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课题 6.观察水中微小的生物
教学内容 （六年级） 课时安排 第课时 （共课时）
教学目标 1.科学观念：通过显微镜能够观察到水中肉眼不能看到的微小的生物，知道在水中生活着形态各异的微小的生物，认识到它们也具有生物的特征。 2.科学思维：能把观察到的现象转化为证据，来分析水中微小的生物也具有生物的特征。 3.探究实践：在教师的指导下，能制作水中微小生物的玻片标本；用显微镜观察水中微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。 4.态度责任：愿意分享观察发现，倾听同伴的意见，发展研究微小的生物的兴趣。
教学重点和难点 重点：学生能制作水中微小生物的玻片标本并观察记录它们的形态和行为。 难点：学生能制作水中微小生物的玻片标本并观察记录它们的形态和行为。
教具学具 教师：多媒体课件、小组材料一份 小组：光学显微镜、一杯观察用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单
教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 聚焦：水中微小的生物长什么样子的呢？（预设3分钟） [材料准备：光学显微镜] 1.谈话：我们借助显微镜观察了哪些形态各异的生物细胞？ （预设：叶肉细胞、人体神经细胞、红细胞、洋葱表皮细胞、气孔、人体口腔上皮细胞等等） 2.课件出示自然水域图片——池塘。 提问： （1）池塘里面有什么？（预设：池塘里有水、植物、淤泥、石头、鱼等） （2）水中除了看得见的东西以外，还会有什么呢？（预设：看不见的微小的生物） 2.谈话：水中微小生物会长什么样子呢？该借助什么工具观察？ 3.板书课题：观察水中微小的生物。（预设：借助显微镜观察水中微小的生物） 4.讨论：怎么用显微镜观察水中微小的生物？ 设计意图：细胞是构成生物体的基本结构，那微生物具有怎样的结构？通过显微镜观察。 二、探索和研讨：（预设32分钟） [材料准备：光学显微镜、一杯观察用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单] （一）培养水中微小的生物 1.实物出示一杯观察用含有微小生物的水，介绍水的来历： （1）可到池塘、溪沟、鱼缸的水中直接采集。 （2）还可以自己培养水中微小的生物，教师介绍“干草培养微生物”（PPT动图演示）。 ①取一些池塘或鱼缸中的水，倒入装有干草的烧杯中。 ②几天后可以发现水面上出现了霉点，这些霉点是由肉眼看不到的微小生物结集而成的，取水时滴管要靠近水面附近，这里微小生物比较密集。 2.谈话： （1）肉眼观察这杯水，水中是否有微小的物体？它们有什么特点？ （预设：可能观察到了漂浮在水面的灰尘微粒或是杂质，可能隐隐约约发现水中有些会运动的东西，可能观察到会运动的物体是颗粒状、团状、带状的等。） （2）用显微镜观察，又会有什么新的发现？首先需要制作水中微小生物的玻片标本。 （二）制作水中微小生物的玻片标本 1.谈话：回忆制作洋葱表皮细胞玻片标本的步骤，该如何制作水中微小生物的玻片标本呢？ 2.制作：①用滴管在水样中取少量水，滴管竖直将水滴滴在载玻片的中央；②为避免水中活着的微小的生物游来游去不便于观察，可取少量纤维（如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等），交织成网状放在载玻片上；③用镊子夹取盖玻片从水滴一侧轻轻盖到水滴上；④用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余的水分，起到限制微小生物活动的作用。 （三）观察水中微小的生物 1.明确活动要求：用自制的显微镜来观察水中微小的生物，并将观察结果记录在学习单上。课件出示样板示范，说明画水中微小的生物要画出生物大致轮廓，有比较典型的局部特征，配上适当的文字或符号等。 2.学生以小组（2人一组）为单位进行观察，并记录下水中微小生物的形态和行为。如果你在观察时出现了观察不到的情况，那就请你从不同处多取几次水，重新制作玻片标本，观察时移动位置再观察。这个观察活动需要很长时间的耐心和坚持，你才能发现更多的微小生物。 3.教师巡视各个小组，加强针对性指导，并用支架固定手机（也可以用电子目镜投屏），现场录制几种水中微小的生物，以备研讨交流使用。 4.研讨交流： （1）观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？（预设：看到有一个长得鞋子一样的物体在游来游去，周围长有毛；看到一条长长的虫子在不停地游动等等） 学生交流分享记录单上的内容，描述微小生物时，自然引出“这是什么？”的问题。 （2）这些微小的生物是什么？欣赏视频资料“水中常见的微小生物”。 请根据对照资料，识别你观察到的微小生物？（预设：游仆虫、草履虫、线虫） 我们根据什么辨认出它们是生物的？有什么共同特征？（预设：要一定的生活环境，都很小，都会运动等。） 微小生物的生命特征课外还需要较长时间的观察，或者通过文字、图片、视频资料来了解。 三、拓展（预设：3分钟） 资料阅读：课件呈现列文虎克图片，介绍他发现了微生物，了解微生物资料；大部分微生物肉眼看不见，也有部分肉眼看得见的微生物。 设计意图：微生物种类多种多样，作用不同，利弊不同。 四、课堂小结（预设：2分钟） 谈话：今天这堂课我们是如何观察微小生物的？观察到了什么？（预设：先肉眼观察再显微镜观察；培养水中微小生物，制作水中微小生物的玻片标本，识别水中常见的微小生物等。） 通过流程图梳理本节课的知识，课下同学们可以尝试用流程图梳理这一单元的观察工具和观察范围。 【板书设计】 6.观察水中微小的生物 一、观察水中微小的生物 二、水中的微生物 草履虫 变形虫 鼓藻 船形硅藻 （根据实际观察情况板书）
教 学 反 思(共16张PPT)
回顾：
绝大多数生物由什么组成？
回顾：
我们用显微镜观察了哪些生物细胞？
聚焦：
水中微小的生物长什么样子呢？
微小生物
1.6观察水中的微生物
探索：准备材料
吸水纸
盖玻片
滴管
培养微生物的水
镊子
棉纤维
载玻片
显微镜
探索：
准备一杯含有微生物的水。
到池塘、溪沟、鱼缸的水中直接采集。
还可以自己培养水中微小的生物。
探索：
用干草培养微生物
探索：
观察水中的微生物
如果这些生物运动迅速，不便观察，我们可以先在载玻片上放少量的脱脂棉纤维，再在上面滴一滴水，盖上盖玻片。
也可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余水分，控制这些生物的运动速度。
探索：
一边观察，一边记录
名 称 画一画（它的样子） 写一写（它的特点）
研讨：
这些微小的生物是怎么样的？
轮虫
草履虫
水蚤和水螅
研讨：
这些微小的生物是怎么样的？
线虫
变形虫
钟形虫
研讨：
这些微小的生物是怎么样的？
新月藻
衣藻
研讨：
我们根据什么辨认出它们是生物的？
资料：
荷兰的安东尼·范·列文虎克是世界上首次在显微镜下发现微生物的人。后来许多科学家发现在空气中、土壤中、水中都生活着微生物。它们多种多样、形态各异。绝大多数的微生物都非常细小，只有通过显微镜等工具的帮助才能看到。而蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的微生物。
资料：
荷兰的安东尼·范·列文虎克是世界上首次在显微镜下发现微生物的人。后来许多科学家发现在空气中、土壤中、水中都生活着微生物。它们多种多样、形态各异。绝大多数的微生物都非常细小，只有通过显微镜等工具的帮助才能看到。而蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的微生物。
小结：
1.取水
水域采集
池塘
溪沟
鱼缸
干草培养
池塘或鱼缸里的水
干草
霉点
从靠近水面处取水
滴管
2.制片
吸水纸
3.观察
钟形虫
线虫
水蚤
……
草履虫
变形虫
显微镜观察
资料阅读
肉眼观察

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