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分课时教学设计
授课内容 Teaching Material Unit 6 Useful numbers 第四课时：Part B Start to read & Part C Project
语篇分析 Text Analysis What: 本课时涉及人与自我的主题范畴，属于“学习与生活”的主题群。本课时讲述了生日相关的数字，包括参加庆生的人数、年龄、生日派对时间等等，引导学生观察生活中的数字。同时借助生日贺卡制作的活动任务，展开对于学生动手能力的培养以及对于庆生礼仪的教学。本课还巧妙地融入了奇偶数分类的跨学科任务，以评估学生对英语数字1至10的掌握情况。多元化的任务设计最终引导学生对本单元的学习成果进行自我评估。 How: 本课时是一节项目任务式的阅读课，围绕核心词“birthday”进行多样化的任务学习。本课时从阅读出发，通过图文结合，回顾前文所学，帮助学生理解文本内容和任务要求，不断设计简单且有效的题目，例如“circle the numbers”、“say the numbers”来检测学生对于该单元的单词及句型掌握情况。本课时除了有传统的绘本式阅读，还设置了卡片信息阅读，促进学生发展文本分析和信息提取能力。最后通过完成生日贺卡的制作，能让学生在老师的指导下完成美育渗透，锻炼了学生的动手能力。 Why: 本课时旨在通过围绕生日这类与学生生活息息相关的主题，运用阅读与实践活动结合方式，增强英语学习的互动性和趣味性。学生通过多样的文本阅读，培养自身的文本分析和信息提取能力。同时，生日贺卡的制作任务，让学生在实际生活的场景中实践礼貌性用语“Happy birthday！”“Thanks”，增强社交礼仪意识；奇偶数分类任务，有助于学生进行跨学科学习，帮助学生构建完成且连贯的知识体系。通过对于整个单元内容的回顾和自我评估，学生能够反思学习过程，培养自主学习的能力，并理解数字的实用性，呼应本单元主题“Useful numbers”。
学情分析 Student Analysis 语言储备：三年级学生通过前几个单元的学习，已经具备一定的英语基础，能够认识并发音基本的英文字母和一些简单的单词。在数字方面，通过本单元前几个课时的学习，已经掌握1到10的音形意。此外，他们可能熟悉一些与生日相关的基础词汇，如“birthday”、“party”、 “cake”等。然而，他们对于更复杂的句型和语法结构可能不太熟悉，例如描述时间（“It's seven o'clock.”）或数量（“One orange, two apples and three bananas.”）的表达方式。 学习能力： 在认知发展方面，三年级的学生开始能够进行逻辑思考和解决问题，但仍需要通过具体的物品和情境来辅助理解。他们的注意力有所提高，但仍然有限，因此学习活动应该是多样化的，以保持他们的兴趣。在数学概念方面，三年级的学生通常可以理解计数、排序和基本的加减法。他们能够通过实际操作物品来学习数字的概念，例如通过计算水果的数量来理解算数。 生活经验： 三年级学生的生活经验相对丰富，他们通常会有过庆祝生日或参加生日派对的经历。这为他们提供了理解课程内容的直接背景知识。他们可能对生日派对的准备过程、礼物的赠送以及生日卡片的制作有一定的了解。这些经验有助于他们在学习过程中建立连接，将课堂上学到的数字应用到实际生活中。
教学目标 Learning Objectives 通过本节课的学习，学生能够： 能在多媒体资源的帮助下，在看、听、说、读的活动中，梳理故事内容，并在语境中理解新词：o’clock, hurry, cut, piece。（学习理解） 在阅读策略的引导下，完成相应数字主题相关的练习；并在教师的引导下，运用所学自主阅读生日贺卡并理解数字信息，解决问题。（应用实践） 学习制作生日贺卡以及用正确的方式传达对于寿星的祝福；能用本课所学解决生活中实际的数字问题，感悟数字在生活中的意义。（迁移创新）
教学重难点 Teaching Key Points and Difficult Points 教学重点： 巩固本单元关于数字的重点词，在语境中理解新词：o’clock, hurry, cut, piece。 用正确的语音语调朗读文本，读懂并提取生日派对邀请卡的关键信息。 引导学生感悟数字在生活中的用处，完成本单元的自我评价。 教学难点： 能够在老师的引导下制作生日贺卡。 能够用本课所学解决生活中实际的数字问题。
教辅资源 Teaching Resources 多媒体PPT、视频、阅读文本音频、教学图片。
教学过程 Teaching Procedures
教学阶段 Phases 教学目标 Aims 学习活动（老师和学生） Activities 效果评价 Assessment
Pre-reading& While-reading 能在多媒体资源的帮助下，在看、听、说、读的活动中，梳理故事内容，并在语境中理解新词：o’clock, hurry, cut, piece。（学习理解） Activity 1：Sing a song 学生在教师的指导下，观看视频跟唱歌曲《How old are you 》，回顾本单元核心句型和数字词汇。 Activity 2：Free talk 教师提问“How old are you ”，学生根据实际情况回答自己的年龄。 Activity 3：Let's review 基于已学内容，对Activity 2进行延伸。 基于Part A Let's talk，教师提问“How old is Sam How old is Xinxin ”，学生依据课文并回答“Sam is five years old. Xinxin is five years old, too.” 基于Part B Let's talk，Sam and Sarah buy some fruit，教师提问 “What do they buy？How much in total？”，学生依据课文并回答“They buy one orange, two apples and three bananas.” Activity 4：Read and predict 学生观察Part B Start to read的配图，预测回答问题“Why do they buy fruit ”。通过教师引导验证预测并引出语篇主题是关于妈妈生日。 Activity 5：Read and order 学生读图，根据图意进行排序，初步梳理故事内容。 Activity 6：Listen, read and answer 学生听课文录音，看课文配图，理解语篇细节，学习新词。 听第一幅配图的录音，回答问题“What time is it ”并在语境中理解新词o’clock和hurry，学习数字在时间中的应用。 听第二幅配图的录音，回答问题“What fruit do Sarah and Sam have How many ”，解决数量问题，初步渗透可数名词单复数变化知识点，学习数字在数量中的应用。 看第二幅配图，回答问题“How do they make a salad ”，在语境中理解新词cut。 观看英语小视频，学习制作沙拉的步骤。 Activity 7：Read and think 通过看图，学生获取、梳理关键信息，解决相应问题。 看第三幅配图，回答问题“How many people Who are they ”，获取关键信息：Sam和Sarah的家庭共有7口人，并回顾Unit 2的核心词汇。 看切蛋糕的配图，回答问题“How many cuts How many pieces ”，在语境中学习新词piece，并理解“一分为二”的数学逻辑关系。 （3）教师提出疑问“There are seven people. But there are only six pieces. Why ”，引导学生思考并尝试回答“The baby sister is too young to eat the cake.”，科普婴儿不能吃蛋糕的健康知识。 Activity 8：Listen and answer 通过听音，学生获取、梳理关键信息，解决相应问题。 学生听第四幅配图的录音，并回答问题“What does Sam do How many pieces now ”，进一步理解“one more cut for seven pieces”的数学逻辑关系。 教师引导学生理解“Dogs don't eat cake”并科普宠物虽然也是我们的家人但不能吃生日蛋糕的原因。 教师观察学生是否能够跟唱歌曲，及时给予鼓励。 教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。 教师关注学生是否能够回顾Part A已学内容并正确回答两人的年龄，并根据需要调整提问方式。 教师观察学生是否能够回顾Part B已学内容并正确回答问题，必要时可给予提示。 教师观察学生能否正确读图并联系已学内容对语篇主题进行预测分析，必要时可提供有针对性的指导。 教师观察学生能否正确理解图片并排序，及时提供帮助。 教师观察学生是否能够通过听音提取信息回答问题，能否准确跟读单词，必要时提供帮助。 教师观察学生能否借助图片和录音正确回答问题，根据学生回答情况给予口头认可。 教师观察学生能否正确理解新词cut并跟读，可根据学生掌握情况增加动作教学。 教师观察学生是否能够通过视频学习理解制作沙拉的步骤，必要时增加问答活动检测。 教师观察学生是否能够正确数数并回顾Unit 2的核心词汇，根据学生回答情况给予鼓励和表扬。 教师观察学生是否能够正确回答问题并跟读新词，及时给予指导。 教师观察学生是否能够在引导下尝试回答问题，根据学生的表现给予反馈和鼓励。 教师观察学生是否能够通过听音和看图提取关键信息，根据需要可进行追问。 教师观察学生是否能够理解句子，必要时可邀请有该生活经验的学生进行分享。
设计意图（Intention）：本阶段学习活动旨在帮助学生通过师生互动与交流，呈现单元主题和课时话题，复现主题相关知识，建立单元知识间的联系，促使学生快速积极进入学习状态并激活新知；通过听、说、读、看的活动，学习核心词汇和核心语言，在语境中理解语篇内容，聚焦语篇细节，提取语篇信息，学习阅读策略，为之后的语言输出活动奠定基础。
While-reading & Post-reading 在阅读策略的引导下，完成相应数字主题相关的练习；并在教师的引导下，运用所学自主阅读生日贺卡并理解数字信息，解决问题。（应用实践） Activity 9：Think and say 利用多媒体资源，让学生直观感受“一分为二”的数学逻辑关系，并尝试解决数学问题。 Activity 10：Listen and imitate 学生听录音跟读模仿，教师引导学生关注语音、语调、连读、重读等朗读技巧。 Activity 11：Retell the story 学生在教师的指导下，根据图片，结合板书，两人一组对故事进行复述。 Activity 12：Practice 学生完成Part B Start to read的课后练习。 圈出在文中出现的数字单词。 分别说出奇数组和偶数组缺失的数字单词。 Activity 13：Listen and answer 在教师的指导下，通过听音回答，发现Xinxin的生日快到了，从Part B Start to read过渡到Part C Project. Activity 14：Listen and circle 学生听录音，提取关键信息并完成练习。 Activity 15：Read and circle 学生运用阅读策略，结合所学，自主阅读非连续性文本——Xinxin的生日贺卡，完成练习。 教师观察学生是否能够理解该数学逻辑问题，必要时可提供实物教学，实现思维可视化。 教师根据学学生的朗读情况及时给予指导、示范和反馈。 教师观察学生是否能够借助图片、板书和语言支架复述故事，根据学生表现给予鼓励和表演。 教师观察学生是否能够正确完成练习，可提供阅读策略指导。 教师观察学生是否能够理解两组数字单词的规律并正确完成练习，必要时可给予帮助。 教师观察学生是否能够正确理解听力内容并梳理信息，回答问题。根据学生回答情况，可给予适当的提示和追问。 教师观察学生是否能够听音提取关键信息并正确完成练习，及时提供听力策略指导。 教师观察学生是否能够自主阅读并完成练习，根据学生完成情况给予反馈和阅读策略的指导。
设计意图（Intention）：本阶段学习活动引导学生在归纳与整理核心语言的基础上，通过练习、听读模仿、复述故事、自主阅读的活动，运用语言解决实际问题，促进语言的内化，实现从学习理解过渡到应用实践，为之后的真实表达做准备。
Post-reading 学习制作生日贺卡以及用正确的方式传达对于寿星的祝福；能用本课所学解决生活中实际的数字问题，感悟数字在生活中的意义。（迁移创新） Activity 15：Make a card 学生观看视频，学习如何制作生日贺卡。 在教师的指导下，学习庆生礼仪：如何向寿星表达生日祝福或如何回应别人对自己的生日祝福。 Activity 16：Summary 学生与教师共同回顾本课时的学习内容，感知数字在生活中的重要性，了解数字在生活中的应用。 Activity 17：Self-assessment 在教师的引导下，学生完成本单元的自我评价，根据实际情况对自我学习情况进行评级。 教师根据学生理解情况，可提供实物教学。 教师观察学生在语境中进行互动与交流的情况，及时对学生进行鼓励和表扬。 教师根据学生本课时的学习情况进行总结，评价教与学的成效。 教师观察学生是否能够准确进行自我评价，必要时进行追问，或提供教师评价供参考。
设计意图（Intention）：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，谈论生日话题并学习制作贺卡及庆生礼仪。通过回顾总结，感知数字的重要性，了解数字在生活中的应用。学生从课本走向实际生活，发展语用能力，提高思维能力和表达能力。
作业 Homework 必做： 完成作业设计第四课时作业单。 选做： 制作一张生日派对邀请函。 可参考： 调查家人和朋友的年龄及生日时间。
板书设计 Blackboard Design
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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