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Unit 6 What do we like about small animals 单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 6 教材页码 P55-64
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”主题范畴，话题是“What do we like about small animals ”谈论喜欢的小动物的话题。本单元的主要学习内容是：Get ready部分学习了一些常见的小动物的英文表达：squirrel, rabbit, cat, mouse (pl. mice), dog, frog；通过听、说、读、看、写等学习理解类的活动学习理解本单元核心词汇，对单元主题有所认知，做好对指向单元主题的大问题的探究准备；Explore部分讲述了Coco在公园的一天见到了很多小动物，过程中学习用 What is it It is ...和 What are they They are …来询问和介绍各种小动物；通过丰富多样的练习活动，巩固复习本单元重点内容；Communicate部分，通过介绍爷爷花园里的小动物询问和介绍各种小动物的相关表达，巩固复习本单元重点内容的同时，应用实践和迁移创新活动，帮助学生围绕谈论小动物的主题，认真思考，主动探究，联系自身以口头或书面形式表达观点，交流思想；Extend部分通过学习青蛙的一生，巩固复习本单元描述小动物的外貌特征相关表达。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是沪教版英语三年级上册Unit 6 What do we like about small animals 是谈论小动物的话题。本单元重点在于能简单描述喜爱小动物的哪些方面；谈论各种小动物；简单写一写最喜爱的小动物。通过学习，能用所学语言表达对小动物的喜爱之情，描述小动物的特征，引导学生爱护小动物，敬畏大自然，树立保护环境的意识并付诸行动。 2.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级学生的年龄一般在八至九岁之间，他们正处于语言发展的关键时期，开始逐渐接触外语学习。学生们具有好奇心和求知欲，愿意参与课堂活动，对新事物表现出极大的兴趣和好奇心。学生学习英语的态度积极，他们对英语学习保持着浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。他们具有较强的好奇心和求知欲，在学习中表现出较强的自主性和积极性。但同时，他们学习英语的时间相对较短，缺乏系统的学习方法和管理能力。 2.能力水平： 三年级英语能力是学生在小学阶段所需要掌握的基本语言技能之一。在这个阶段，学生需要通过听、说、读、写四个方面的练习来提高自己的英语能力。 首先，听力是学习英语的基础。学生需要通过大量的听力训练来提高自己的听力水平。老师可以通过播放录音或者让学生观看英语视频等方式来进行听力训练。 其次，口语表达也是英语学习中非常重要的一环。学生需要通过模仿老师的发音和语调来提高自己的口语表达能力。同时，老师也可以通过组织各种口语活动来帮助学生更好地练习口语。 第三，阅读理解是英语学习中的另一个重要方面。学生需要通过阅读各种英语文章来提高自己的阅读理解能力。老师可以选择一些适合学生年龄和水平的英语读物，并组织相关的阅读活动来帮助学生更好地理解和掌握所学内容。 最后，写作能力也是英语学习中不可或缺的一部分。学生需要通过写作练习来提高自己的写作水平。老师可以布置一些简单的写作任务，如写一篇关于自己家庭的短文等，以帮助学生逐步提高自己的写作能力。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： (1)能在情境中正确运用本单元的核心词汇：squirrel, rabbit, cat, mouse (pl. mice), dog, frog, it，nice，has, cute , that, they, tail, animal等。 (2)能运用What is it It is ...和 What are they They are …来询问和介绍各种小动物。 (3)能简单描述喜爱小动物的哪些方面。 (4)能谈论各种小动物。 (5)能简单写一写最喜爱的小动物。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自沪教版英语三年级上册Unit 6 What do we like about small animals 本部分学习的核心语言是学习用 What is it It is ...和 What are they They are … 来询问和介绍各种小动物。本课时内容是通过听、说、读、看、写等学习理解类的活动学习理解本单元核心词汇，对单元主题有所认知，做好对指向单元主题的大问题的探究准备。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过小狗Coco去公园玩的一天，见到了很多小动物，学习用 What is it It is ...和 What are they They are … 来询问和介绍各种小动物。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课，学习用 What is it It is ...和 What are they They are … 来询问和介绍各种小动物；学习过程中，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用 What is it It is ...和 What are they They are … 来询问和介绍各种小动物;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用 What is it It is ...和 What are they They are … 来询问和介绍各种小动物，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
二、教学重难点
1. 学习用 What is it It is ...和 What are they They are … 来询问和介绍各种小动物。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用 What is it It is ...和 What are they They are … 来询问和介绍各种小动物 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to ... describe what you like about small animals. talk about small animals. write about your favourite small animal. 2.Lead in Guess and say 出示动物剪影，组织学生根据剪影猜一猜是那种动物，练习用“I like …”表达喜欢的动物。巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 3. Presentation Let's watch 播放课文动画，引导学生初步感知对话内容。 Listen and read Coco's day in the park Coco今天去公园玩，它看到了很多小动物，都有什么呢？我们一起来听一听，看一看吧。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let's learn It has small ears. has 是 have 的第三人称单数形式，意思是“有”，可用于 he，she, it或者单数名词之后。 e.g. He has big eyes. 他眼睛很大。 I like its big eyes. I like … 意为“我喜欢……”，用来介绍喜欢的某种物品或动物。 【注意】喜欢的物品或动物是指整个类别。如果这个类别是可数名词，则需要用复数形式。 e.g. I like rabbits. 我喜欢兔子。 I like its big eyes. its 的意思是“它的”，和it's(它是)发音一致，但意思不同。 e.g. I like its long ears. 我喜欢它的长耳朵。 That's a squirrel. that 通常用来指代较远的人或物。 That is ... 或 That's ... 表示“那是…” e.g. That is a bird. 那是一只小鸟。 Is this a squirrel, too this 通常用来指代较近的人或物。 This is … 表示“这是……”。 e.g. This is a mouse. 这是一只老鼠。 They eat bad bugs. bug 的意思是“虫子”，通常指小昆虫，bad bugs 在这里指“害虫”。 e.g. She is afraid of bugs. 她害怕小虫子。 Think and share What do the children like about the small animals in the park 出示问题，组织学生根据课文内容，回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Read and order 出示图片和文本信息，组织学生根据课文内容，给图片排序。考查学生对本节课所学重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析、综合判断能力。 Match and talk 出示文本内容，组织学生根据看完内容，把所给文本与图片中的对应位置进行配对。考查学生对本节课所学重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析、综合判断能力。 Let's talk 组织学生根据所给图片和课文内容，对话练习询问并回答“这/这些是什么？”以及简单介绍小动物的相关表达。 Think and share What small animals do you like What do you like about them 出示问题，组织学生根据看完内容，结合生活实际，回答问题，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen and chant 播放音频，听录音，跟唱韵律歌。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's learn What is it 意为“它是什么 ”，回答要用 It is … (它是…)。 What is it 是对单个事物进行提问，回答要用名词的单数形式。 e.g. —What is it 它是什么？ — It is a mouse. 是一只老鼠。 What are they 意为“它们是什么 ”，回答要用 They are … (它们是……)。 What are they 是对两个或两个以上的事物进行提问，回答要用名词的复数形式。 e.g. —What are they 它们是什么？ —They are rabbits. 它们是兔子。 Let’s play 播放课件动画，出示单词，组织学生大声读出看到的单词和短语，考查学生对所学重点单词的理解和掌握程度。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。学生自我评判对所学内容掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 5. Production Let's play 出示图片，组织学生用图片，做游戏，对话练习询问并回答“这/这些是什么？”的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and say 播放课件动画，组织学生练习本单元所学小动物的英文表达。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6.Summary& Assessment I can describe what you like about small animals. I can talk about small animals. 7. Homework Must do: Read and repeat the dialogue on page 58-69. Listen and chant the passage on page 61. Choose to do: Talk about the small animals you like with your friends. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

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