资源简介

《竹节人》知识清单
一、文章概述
《竹节人》是六年级上册的一篇记叙文，作者范锡林。文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景。文章表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
二、文章结构
课文共二十九个自然段，可分为四个部分：
第一部分（1-2自然段）：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。这两段统领全篇，奠定了愉快的感情基调，全文围绕“迷”这个词展开。
第二部分（3-7自然段）：主要描述了制作竹节人的过程。表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱和热情，也体现出“我们”对可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意。
第三部分（8-19自然段）：主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。其中第9-16自然段集中描写了竹节人搏斗中出现的各种有趣的情景，第17-19自然段突出表现了“我们”对斗竹节人的入迷，这些都反映了这个游戏的乐趣。
竹节人会没完没了地对打，有时其中一个的线卡住了，就呆头呆脑地挨揍，简单的玩法折射出的是单纯的喜爱与纯粹的快乐。
“我们”挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武。
同学们玩得入迷，忘记上课，侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。
第四部分（20-29自然段）：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未泯，另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力。
三、重点内容分析
制作竹节人（3-7自然段）
材料：毛笔杆、纳鞋底的线、冰棍棒、橡皮擦等。
做法：将毛笔杆锯成寸把长的一截，作为竹节人的脑袋连同身躯，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。
斗竹节人（8-19自然段）
竹节人搏斗的有趣情景：
没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
其中一个线卡住了，那竹节人便呆头呆脑，净挨揍。
挖空心思给竹节人创造武器和名号，神气威武。
有同学做一套纸盔甲，却弄巧成拙。
老师与竹节人（20-29自然段）
老师没收竹节人后，在办公桌上痴迷地玩起来，表现了老师的童心未泯。
这一情节从侧面说明了竹节人的吸引力，也抒发了对老师的亲近与理解。
四、词语解释
风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬畏。
叱咤风云：形容声势威力很大。
剑拔弩张：比喻气势或形式紧张，一触即发。
别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：形容稍强一些，技术高人一等。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步跨得大，走得快。文中指老师看出破绽后，大步走过来。
鏖战犹酣：战斗正在进行，场面十分激烈。
沮丧：灰心失望的样子。文中指竹节人被没收后，“我们”失望的样子。
暴露无遗：全都暴露出来。
念念有词：指人不停地自言自语。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
五、句子解析
1、教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，将课桌上的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子。可以看出那个时代的学习条件较差，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。
2、我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
这句话强调了“我们小时候”物质条件不够好，玩具只能自己做，既有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
3、方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
这句话写出了志趣的相近、心灵的契合使怨恨和沮丧都消失了。
4、破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
这句话运用了比喻的修辞手法，将破课桌比作古战场，形象生动地写出了竹节人搏斗的激烈和有趣。
5、只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
这句话通过描写老师的动作和神态，写出了老师玩竹节人的投入和痴迷，表现了老师的童心未泯。
六、课后作业与阅读方法
课后作业
1、为完成“写玩具指南，并教别人玩这种玩具”这个任务
先快速读全文，找到相关内容，再仔细阅读。
其中3-7自然段写“制作指南”，提取关键信息，圈画关键词，找到制作竹节人需要的材料和做法。
8-9自然段写了玩竹节人，用圈画关键词、找到表示连续动作的词语，关注玩的方法和过程。
2、为完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这个任务
先快速读全文，找到相关内容。
集中描写斗竹节人的情景和乐趣，聚焦课文8-19自然段。
圈画重点词句，抓住“装饰竹节人”“斗竹节人”有趣、快乐、投入的词句。
通过作者的描绘展开想象，感受当时惊心动魄、无比热闹的“搏斗”场面。
3、为完成“讲一个关于老师的故事”这个任务
重点关注老师没收玩具、玩玩具的内容。
梳理故事的起因、经过、结果。
第20-29自然段主要记叙老师没收竹节人和自己偷偷玩竹节人的事情，要重点阅读这部分内容。
抓住老师的神态、动作，仔细体会。
阅读方法
浏览内容法：快速浏览全文，了解文章大意。
勾画中心句：在阅读过程中，勾画出每段的中心句，有助于理解文章内容。
圈画关键词：圈画出文章中的关键词，有助于提取关键信息。
提取关键信息：从文章中提取出与问题相关的信息，有助于回答问题。
查找资料：对于不理解的词语或句子，可以查找相关资料进行理解。
概括段意法：概括每段的段意，有助于整体把握文章内容。
比对筛选法：对于多个选项或答案，进行比对筛选，找出最符合题意的答案。
七、拓展延伸
制作竹节人：根据课文中的描述，尝试自己制作一个竹节人，并体验其带来的乐趣。
分享童年玩具：与同学分享自己童年时最喜欢的玩具和玩这个玩具时发生的趣事。
阅读相关作品：阅读其他关于童年回忆的作品，如《城南旧事》等，感受不同作者笔下的童年生活。

展开更多......

收起↑