资源简介

沁园春·长沙
教学目标
1.了解词的有关知识，联系作品创作的时代背景和词人的生活与创作经历，理解作品。
2.理解诗歌运用意象、词语、句式抒发情感的手法，掌握诗歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。
3.感受革命领袖的伟大抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解青春的价值，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学重点：
1. 从意象、炼字、句式结构来赏析本词情感。
2. 掌握诗歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。
教学难点：
1. 体会作者以天下为己任的革命使命和远大抱负。
2. 理解青春的价值，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学过程
一、诗词导入
课件展示：
1.雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。—《忆秦娥·娄山关》。
2.天若有情天亦老，人间正道是沧桑。—《七律人民解放军占领南京》。
3.为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。—《七律·到韶山》。
4.踏遍青山人未老，风景这边独好。—《清平乐·会昌》
5.俱往矣，数风流人物，还看今朝。—《沁园春·雪》
教师提问：这是我们学过的毛泽东的诗词，请一位同学来总结这些诗词体现出的作者
的情感特点。
学生回答：磅礴大气，豪迈奔放，气势恢宏，意境辽阔。
教师评价：是的，正如这位同学所说，毛泽东的诗词无不透露出磅礴大气。他不是一
介普通书生，是叱咤风云的一代伟人、胸怀大痣杰出的政治家，他有经天纬地之才、再造乾坤之志，他有博大的胸襟、崇高的风范、奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。即使是写秋也一改前人的萧瑟凄凉，毫无悲秋之意。
今天我们就一起来学习《沁园春·长沙》，感受毛泽东的伟大的政治家情怀崇高的领袖风范。
二、自主预习
1.词
词产生于隋唐，全盛于宋，始称“曲子”或“曲子词”又名“长短句”、“诗余”等。词的特点是“词有定格，句有定数，字有定声。”词可以分上下两段，叫做“片”。也可以叫做“阕”。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”。
沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
2.写作背景
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动的途中，经过长沙，重游橘子洲时所作。作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。
三、合作探究
任务一：请从意象角度赏析本词的情感。
教师：“首先我们要明确何为意象”
意：创作者的思想感情
象：作品中的客观物象（人、物、事）
意象：诗人的感情和客观物象的融合
意境：诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实相生、活跃着生命
律动的韵味无穷的诗意空间,一般可以呈现为一定的画面。
教师提问：请同学们找出本词中的意象。
山 万 连绵不绝
林 层 层层叠叠
江 漫 浩远渺茫
舸 百 数量之多
特点：大，广。磅礴大气
鹰 击 强劲搏击
鱼 翔 自由翱翔
特点：力量，自由，精
教师评价总结： 意境开阔、气势豪迈、激情奔放、生机勃勃。
任务二：请从字词的角度品味词人青春热情和伟大抱负。
课件展示：
1.羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）
2.忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）
3.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 （《声声慢》李清照）
4.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（《一剪梅·舟过吴江》蒋捷）
教师提问：我们在古诗词鉴赏中“炼字”常会考哪些字？
学生回答：动词、形容词、拟声词、表颜色的词、叠词、数词
教师评价：是的，这是我们在诗歌炼字中常常考察的词类，其实有时候一些名词的运用
也是值得考究的。
教师提问：请同学们找找本词中的体现词人情感的字词。
名词
大地 问苍茫大地 这里指祖国山河，语义丰富又形象显示了作品雄浑阔大的风格
江山 指点江山 这里指国家，显示了青年词人以天下为己任的革命情怀。
中流 到中流击水 指江河水流中央，喻指革命最显耀最激烈的地方，显示革命青
年担当大任，急流勇进的革命情怀。
动词
击 到中流击水 击水指游泳，显示了青年人勇于挑战、奋力拼搏的精神气概
怅 怅寥廓 一个怅字值千金，表达了当时词人面对万山红遍的大好河山时，由深
思而引发的慷慨激昂的心绪，体现了词人与众不同的博大胸怀
立 独立寒秋 独立刻画了词人傲然挺立于天地之间的伟岸形象
形容词
尽 层林尽染 形容秋天的树叶全部变红，给人视觉上的冲击，具有很强的画面感
遍 万山红遍 写出红之广，让人联想到星火燎原的革命形势
苍茫 问苍茫大地 两字既写出了大地的苍茫无边，也写出了世界的广阔、宇宙的
广袤、形势的复杂、心事的重重
数词
万 万类霜天竞自由 形容多，无所不包。这种表示多的数词也是豪放风格的体现
百 携来百侣曾游 突出“同学少年”的人数之多，营造出一种壮观豪放的革命气
氛
教师概括总结：博大的胸襟、豪放的气概。
任务三：请从结构句式角度感受词人的情怀。
1.四字句
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头
点明了时间地点特定的环境。朗朗上口，气势豪迈。
看：万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底
生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美。
同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒，指点江山，激扬文字
有志青年的慷慨激昂，评论国事，奋笔疾书，激浊扬清。词人和战友们英勇无畏的革命
精神和壮志豪情，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。
2.设问
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？百侣，同学少年。
有志青年的慷慨激昂，评论国事，奋笔疾书，激浊扬清。词人和战友们英勇无畏的革命精神和壮志豪情。
四、课堂小结
面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填了这首词，表达了青年革命家的豪情壮志和以天下为己任的革命理想。引起了我们对青春的思考，同学们，我们作为时代的青年也应该坚定理想、坚定信念，用汗水和泪水去铸就自己永恒的青春，实现自己青春的价值。
五、课后作业
1.请同学们仿照《沁园春·长沙》，填一首词，表达自己对青春价值的认识。
2.背诵课文。

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