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Unit 6 What do we like about small animals 单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 6 教材页码 P55-64
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”主题范畴，话题是“What do we like about small animals ”谈论喜欢的小动物的话题。本单元的主要学习内容是：Get ready部分学习了一些常见的小动物的英文表达：squirrel, rabbit, cat, mouse (pl. mice), dog, frog；通过听、说、读、看、写等学习理解类的活动学习理解本单元核心词汇，对单元主题有所认知，做好对指向单元主题的大问题的探究准备；Explore部分讲述了Coco在公园的一天见到了很多小动物，过程中学习用 What is it It is ...和 What are they They are …来询问和介绍各种小动物；通过丰富多样的练习活动，巩固复习本单元重点内容；Communicate部分，通过介绍爷爷花园里的小动物询问和介绍各种小动物的相关表达，巩固复习本单元重点内容的同时，应用实践和迁移创新活动，帮助学生围绕谈论小动物的主题，认真思考，主动探究，联系自身以口头或书面形式表达观点，交流思想；Extend部分通过学习青蛙的一生，巩固复习本单元描述小动物的外貌特征相关表达。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是沪教版英语三年级上册Unit 6 What do we like about small animals 是谈论小动物的话题。本单元重点在于能简单描述喜爱小动物的哪些方面；谈论各种小动物；简单写一写最喜爱的小动物。通过学习，能用所学语言表达对小动物的喜爱之情，描述小动物的特征，引导学生爱护小动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。 2.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级学生的年龄一般在八至九岁之间，他们正处于语言发展的关键时期，开始逐渐接触外语学习。学生们具有好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动，对新事物表现出极大的兴趣和好奇心。学生学习英语的态度积极，他们对英语学习保持着浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。他们具有较强的好奇心和求知欲，在学习中表现出较强的自主性和积极性。但同时，他们学习英语的时间相对较短，缺乏系统的学习方法和管理能力。 2.能力水平： 三年级英语能力是学生在小学阶段所需要掌握的基本语言技能之一。在这个阶段，学生需要通过听、说、读、写四个方面的练习来提高自己的英语能力。 首先，听力是学习英语的基础。学生需要通过大量的听力训练来提高自己的听力水平。老师可以通过播放录音或者让学生观看英语视频等方式来进行听力训练。 其次，口语表达也是英语学习中非常重要的一环。学生需要通过模仿老师的发音和语调来提高自己的口语表达能力。同时，老师也可以通过组织各种口语活动来帮助学生更好地练习口语。 第三，阅读理解是英语学习中的另一个重要方面。学生需要通过阅读各种英语文章来提高自己的阅读理解能力。老师可以选择一些适合学生年龄和水平的英语读物，并组织相关的阅读活动来帮助学生更好地理解和掌握所学内容。 最后，写作能力也是英语学习中不可或缺的一部分。学生需要通过写作练习来提高自己的写作水平。老师可以布置一些简单的写作任务，如写一篇关于自己家庭的短文等，以帮助学生逐步提高自己的写作能力。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： (1)能在情境中正确运用本单元的核心词汇：squirrel, rabbit, cat, mouse (pl. mice), dog, frog, it，nice，has, cute , that, they, tail, animal等。 (2)能运用What is it It is ...和 What are they They are …来询问和介绍各种小动物。 (3)能简单描述喜爱小动物的哪些方面。 (4)能谈论各种小动物。 (5)能简单写一写最喜爱的小动物。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自沪教版英语三年级上册Unit 6 What do we like about small animals 本部分学习的核心语言是学习squirrel, rabbit, cat, mouse (pl. mice), dog, frog等一些常见的小动物的英文表达。本课时内容是通过听、说、读、看、写等学习理解类的活动学习理解本单元核心词汇，对单元主题有所认知，做好对指向单元主题的大问题的探究准备。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过介绍日常生活中常见的小动物的，学习squirrel, rabbit, cat, mouse (pl. mice), dog, frog等一些常见的小动物的英文表达。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是词汇学习课，学习squirrel, rabbit, cat, mouse (pl. mice), dog, frog等一些常见的小动物的英文表达；学习过程中，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习squirrel, rabbit, cat, mouse (pl. mice), dog, frog等一些常见的小动物的英文表达;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习squirrel, rabbit, cat, mouse (pl. mice), dog, frog等一些常见的小动物的英文表达，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
二、教学重难点
1. 学习squirrel, rabbit, cat, mouse (pl. mice), dog, frog等一些常见的小动物的英文表达。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习squirrel, rabbit, cat, mouse (pl. mice), dog, frog等一些常见的小动物的英文表达 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to ... describe what you like about small animals. talk about small animals. write about your favourite small animal. 2.Lead in Listen and sing 播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 Jiajia住在一个大房子里，她家还有一个大院子，院子里住着很多小动物，都有什么呢？我们一起来听一听，说一说。 Think and share What small animals do you know 出示问题，组织学生思考并回答问题，引出新课内容。 3. Presentation Listen and say 出示图片，播放音频，听音频，看图片，说出图片中的人物活动，从音形意学习本单元重点单词rabbit, squirrel, cat, dog, frog, mouse。 Let's learn 学习名词单数变复数的规则变化和不规则变化，dog→dogs; mouse→mice。 Point and say 出示图片，组织学生根据所给图片，指读单词，考查学生对本单元重点单词的理解和掌握程度。 Let’s trace 出示单词，组织学生描写单词，考查学生对本单元重点单词的理解和掌握程度。 Look and match 出示图片，组织学生根据把图片中的动物和对应的单词进行配对。考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度。 Let's learn squirrel、rabbit、cat、dog、frog、mouse 都是可数名词，有单数和复数形式。 mouse 的复数形式为 mice，属于名词复数的不规则变化。 复数形式的构成方式一般为“单数形式 +s”。 Let’s play 播放课件动画，出示单词，组织学生大声读出看到的单词，考查学生对所学重点单词的理解和掌握程度。 Let's learn more 拓展学习更多小动物的单词：hamster, bird, parrot, fish, tortoise, lizard, chicken, duck。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Listen and number 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，给图片标序号。考查学生对本节课所学重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 Listen and complete 出示图片和文本信息，播放音频，组织学生根据音频，完成句子填空。考查学生对本节课所学重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 5. Production Tick and say 出示图片，组织学生从图片中选出自己喜欢的小动物，然后说一说自己喜欢的小动物。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，从图片中选出与之相符的一项。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力能力。 6.Summary& Assessment I can describe what you like about small animals. I can talk about small animals. 7. Homework Must do: Read and write the key words in this lesson. Talk about small animals you like. Choose to do: Talk about small animals with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

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