资源简介

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三年级上册 Unit 6 Useful numbers 单元整体设计
教材版本 人教版 年级 三年级
单元名称 Unit 6 Useful numbers
单元主题 Why are numbers important
单元课时数 共 4 个课时
理论依据
义务教育阶段《英语课程标准（2022 年版）》倡导推动实施单元整体教学。推动实施单元整体教学，教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。 教学中遵循学习活动观，教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，遵循渐进性和持续性原则，为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，通过理解、应用实践和迁移创新的任务活动引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能表达本单元主题及其相关的个人观点和态度，力求解决真实问题。引导学生在学习中逐步建构深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。
学情分析
学生的认知发展 根据皮亚杰认知发展理论，三年级的孩子已经能够理解数的概念，能够快速说出某个数字之前或之后的数字，能够根据计数经验理解并掌握数字与物品一一对应原则、顺序原则等。基于以往的数学学科的学习，学生能够比较10以内数字的大小，进行公平分配，体会分享的快乐。 另外，三年级的孩子正处于具体形象思维阶段，对于知识的学习需要借助直观的实物、图片、音视频的辅助。单元整体情境的创设和多样活动形式的开展能够更好地帮助学生理解和掌握单元主题学习的意义。 学生的知识储备情况。 由于刚刚学习英语，学生的词汇量还较少，因此在教学过程中，要处理好新知和旧知之间的联系，要充分结合前几个单元的学习，激活学生已有的生活和学习经验，比如可以利用学生已学过的五官类词汇，家庭成员词汇、动物词汇、植物词汇等等，融入到数量的询问和作答，激发学生学习更多新知识的欲望。 学生的生活经验、兴趣爱好、情感态度及策略意识等相关情况。 三年级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于模仿，喜欢表演，接受能力比较强。本单元的主题是与数字相关，主题内容贴近学生生活，符合学生现在的认知水平，但是学生对数字的深层含义还是不了解。 学生语言学习中的个体差异 本单元的主题是与数字相关，内容贴近学生生活实际，但可能对于英语数字的发音和书写还存在一定的的困难。因此，在教学中需要注重英语数字的发音和书写练习，同时结合一些简单的日常问候用语，大胆地模仿并进行跟读。 不可否认的是，学生基础存在个性差异，在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。 例如，针对语言学习力发展较晚的学生，我们设计了教材文本在情境中理解运用类的活动，巩固学生的基础；针对语言学习力发展较早的学生，我们设计了绘本拓展延伸等应用实践类的活动。
单元整体分析
单元内容分析 单元主题Useful numbers主题范畴人与自我; 人与社会主题群生活与学习; 社会服务与人际沟通子主题身边的事物与环境; 同伴交往，相互尊重，友好互助
数字与学生生活密不可分，如自我介绍中介绍年龄，所在的班级等，学校中也有数字，书本数量、班级人数、钟表等。学生去动物园也会欢快地数一数各种动物的数量。在日常生活中如购买物品的价格、时间、日期、距离及电话号码等处处需要数字。数字与生活密不可分，学生通过数字的学习，学会合理分配，乐于分享，体会分享的快乐。 学生通过本单元的学习，不仅能够认识并掌握数字的英语表达方式，谈论物品的数量，了解各种不同的数字表达形式，而且能充分地理解分享的意义和乐趣，建立乐于分享的生活观。 单元联系U1 Making friends学会与他人礼貌相处;掌握了五官的表达U2 Different families了解家庭成员，明白要和睦相处U3 Amazing animals掌握常见动物表达以及特征U4 Plants around us 掌握常见水果、植物生长所需的表达
经过前五个单元的学习，学生有了一定的英语学习的经验，对英语基本的表达和基础的词汇有一定的掌握。U1学习了礼貌待人的方式，U6学习在认识朋友的过程中，与别人介绍自己可以运用句型I’m...years old.介绍自己的年龄，能从更多方面展示自己。在Unit 2 Different families中学生学习了句型：This is my...介绍家庭成员，与本单元A部分息息相关，也为本单元Part C部分 Make a birthday card做好铺垫。在Unit 3 Amazing animals中，学生学习了动物词汇:dog,cat,bird,在第四单元学习了植物：tree,flower等，它们都是谈论数量的常见对象，是本单元新知与旧知联系的不可或缺的桥梁，前面几个单元的学习为U6学习奠定了良好的基础。 单元主题框架图 本单元学习的主题是Useful numbers，语境属于“人与自我”“人与社会”范畴，子主题为“身边的事物与环境”“同伴交往，相互尊重，友好互助”。 本单元是人教版英语三年级上册第六单元，围绕"Useful numbers"这一话题展开,分为A、B、C三个部分，涉及五个语篇和一个项目，五个语篇包括两组对话，一节语音课，一篇配图短文和一篇配图对话。 语篇一是日常生活对话，教材通过Wu Binbin和Sarah去公园玩的情境展开对话，Sarah和Binbin相互介绍自己弟弟Sam和妹妹Xinxin并询问对方的年龄。 语篇二是日常生活对话，围绕Sarah和Sam为母亲制作水果沙拉的情境展开学习。因制作沙拉的水果不够，Sarah和Sam决定用自己的零花钱去商场购买。 语篇三是单词和语音部分，在Binbin来到Sam家中做客，二人玩游戏的情境中展开，内容围绕“Vv,Ww,Xx,Yy,Zz”5个字母和这5个字母在单词中的发音。 语篇四（start to read）是配图短文，围绕Sarah的全家人一起给妈妈庆祝生日的场景展开。 C project通过制作生日贺卡，让学生在动口、动手、动脑的过程中，融合并汇报本单元的学习成果。 语篇五（Reading time）为配图故事，讲述的是Wu Binbin和Sam在一起学习中文数字的场景。Sam在Wu Binbin的指导下，依次认识并讨论了阿拉伯数字“6”、罗马数字“VI”和中国古代用于记录数字的甲骨文“六”，他们逐步从数字“6”的简单概念过渡到不同语言和文化中数的多样性表示，逐步激发学生的学习兴趣。 因此，我们把单元内容整合为四大板块“感知数字出现的不同场景”、“了解数字在生活中的不同用法”、“了解数字的多种形态及历史”和“发现数字为人们带来的便利和帮助，明白数字的重要意义”。 Period核心词汇核心句式技能与策略学习要点Period 1 (Let’s talk & Let’s learn)one, two, three, four, five--This is... --How old are you --I’m...years old.能听、说、认、读数字的核心词汇 能在情境中运用How old are you I’m...years old.来询问他人的年龄。 能在语境中，根据单词的音、形、义学习应用词汇。Period 2 (Let’s talk & Let’s learn)six, seven, eight, nine, ten--How many... --I have...yuan. --That’s ten yuan, please./ Here you are.能听、说、认、读数字的核心词汇 能在情境中运用How many...？I have...yuan.来询问数量和表达自己拥有的货币数量。 学会付款、结账时的语言。Period 3 (Letters and sounds & Reading time)-V: van, vet -W: we, win -X: box, six -Y: yellow, yo-yo -Z: Zip quiz--What’s this --It’s... --How many. 借助绘本故事、歌曲感知v,w,x,y,z的发音，并能运用发音规则正确拼读更多的单词。 能读懂配图对话，了解不同文化中数字“6”的表示方式。Period 4 (Start to read & Project)one, two, three, four, five，six, seven, eight, nine, ten--It’s...o’clock. --Tree cuts. Six pieces. --Happy birthday. --How old is.. --What time is.. 能用句型正确表达整点时间。 正确进行数字的表达。 能表达生日祝福。 借助项目“Make a birthday card”,学生需要运用本单元所学的重点知识和句型解决，在完成项目过程中练习单词和重点句型。
单元学习目标 单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够： 能够听、说、读、写数字one to ten 能够在情境中运用句型：How old are you 询问别人的年龄，以及对此做出回答：I’m....years old. Period 1 视听课 （Part A Let’s learn & Let’s talk）能够听、说、读、写数字sixteen to twenty 在情景中运用句型How many... do you have I have...了解物品数量并用I have....yuan.来表达自己拥有的货币数量。Period 2 视听课 （Part B Let’s learn & Let’s talk）3.归纳总结元音字母的短音发音规律，吟唱歌谣。读懂配图对话，了解不同文化中数字 "6" 的表示方法。3. Period 3 语音、绘本阅读课 （Letters and sounds & Reading time ）4.能在完成项目的过程中综合运用所学知识，并让学生感知家庭的温暖，感恩家人，认识数字的重要性。4. Period 4 项目课 （Start to read & Project）
单元评价设计 学生是学习的主体，也是教学评价的主体。在基于主题的英语教学中，教师需要结合本单元的大主题和分析学生的实际学情，唤醒学生现有的知识和生活经验，调动学生学习的积极性和探索欲，并利用教学评价内容建立新旧知识之间的关联，以及相关知识的拓展，在学习过程中发挥学生的主导作用。 Assessment worksheet Good Well done Excellent abilitieslevels自评生生评师生评自我评能理解运用核心单词和句型描述年龄。Level 1: 能掌握目标词汇的认读和核心句型的问答Level 2: 能运用目标词汇和句型进行情景对话交流Level 3: 能正确地进行口头或笔头描述年龄能正确表达拥有物品的数量和货币数量。Level 1: 能灵活运用所学的句型于实际生活中，描述物品数量。Level 2: 能运用新知进行语段输出和调查物品数量。Level 3: 运用目标词汇和核心句型正确完整地描述物品数量和价格。能合理安排制作生日贺卡。Level 1: 能合理设计生日贺卡。Level 2：运用How old... What time... How many... 询问生日的信息。Level 3：能合理制作生日卡片，感受亲情温暖，感受数字的重要性。单元总目标学生能听、说、读、写数字的核心词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。 学生能在语境中运用核心语言How old are you I’m...years old.询问对方的年龄。 学生能在语境中运用核心语言How many... 询问数量。 能在语境中运用付账和结账用语： That’s ten yuan, please. Here you are. 5.通过听录音跟唱歌谣，学习字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规律的单词，并在四线格中正确书写。 6.有意识用数学的眼光观察生活，综合运用本单元语言，描述生活中的数字，并能小组合作制作生日贺卡，并能提出数学问题，发现数字的趣味和奇妙。
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分课时教学设计
授课内容 Teaching Material Unit 6 Useful numbers 第一课时：A. Let’s talk & Let’s learn
语篇分析 Text Analysis What（主题意义&主要内容） 这是一篇关于谈论年龄，学习数字表达的对话，本课时所学语篇情景设定在游乐园。Sarah和Wu Binbin相约在游乐园游玩，通过打招呼、询问年龄等方式相互介绍自己的弟弟妹妹，使他们成为好朋友并一起做游戏。语篇在交流过程中展示出生活中随处可见的数字，使学生初步感知数字、认识数字、发现生活中的数字。 Why（语篇意图&语篇价值） 语篇主要围绕四个主人公展开对话：Sarah和Wu Binbin互相介绍自己的弟弟Sam和妹妹Xinxin，通过打招呼、询问年龄等成为好朋友并一起玩游戏，引导学生初步认识数字，感受数字在生活中的魅力，学习英语中基本的数字表达，并教会学生树立正确的交友观与交友方式，展现友好的态度，落实学科育人。 How（文体结构&语言特点） 该语篇是典型的学生日常交际对话，涉及小学生交际时询问年龄的核心词汇词组，如one, two, three, four, five, five years old, me too等，还包括学生交际时所用的核心语言: “How old are you ” “I’m…”。通过结合核心词汇句型展开对话交流，易于理解，引导学生体会文字表达的情感，提升语言能力，强调学生在实践中用英语解决问题的能力。
学情分析 Student Analysis 心理特征：三年级学生对英语充满好奇和兴趣，思维活跃，渴望通过游戏和互动学习新知识，也希望得到老师和同学的表扬与赞许，但比较好动，容易注意力分散，需要教师以培养学生兴趣出发，激发他们勇于开口说英语的勇气。 语言能力：经过一学期的英语学习，三年级学生在朗读、指读、认读三方面有了明显的进步，也基本掌握了大部分的英语字母和一些单词与句型，能够更好地进行对话的听读，提取对话的重点信息，能够对核心句型进行简单的创编。 学习技能：学生愿意去模仿和合作，在合作的过程中学习新知识。 已有知识：家庭成员、颜色词、常见动植物、日常物品的表达。 未知知识：数字1-5的英语表达，与新朋友打招呼并询问其年龄的方式。
教学目标 Learning Objectives 1、通过听、读、演对话，掌握询问年龄的基本句型 “How old are you ” “I’m…”，能够认读英语中关于年龄1-5的数字表达并进行对话。（学习理解） 2、在情境与游戏中巩固数词1-5的英语表达，发现数字在不同场景中的用途。（应用实践） 3、在情境中灵活运用核心句型进行对话创编，深入认识数字在生活场景中的运用，并拓展句型“I’m sorry! / Welcome!”，进一步感知数字在生活中的意义。（迁移创新）
教学重难点 Teaching Key Points and Difficult Points 教学重点：初步感知生活中数字出现的场景，学习核心词汇数字1-5的英语表达方式和询问年龄“How old are you ” “I’m…”的核心句型。 教学难点：在新情境中开展角色扮演，深入理解数字在不同生活场景中的运用，在实践中应用所学。
教辅资源 Teaching Resources PPT、板书、与主题相关的音频及视频
教学过程 Teaching Procedures
教学阶段 Phases 教学目标 Aims 学习活动（老师和学生） Activities 效果评价 Assessment
Step 1 Pre-learning Step 2 While-learning 1、通过听、读、演对话，掌握询问年龄的基本句型 “How old are you ” “I’m…”，能够认读英语中关于年龄1-5的数字表达并进行对话。（学习理解） Let’s sing: What’s the song about Look and say What numbers do you see？ Look and think Where do you see numbers？ What do they mean？ T:We can use numbers to talk about distance, position, price,and time. Look and guess Who are they What are they talking about T: Sarah and Binbin are in the park. Look, what are they talking about Who’s that boy Who’s that girl Listen and answer What’s his name What’s her name Listen, read and fill in the table How old is Xinxin How old is Sam Read and role play Let’s learn Good to know 1.教师根据学生的回答情况，进行及时的引导和拓展,激发学生的学习兴趣。 2.教师观察学生回答情况，给予适当引导并适时追问。 3.教师根据学生回答，及时提供相关帮助和指导，适时拓展。 3.教师根据学生的朗读和表演情况，给予评价，适时给予纠正和指导。 4.教师结合学生熟悉的物品开展新授，观察学生接受情况，及时做出调整。
设计意图（Intention）：本阶段学习旨在帮助学生初步感知数字，在语境中由易到难、由浅入深理解对话内容，在小组合作模仿、师生互动的过程中学习并操练核心语言点，帮助学生逐步内化语言，了解不同文化中谈论年龄的表达差异，为后续应用实践和语言产出奠定基础。
Step 3 Post-learning 2、在情境与游戏中巩固数词1-5的英语表达，发现数字在不同场景中的用途。（应用实践） Game：Hide and seek Let’s Chant 5.教师结合学生课堂参与开展游戏互动，利用教学语言进行评价反馈。
设计意图（Intention）：本阶段通过捉迷藏游戏，在情境中操练数字1-5的英语表达，引发学生学习积极性，勇于开口表达所学所想并应用于实践当中。Chant的设计，运用全身反应法进一步巩固学生对核心语言点的理解。同时，学生在这一阶段进一步深化了数字运用场景的多样性。
Step 3 Post-learning 3、在情境中灵活运用核心句型进行对话创编，深入认识数字在不同生活场景中的运用，并拓展数字6-10和“I’m sorry! / Welcome!”，进一步感知数字在生活中的意义。（迁移创新） Choose and say 选择喜欢的游玩项目并进行对话 Self-assessment 6.教师引导学生迁移本课所学，应用于新情境当中，促进语言内化。
设计意图（Intention）：本阶段活动旨在帮助学生迁移本课所学，创造性地运用于新语境当中。拓展数字6-10和“I’m sorry! / Welcome!”话轮的用法，也为B部分的新授打下一定的基础，较好地引导学生深入思考“数字在生活中的运用”这一议题，并将课本所学应用于现实生活当中，体现了“数字的重要性”所在，与大单元主题相契合。
作业 Homework
板书设计 Blackboard Design

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