资源简介

绝密★启用前
宁波市2025届普通高中高三“首考”适应性考试
日语 探花卷
2024.10
本试卷满分150分，考试时间120分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案.答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效.
4.考生必须保持答题卡的整洁.考试结束后，将答题卡交回.
第一部分听力（共两节，满分30分）
做题时，先将答案标在试卷上，录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上
第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分）
听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项，听完每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题.每段录音只播放一遍。
1.女の人はいつ工場へ行きますか。
A.リーさんと食事をした後
B.2時からの会議が終わった後
C.午後の予定が入っていない日
2.トイレはどこにありますか。
A.店の中 B.階段の前 C.階段の左
3.コップを割ったのは誰か。
A.マルコ B.さとし C.男の人
4.女の人のかばんはいくらで買いましたか。
A.5000円 B.6000円 C.12000円
5.男の人はこのあとまず何をしますか。
A.松本さんに仕事を頼みます
B.手紙を封筒に入れます
C.女の人を手伝います
第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）
听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项.听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间，每段录音播放两遍
听下面的录音，回答第6至8题。
6.男の人はいつの部屋の予約をしたいんですが。
A.今月の十日 B.今月の九日 C.今週の十日
7.男の人はどうしますか。
A.8階の部屋を予約します
B.3階の部屋を予約します
C.部屋を予約しません
8.男の人は部屋をいくつ予約しますか。
A.一つ B.二つ C.三つ
听下面的录音，回答第9至11题.
9.女の人はどうしてカレーを食べたくないですか。
A.高いです B.嫌いです C.昨日食べました
10.二人は何を食べますか。
A.カレー B.そば C.おすし
11.女の人は男の人にお礼を言った理由は何ですか。
A.男の人は昼ごはんを買ってくるから
B.男の人はおごるから
C.わからない
听下面的录音，回答第12至14题.
12.誰が転職しましたか。
A.女の人 B.男の人 C.山本さん
13.転職した理由は何ですか。
A.新しい会社は有名だから
B.前の会社での人間関係があまりよくないから
C.新しい会社は給料がいいから
14.この二人の関係は何ですか。
A.同僚 B.部長と部下 C.家族
听下面的录音，回答第15至17题
15.今はどの季節ですか
A.夏 B.冬 C.春
16.女の人は秋が好きですが、理由は何ですか。
A.風が強いですが、気持ちがいいですから
B.寒いですが、気持ちがいいですから
C.涼しいですが、気持ちがいいですから
17.会話の内容と合っているのはどれですか。
A.北京の冬の最低気温はマイナス20度まで下がります。
B.北京の夏はそんなに暑くないです。
C.北京の春は風が強いです。
听下面的录音，回答第18至20题。
18.男の人はどうして学校を休みたいですか。
A.天気が熱いですから
B.熱がありますから
C.行きたくないですから
19.学校の電話番号は何ですか。
A.23-5631 B.23-5613 C.23-5361
20.男の人はこれからまず何をしますか。
A.病院へ行きます B.薬を買います C.学校へ電話します
第二部分阅该理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分）
阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
（一）
春節で家族から「みんなに挨拶しろ」と言われた時、一瞬で頭が真っ白になってしまった。言いたいことはたくさんあったにもかかわらず、うまく言葉にすることはできなかった。このように、親戚や友達と会っても何を話したらいいのか分からず、自分の「語彙力不足」を感じている若者が多い。
一部の若者は、現実の生活において孤独を感じたり、自分は「コミュニケーション障害」であると感じたりしているため、ネット世界に逃げ込む傾向が見られる。インターネット時代特有のネット用語やステッカーなどを使わないと、うまく言語化や文章化ができない傾向がある。しかし、このようなスタイルは規範的で、論理的で、きちんと文章化された表現方法とまったく異なって、若者の思考様式や価値観、表現方法などにおいても大きな影響が出ている。そこで、一部の若者は言語化能力と文章力が低下していて、これは「文字失語」という現実的な問題を反映していると言える。
したがって、「語彙力不足」を改善するためには、インターネットの言語環境を改善することから始める必要がある。まず、ネット上の内容の質を高めること。特に使用言語の正確さと多様さを強化し、その美しさを高め、質の高いものを作り上げる必要がある。また、ネット上の言葉や文字による表現を規範化し、文化や審美眼の面で模範を示す必要がある。さらに、インターネットの言語環境の改善だけでなく、学校や家庭では、青少年に名作を読ませることを一層重視し、若い世代の表現力と思考力を高めていく必要もある。
21.文中に「真っ白」とあるが、それはどういうことか。
A.髪の毛が白くなること
B.緊張してものが考えられなくなること
C.言いたいことが多くあること
D.話したい内容をうまく言葉にすること
22.文中に「ネット世界に逃げ込む」とあるが、それはなぜか。
A.親戚や友達に会っても何を話すべきか分からないから
B.ネット流行語やステッカーが共通の言葉になったから
C.自分が独りぼっちで、障害があるように感じたから
D.挨拶するように言われて、頭が真っ白になったから
23.文中に「このようなスタイル」とあるが、それは何を指すか。
A.ネット時代特有のネット用語やステッカーの表現方法
B.ネット用語などをうまく言語化や文章にする表現方法
C.規範的で、論理的で、きちんと文章化された表現方法
D.大きな影響が出る若者の思考様式や価値観、表現方法
24.「語彙力不足」の改善策として適切ではないものはどれか。
A.先生や親が子どもにたくさんの名作を一層読ませること
B.正しくて美しい言葉を使って、質の高いものを作ること
C.規範的な表現で、文化面の模範や美的な模範を見せること
D.ネット用語やステッカーをうまく言語化や文章にすること
25.文章の内容に合っているのはどれか。
A「文字失語」を感じている若者たちはいつも孤独を感じている。
B.「語彙力不足」になったのはネット世界から逃げ出したからだ。
C.「語彙力不足」の改善にはよい言語の環境を作ることが大切だ。
D.「文字失語」は規範的で、論理的な表現方法によって引き起こされた。
（二）
近年、学校やスポーツクラブ、駅、デパートなどで「AED」という装置を見かけるようになりました。みなさんはこのAEDとは何か、またどのように使ったらよいか、ご存じでしょうか。AED（自動体外式除細動器）とは、心室細動（痙華して血液を流すポンプ（系）の機能を失った状態）になった心臓に電気ショックを与え、正常なリズムに戻すための医療機器です。2004年から医療関係者以外でも使用できるようになり、人が多く集まる場所に設置されるようになりました。AEDは、音声で操作方法をガイドしてくれるので、専門的な知識のない人でも簡単に使用することができます。（ア）、心臓の動き（心電図）を測定 分析し、電気ショックが必要な人にだけ電気ショックを流す仕組みになっているので、安心です。
AEDによる処置は時間との勝負です。心室細動に対しては、一秒でも早く、電気ショックを行う必要があります。成功の可能性は、1分ごとに10近く低下すると言われています。日本では、救急車が到着するまでに平均約7分かかります。つまり、救急車の到着を待つと、その成功率は（イ）程度に下がってしまうわけです。ですから、救急車が到着する前に、少しでも早く、患者の近くにいる人がAEDを使用して電気ショックを行うことが重要なのです。最近では、一般市民がAEDを使用して救命した事例も増えてきました。AEDだけでなく人工呼吸などの救命法を学んでおくことで、救える命があります。これらの救命法の講習会は各地の消防署などで行われています。ぜひ積極的に参加してください。私たちの行動で、大切な命を救うことができるのです。
26.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.それとも B.でも C.そのため D.また
27.文中に「時間との勝負」とあるが、それはどういう意味か。
A.AEDの使用は時間に関わらない
B.一秒でも早くAEDで処置したほうがいい
C.7分以内に電気を与えれば命は救える
D.AEDがあれば救急車は急いで来なくてもいい
28.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.10 B.30 C.50 D.70
29.文中に「これら」とあるが、何を指すか。
A.救える命 B.各地の消防署
C.AEDや人工呼吸など D.AEDを使用して救命した事例
30.文章の内容に合っているのはどれか。
A.AEDなどの応急処置を学んでおけば一般市民でも人の命が救える。
B.AEDは設置されていても一般市民には難しくて使えないのが現状だ。
C.AEDはまだまだ数が少ないので、もっと設置場所を増やす必要がある。
D.AEDよりも人工呼吸などの応急処置のほうが一般市民には簡単にできる。
（三）
質問を考えるのは、簡単ではない。まず私たちは、子どもの頃から、そのためのトレーニングをほとんど受けていない。教師の質問に答えるための勉強は、トレーニングと言えるほどのものではないが、誰でも経験したことがある。「はい。何か質問はありませんか」と、授業で教師が聞くことはあったが、それはその時の授業内容に関する質問に限られた。トレーニングの機会がないどころか、私が子どもの頃、学校で質問が奨励されることはほぼなかった。特に、指示や命令に関する質問は排除される傾向にあった。（ア）、小学生の頃、「今日は校庭の溝を掃除してもらいます」と担任の教師が指示を出して、私は、「どうして掃除しなければいけないんですか」と質問したのだが、嫌な顔をされ、かつ無視された。
私は、質問することが上手だとよく言われるが、それは、子どもの頃から、疑問に思ったことをすぐ口に出して言ってきたからだ。両親には感謝している。子どもは、その特質として好奇心が旺盛なので、幼い頃から、よく親に質問をしたものだ。私の両親は二人とも教師で、忙しかったにもかかわらず、どんな質問にも、丁寧に答えてくれた。子どもの好奇心を大切に培うために、どんな質問にも必ず答えるようにしていたんだと、後になって父から聞いたことがある。
私は「あらゆることに疑問を持ち、質問し続ける」子どもだった。
31.文中の「質問」について、筆者はどのように述べているか。
A.質問に答えるためのトレーニングは、学校で十分行われてきた。
B.学校では授業の内容に関する質問をする機会がまったくなかった。
C.教師は、指示や命合に関する生徒の質問には必ず答えなければならなかった。
D.学校では質問する機会は限定的で、場合によっては排除されることがあった。
32.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.つまり B.例えば C.しかし D.そこで
33.文中に「嫌な顔」とあるが、なぜ嫌な顔をしたのか。
A.先生の指示に対して質問をしたから
B.担任の先生に無視されてしまったから
C.指示で校庭を掃除するのが嫌だったから
D.生徒に校庭の掃除をさせたくなかったから
34.文中に「両親には感謝している」とあるが、それはなぜか。
A.好奇心が旺盛な両親がよく私に質問をしたから
B.教師の質問に答えるための方法を教えてくれたから
C.授業内容に関する質問だけに丁寧に答えてくれたから
D.私の好奇心を大切にし、どんな質問にも答えてくれたから
35.筆者がこの文章で最も言いたいことは何か。
A.子どものすべての質問にきちんと答えることは好奇心を育てるのに役立つ。
B.小学校での指導法としては、児童に質問させないで行動させるほうがいい。
C.日本の小学校では児童に掃除をさせているが、それはいい指導とは言えない。
D.子ども時代の好奇心を持ち続けることが、大人になって仕事の上で役に立。
（四）
学ぶ者が小学生から高校生の間は、「生徒」と呼ばれ、社会の一員として必要な知識や教養を学ぶ時期である。「生徒」たちはほとんど、教師の指導のもとで同じように学んでいく。つまり、受動的な学びが主流だ。
しかし、大学はそうではない。大学で学ぶ者は「学生」と呼ばれ、「生徒」とは大きく異なる。なぜなら、大学での学びは、自分で学びたい分野を選択し、その分野について自分なりの方法で調べていくという主体的な活動であるからだ。例えば、高校のような設定された時間割がない。自分がどの講義を受けるか自分で選択できるのだ。
また、大学の「講義」は高校の「授業」と同じではなく、教え手はその分野の専門家であり、受け手もその分野に興味を持つ者しかいない。課題も研究方法も自己決定だ。大学は研究の場を提供し、研究をサポートしてくれるだけだ。その結果、彼らは主体的に行動する力が身に付くのである。大学でその能力を得ることができれば、社会に出てからも自分で課題を見つけ、解決方法を模索することができるようになるのである。
しかし、多くの人は大学に入るまで受動的な学びしか経験しなかった。そのため、大学に入って、自由にしてもいいと言われても、どうしたらいいのか分からないようだ。社会に出てからも同じだろう。学びの姿勢を持つことで、常に変化する社会や環境に適応し、自分の可能性を広げていくことができる。「生徒」の時から、主体的に行動する力を身に付けさせることが重要なのではないだろうか。
36.「生徒」について、筆者はどのように述べているか。
A.皆が同じように教師に習う人
B.自分で学びたいことを選ぶ人
C.興味を持つ授業だけに出る人
D.課題も研究の方法も考える人
37.大学生がなぜ「学生」と呼ばれるか。
A.主体的に行動する力を生徒の時期から身に付けなかったから
B.設定された時間割で、自分の講義を選択することができるから
C.自分で学びたい分野を選択し、自分なりの方法で調べていくから
D.教師の指導のもとで一様に学んでいき、受動的な学びを行うから
38.筆者によると、大学とはどのような場所か。
A.教授に課題を教えてもらう所
B.問題も解決方法も自分で見つける所
C.それぞれの専門家を多く育でる所
D.講義と授業を興味で選択できる所
39.文中に「彼ら」とあるが、どんな人を指すか。
A.大学で自分なりの方法で学ぶ者たち
B.自分で主体的に行動できる生徒たち
C.設定された時間割りがある学生たち
D.研究をサポートしてくれた専門家たち
40.文章の内容に合っているのはどれか。
A.小学生から高校生までの生徒は皆主体的に学ぶ力がない。
B.社会の役に立つ人は、主体的に行動することができる人たちだ。
C.大学に入る前から、自分の意志で行動できるようになるべきだ。
D.講義の内容を自分で決めるとは、自分で関連分野の知識を学ぶことだ。
第三部分语言运用（共两节，满分30分）
第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分）
阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
人間は生まれつき多かれ少なかれ、皆コレクターの傾向を持っているというのが私の見解であるが、　1　人間にとってコレクションとは何なのか。私の知っている七歳の女の子の趣味は、道端にころがっている薄汚い石ころを拾い集める　2　である。彼女はそれをきれいに洗って、大事にしまっておく。　3　、なぜこんなことをするのだろうか。
ものを集めるというのは、言うなれば、世界をほんの少しばかり切り取って、自分のものにすることである。　4　、その世界の断片を所有することによって、満足し、心が落ち着く。　5　こんな言い方もできるかもしれないーコレクションとは世界に秩序を見つけようとする試みである、と。この世界にまだあまり馴染み（熟识）がなく、世界というものの不可解さに圧倒される」　6　の子供は、自分なりに納得できる方法で世界を知ろうとする。未知は恐怖をよぶ。知ることによって、恐怖はやわらぎ、安心できる世界が生まれる。世界を知るということは、世界の中に、　7　の秩序や法則を見つけることである。少年少女が拾い集める石ころは、世界の秩序を告げるシンボルなのである。石ころをよく知ることによって、世界を知ることができる。石ころを集めるのは地球を知る一つの試みである。そういう目で石ころを集める子供を見る　8　ではなかろうか。
　9　考えてくると、コレクションには、教育的な働きがあることがわかってくるはずである。人間が自然　10　の知識を蓄えて、学問をつくりあげたのも、もとはといえば、自然のさまざまな生物や無生物を拾い集め、それに名前をつけたところに出発点があった。子供はそういう人類の知的活動の初期の段階を無意識のうちに反復しているのかもしれない。ものを収集することは、子供が自然に身につける最初の勉強法なのである。
41.（　　　　）
A.そろそろ B.なかなか C.そもそも D.まだまだ
42.（　　　　）
A.こと B.もの C.の D.ため
43.（　　　　）
A.じつに B.いったい C.または D.あるいは
44.（　　　　）
A.そして B.もう C.だが D.では
45.（　　　　）
A.たとえば B.あるいは C.しかし D.ところで
46.（　　　　）
A.のみ B.だけ C.ばかり D.しか
47.（　　　　）
A.たくさん B.本当 C.少し D.何らか
48.（　　　　）
A.べき B.はず C.わけ D.から
49.（　　　　）
A.ちよっと B.こんなふうに C.それほど D.そんな
50.（　　　　）
A.に対して B.にとって C.として D.について
第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。
電車の中でこういう光景を　1　（見かける）。若い男性が座席に座っていたところに、ある駅で一人のおばあさんが乗って　2　（くる）彼の前に立ちました。この青年は席　3　立ち、「どうぞ」と言っておばあさんに席を　4　（譲る）としました。ところが、このおばあさんは「いいえ、結構です」と、すぐに断ってしまいました。遠慮している、そう考えるのが自然ですから、この青年も「いえ、どうぞ」ともう一度譲りました。が、返事はまたしても一言、「結構です」。
いったん席を立った青年のほうも引っ込みがつかなくなったのか、席を　5　（空ける）ままおばあさんと並んで立つという妙な光景になってしまいました。何か、空気が寒さい。こうなると、他の人も「では、わたしが」などと言って座れるわけがありません。結局、この席は、おばあさんが降りる　6　空いたままになってしまったのです。
なぜこのおばあさんは断ったのでしょうか。二駅ぐらいで降りるから、座る必要はないと思っているのでしょうか。自分は席を譲ってもらうほど　7　（としより）ではないと思っているのでしょうか。あるいは足腰を鍛えるため、電車では　8　（座る）ようにしているのかもしれません。
しかし、そんな理由は別にして、柔軟に対応して好意を受け入れて　9　（やる）いいのではありませんか。人の好意は、ひとまずありがたく受け止めたいです。それが結局は、自分も好感をもたれることになります。好かれる人というのは、人の好意の受け方が　10　（上手）人でもあるということです。
51. 52. 53. 54. 55.
56. 57. 58. 59. 60.
第四部分写作（共两节，满分40分）
第一节（满分10分）
假如你是李华，四年来一直在日本的大学留学，现在即将毕业回国。想向给予你关照的中森老师写一封感谢信。
注意：
1.字数为80～120字。
2.格式正确，书写清楚。
3.使用「です ます」体
第二节（满分30分）
有的人想要家人的陪伴，有的人想要健康的身体，有的人想要有好的成绩考入好的大学.对你来说，最想要的是什么呢？请以「私の一番欲しいもの」为题写一篇日语短文。
写作要求：
1.谈一谈你最想要什么。
2.说明理由。
3.你打算如何实现。
写作要求：
1.字数280～320字。
2.格式正确，书写清楚。
3.使用「です ます」体
绝密★考试结束前
宁波市2025届普通高中高三“首考”适应性考试
日语.探花卷（参考答案）
2024.10
第一部分听力（共两节，满分30分）
第一节（共5小题:每小题1.5分，满分7.5分）
第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）
第二部分阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分）
第三部分语言运用（共两节，满分30分）
第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分）
第二节（共10小题:每小题1.5分，满分15分）
51.見かけました52.きて53.を54.譲ろう55.空けた
56.まで57.年寄り58.座らない59.やれば60.上手な
第四部分写作（共两节，满分40分）
第一节（满分10分）
（一）评分原则
1.本题满分10分，按4个档次给分。
2.评分时，先根据文章内容和语言初步确定所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3.字数少于80和多于120的，从总分中扣1分。
4.评分时应注意的主要内容：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性，以及上下文的连贯性。
5.拼写和标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。
6.如书写较差以至于影响交际，将分数降低一个档次。
（二）评分标准
第Ⅳ档（9-10分）：完全完成了试题规定的任务。覆盖所有内容要点，应用了较多的语法和词汇。语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语用能力。有效使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
第Ⅲ档（7-8分）：完全完成了试题规定的任务。虽漏掉1-2个次重点，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务要求。语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。
第Ⅱ档（4-6分）：基本完成了试题规定的任务。虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务要求。有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。
第Ⅰ档（1-3分）：未完成试题规定的任务。明显漏掉主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。语法结构单调，词汇项目有限。较多语法结构或词汇错误，影响对写作内容理解。缺乏语句间连接成分，内容不连贯。不得分：未能传达任何信息，或所写的内容太少，无法评判。写的内容均与所要求内容无关，或所写内容无法看清。
第二节（满分30分）
（一）评分原则
1.本题满分30分，按6个档次给分。
2.评分时，先根据文章内容和语言初步确定所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3.评分时还应注意：
（1）少于280字者，每少写一行扣1.5分。
（2）每个用词或书写错误扣0.5分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。
4.标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
5.如书写较差以至于影响交际，酌情扣分。
（二）评分标准
第Ⅵ档（26-30分）：写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
第V档（20-25分）：写出“写作要点”的全部内容，内容表达恰当。
第Ⅳ档（15-19分）：写出“写作要点”的大部分内容，内容表达通畅。
第Ⅲ档（10-14分）：写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第Ⅱ档（5-9分）：写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第Ⅰ档（0-4分）：写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或字数少于100字。
不得分：未作答；所写内容太少或无法看清，以致无法评判；所写内容全部抄自原文，或与题目要求完全不相关。
参考范文
第一节（满分10分）
中森先生へ
4年間、留学生活を送ってきました。卒業したら、国へ帰ることになりました。中森先生には1年生の時から、たくさんお世話になりました。先生のおかげで、たくさんのことを学ぶことができました。本当にありがとうございました。
王華
第二节（满分30分）
私の一番欲しいもの
私は欲しいものがたくさんあります。その中でも、一番欲しいものは「なにもしなくていい時間」です。
私は最近、試験勉強や宿題、家の手伝いなどでとても忙しいです。もちろん、ご飯を食べたり友達と話したりする時間はありますが、1人で何もしなくていい時間がありません。小さい時は、時間はたくさんありました。今、その時のことを羨ましく感じることがあります。なにもしなくていい時間がほしいですから、私はこれから何でも早くできるように努力し、頑張ってなにもしなくていい時間を作り出したいと思っています。
欲しいものがあった時は、努力すれば手に入ると私は思っています。ですから、私も物事を早くして、時間が取れるように、これからもっと努力したいです。（312字）
绝密☆考试结束前
宁波市2025届普通高中高三“首考”适应性考试
日语 探花卷（听力原文）
2024.10
1.C
男：名古屋の工場へ行ってもらいたいんだけど、いつ時間があるかな。
女：今日は李さんとの食事が終わったら、他に予定はありませんが。
男：でも、食事の後だと遅くなるよね。
女：はい、工場に着くのはタ方になると思います。
男：2時頃着くようにしてもらいたいんだけど。
女：では、午後の予定が入っていない日に行きましょうか？
男：じゃあ、頼むょ。
2.B
女：あのう、すみません。トイレはどこですか。
男：申し訳ございません。店の中にはないんです。店を出まして、左に行きますと、階段があります。トイレはその前にありますから、そちらをご利用ください。
女：左側ですね。
男：はい、そうです。
女：分かりました。ありがとうございます。
3.A
女：へえ、このコップ、なんで割れたんだ？
男：さあ。さっき智がここにいたけど。
女：智じゃないと思う。彼なら、きっと綺麗に掃除しておいたんだ。
男：それもそうだけど。あ！きっとマルコだ。よくこんなことをするから。女：そう。何か悪いことをしたら、親しくにゃんにゃんって鳴くから。
4.A
男：新しい鞠か？おしゃれだなあ、高いだろう。
女：ううん、あんまり高くない。もともと12000円だったが、ちょうどセールで半額になっていた。
男：というと、6000円で買ったの？
女：そして、1000円の割引券を使って、5000円だけだったよ。
5.A
男：伊藤さん、封筒にこの手紙を入れて出してください。全部で100枚です。女：すみません。今忙しいですから、あとでします。いいでしょうか。
男：そうですか。じゃ、この仕事は松本さんにお願いしますね。
6.A7.B8.B
男：もしもし、今月の10日の部屋の予約をしたいんですが。
女：今月の10日ですね。8階の部屋と3階の部屋があります。8階の部屋は景色がよくて、窓から海が見えます。3階の部屋はレストランと同じ階にあります。
男：そうですか。値段は？
女：8階の部屋は一晩1万円で、3階の部屋は一晩7000円です。
男：うーん、やはり安いほうがいいです。2つ予約します。
女：かしこまりました。
9.C10.C11.B
男：昼ご飯を食べませんか？
女：そうですね。
男：カレーはどうですか？
女：カレー以外なら何でもいいかな。
男：ええ？カレーは嫌いなんですか？
女：そうじゃないんだけどね。カレーは昨日食べましたよ。
男：じゃあ、お寿司は？
女：すみません。私はお金が少ししかないので、そばにしょうかな。
男：お寿司なら、大丈夫。私がおごりますから。
女：ええ？いいんですか。ありがとうございます。
男：もちろん、楽しんでいただけたら嬉しいですよ。
12.C13.B14.A
女：ねえ。やまもとさんが転職したってことを知ってる？
男：ええ？知らない。どうして？
女：新しい会社はここ万社だと言う。あの会社なら有名だし、給料も結構いいよ。
男：なるほど、まあ確かに給料の点は魅力的だね。
女：でも、山本さんが辞めた理由はこれじゃない。人間関係なの。びっくりしたでしょう。毎日部長に叱られて、耐えられなかったそうだ。
男：そういうことか。驚いた。
15.A16.C17.C
男：北京の夏はこんなに暑いのに、冬も結構寒いそうですね。
女：はい、そうです。北京の冬はとても寒いし、大雪も降ります。最低気温はマイナス10度まで下がるんですよ。
男：春はどうでしょうか。
女：春でもお天気はそんなに良くないんですよ。風が強いから。
男：北京は一年で.一番いい季節はいつですか。
女：わたしは秋が一番好きです。涼しくてとても気持ちがいいです。
18.B19.A20.C
男：もしもし、鹿さん。新です。
女：おはようございます。どうしましたか。
男：昨日から熱がありますから、今日学校を休みたいです。学校の電話番号が分かりますか。
女：はい、23-5631です。あとで病院へ行きますか。男：いいえ、薬を飲んでゆっくり寝ます。じゃあ、また。
女：え、だめですよ。病院へ行ってください。
男：じゃあ、学校の事務所の人と一緒に行きます。女：はい、それがいいです。お大事に。

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