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六上26好的故事 课堂实录
教学目标：
1. 理解文章内容，把握鲁迅先生笔下"好的故事"的本质。
2. 学习阅读方法，提高对鲁迅作品的理解能力。
3. 感受鲁迅独特的语言风格，培养文学鉴赏能力。
教学重点：
1. 探究"好的故事"的梦境内容。
2. 掌握阅读鲁迅作品的方法。
教学难点：
1. 理解鲁迅独特的语言表达。
2. 把握作者创作背景与文章内容的关系。
教学过程
一、导入环节
师：同学们，今天我们要学习一篇有趣的文章——《好的故事》。你们觉得，什么样的故事才算是"好的故事"呢？（学生自由发言）
师：很好，大家的想法都很有意思。那么，让我们一起来看看，在鲁迅先生眼中，什么才是"好的故事"。
二、初读课文，探究"好"的本质
1. 自由读课文
师：现在，请大家自由阅读课文。在阅读过程中，如果遇到不认识的字或不理解的词语，不要停下来查询，可以用铅笔轻轻划掉，继续往下读。我们的目标是了解文章的大意。（学生安静阅读约5分钟）
师：好，相信大家已经对文章有了初步的了解。
2. 探讨"好的故事"的本质
师：同学们，你们觉得这篇文章中的"好的故事"是真实发生的事情吗？
生：我觉得不是真实的，像是一个梦。
师：为什么你会这么想呢？
生：因为文章开头说"我闭了眼睛"，结尾又说"骤然一惊，睁开眼"。师：很好的观察！其他同学怎么看？
生：我同意，而且文章中还提到"朦胧中"，这也说明是在做梦。
师：非常棒！你们都观察得很仔细。那么，我们来具体看看文章中哪些部分描述了这个梦境。谁能找出来？
生：我找到了，第1到第3自然段描述了作者入梦的过程，第10到第12自然段描述了作者醒来的过程。
师：太棒了！我们来具体看看这些段落。（在黑板上画出结构图）
梦境前：第1-3自然段
梦境中：第4-9自然段
梦境后：第10-12自然段
现在，让我们一起来读一读描述入梦的部分。（全班齐读第1-3自然段）
师：读得很好。从这几段中，我们能感受到什么？
生：感觉作者在昏暗的灯光下看书，慢慢睡着了。
师：没错。那么醒来时又是什么样的？我们来读一读最后几段。（全班齐读第10-12自然段）师：读得真好。你们从中感受到了什么？
生：作者突然惊醒，发现自己还在原来的地方，不在梦中的小船上。师：很棒的理解！看来，鲁迅先生是在夜里看书时打盹睡着了，做了一个梦。这个梦就是他所说的"好的故事"。
3.深入探究梦境内容
师：既然我们已经确定了"好的故事"其实是一个梦，那么这个梦里发生了什么呢？让我们一起来探索一下梦的内容。（引导学生阅读第4-9自然段，讨论梦中的场景、人物和事件）
三、深入探究梦境内容
1. 自由阅读梦境部分
师：同学们，我们已经知道第4-9自然段描述的是鲁迅先生的梦境。现在，请大家再次阅读这部分内容。这次阅读时，我希望你们能联系上下文，试着理解刚才删除的词语。记住，书读百遍，其义自见。（学生安静阅读约3分钟）
师：好，看来大家都读得很认真。刚才你们删除了不少字，现在让我们看看谁有悟性，理解了多少。
2. 梦境内容探讨
师：鲁迅先生在梦中看到了什么？谁来和大家分享一下？
生：我觉得他梦到了在山阴道上看到的风景。
生：还有在小船上看到的景色。
生：我注意到他还梦到了两岸的风光。
师：很好！你们观察得都很仔细。还有谁补充吗？
生：老师，我发现他还梦到了岸边的一丈红花。
师：非常棒！看来鲁迅先生梦到的都是美景啊。让我们一起来欣赏这些美景。
欣赏美景
(1) 朗读第4自然段
师：请大家朗读第4自然段。（学生朗读）
师：读得很好。刚才这段中，有哪些词语是你们之前不懂，删去的？生：老师，我不懂"云锦"是什么意思。
生：我不知道"奔星似的"是什么意思。
师：很好的问题。老师查了资料，来看看。（展示PPT：云锦图片）"云锦"是一种非常华丽的织锦，常用于制作帝王的衣服。"奔星"就是流星的意思。（展示流星图片）
师：同学们，遇到不懂的词语，我们可以查资料。像这样的词语，一查就懂，能帮助我们更好地理解文章。你们看，单元导读页也是这么说的。（展示单元导读页）
(2) 朗读第5自然段
师：下面我们来读第5自然段。谁来读一读？（一名学生朗读）
师：读得很好。同学们，这段中有哪些词语你们之前删掉了？
生：老师，我删掉了"荡漾"和"伽蓝"。
师：很好的发现。"荡漾"是指水波轻轻摇动的样子，"伽蓝"是寺庙的意思。同学们，像"伽蓝"这样的词，往往有特殊的历史背景，我们可以查查它的来历，这样更容易理解和记住。
师：小朋友们，你们有没有坐过小船？有没有看过水中的倒影？
生：我坐过，看到过树木和房子的倒影。
师：很好。大家看看这幅插图（展示插图），这不就是鲁迅先生梦中看到的景象吗？让我们带着想象，再读一读第4、5自然段。（学生朗读）
师：读得真好。你们觉得这些美景出现有规律吗？
生：没有规律，感觉很随意。
师：没错，梦境就是这样，忽东忽西，没有固定规律。
(3) 朗读第6、7自然段
师：接下来，我们来看看作者又梦到了什么。请大家读一读第6、7自然段。（学生朗读）
师：读得很棒。这两段主要写了什么？
生：写了岸边的景物和它们在水中的倒影。
师：非常好。你们觉得这些倒影有什么特点？
生：感觉很混乱，颜色很丰富。
生：好像真实的景物和倒影混在一起，分不清了。
师：观察得真仔细！鲁迅先生用细腻的笔触描绘了这些美丽而又混沌的景象，让我们仿佛也置身于这个奇妙的梦境中。
四、探究"梦醒时分"（第8-12自然段）
师：同学们，我们已经欣赏了鲁迅先生梦中的美景，现在让我们来看看这个美梦是如何结束的。请大家默读第8-12自然段。（学生默读约2分钟）
师：好，现在谁能告诉我，鲁迅先生的梦是怎么醒的？
生：老师，文中说"骤然一惊"。
师：很好！"骤然"是什么意思呢？
生：突然的意思。
师：对，所以鲁迅先生是突然惊醒的。那么，梦醒之后，梦中的美景怎么样了？
生：被破坏了。
师：没错。文中是怎么描述的？谁来读一读？
生：（读）"仿佛有谁将一块大石头投入这幽黑的河中，激起了一个不可见的大漩涡，将岸上的人们，树木，房屋，全都卷了进去。"
师：读得真好！这个比喻太形象了。同学们，你们能想象那个场景吗？
生：就像平静的水面突然被打破，所有的倒影都碎了。
师：非常形象的描述！那么，当梦被打破时，作为一个作家，鲁迅先生想做什么？
生：他想留住这个梦。
师：对！作家要怎么留住呢？
生：把它写下来。
师：没错！文中是怎么说的？请大家读一读第11自然段。（学生齐读）
师：读得真好。鲁迅先生说"我真爱这一篇好的故事，我要追随他，完成他，留下他。"作为一个作家，他要写的、要歌颂的究竟是什么呢？
生：美好的事物。
生：梦中的美景。
师：都说得很好。但是同学们要注意，梦是幻境，现实是真相。鲁迅先生身处现实，却心向往梦中的环境。我们来看看当时的现实是怎样的。（展示资料）1924年，鲁迅迎来创作高峰，同年国民大革命开始。但是，军阀段祺瑞疯狂打压文化工作者，鲁迅非常想为文化工作者呐喊助威。
师：看了这些资料，你们觉得鲁迅先生期待的梦境是什么样的？
生：可能是自由的环境吧。
生：我觉得是开明、积极向上的社会。
师：说得太好了！同学们，通过查阅资料，我们更能理解作者的心情。鲁迅先生在压抑的现实中，渴望一个自由、开明、积极向上的理想世界。这就是他为什么如此珍惜这个美梦的原因。
五、总结
同学们，我们今天学习了鲁迅先生的《好的故事》这篇精彩的文章。在阅读过程中，我们难免会遇到不理解的地方。查资料时一定要查作者和时代背景，这样能帮助我们更好地理解文章。记住，阅读是一个循序渐进的过程，不要着急，慢慢来，相信你们都能成为出色的小读者！
板书设计
26好的故事
梦境前：第1-3自然段
梦境中：第4-9自然段
梦境后：第10-12自然段

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