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社会
ZHEJIANG E义AMINATION2024年第2期刊
社
会
一、试卷总体分析
2024年浙江省初中学业水平考试社会试卷以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持依标命
题，把握时代性、人文性、开放性、综合性的命题趋势，体现能力立意和素养立意导向。命题严格根据
《深化新时代教育评价改革总体方案》《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》等文件要
求，落实立德树人根本任务，遵循“两考合一”、科学公平等原则，力求发挥考试的正向评价与选拔功
能、为学科教学提供正确导向，为学生全面健康成长提供有效助力。
（一)试卷特色
1,坚持立德树人，彰显育人导向
落实立德树人根本任务、坚持思想与价值引领，是道德与法治、历史、地理等课程的重要职贲与有人
使命。本卷思想鲜明，导向正确。地理试题重视其实情境的创设，彰显地理学科在全球视野、人与自然和
谐共生观念等方面的价值引领。历史试题充分发挥历史课程的德育功能，培育学生家国情杯，增强学生的
历史自信和文化自信。道德与法治试题紧扣时政热点、社会焦点，考查中华优秀传统文化教育、革命文化
教育、法治散育等重要主题的主干知识，传递党和国家的重要思想理论、方针政策等，坚定理想信念，厚
植爱国情怀，积极培育和践行社会主义核心价值观，彰显课程的政治性、思想性。
2.严格依标命题，指向素养立意
课程标准是教学与评价的依据，教材是落实课程标准的重要载体。本卷凸显素养能力的考查，依据学
业质量标惟，正确处理核心素养与课程内容、真实任务、考查情境之间的关系，有效测评学生学业水平。
地理试题从“地理工具与地理实践”“地球的表层”“认识世界”“认识中国”几大模块中选择考查内
容，任务设计重在考查学生运用综合思维、区域认知观察和感悟地理环境以及发现、认识、分析和评价人
地关系的能力。历史试题重视史料的认识与理解、辨析和信息获取能力的考查，强调“获取和解读史料信
息一调动和运用主干知识一叙述和解释历史现象一探究和论证历史问题”的历史学习路径与方法。道德与
法治试题情境呈现方式丰富多样，根据所要考查的正确价值观、必备品格和关键能力，明确具体任务，力
求试题情境、任务难度、评分标准等准确体现学业质量标准的要求。
3.强化综合考查，促进教学评一致
本卷注重考查学生综合运用学科知识、思维方法分析问题和解决问题的能力，突出政史地综合、古今
综合、中外综合以及区域之间对比与联系，引导学生的思维从低阶向高阶发展。地理试题注重从整体上把
搔地理学科内容的结构性和关联性，避免从孤立的知识角度考查，引导数师重视基础主干，提升学生综合
思维能力。历史试题情境涵盖了学习情境、社会情境、生活情境和学术情境，满足了不同试题任务的作答
需求。道德与法治在命题设计中注重对核心主干知识、材料信息读取、真实任务解决、思雏品质水平等综
合考查，突出知识体系的结构化、真实情境的复杂性、关联学科的整合性。通过综合考查的试题命制、促
江考试
进教师积极探索基于情境、问题导向、深度思雏、主动参与的散育教学模式，惑在引导学生学会自主、合
作，探究学习，改变碎片化的学习方式，努力实现“教一学一评”一致性。
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