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第1节　群落的结构
第1课时　群落的物种组成、研究土壤中小动物类群的丰富度及种间关系
[学习目标]　1.通过调查活动，说明群落的概念；明确群落水平上研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新的问题。2.通过分析实例，阐明群落的物种组成和种间关系，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。3.尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度。
一、群落的物种组成及研究土壤中小动物类群的丰富度
1．群落的概念：在相同时间聚集在一定地域中各种____________的集合。
2．群落水平上研究的问题
3．群落的物种组成
(1)作用：群落的____________是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。
(2)衡量指标：物种丰富度，即一个群落中的____________；不同群落中物种丰富度不同，一般来说，越靠近____________，物种丰富度越高。
(3)优势种：在群落中，有些物种不仅数量______，对群落中其他物种的影响也__________，往往占据优势。
(4)物种组成的特点：群落中的物种组成______固定不变的。随着______________的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中______。
4．研究土壤中小动物类群的丰富度
(1)实验原理
①土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性。
②调查方法：常用____________的方法进行采集、调查。
③调查对象：样本中肉眼可见的所有动物。
④调查指标：样本中小动物的________________________________________________。
⑤统计方法：一是____________________；二是______________。
(2)实验步骤
(3)实验结论
①组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的____________是不同的。
②一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越____，群落结构也越____。
判断正误
(1)调查草原上某牧区的植物物种丰富度时，可采用样方法(　　)
(2)调查土壤小动物丰富度时，若未打开诱虫器上方的电灯，会使调查结果偏大(　　)
任务一：土壤小动物的采集和统计
1．诱虫器的选择
土壤小动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性。根据这个习性，我们应该选择怎样的诱虫器呢？
________________________________________________________________________
2．采集小动物
(1)用诱虫器采集(如图所示)
①土壤和花盆壁之间为什么要留一定的空隙？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
②酒精起什么作用？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)简易采集法
将取到的土壤样品放在瓷盆内(要注意防止小动物逃走)，用解剖针拨找小动物，同时用放大镜观察，发现体型较大的小动物，可用包着纱布的镊子将其取出来，体型较小的小动物则可用吸虫器采集。
下列为两种吸虫器。请思考：如果将采集的小动物作为标本长时间保存应选择哪种？如果将采集的小动物用于实验室培养应选择哪种？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3．统计小动物丰富度的方法通常有记名计算法和目测估计法，前者一般适用于什么样的群落？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
任务二：调查统计方法比较
请将下列方法进行归类(填序号)：
①样方法　②抽样检测法　③取样器取样法　④标记重捕法　⑤记名计算法　⑥目测估计法
(1)用于调查种群密度的方法有________。
(2)用于调查土壤小动物丰富度的方法有____。
(3)用于统计群落丰富度的方法有____。
　调查方法的比较
方法 适用范围 计数方法
样方法 植物和活动能力较弱、活动范围较小的动物和卵 随机选取若干个样方，求得每个样方的种群密度，再求所有样方种群密度的平均值作为种群密度估算值
标记重捕法 活动能力较强、活动范围较大的动物 在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标记个体数占总捕获数的比例，来估算种群密度
抽样检测法 生活在液体培养基中的微生物 将含待测生物的培养液滴在计数板上，用显微镜观察计数板上待测生物的数量，再以此为根据，估算培养液中待测生物的数量
取样器取样法 具有较强活动能力、身体微小的土壤小动物 用一定规格的捕捉器(如采集罐、吸虫器等)进行取样，通过调查样本中小动物的种类来推测某一区域内土壤动物的物种数目
1．(2024·重庆黔江区高二期末)不同群落的物种丰富度有差别。为了调查群落中物种数的多少，通常采用最小面积的方法来统计。最小面积是指基本上能够表现出某群落中所有植物种类的最小样方面积。如图为热带雨林、常绿阔叶林和针叶林及落叶林中样方面积与物种数的关系曲线，以下说法不正确的是(　　)
A．从图中可以看出，群落的物种丰富度越大，其最小面积越大
B．宜选用最小面积20×20 m2调查常绿阔叶林的丰富度
C．样方面积太小，不能完全反映群落的物种数，所以样方面积应适当增大
D．随着样方面积不断加大，样方内物种数越来越多
2．(2023·太原高二期末)某学校生物兴趣小组利用课外时间进行了“研究土壤中小动物类群丰富度”的探究活动，下列是兴趣小组的同学在研究过程中的一些操作，其中正确的是(　　)
A．对无法知道名称的小动物，直接忽略，不记录它们的特征
B．在统计丰富度时，采用了取样器取样法和目测估计法
C．为调查不同时间土壤小动物的丰富度，分别在白天和晚上取同一地块的土样进行调查
D．一些有较强活动能力的土壤小动物，采用标记重捕法调查土壤小动物的物种丰富度
二、种间关系
种间关系及实例
种间关系 概念 实例
两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活
两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利 __________、地衣中的藻类和真菌
两种或更多种生物共同利用________________________而产生的____________的现象 同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗、混合培养的双小核草履虫和大草履虫
捕食 翠鸟捕鱼
一种生物从另一种生物(宿主)的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象
判断正误
(1)原始合作对双方都有利，且双方形成相互依存的关系(　　)
(2)蝉吸食树的汁液，蝗虫啃食植物叶片都属于捕食关系(　　)
(3)大鲈鱼吞食小鲈鱼属于捕食关系(　　)
任务三：群落的种间关系
1．《诗经·小雅·小宛》中写道：“螟蛉有子，蜾蠃负之。”古人以为蜾蠃不产子，因此捕捉“螟蛉”当作“义子”来养育。南北朝时期，医学家陶弘景发现，蜾蠃把螟蛉衔回窝中，用尾上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上产卵。所以，他认为螟蛉不是“义子”，而是蜾蠃幼虫的食物。这两种生物存在怎样的种间关系？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．种间关系是影响种群数量变化的因素之一，请根据下列种群数量变化示意图，判断生物的种间关系。
3．分析下列相关资料，理解种间关系对群落的影响。
资料1　红尾鸲(qú)和鹟(wēng)都捕食飞虫，也常常从树叶及树冠末梢上啄食昆虫。在两种鸟共同生活的地区，红尾鸲喜欢在疏林和缓坡处活动，而鹟更喜欢选择密林和陡坡。如果只有一种鸟存在，那么无论红尾鸲还是鹟，它们觅食生境的范围都比共存时的更大。
(1)红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
资料2　某地海边潮间带分布着海星、藤壶、贻贝、帽贝、石鳖等动物，海星可以捕食该群落中的其他四种动物，其他四种动物之间无捕食关系。在一个16 m2的实验样地中，人为去除该样地中的所有海星，几个月后，藤壶在该实验样地中占据优势，数量最多；再过一段时间，贻贝成为最终占优势的物种。
(2)分析资料2，请说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(3)捕食者在猎杀猎物时，场面比较血腥，这往往会让人认为捕食者很残忍。有的地方，人们曾经为了保护某些食草动物而特意消灭捕食者，但结果却事与愿违。请从群落中物种之间的相互关系以及这种关系是如何形成的等角度，分析群落中存在捕食者的生态意义。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(4)除了种间关系，还有哪些影响群落的因素？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
　种间关系的比较
关系 数量坐标图 营养关系图 特点
原始合作 — — 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活
互利共生 相互依存，彼此有利。数量上常表现“同生共死”的特征，如果彼此分开，则对双方都不利，一方或者两方不能正常生活
寄生 寄生种群A得利，宿主种群B受害；宿主B一般不会全部死亡
种间竞争 两种生物生存能力不同，数量上呈现出“你死我活”的变化，如图1；两种生物生存能力相同，如图2
捕食 “先增加者先减少”的非同步性变化，且捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者
3．如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果。下列相关叙述错误的是(　　)
A．豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示
B．噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示
C．图甲、乙、丙分别表示的种间关系是互利共生、捕食、种间竞争
D．图丙中实验初期，种内互助与种内竞争并存，后期X的种内竞争加剧
4．为研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下对二者进行混合培养和单独培养，结果如图所示。下列说法错误的是(　　)
A．单独培养条件下，甲藻数量约为1.0×106 个时种群增长最快
B．混合培养时，种间竞争是导致甲藻种群数量在10～12天增长缓慢的主要原因
C．单独培养时乙藻种群数量呈“S”形增长
D．混合培养对乙藻的影响较大
答案精析
一、梳理教材新知
1．生物种群
2．物种　种间　空间
3．(1)物种组成　(2)物种数目　热带地区　(3)很多　很大　(4)不是　时间和环境　消失　
4．(1)②取样器取样　④种类和相对数量　⑤记名计算法　目测估计法　(2)表层落叶　诱虫器　镊子　吸虫器　表格　丰富度　(3)①物种丰富度　②丰富　复杂
判断正误
(1)√　(2)×
提示　(2)土壤小动物具有趋暗的习性，若未打开诱虫器上方的电灯，会使调查结果偏小。
探究核心知识
任务一
1．选择A项的诱虫器。
2．(1)①土壤和花盆壁之间留有空隙是为了使空气流通。
②酒精用于杀死和保存小动物。
(2)如果将采集的小动物作为标本长时间保存应选择吸虫器A；如果将采集的小动物用于实验室培养应选择吸虫器B。
3．记名计算法一般适用于个体较大、种群数量有限的物种。
任务二
(1)①②④　(2)③　(3)⑤⑥
落实思维方法
1．D　[在最小面积内，随着样方面积不断加大，样方内物种数越来越多，超过最小面积，样方内物种数不再增多，D错误。]
2．C　[对无法知道名称的小动物，不可直接忽略，需要记录它们的特征，A错误；在统计丰富度时，通常采用记名计算法和目测估计法，B错误；为调查不同时间土壤小动物的丰富度，可以分别在白天和晚上，取同一地块的土样进行调查，C正确；土壤小动物一般身体微小，不适于用标记重捕法进行调查，D错误。]
二、梳理教材新知
原始合作　海葵与寄居蟹　互利共生　根瘤菌与大豆　种间竞争　同样的有限资源和空间　相互排斥　一种生物以另一种生物为食的现象　寄生　马蛔虫与马
判断正误
(1)×　(2)×　(3)×
提示　(1)原始合作对双方都有利，但双方不存在相互依存的关系。(2)蝉吸食树的汁液属于寄生关系。(3)捕食属于种间关系的一种，而大鲈鱼吞食小鲈鱼属于种内竞争。
探究核心知识
1．螟蛉与蜾蠃幼虫之间存在捕食的种间关系。
2．互利共生　捕食　种间竞争　种间竞争
3．(1)红尾鸲和鹟的食性比较相似，种间竞争会导致两个种群的分布范围缩小，甚至相互错开。
(2)捕食会影响自然群落中不同物种之间种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度。
(3)捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的生存腾出空间，因此，捕食者有利于保持群落内物种丰富度的稳定，并使多个生物种群的数量维持在一定范围内。同时，捕食者吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进被捕食者种群发展的作用；捕食者与被捕食者还表现出协同进化。
(4)影响群落的因素有自然因素和人为因素，自然因素有生物因素和非生物因素。除种间关系外，生物因素还有种内竞争等；非生物因素主要有光照、温度、水、无机盐等。
落实思维方法
3．B　[由曲线中两种生物的种群数量变化情况可判断：图甲为互利共生关系，可用来表示豆科植物与根瘤菌的数量变化，A正确；图乙为捕食关系，而噬菌体与细菌之间是寄生关系，所以两者的种群数量变化关系不能用图乙表示，B错误；图丙为种间竞争关系，X种群在竞争中处于优势且将另一种群淘汰，这与种内互助有关，实验后期X种群密度增加，种内竞争加剧，D正确。]
4．B　[据图可知，单独培养时，甲藻的K值为2.0×106个，在K/2(即1.0×106个)时，甲藻的种群数量增长最快，A正确；混合培养时，10～12天，甲藻种群数量增长缓慢，此时乙藻的数量几乎为零，因此造成甲藻种群数量增长缓慢的主要原因是种内竞争，而不是与乙藻的种间竞争，B错误；混合培养时，甲藻种群数量变化不大，而乙藻种群数量下降并逐渐被淘汰，D正确。](共79张PPT)
第1课时
群落的物种组成、研究土壤中小动物类群的丰富度及种间关系
学习目标
1.通过调查活动，说明群落的概念；明确群落水平上研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新的问题。
2.通过分析实例，阐明群落的物种组成和种间关系，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。
3.尝试运用取样调查的方法研究土壤中小动物类群的丰富度。
内容索引
一、群落的物种组成及研究土壤中小动物类群的丰富度
二、种间关系
课时对点练
群落的物种组成及研究土
壤中小动物类群的丰富度
一
1.群落的概念：在相同时间聚集在一定地域中各种_________的集合。
2.群落水平上研究的问题
梳理　教材新知
生物种群
物种
种间
空间
3.群落的物种组成
(1)作用：群落的_________是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。
(2)衡量指标：物种丰富度，即一个群落中的_________；不同群落中物种丰富度不同，一般来说，越靠近_________，物种丰富度越高。
(3)优势种：在群落中，有些物种不仅数量_____，对群落中其他物种的影响也_____，往往占据优势。
(4)物种组成的特点：群落中的物种组成_____固定不变的。随着_______
_____的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中_____。
物种组成
物种数目
热带地区
很多
很大
不是
时间和
环境
消失
4.研究土壤中小动物类群的丰富度
(1)实验原理
①土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性。
②调查方法：常用____________的方法进行采集、调查。
③调查对象：样本中肉眼可见的所有动物。
④调查指标：样本中小动物的_______________。
⑤统计方法：一是___________；二是___________。
取样器取样
种类和相对数量
记名计算法
目测估计法
(2)实验步骤
表层落叶
诱虫器
镊子
吸虫器
表格
丰富度
(3)实验结论
①组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的___________是不同的。
②一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种越_____，群落结构也越_____。
物种丰富度
丰富
复杂
(1)调查草原上某牧区的植物物种丰富度时，可采用样方法(　　)
(2)调查土壤小动物丰富度时，若未打开诱虫器上方的电灯，会使调查结果偏大(　　)
√
×
提示　土壤小动物具有趋暗的习性，若未打开诱虫器上方的电灯，会使调查结果偏小。
任务一：土壤小动物的采集和统计
1.诱虫器的选择
土壤小动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性。根据这个习性，我们应该选择怎样的诱虫器呢？
探究　核心知识
提示　选择A项的诱虫器。
2.采集小动物
(1)用诱虫器采集(如图所示)
①土壤和花盆壁之间为什么要留一定的空隙？
提示　土壤和花盆壁之间留有空隙是为了使空气流通。
②酒精起什么作用？
提示　酒精用于杀死和保存小动物。
(2)简易采集法
将取到的土壤样品放在瓷盆内(要注意防止小动物逃走)，用解剖针拨找小动物，同时用放大镜观察，发现体型较大的小动物，可用包着纱布的镊子将其取出来，体型较小的小动物则可用吸虫器采集。
下列为两种吸虫器。请思考：如果将采集的小动物作为标本长时间保存应选择哪种？如果将采集的小动物用于实验室培养应选择哪种？
提示　如果将采集的小动物作为标本长时间保存应选择吸虫器A；如果将采集的小动物用于实验室培养应选择吸虫器B。
3.统计小动物丰富度的方法通常有记名计算法和目测估计法，前者一般适用于什么样的群落？
提示　记名计算法一般适用于个体较大、种群数量有限的物种。
任务二：调查统计方法比较
请将下列方法进行归类(填序号)：
①样方法　②抽样检测法　③取样器取样法　④标记重捕法　⑤记名计算法　⑥目测估计法
(1)用于调查种群密度的方法有_______。
(2)用于调查土壤小动物丰富度的方法有_____。
(3)用于统计群落丰富度的方法有______。
①②④
③
⑤⑥
调查方法的比较
核心归纳
方法 适用范围 计数方法
样方法 植物和活动能力较弱、活动范围较小的动物和卵 随机选取若干个样方，求得每个样方的种群密度，再求所有样方种群密度的平均值作为种群密度估算值
标记重捕法 活动能力较强、活动范围较大的动物 在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标记个体数占总捕获数的比例，来估算种群密度
调查方法的比较
核心归纳
方法 适用范围 计数方法
抽样检测法 生活在液体培养基中的微生物 将含待测生物的培养液滴在计数板上，用显微镜观察计数板上待测生物的数量，再以此为根据，估算培养液中待测生物的数量
取样器取样法 具有较强活动能力、身体微小的土壤小动物 用一定规格的捕捉器(如采集罐、吸虫器等)进行取样，通过调查样本中小动物的种类来推测某一区域内土壤动物的物种数目
1.(2024·重庆黔江区高二期末)不同群落的物种丰富度有差别。为了调查群落中物种数的多少，通常采用最小面积的方法来统计。最小面积是指基本上能够表现出某群落中所有植物种类的最小样方面积。如图为热带雨林、常绿阔叶林和针叶林及落叶林中样方面积与物种数的关系曲线，
落实　思维方法
以下说法不正确的是
A.从图中可以看出，群落的物种丰富度
　越大，其最小面积越大
B.宜选用最小面积20×20 m2调查常绿阔
　叶林的丰富度
C.样方面积太小，不能完全反映群落的
　物种数，所以样方面积应适当增大
D.随着样方面积不断加大，样方内物种数越来越多
√
在最小面积内，随着样方面积不断加大，样方内物种数越来越多，超过最小面积，样方内物种数不再增多，D错误。
2.(2023·太原高二期末)某学校生物兴趣小组利用课外时间进行了“研究土壤中小动物类群丰富度”的探究活动，下列是兴趣小组的同学在研究过程中的一些操作，其中正确的是
A.对无法知道名称的小动物，直接忽略，不记录它们的特征
B.在统计丰富度时，采用了取样器取样法和目测估计法
C.为调查不同时间土壤小动物的丰富度，分别在白天和晚上取同一地块
　的土样进行调查
D.一些有较强活动能力的土壤小动物，采用标记重捕法调查土壤小动物
　的物种丰富度
√
对无法知道名称的小动物，不可直接忽略，需要记录它们的特征，A错误；
在统计丰富度时，通常采用记名计算法和目测估计法，B错误；
为调查不同时间土壤小动物的丰富度，可以分别在白天和晚上，取同一地块的土样进行调查，C正确；
土壤小动物一般身体微小，不适于用标记重捕法进行调查，D错误。
种间关系
二
种间关系及实例
梳理　教材新知
种间关系 概念 实例
_________ 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活 ______________
_________ 两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利 _____________、地衣中的藻类和真菌
原始合作
海葵与寄居蟹
互利共生
根瘤菌与大豆
种间关系 概念 实例
_________ 两种或更多种生物共同利用____________________而产生的_________的现象 同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗、混合培养的双小核草履虫和大草履虫
捕食 _________________________________ 翠鸟捕鱼
种间竞争
同样的有限资源和空间
相互排斥
一种生物以另一种生物为
食的现象
种间关系 概念 实例
_____ 一种生物从另一种生物(宿主)的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象 ___________
寄生
马蛔虫与马
(1)原始合作对双方都有利，且双方形成相互依存的关系(　　)
提示　原始合作对双方都有利，但双方不存在相互依存的关系。
(2)蝉吸食树的汁液，蝗虫啃食植物叶片都属于捕食关系(　　)
提示　蝉吸食树的汁液属于寄生关系。
(3)大鲈鱼吞食小鲈鱼属于捕食关系(　　)
提示　捕食属于种间关系的一种，而大鲈鱼吞食小鲈鱼属于种内竞争。
×
×
×
任务三：群落的种间关系
1.《诗经·小雅·小宛》中写道：“螟蛉有子，蜾蠃负之。”古人以为蜾蠃不产子，因此捕捉“螟蛉”当作“义子”来养育。南北朝时期，医学家陶弘景发现，蜾蠃把螟蛉衔回窝中，用尾上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上产卵。所以，他认为螟蛉不是“义子”，而是蜾蠃幼虫的食物。这两种生物存在怎样的种间关系？
探究　核心知识
提示　螟蛉与蜾蠃幼虫之间存在捕食的种间关系。
2.种间关系是影响种群数量变化的因素之一，请根据下列种群数量变化示意图，判断生物的种间关系。
互利共生
捕食
种间竞争
种间竞争
3.分析下列相关资料，理解种间关系对群落的影响。
资料1　红尾鸲(qú)和鹟(wēng)都捕食飞虫，也常常从树叶及树冠末梢上啄食昆虫。在两种鸟共同生活的地区，红尾鸲喜欢在疏林和缓坡处活动，而鹟更喜欢选择密林和陡坡。如果只有一种鸟存在，那么无论红尾鸲还是鹟，它们觅食生境的范围都比共存时的更大。
(1)红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？
提示　红尾鸲和鹟的食性比较相似，种间竞争会导致两个种群的分布范围缩小，甚至相互错开。
资料2　某地海边潮间带分布着海星、藤壶、贻贝、帽贝、石鳖等动物，海星可以捕食该群落中的其他四种动物，其他四种动物之间无捕食关系。在一个16 m2的实验样地中，人为去除该样地中的所有海星，几个月后，藤壶在该实验样地中占据优势，数量最多；再过一段时间，贻贝成为最终占优势的物种。
(2)分析资料2，请说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？
提示　捕食会影响自然群落中不同物种之间种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度。
(3)捕食者在猎杀猎物时，场面比较血腥，这往往会让人认为捕食者很残忍。有的地方，人们曾经为了保护某些食草动物而特意消灭捕食者，但结果却事与愿违。请从群落中物种之间的相互关系以及这种关系是如何形成的等角度，分析群落中存在捕食者的生态意义。
提示　捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的生存腾出空间，因此，捕食者有利于保持群落内物种丰富度的稳定，并使多个生物种群的数量维持在一定范围内。同时，捕食者吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进被捕食者种群发展的作用；捕食者与被捕食者还表现出协同进化。
(4)除了种间关系，还有哪些影响群落的因素？
提示　影响群落的因素有自然因素和人为因素，自然因素有生物因素和非生物因素。除种间关系外，生物因素还有种内竞争等；非生物因素主要有光照、温度、水、无机盐等。
种间关系的比较
核心归纳
关系 数量坐标图 营养关系图 特点
原始合作 — — 两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活
种间关系的比较
核心归纳
关系 数量坐标图 营养关系图 特点
互利共生 相互依存，彼此有利。数量上常表现“同生共死”的特征，如果彼此分开，则对双方都不利，一方或者两方不能正常生活
种间关系的比较
核心归纳
关系 数量坐标图 营养关系图 特点
寄生 寄生种群A得利，宿主种群B受害；宿主B一般不会全部死亡
种间关系的比较
核心归纳
关系 数量坐标图 营养关系图 特点
种间 竞争 两种生物生存能力不同，数量上呈现出“你死我活”的变化，如图1；两种生物生存能力相同，如图2
种间关系的比较
核心归纳
关系 数量坐标图 营养关系图 特点
捕食 “先增加者先减少”的非同步性变化，且捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者
3.如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果。下列相关叙述错误的是
落实　思维方法
A.豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示
B.噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示
C.图甲、乙、丙分别表示的种间关系是互利共生、捕食、种间竞争
D.图丙中实验初期，种内互助与种内竞争并存，后期X的种内竞争加剧
√
由曲线中两种生物的种群数量变化情况可判断：图甲为互利共生关系，可用来表示豆科植物与根瘤菌的数量变化，A正确；
图乙为捕食关系，而噬菌体与细菌之间是寄生关系，所以两者的种群数量变化关系不能用图乙表示，B错误；
图丙为种间竞争关系，X种群在竞争中处于优势且将另一种群淘汰，这与种内互助有关，实验后期X种群密度增加，种内竞争加剧，D正确。
4.为研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下对二者进行混合培养和单独培养，结果如图所示。下列说法错误的是
A.单独培养条件下，甲藻数量约为1.0×106 个时种群增长最快
B.混合培养时，种间竞争是导致甲藻种群
　数量在10～12天增长缓慢的主要原因
C.单独培养时乙藻种群数量呈“S”形增长
D.混合培养对乙藻的影响较大
√
据图可知，单独培养时，甲藻的K值
为2.0×106个，在K/2(即1.0×106个)时，
甲藻的种群数量增长最快，A正确；
混合培养时，10～12天，甲藻种群数
量增长缓慢，此时乙藻的数量几乎为
零，因此造成甲藻种群数量增长缓慢的主要原因是种内竞争，而不是与乙藻的种间竞争，B错误；
混合培养时，甲藻种群数量变化不大，而乙藻种群数量下降并逐渐被淘汰，D正确。
网络构建
课时对点练
三
题组一　群落及其物种组成
1.下列哪项不属于在群落水平上研究的问题
A.紫金山的鸢每年新增的个体数
B.溱湖湿地公园有多少个种群
C.武夷山常绿阔叶林中的优势种
D.根瘤菌和豆科植物之间的关系
√
调查紫金山的鸢每年新增的个体数，为种群水平上研究的问题，A符合题意。
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2.下列有关群落和优势种的说法，正确的是
A.群落的物种组成不会随时间发生变化
B.区别群落最重要的特征是物种丰富度
C.群落中的优势种会一直占据优势地位
D.草原群落中羊草占据显著优势，过度放牧会影响羊草的优势地位，不
利于维持草原群落稳定
√
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群落的物种组成不是固定不变的，会随时间发生变化，A错误；
区别群落最重要的特征是群落的物种组成，物种组成也是决定群落性质最重要的因素，B错误；
群落中的优势种会随着时间和环境的变化而改变，C错误；
如果过度放牧，羊草就会明显减少，碱蓬等植物就会明显占优势，群落中原有的一些植物种类会消失，草原生产力严重降低，不利于维持草原群落稳定，D正确。
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题组二　研究土壤中小动物类群的丰富度
3.下列关于“研究土壤中小动物类群的丰富度”实验的说法，不正确的是
A.不同地点，土壤中小动物的丰富度一般不同
B.许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用取样器取样法调查土壤小
动物类群丰富度
C.利用小动物的避光避热性，收集土样中的小动物可采用带灯罩的热光源
D.改变采样的时间不会影响采集到的物种数和个体数
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不同生物的活动时间不一定相同，因此改变采样的时间会影响采集到的物种数和个体数，D错误。
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4.下列探究实验不能达到实验目的的是
A.通过取样器取样的方法可以采集、调查土壤中小动物丰富度
B.随机选取若干样方，通过样方法可以求得某植物的种群密度
C.在蚜虫活动的范围内，可以用标记重捕法估算蚜虫的种群密度
D.估算培养液中酵母菌总数可以采用抽样检测的方法
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由于蚜虫的活动能力弱、活动范围较小，不宜用标记重捕法估算蚜虫的种群密度，宜用样方法估算蚜虫的种群密度，C符合题意。
题组三　种间关系
5.下列种间关系对应正确的是
①菟丝子只有缠绕在菊科等植物上才能生存　②大、小草履虫必须分开培养才都能生存，放在一起培养一段时间后，一种全部死亡，另一种仍能正常生长　③蝙蝠栖息在猪笼草的捕虫囊中，这种生存方式给双方都带来好处——猪笼草得益于蝙蝠粪便中的营养素，而蝙蝠则安全地藏匿于猪笼草的捕虫囊中　④螳螂捕蝉，黄雀在后
A.原始合作、寄生、种间竞争、捕食　B.种间竞争、寄生、捕食、原始合作
C.寄生、捕食、原始合作、种间竞争　D.寄生、种间竞争、原始合作、捕食
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①菟丝子只有缠绕在菊科等植物上才能生存，说明菟丝子与菊科植物之间的种间关系属于寄生；
②大、小草履虫必须分开培养才都能生存，放在一起培养一段时间后，一种全部死亡，另一种仍能正常生长，说明大、小草履虫之间的种间关系属于种间竞争；
③蝙蝠栖息在猪笼草的捕虫囊中对双方都有好处，但彼此分开后各自又都能独立生活，可知这两种生物的种间关系为原始合作；
④螳螂捕蝉，黄雀在后，说明三者之间的种间关系属于捕食。
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6.(2023·辽宁，6)某些微生物与昆虫构建了互利共生的关系，共生微生物参与昆虫的生命活动并促进其生态功能的发挥。下列叙述错误的是
A.昆虫为共生微生物提供了相对稳定的生存环境
B.与昆虫共生的微生物降低了昆虫的免疫力
C.不同生境中同种昆虫的共生微生物可能不同
D.昆虫与微生物共生的关系是长期协同进化的结果
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某些微生物与昆虫构建了互利共生的关系，昆虫为共生微生物提供了相对稳定的生存环境，A正确；
互利共生表现为互惠互利，因此，与昆虫共生的微生物提高了昆虫的免疫力，B错误；
不同生境中同种昆虫由于所处的环境不同，因而与之共生的微生物可能不同，C正确；
昆虫与微生物共生的关系是在自然选择下长期协同进化的结果，D正确。
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7.如图可以表示种间竞争关系的能量流动模型的是
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分析图形可知，A项图中甲、乙两者存在双向箭头，说明两者间是互利共生关系；
寄生分为体内寄生和体表寄生两种，B项图可以反映出寄生关系的能量流动关系；
C项图中丙的能量流向甲和乙，说明甲和乙之间存在种间竞争关系；
D项图中只有甲的能量流向乙，说明乙以甲为食，两者为捕食关系。
8.(2024·哈尔滨高二期末)如图表示两个生物种群随时间推移而发生的数量变化曲线，下列叙述错误的是
A.“螟蛉有子，蜾蠃负之”所
　体现的种间关系可以用图①
　表示
B.若同一区域的两种动物之间无共同的食物，则不存在图②所示的种间
　关系
C.地衣中的藻类和真菌的种间关系可以用图③来表示
D.图④中A和B可分别对应噬菌体与细菌
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图②表示种间竞争，若同一区域的两种动物之间没有共同的食物，但可能存在共同的空间等资源，因此，二者可能存在种间竞争关系，B错误。
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9.(2024·茂名高二期末)某种螺可以捕食多种藻类，但捕食喜好不同。L、M两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种藻，L中不放螺，M中放入100只螺。一段时间后，将M中的螺全部移入L中，并开始统计L、M中的藻类数量，结果如图所示。实验期间螺数量不变，下列说法正确的是
A.螺捕食藻类的喜好为甲藻＞乙藻＞丙藻
B.三种藻的竞争能力为乙藻＞甲藻＞丙藻
C.图示L中使乙藻数量在峰值后下降的主要
　原因是种间竞争
D.甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的生态系统
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结合题图可知，在放入螺之前，
甲藻数量多，乙藻数量次之，
丙藻数量较少，放入螺之后，
甲藻的数量减少明显，乙藻次之，丙藻数量增加，说明螺捕食藻类的喜好为甲藻＞乙藻＞丙藻，且三种藻的竞争能力为甲藻＞乙藻＞丙藻，A正确，B错误；
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图示L中，乙藻数量达到峰值时，
甲藻、丙藻数量均较少，种间竞
争较弱，而乙藻数量在峰值后下
降很可能是甲藻数量太少无法满足螺的食物需求，螺开始大量捕食乙藻导致的，C错误；
生态系统是由该区域所有生物和生物所处的无机环境构成，甲、乙、丙藻和螺只是该区域的部分生物，D错误。
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10.有蚜虫的地方往往有蚂蚁。蚜虫吸吮植物汁液后，多余的糖分通过腹管从体内排出，形成的蜜露是蚂蚁的美食。瓢虫、斑虻等都会以蚜虫为食，当蚜虫发现危险时，会释放报警信息素，蚂蚁接收到信息会站起来攻击蚜虫的天敌，直到把它们赶走，给蚜虫提供良好的生活环境。以上材料中未体现的种间关系是
A.捕食 B.互利共生
C.种间竞争 D.原始合作
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瓢虫、斑虻等以蚜虫为食，存在捕食关系，A不符合题意；
瓢虫、斑虻都以蚜虫为食，争夺共同的食物，属于种间竞争，C不符合题意；
蚜虫为蚂蚁提供蜜露，蚂蚁帮蚜虫赶走天敌，二者分离开也可独立生活，属于原始合作，D不符合题意。
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11.兴趣小组对校园花圃土壤中小动物类群的丰富度进行调查，结果如表所示。
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动物名称 不同土壤深度的动物数量/个
0～5 cm 5～10 cm 10～15 cm
蚂蚁 3
鼠妇 6 1
马陆 4
待鉴定 1 2
种类数合计/类 3 2 2
个体数合计/个 11 4 2
关于兴趣小组的研究过程与结果分析，下列叙述不正确的是
A.应在花圃中随机选取多个样点，分别用取样器取出土壤
B.取样时需拨开表层落叶，将取样器按入土中至取样器底部与土壤表面
　齐平
C.利用土壤小动物的趋光、避高温等特点进行采集，并用记名计算法进
　行统计
D.受有机质分布及运动受限程度等情况影响，土壤小动物多分布于浅层
　土壤处
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采集小动物时，利用了它们趋湿、避光和避高温的特点，C错误。
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12.在某自然区域中逐年引入一定数量的三种生物a、b、c，这三种生物之间存在着一定的种间关系，其种群密度随时间的变化如图所示。下列叙述错误的是
A.物种a、b之间是捕食关系
B.物种b、c之间可能是种间竞争关系
C.物种a的种群密度减小会使物种c的
　种群密度间接增大
D.增大物种a、c的种群密度均会增加物种b的环境容纳量
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由图可知，物种b以物种a为
食，二者之间是捕食关系，
A正确；
物种b和物种c的种群密度变
化正好相反，两者最可能是种间竞争关系，B正确；
从曲线可知，物种a的种群密度减小时，物种b的种群密度减小，物种c可获得更多的资源而使种群密度增大，C正确；
增大物种c的种群密度，物种b的种群密度可能会减小，其环境容纳量不会增加，D错误。
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13.为了了解捕食和种间竞争对田鼠数量的影响，研究者设计了4个处理组，分别是甲组(有捕食者、无竞争物种)、乙组(有捕食者、有竞争物种)、丙组(无捕食者、有竞争物种)、丁组(无捕食者、无竞争物种)，一段时间后统计田鼠存活数，统计结果如图。
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请回答以下问题：
(1)在23周时，捕食关系和种间
竞争关系中对田鼠存活数影响
较大的是__________，判断理
由是______________________
__________________________
___________________。
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捕食关系
有捕食者而无竞争物种
的甲组比有竞争物种而无捕食
者的丙组存活数量少
丁组为无捕食者、无竞争物
种的对照组，甲与丁的自变
量是有无捕食者，丙与丁的
自变量是有无竞争物种。据
图可知，甲与丁之间的田鼠
存活数差异比丙与丁之间的田鼠存活数差异大，说明捕食关系对田鼠存活数的影响较大。
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(2)实验中的自变量是_________________________。
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有无捕食者和有无竞争物种
(3)下列能表示在自然生态系统中田鼠与竞争物种之间数量关系的曲线图有_______(填序号)。
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①④
田鼠与竞争物种间生存能力的差异可随外界环境的变化而出现波动，如果两个物种中一个物种的生存能力很强、一个物种的生存能力很弱，可能出现“你死我活”的差异性变化，用图①表示；如果两个物种的生存能力相似，呈现“此消彼长”的变化，则用图④表示。
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14.如表是某研究性学习小组调查被农药污染的废水对农田土壤中小动物类群影响的结果。请回答下列问题：
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离污染河流的距离/km 0.1 0.5 1.0 2.0 4.0
动物类群数/类 20 23 37 50 58
动物个体总数/个 365 665 750 1 983 2 490
(1)许多土壤中小动物的活动能力_____，而且身体_____，不适于用样方法或标记重捕法进行调查，通常采用_______取样的方法进行采集、调查。
较强
微小
取样器
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离污染河流的距离/km 0.1 0.5 1.0 2.0 4.0
动物类群数/类 20 23 37 50 58
动物个体总数/个 365 665 750 1 983 2 490
(2)从表中数据可以看出，距离污染源______，农药污染物的浓度______，土壤中小动物类群和个体总数越多。结论：_________________________
___________________。
越远
越低
农药污染会降低土壤中小动
物类群数和个体总数
(3)该研究小组的同学在田中划出了5块面积和土壤肥力都相同的区域，分别种植了数量不等的大豆。每一区域内的植株分布是均匀的，待成熟后，统计数据如表，请分析回答下面的问题：
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区域号 区域植株数 荚果数/株 每个荚果中的种子数
1 20 8.3 6.0
2 40 6.8 5.9
3 60 3.9 6.2
4 80 2.7 5.9
5 100 2.1 6.0
①请用生物学原理，简要解释各组大豆随植株数增多而平均每株植株上的荚果数减少的原因：___________________________________________
_______________________________________________。
②通过分析表中数据，你还能得出什么结论？
______________________________________________________________________________________________。
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种植密度大，种内竞争激烈，平均每株大豆占有
的资源(如水分、光、矿质养料等)少，所结荚果就少
大豆的种植密度对每个荚果中的种子数基本没有影响(或随大豆种植密度的增加，每株所结的种子总数减少)

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