资源简介

《口语交际：名字里的故事》教学设计
教学目标：
倾听：边听边思考他人讲的内容，汲取优点。
表达：能了解自己或他人名字的来历，把了解到的信息清楚地表达出来。
应对：听别人讲话时，在恰当时机有礼貌地回应。
教学课时：1课时
教学准备：课前名字调查单、评价表、自制名牌
教学重难点：能清楚的讲清名字来历，能做到有礼貌的回应
教学过程：
新知导入：单元回顾
1.回顾第四单元单元导读主题是：猜测与推想。
2.本节课猜一猜、聊一聊名字里的故事。
学习任务一：课前准备，启发思路
1.知晓目标导学
①口语交际的内容是什么？（名字的含义或来历）
②交际时具体提要是什么？（板书：讲清楚、礼貌地回应）
意图：明确本次口语交际的内容和目标
2.看视频，猜测名字的含义或来历
意图：知道名字的来历，可能根据以下情况起名。时间、出自诗词、家人的期待、天气、时间、出生地、五行八字等等
3.为《名字里的故事》交流会准备
A每个小组产生一名最佳讲解员和一名最佳小听众。
B出示评价表。获得最佳讲解员和最佳小听众的评价标准。
C拿出课前名字调查单。
4.课前搜集关于名字的信息，上课时交流备用，帮助学生有话说。
学习任务二：交流和展示自己的名字
1.教师示范自己名字的来历及名字故事。
意图，让学生知晓怎样才是讲清楚：把课前搜集到的信息按顺序有条理的连起来讲。名字、哪几个字、谁取的、名字的含义或者故事等。用：我先讲了~~~再讲了~~~~~接着讲了~~~~~最后讲了~~~~
小结：像这样把收集到的信息有顺序地连起来，就能把名字里的故事讲清楚。当然讲的内容可以变，变一变会更灵活，更有趣。
2.如何交流
视频：王致媛和李白交流名字的故事。
讲述者：李白
倾听者：王致媛
小结：
讲述者：讲述清楚、
倾听者：礼貌地回应
意图：示范听众和讲解者如何交流，自己身边人同学能和古人对话使学生增加兴趣，轻松学习。
《名字里的故事》学生交流。
（1）组内交流：讲述自己名字里的故事。参照课前调查单的内容。
PPT出示：交流要求。
A.小组成员之间互相说，共同听。
B.根据写表评价
（2）班级内展示：讲述自己名字里的故事
游戏：点兵点将。点到的同学和搭档上台展示
师生评价：根据交流情况，及时发现学生 会说清楚、礼貌的回应的表现，并提出表扬。
（3）小结：小小的名字包含了无数的爱和期待，你现在是不是更喜欢自己的名字了？
学习任务三：交流和展示 家人或者名人的名字
示范：殷永凯讲述爸爸名字里的故事。（意图：身边人的事情，使学生产生兴趣）
交流：你看到了哪些信息？称呼上有什么变化？（从第一人称转为第三人称）
示范：讲述苏轼名字里的故事
请生读（意图：加深第三人称讲的表达方式）、交流。
小组内自由交流，参照课前调查单内容。
PPT出示：交流要求。
A.小组成员之间互相说，共同听。
B.根据下表评价
4.每组推选优秀解说员和小听众上台展示
提示：讲的同学能不能讲清楚，听的同学能不能礼貌的回应。
师生评价：根据交流，及时发现如何清楚的说、礼貌的回应。
小结：刚刚我们通过小组交流、全班展示进一步巩固了讲清楚和礼貌的回应，很多同学也掌握了，本课学习目标：讲清楚、有礼貌的回应，那下面看看每组哪些人获得了最佳讲解员和最佳小听众。
学习任务四：集齐五角星、颁奖
小组内清算评价表内最佳讲解员和最佳小听众五角星，每组第一名。
最佳讲解员6名
最佳小听众6名
学习任务五：总结课外延伸
播放图片：
通过今天的学习，我们了解了很多名字里的故事，有
大教育家孔子、诗仙李白、精忠报国的岳飞、新中国的创始人毛泽东、杂交水稻之父袁隆平、诺贝尔医学奖获得者屠呦呦…他们的名字，值得被永远铭记。激励学生也要用奋斗来书写属于自己名字里的故事。
布置作业：
运用学到的方法，向家人讲述你了解别的同学或名人名字里的故事。
板书
名字里的故事
讲清楚
什么名字
哪几个字
谁取的
来历
含义
感受
礼貌地回应

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