资源简介

(共24张PPT)
习作：
我的心爱之物
创办童年博物馆
展览心爱之物
教学目标
1. 联系生活，借助“创办童年博物馆 展览心爱之物”情境，引导学生确定自己的心爱之物，将情境贯穿课的始终，激发学生习作的兴趣。
2. 能够知道文学作品字里行间蕴含着作者要表达的思想感情。掌握借助具体事物抒发感情的方法。
3. 能够仿照课文，能从样子、来历、成为心爱之物的原因等方面，把自己的心爱之物描写清楚，表达自己的喜爱之情。
4. 能够在童年博物馆的展览中展出、解说自己的心爱之物。
任务
01 感知心爱之物，欣赏激趣
02 探寻借物抒情，笔述心爱
03 参与童年博物馆，展示心爱
任务 01
感知心爱之物
欣赏激趣
1、分享心爱之物，理解“心爱”之意
同学们，你们有没有自己心爱的东西？
心爱：发自内心的喜爱，视为宝贝。
人物 心爱之物 心爱之物对
“我”的特殊意义
郭沫若
许地山
琦君
冯骥才
白鹭
符合自己的审美
落花生
推崇可贵的品质
寄托浓浓的乡愁
唤醒生命的感悟
桂花
珍珠鸟
我
2、讨论心爱之物，感悟“心爱”之意
？
？
3、精心挑选心爱之物
学校即将举办一场以“创办童年博物馆，展览心爱之物”为主题的分享会，每位同学将精心挑选一件自己的心爱之物来参展。请制作思维导图，梳理每件心爱之物的名字、特点、来历、故事等等，为博物馆展览很介绍做准备。
我的心爱之物
有来历（别人送的？自己买的？
奖励得来的？……）
有颜值（样子新颖、颜色鲜艳、材质独特……）
有帮助或有意义
（可以让自己的生活更便捷、更精彩或见证变化……）
其他
任务 02
探寻借物抒情
笔述心爱
1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密
聚焦文本（1）：选自郭沫若的《白鹭》
“白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”
作者对比描写，白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美，颜色、身段搭配的和谐美。
首尾呼应，直抒胸臆
“色素的搭配，身段的大小，一切都很适宜。”
1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密
聚焦文本（2）：选自郭沫若的《白鹭》
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
描写了白鹭的外形美和活动美——这一画面就引得我们爱上了白鹭。
1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密
聚焦文本（3）：选自许地山的《落花生》
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”
通过对比描写，写出花生外形、位置、给人的印象，突出花生的可贵。借物喻人。
1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密
聚焦文本（4）：选自琦君的《桂花雨》
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
通过动作描写，表现摇花乐。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
借桂花香思乡。
1、回顾课文，探寻借物抒情的表达秘密
聚焦文本（5）：选自冯骥才的《珍珠鸟》
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开了胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
通过一系列动作描写，来突显小珍珠鸟的胆子越来越大，与“我”越来越亲近。
《白鹭》
2、分组讨论，总结写作方法
《落花生》
《桂花雨》
《珍珠鸟》
细节描写，展开外形描写，抓住意象特点，对比反衬，着力描摹和渲染。
把与落花生、桂花雨有关的家庭故事娓娓道来，着力于叙事。
通过细化动作描写来抒发感情。
任务 03
参与童年博物馆
展示心爱
1、运用方法，为自己心爱之物撰写解说词
心爱之物：_________________
收藏者：___________________
解说词：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
从样子、来历、原因（背后的故事、意义……）展开描写
（1）读者欣赏。在学习小组中寻找一位同学作为你的第一读者，和他一起阅读，并分享感受。
2、合作学习，分享解说词
温馨提示：
你从哪些语句中，感受到了小作者对心爱之物的喜爱之情？用红笔画出来。
（2）分享点拨。
作者朗读自己为心爱之物写的解说词。读者谈自己的感受。
2、合作学习，分享解说词
句式参考：
作者在解说词中运用了_________（方法）来表达自己对心爱之物的喜爱。其中，_____________（语句）描写了___________（样子/来历/喜欢的原因）。我觉得______________（感受和建议）。
结合同伴的反馈，回头再看自己写的片段，如果想更好地写出自己的喜爱之情，你觉得可以给自己一些什么建议？并尝试修改。
3、修改解说词，突出心爱
习作锦囊
展开外形描写
细化动作描写
对比描写
讲述背后的故事……
针对“借物抒情”写法的运用进行复盘总结。
带上最新的解说词，带上心爱之物一起参展童年博物馆吧！让我们一起欣赏，一起寻找最美解说词吧！
4、参展童年博物馆，展示心爱
参展任务：展览会结束后，分组针对“借物抒情”写法的运用进行复盘总结。
走进童年博物馆展览会
心爱之物：_________________
收藏者：___________________
解说词：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
寻找最美解说词，并为之投票点赞吧！
谢谢
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习作一：我的心爱之物
［教学目标］
1. 学会审题，了解掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法。
2. 学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
3. 乐于分享习作。
4. 培养学生细致观察的能力，在习作中表达自己的真情实感。
［教学重难点］
学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
［教学课时］2课时
第1课时
一、谈话导入，引出习作内容
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？和大家说说吧。
二、审题，关注习作重点
1.教材给出的四幅图分别展示的是什么物品？说说看到它们你想到了有关自己心爱之物的哪些事情。
预设：第一幅——我有一个玩具小熊，毛绒绒的，是妈妈送我的生日礼物，它是我童年玩伴，我很喜欢。
第二幅——我的旱冰鞋是我参加数学竞赛获奖后爸爸奖励的，它代表爸爸对我的爱，也是对我努力的认可。
第三幅——我家养了一只绿毛龟，养三年了，它就像我的家庭成员，我很喜欢它。
第四幅——我有一个风铃，它小巧玲珑，声音清脆悦耳，是我最好的朋友转学时送给我的，它是我们友谊的见证。
2. 学生回忆自己心爱之物是什么。请同学们以小组为单位进行小组讨论：你为什么喜爱它 你和它之间发生了哪些故事
(1)全班同学将自己喜爱的原因以及发生的故事简要写下来。(2)请每组选取小组代表进行发言，教师和其他同学进行评价。
明确：之所以是自己的心爱之物，是因为它身上具备一些独特之处，或者与我发生了一些独特的故事。思考：我们应该如何观察和描写心爱之物呢？
小结： 介绍自己的心爱之物，首先要说清楚你的心爱之物是什么，重点要说出自己为什么爱它，它有着怎样的外形，有哪些非同寻常的功能，有什么不一般的来历，你和它有哪些难忘的故事等。
4.小练笔。
三、列提纲，完成习作。
简单的做了一个小练笔，同学们都知道本次的习作应该怎么写了吗。你想好自己要写的内容了吗。不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。（课件出示）
预设：我的心爱之物是一个文具盒，我想向大家介绍它美丽的外形，它内在的构造和它的作用，并且会适当的运用修辞手法把这些内容写的更生动。
自己动笔写一写吧。下节课我们一起来做小老师，互相点评看谁的习作写的最吸引人。
第2课时
【教学过程】
一、小组评议，学会修改
1.学生以前后四人为一个小组，组内相互交流各自的成果。
2.以自荐或者他荐的方式，上台来朗读作品，班上其他同学进行评价，教师总结，并且评选出一篇最优秀的作品，予以红花奖励。
评价、评选角度：
(1)语句是否通顺，有没有错别字;
(2)事物样子是否描述清楚，叙述是否生动;
(3)是否有表达出自己的喜爱之情。
3.展示评改范例：
读一年级时， 一天放学,妈妈带我去玩具店。打算买个玩具送给我，当作生日礼物。刚进店，我一眼就看中了“小熊打鼓”，如愿以偿地把它带回了家。它是我最心爱的玩具，也是在童年一直陪伴我的好伙伴。 当我开心时，就向它倾诉:当我伤心时，也向它倾诉，在它那里，我总会得到安慰和鼓励。这是我的心爱之物，虽然我现在长大了，不怎么玩这种小玩具了，但是我依然爱惜它。
（1）学生默读习作，交流评价。
预设:这位同学写出了小熊打鼓的来历，也写出了自己喜爱这个玩其的原因，但是没有把玩具的样子写出来，我们读起来，感觉作者对玩具的喜爱之情表达得不够。
（2）提出修改意见。怎把自己的喜爱之情表达得更充分呢
预设:①写出初见的喜爱:把样子写具体，写出可爱，有趣。②写出相处时的陪伴:用事例说说开心和伤心时如何对它倾诉，怎样得到安慰和鼓励。③写出自己对它的爱护:具体写一写我现在是怎么爱惜它的。
(3)学生自由读修改后的范文。
4.总结一下修改后的习作是怎样把喜爱之情写具体的。
小结：写样子时，抓住“美观”的特点具体描述，写出令人喜爱的特点。写具体事例时，发挥想象，通过动作、神态、语言等描写，运用对比等，写出相处时的喜爱。
二、佳作展示，阅读赏析
1. 课件出示范文。
2. 师生共读，引导学生阅读范文中的重点语句，适时出示旁批，指导学生学习例文的写法。
3. 教师总结。
三、布置作业，学习延伸
1.学生根据习作方法点拨，完成习作，注意把自己的喜爱之情融入字里行间。
2.将习作配上心爱之物的图片，教师组织学生进行习作专栏的展示。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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