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课件67张PPT。2015六年级下册教材分析苏教版义务教育数学教科书增设选择统计图描述数据
删去众数和中位数
合理整合“综合与实践”部分的内容一、主要调整和变化各单元教材分析点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本内容变化扇形统计图选择统计图删除众数和中位数增设选择统计图描述数据扇形统计图以现实问题为背景，在具体的活动中体验各种统计图的不同特点
有什么特点表示什么蕴含的信息怎样选择在解决问题的过程中，感受选择统计图描述数据的过程和方法 教学建议 图文结合，讲述游戏方法。组建小组，建议人数和次数。提出课题，设计实验方案。点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本xxxxxxxx系内容变化圆柱和圆锥的特征圆柱和圆锥的体积圆柱和圆锥圆柱的侧面积和表面积适当降低计算难度1.按“整体——部分——整体”的线索，分别教学圆柱和圆锥的结构特点。画出表面展开图，
研究表面积的算法指导展开圆柱侧面的方法
理解侧面展开后的形状指点方向，探索侧面积的算法灵活应用侧面积、表面积
的知识，解决实际问题 2.展开圆柱的侧面、表面、研究侧面积和表面积的计算方法灵活应用侧面积、表面积的知识，解决实际问题（180+32π）平方米3.应用转化策略，教学圆柱的体积计算公式 思考题解法一：
5×5×π×8÷4×9解法二：
5×5×π×（8÷4×9）4. “估计-验证”探索圆锥的体积公式点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本xxxxxxxx系内容变化解决问题的策略选择策略解决问题转化的策略移至五下选择典型例题，为学生从不同角度分析数量关系创造条件。
合理安排解题活动线索，引导学生体验选择策略解决问题的过程例1复杂问题 简单问题转化自主分析
确定思路选择策略完成解题回顾反思形成意识合理安排解题活动线索，引导学生体验选择策略解决问题的过程例2画图列举尝试调整精心设计问题的呈现方式，逐步提升学生解决问题的策略水平看图分析数量关系
分数与比相互转化画图描述问题
借助直观分析数量关系选择策略解决问题636×10＋3×6＝78等于78件2112＋11×0.5＝7.5少了2.5元3103＋10×0.5＝8少了2元494＋9×0.5＝8.5少了1.5元767＋6×0.5＝10等于10元列举中
发现规律四、比例内容
图形的放大和缩小、比例的意义和基本性质、解比例比例尺及其应用。
变化
◆加强知识的综合应用。教学建议 1.在现实情景和画图活动中，教学图形放大与缩小的含义。联系“倍”和“比”的知识，揭示图形放大的含义。促进认知迁移，体会图形缩小的含义。方格纸上画图形，体会图形放大和缩小。Page ? 26分别写出各张照片长和宽的比，分析两个比的关系。根据比值相等写出等式，揭示比例的意义。在常见数量关系中体验比例的意义。2.以图形放大为素材，教学比例的意义 教学建议教学建议 3.在图形缩小的情境中教学比例性质。4.结合解决实际问题教学解比例。5.写图上距离和实际距离的比，理解比例尺的含义。6.利用比例尺，求实际距离或图上距离。面积的变化五、确定位置内容
用方向和距离确定位置
变化
适当降低教学要求
描述物体或场所间的位置关系
描述简单的行走路线
◆强调不同的确定位置方法间的联系。Page ? 31在已有方向知识的基础上，教学新的确定位置方法。 根据给定的方向和距离，在平面图上确定物体所在的位置。应用确定位置的知识，描述行走的路线。 教学建议六、正比例和反比例内容
正比例和反比例的意义,正比例图像
变化
◆有层次地组织练习，强化学生对正比例反比例意义的理解。
完善对常见数量关系的认识●有层次的组织练习，多种方式表征，强化学生对正比例反比例意义的理解。适当安排一些抽象性较强的练习，帮助学生感悟函数思想完善对常见数量关系的认识通过“你知道吗”栏目，介绍反比例图像1.细致安排学生首次感知。3.建立正比例、反比例概念。2.变换情境，反复感知。4.应用概念，判断比例关系。5.认识并简单应用正比例图像。大树有多高七、总复习内容
◆系统整理小学阶段所学习的知识和方法
变化
把“数的认识”的复习分两段编排
整理与小数、分数与百分数
增加“量与计量”的整理与复习
人民币、时间、质量等单位及其进率
专门安排“解决问题策略”的整理与复习一、“数与代数” 思考题 思考题二、空间与图形 思考题 思考题 思考题三、统计与概率四、综合与实践以“长作业”的形式，组织学生有目的、有计划、有步骤地开展综合与实践活动2014年常州市小学阶段学业质量常规抽测试卷掌握算法（在空白处写出计算过程）1.王伟同学在用计算器计算“4.9×6.7”时，发现计算器上的数字键“4”坏了，无法显示。如果这时仍用计算器计算，怎样才能计算出正确结果，把你想到的方法写在下面（能想到几种就写几种，可用算式表示）。
四、灵活选择算法。（10分）你认为哪种方法最好，为什么？ 1.在一个高8分米，底面半径1.5分米的圆柱形容器里装满沙子，再将这些沙子全部倒入一个底面半径是2分米的圆柱形容器内，沙子的高是多少分米?
根据“沙子体积不变”的道理，一位同学是列方程做的，你会接着往下做吗?
注意：要写出主要的计算过程。
解：设沙子的高是x分米。
3.14×22×x=3.14×1.52×8
五、寻找合理简洁的运算途径解决问题。（12分）张老师想买五本书，单价分别是74元、68元、71元、67元、73元，合起来会超过400元吗？会少于300元吗？把你的想法写在下面。
（1）做法一 ：74+68+71+67+73=353,353＜400,353＞300，得2分
（2）做法二：74+68+71+67+73≈70×5=350,350＜400，350＞300，得4分
（3）做法三：74+68+71+67+73≈75×5=375,74+68+71+67+73≈65×5=325，
大于 300，小于400，得6分。
（4）做法四：74+68+71+67+73≈80×5=400,74+68+71+67+73≈60×5=300，
大于300，小于400，得6分
小强的妈妈在银行存了570元，定期一年，年利率3.25%。到期时，小强的妈妈实际可取回多少钱？
小强是这样算的：570×3.25%=18.525（元），他认为妈妈实际可取回18.525元钱，你认为合理吗？请写出你的想法。六、判断计算结果的合理性。（6分）2013年常州市小学阶段学业质量常规抽测试卷武进小数qq群号
315349330谢谢！再见!

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