示边唱边挥拍。并能背唱歌曲。 5.从竖笛的外形上能分辨倍低音、低音、次中音、中音、高音、超高音竖笛。能按竖笛 C 调音阶指法表的要求吹奏音阶。
(二) 单元作业目标
1.审美感知：通过完成本单元作业，在与音乐作品的情感共鸣中换发爱党、爱国、爱社会的情感，切实
带领学生一起回到那个年代，了解那段历史，感受属于那个时代的音乐，增进学生的爱国主义情怀，深化学
生音乐情感体验，提升审美感知。
2.艺术表现：学生通过完成本单元作业，能自信、 自然、准确、深情地演唱本单元的两首要求学唱的歌曲。对本单元的三首要求欣 赏的歌曲、乐曲有更加能分辨男低音与其他人声的不同；能用二拍子指挥手势指挥二拍子的歌曲；在能吹奏竖笛音阶的基础上，吹奏简
单的小曲子，并编创旋律。采用演奏、歌表演、律动、音乐游戏、舞蹈、情景剧表演等艺术活动，深入的感受与理解，乐于表达自己独特的感 受和想法，在实践中增强爱国意识，珍惜来之不易的幸福生活，发展交流与合作能力。
3.创意实践：通过教师提供二维码资料包，让学生扫码观看历史革命影片参与问答、编创音乐情景剧、说出自己知道的革命故事、和同伴 一起祭拜英烈等方式，通过“课前预习卡” 、“课上大闯关”和“课后小博士”三个部分作业，使学生多层次多维度的感知、学习、练习、巩 固所学内容，保持对音乐的好奇心和探究欲，能在探究、即兴表演和编创中展现个性和创意。
4.文化理解：通过作业设计，感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会 主义先进文化，坚定文化自信，筑牢中华民族共同体意识，了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的 关系，学会尊重、理解和包容。
四、单元作业设计思路
本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《2021 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》进行优化作业形式， 减轻作业负担，而设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。并以《义务教育艺术课程标准 (2022 年版) 》中聚焦审美感知、艺术表现、 创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏 (欣赏 ·评述) 、表现 (造型 ·表现) 、创造 (设计 ·应用) 和联系/融合 (综合 ·探索) 4 类艺术 实践活动为基准进行作业设计。
围绕学科核心素养与单元主题，培养学生爱国主义情感、增强集体主义精神、凸显美育功能。在学好课本知识的同时，正确处理音乐知识、 技能的学习与审美体验和文化认知的关系，根据五年级学生的心理发展水平和音乐认知特点，梯度渐进的设计单元作业。致力于陶冶学生的爱国 主义情怀，及提升学生的音乐审美和创造能力。
本单元作业设计遵从“科学性”、 “系统性”、“可操作性”、“可理 解性”、“趣味性”等原则，在多种 审美实践活动中增强学生的艺术表 现力以及文化自信，培养核心素养， 激发爱国主义情怀。本单元作业设 计，分类、分层布置，做到难易适中、 层层递进，根据本单元内容，将课时 作业分为三个版块，分别为：“课前 预习卡”、“课上大闯关”和“课后 小博士”。“课后小博士”又分为必 做题、选做题两项，每人根据实际情 况进行必做、选做，并附上自评星级。 形式多样，给音乐作业注入生机和活 力，让音乐课不仅仅是掌握知识技 能，更是在实践活动中，培养学生的 爱国主义情感，及对祖国山河、人民、 历史、文化和社会发展的赞美和歌 颂。
五、课时作业
第一课时 民族英雄的足迹
(
课
前预 习 卡
) (
2.
走
进
蒙
古
族
。
(
1
)
看
一
看
：
了
解
蒙
古
族
的
风土
人情
。
) (
扫一扫
，看视频
) (
(
2
)
做一做：请你用
裁剪拼贴
的方
式
，为
几
名
蒙
古
族
小
朋友搭配服饰吧！
(
剪贴
画
见附件
)
) (
扫
一扫，看连环画
) (
大家搭配好的作品
记
得上课要带来哟！
)
(
1
.
你心目
中的大
英雄
是
什么样
子的
呢？
请
通
过
《
嘎达梅林》
的
连环
画，
认
识
蒙
古
族
的
传奇英雄——嘎达梅林
。
)
(
完
成时间：
十
五分钟
)
(
2.
你有
注意
到
马头琴
五重
奏《嘎达梅林
》
的
主
题旋律
每
次出现
时，在
音区
、
音色
、
速
度和
情
绪
上有
什么
不同
吗？
用
“
√
”
划出
来：
) (
课上大闯关
)
(
1.
请你
仔细聆听老师播
放的
独唱歌曲《嘎达梅林》
，
思
考
：
(
1
)
歌曲
中
演唱
者
的
音
色
有
什
么
特
点
？
(
)
A
.
低沉
、
浑厚
B
.
高
亢
、
嘹亮
(
2
)
歌曲
中的
演唱
者
属
于
？
(
)
A
.
男
高
音
B
.
男
中
音
C
.
男低
音
)
(
完
成时间：
十分钟
)
课后小博士
选做题：
( 三选 一 )
在以下三题中 ，选择一种你喜欢的形式 ，表达你对嘎达梅林的敬仰之情， 并表演给家长或同学看一看。
(
)
)
(1) 唱一唱： 学唱《嘎达 梅林》蒙语版的主题旋律， 唱出英雄的性格，可以尝试 加入动作或道具。
扫一扫，学唱歌曲
完成时间：
一 周
(2) 诵一诵 ：跟着配乐进 行诗朗诵《嘎达梅林》。
(
扫
一扫，
聆听配
乐
、查看原文
)扫一扫，
聆听教师示范、
查看原文
(3) 跳一跳 ：根据课上所
学或你所了解的蒙古族舞
蹈动作，为歌曲《嘎达梅林》
编创一段舞蹈。
扫一扫 ，观看舞蹈示范参考视频
(
评价卡
)
很棒
(
棒
)加油
作业分析与设计意图
课前预习卡：通过课前翻阅连环画，看蒙古族的风土人情视频，创意裁剪搭配蒙古族服装的作业设计，激发学生的兴
趣，丰富学生的音乐素养，培养学生的艺术审美情操。
课上大闯关：听赏独唱版本、马头琴五重奏版本的《嘎达梅林》后，完成课上作业设计，学习涉及的音乐素养知识，
加深学生对乐曲的理解。
课后小博士：课后作业所设计的两大版块，更多的是实践活动型的作业，通过尝试演唱蒙语版《嘎达梅林》，感受蒙
古族的语言文化魅力。用配乐朗诵的方式，加深同学们对作品更深层次的理解，激发自身的爱国之情。通过学习借鉴，
编创蒙古族舞蹈，进行创意实践，开发同学们的想象力，大大提升同学们感受音乐的能力，以及学习音乐的兴趣。
第二课时 先烈走过的足迹
(
课
前预 习 卡
) (
2
.认识、了解雨花石。
) (
(
1
)
看一看：
通
过
视频，
一分钟
了
解雨花石。
) (
扫一扫
，看视频
) (
(
2
)
做一做：请你设计一颗五彩
的
雨花石。
(
请在下方绘画
)
) (
绘制区域：设计你的雨花石吧
！
) (
扫
一扫，看连环画
)
(
1
.
请你
翻阅老师
分享的
连环
画
——《红红
的
雨花石》
，
了
解
连环
画中的
故
事内容
。
)
(
完
成时间：
十分钟
)
(
课上大闯关
) (
2
.
根据二拍
子
指挥图示
，
边唱
歌曲《雨花石》边挥拍
子：
) (
3.
请
你
观察烈士雕像
的
表
情与动作，
小
组
合
作
，模仿他们的
光辉形象
，
感
受
他们的
情
绪
，
情
景表演
，
完整演唱歌曲
。
) (
1
.
请你
根据老师出示
的
两张旋律卡
片，
跟
着
老师
的
琴声
模
唱
，
看看谁
是模
唱
小
达
人：
(
1
)
Lu
……
Lu
……
(
2
)
Lu
…
…
Lu
……
)
(
完
成时间：
十分钟
)
(
课后小博
士
) (
选做题：
(
二选
一
)
) (
请你
在以下
两题
中
任选
一
题
，
) (
1.
记
忆迷宫
请用
喜欢
的
荧光
笔连
接
歌曲《雨花石》
正确的
歌词
，
找
到
迷宫
的
出口吧！
) (
迎
接
欢
乐
) (
的
彩
五
彩
的
路
黎
接
迎
接
黎
明
) (
路
一
铺
起
愿
铺
我
在
中
之
我
土
小
小
颗
一
我
是
条
五
彩
让
人
们
去
迎
明
迎
一
石
们
的
小
去
们
人
迎
接
一
静
迎
让
路
欢
躺
地
在
躺
静
泥
小
颗
一
之
土
接
黎
黎
明
路
的
迎
接
彩
五
泥
头
在
泥
我
迎
接
欢
条
的
石
躺
一
中
条
五
乐
一
石
静
地
泥
土
之
一
愿
我
起
头
静
躺
在
泥
一
起
铺
愿
铺
) (
头
) (
条
) (
接
) (
是
) (
完
成时间：
一
周
) (
扫
一
扫 ， 听歌曲
) (
起
) (
在
) (
做一
回
小小
指挥
家。
(
1
)
请
根据二拍
子
指挥图
示
，
边
挥拍边跟伴奏背唱
歌
曲《雨花石》
。
扫一扫 ， 听伴奏
(
2
)
请
根据二拍
子
指挥图
示
，
为
歌曲《
国
旗
国
旗
真
美
丽》指挥
。
)
(
评价卡
)
很棒
棒
加油
作业分析与设计意图
课前预习卡：通过翻看连环画和观看雨花石相关视频，了解歌曲背景故事，并通过观赏雨花石、设计雨花石的方式， 激发学生的兴趣，为完成课上作业做好铺垫。
课上大闯关：课上作业通过模唱旋律，指挥二拍子图示及演唱，完成课上学习内容及任务，有感情的完整演唱歌曲， 并通过观看革命烈士雕像，为歌曲设计动作等方式，培养创新意识和团队精神。
课后小博士：为了加深学生对旋律、歌词的记忆，创新性的设计了课后必做题“记忆的迷宫”。本题采用记号笔，准 确连接对应歌词，找到出口创新形式，帮助学生加深歌曲印象，记忆歌词。并采用挥拍加背唱，或指挥一年级学习过 的，二拍子爱国歌曲《国旗国旗真美丽》，牢固挥拍及演唱技能。形式多样的对学生进行革命传统教育，学习革命烈 士为人民无私奉献的精神，珍惜现在幸福生活。
第三课时 抗日小英雄的足迹
(
2
.
你还知
道
哪些
抗
日小
英雄
，
写
出
他们的名字：
) (
1.
请你
观看
情
景剧《少
年
英
雄王二
小
》
，
与
同学或家人分享
观
后感
吧！
扫一扫 ，看情景剧
)
(
完
成时间：
十分钟
)
2.请你聆听合唱曲《歌唱二小放
牛郎》，感受每段的情绪 ，听一
(
1.
你知
道合唱曲《歌唱二
小放
牛郎》
一共分
为
几
个
段落吗？
(
)
A
.
7
B
.
8
个
C
.
9
个
D
.
1
0
个
)听 ，连一连。
3.请你根据歌曲《歌唱二小放牛郎》
的歌词的段落， 以小组为单位 ，选择
一种演唱形式进行跟唱 ( ) 。
A.接龙唱 B.齐唱
C.分声部合唱 D.领唱加齐唱
完成时间：
十分钟
(
选做题：
(
二选
一
)
) (
请你在以下
两题
中
任选
一
题
，
深入
了解
抗
日
战
争
的时代
背景及革命故
事。
(
1
)
进
入抗
日
战争主题
VR
展
馆
，
铭
记历史，
缅
怀
先烈
。
) (
扫一扫
，进入展厅
(
2
)
查找
你想了解的
抗
日小
英雄电影
，
推荐
如下：
) (
电
影《小兵张嘎》介绍
) (
电
影《小英雄雨来》介绍
)
(
1
.
请你
根据
插
图
提
示
，
选择合适
自己
的
角色
，随
故
事情
节
的发展，
编
创
音
乐情
景剧《歌唱二
小放
牛郎》
。
)
完成时间：
一 周
很棒
棒
加油
作业分析与设计意图
课前预习卡：通过观看《歌唱二小放牛郎》情景剧，了解《歌唱二小放牛郎》的背景故事，并通过向家人、 同学分享观后感的方式，深入了解歌曲所叙述的故事与表现方法，感受了合唱的魅力。
课上大闯关：通过听曲连线，以及选择适合自己的演唱形式，进行演唱的方式，带着问题，比较各段音乐要 素的变化，让同学们更加深入地理解了合唱曲《歌唱二小放牛郎》情感和内容。加深了对故事的理解与印象。
课后小博士：通过编创表演情景剧的方式，加强团队意识与团队精神，培养学生表现欲望和创作冲动，在主 体参与中展现个性和创造才能。增强学生对抗日小英雄的敬仰和怀念之情，体会歌曲中表现的英雄形象，深 入了解抗日小英雄的足迹，懂得了今天的幸福生活来之不易的道理。选做题创新设置线上 VR 馆，轻松解决 疫情防控下，足不出户便能探寻到抗日时期的足迹，增强了学生民族自尊心和爱国主义情怀。观看其他小英
雄的电影，也拓宽了同学们对抗日战争时期，小英雄故事的知识面。
第四课时 新时代少年成长的足迹
(
课
前预 习 卡
) (
2
.
在你成长的
路
上有
遇
到过
困难
吗？
你是如
何
面对的
？
请画一
画
、
写
一
写
，与
老师
、同学或家长分享
一
下
。
(
请在下方
写绘
)
) (
写
绘区域：
) (
1
.
请
通
过
图
片，
一
起来
认
识不同
音
高的
竖笛
：
)
(
完
成时间：
十分钟
)
(
部
个
学
) (
课上大闯关
)
1. 歌曲分为两个部分 ，分别是 和 部分。
A.轮唱 齐唱
B.齐唱 合唱
C.齐唱 重唱
(
完
成时间：
十分钟
)
2.请在合唱
分 选 择 一
声部，与同
合作演唱。
(
3
.
请
根据巴罗克式
(
简
称
B
)
竖笛
C
调音阶指法表
，
吹奏音阶
。
)
(
选做题：
(
二选
一
)
) (
课后小博
士
) (
1.
请
观看影视资
源
《烛光里
的
微笑》
，
关注歌曲《
我怎
样
长
大
》
在
电影
中所
出现
的
场景
，
并
跟
着
演唱
。
) (
扫一扫
，看电影
) (
完
成时间：
一
周
) (
请
你在以下
两题
中
任选
一
题
，与
老师
接
唱
歌曲《
我怎
样
长大
》
的
齐唱部
分，
合
作
演唱歌曲
的
合唱部
分
。
(
1
)
老师演唱低声部
，请你
演唱
高
声部
。
扫一扫 ， 与老师合作演唱
(
2
)
老师演唱
高
声部
，
请你
演唱低声部
。
扫一扫 ， 与老师合作演
唱
)
(
评价卡
)
很棒
棒
加油
作业分析与设计意图
课前预习卡：义务教育艺术课程标准 (2022 年版) 中明确指出第二学段 (3~5 年级) 的学生需要具备自信、自然地进
行演唱、演奏等艺术活动，所以本节课前作业设计意图在于为学生课上能够完成简单的二声部合唱，并用课堂小乐器
竖笛表现出来做好铺垫。
课上大闯关：通过选择题的方式，分清歌曲分为齐唱、合唱两个部分。学习歌曲，并对于歌曲中的旋律和歌词有一定
的理解后进行闯关游戏，在合唱部分选择一个声部，与同学合作演唱，加深对歌曲的理解，更加生动的表现歌曲，并
且能够有效的加强小组合作完成两个声部演唱。通过根据巴罗克式 (简称 B) 竖笛 C 调音阶指法表，吹奏音阶的方式，
完成竖笛吹奏的艺术活动。
课后小博士：通过观看电影加深学生对歌曲的理解，并通过线上与老师接唱歌曲《我怎样长大》的齐唱部分，合作演
唱歌曲的合唱部分的方式，巩固对歌曲的记忆、理解及处理。
单元总结作业设计
(
与其想要
表现
的
形
) (
完
成时间：
十分钟
) (
1
.
请用“
√
”
勾选
本
单元
的一
课
式
，进行展
示
：
) (
课上大闯关
)
(
2.
以小
组
为
单
位
，
任选
一
首
本
单元
的
歌曲唱
一
唱
，
比
一
比
哪
组唱
的更加
富有情感，各小
组
最
终投票选出
除
本
组外表现
最
好
的一
组
：
备
注
：
剪
下
右
下
角
的小
红旗
，
贴给
你
认
为
表现
最
好
的小
组
。
)
(
课后小博
士
)
1. 与小伙伴一起玩一玩下面的棋谱游戏吧！看谁先
成为“小小传承者” 。
(
完
成时间：
一
周
)
(
选做题：
(
二选
一
)
(
1
)
请
制
作一
张送给革命先
烈
的
绘
画作
品
或
手抄报
，在班
级
内进行展
示
。
(
2
)
请
利
用
节假
日时
间
与
家
长、
伙伴
一起前
往红色
革命根
据
地，了解
革
命故
事，
缅
怀
革
命
英烈
。
)
(
评价卡
)
很棒
棒
加油
作业分析与设计意图
课上大闯关：
通过自由选择表现形式，以小组为单位，任选一首本单元的歌曲唱一唱，比一比哪组唱的更加富有情感，各小组最终
投票选出除本组外表现最好的一组的综合实践来验证学生的单元学习情况。
课后小博士：
(1) 通过棋谱游戏的方式激发学生学习兴趣，达到复习巩固单元知识的目的。
(2) 形式多样的课后拓展，制作一张送给革命先烈的绘画作品或手抄报，在班级内进行展示，以及利用节假日时间
与家长、伙伴一起前往红色革命根据地，了解革命故事，缅怀革命英烈。增强学生对革命先烈的敬重和敬仰之情。
单元质量检测作业属性

展开更多......

收起↑