资源简介

(共24张PPT)
统编版小学语文一年级上册第三单元
《j q x》说课
目录
一
设计理念
二
三
四
任务群设定
教材简析
教学过程及设计意图
板书设计
五
教法学法
六
一、设计理念
《语文课程标准》(2022年版）指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，借助情境图培养学生的观察力和表达力，设计游戏和互动环节，调动学生多种感官，脱离乏味的说教，让教与学在轻松愉悦的氛围中进行，使学生在快乐当中完成对知识的消化。
二、任务群设定
（一）内容分析，确定核心任务
认读拼音字母和拼读音节属于基础型学习任务群，拼音教学是为了让学生掌握汉字的发音规律和拼写方法，培养孩子的听、说、读、写的能力，为后续的汉字学习奠定基础。本单元内容编排是：本单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括13个声母、2个隔音字母、10个整体认读音节和相关的音节拼读练习，还穿插安排了词语、识字以及儿歌。
汉语拼音
1.正确认读13个声母、2个隔音字母和10个整体认读音节，产生学习汉语拼音的兴趣。
2.掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读由声母和韵母组成的音节。
3.在四线格中正确书写声母和隔音字母，养成良好的书写习惯。
字词句
1.认识“哥、弟”等28个生字。
2.会拼读“gē ge、dìdi”等17个音节词。
3.正确书写“午、下”2个字。
4.能正确朗读和背诵6个带有数字的成语。
单元教学目标
阅读
1.借助拼音和他人的示范，正确朗读《说话》等5 首儿歌。
2.借助拼音，和大人一起阅读《谁会飞》，感受阅读的乐趣。
3.在拼音的帮助下，产生自主阅读的兴趣。
单元教学目标
二、任务群设定
（二）学情分析，创设大单元情境
根据2022新课标指出，第一学段(1-2）学生年龄较小，注意力集中时间相对较短，好奇心强，喜欢直观、生动的教学方式。他们刚刚接触正式的学校教育，还在逐渐适应学校的学习节奏和环境。在这个阶段，学生的思维方式主要是以具体形象思维为主，对于抽象的概念和理论理解能力有限。
（三）任务群驱动，统整单元内容
二、任务群设定
基于“乘坐拼音列车去旅行”的大情境，整合情境、实践、工具，突出拼音认读运用的核心目标。本单元的学习内容围绕大单元乘坐拼音列车主题的大情境下，创设了逛逛夏日公园、驻足农家小院、参观森林学校三个站点来完成本单元的拼音学习。
乘坐拼音列车去旅行
郊外学习 b p m f
第二站：一起去郊游
第三站：参加校园艺术节
舞台上学习 d t n l
乡村小河边学习 a o e
第一站：走入乡村生活
乡村小院中学习 i u ü
第四站：逛逛夏日公园
公园里学习 g k h
第五站：驻足农家小院
小院里学习 j q x
第六站：参观森林学校
跟随狗熊老师学习 z c s
课间学习 zh ch sh r
小屋中学习 y w
三、教材简析
本课时有3部分内容。
第1部分是3个声母j、q、x，配有一幅夏日小院的情境图。
第2部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的带调两拼音节，与介母i和韵母a组成的带调三拼音节。
第3部分是j、q、x的笔顺及其在四线格中的位置。
（一）教材分析
1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。(教学重点）
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的带调两拼音节、三拼音节。(教学重点）
3.初步掌握三拼音节的拼读方法。(教学难点)
（二）课时目标
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四、教法学法
情境教学法
反复练习法
直观教学法
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2
3
教法
学法
合作学习法
自主学习法
观察学习法
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五、教学过程及设计意图
明确了教学目标和教学的重难点，我们设计了以下四个教学环节：
环节一：创设情境，导入新课
环节二：游玩小院，学习jqx
环节三：旅行结束，总结jqx
环节四：作业布置
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环节一
创设情境，导入新课
活动1：创情景，导课题。
活动2：读儿歌，赢卡片。
【设计意图】：创设情境可以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，要想让学生主动地学习，就一定要激起学生的学习欲望。学生在生动的情境中学习，一定会事半功倍。
环节二
游玩小院，学习jqx
任务一：认识jqx
任务二：玩转jqx
任务三：书写jqx
任务一
认识jqx
活动1：观察情境图，说发现。
活动2：母鸡追蝶，认识“j”。
活动3：吉祥拿气球，认识“q”。
活动4：一起切西瓜，认识“x”。
活动5：读儿歌，巩固jqx。
【设计意图】：为避免汉语拼音学习时的枯燥无趣，教学时将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，又能让学生记忆深刻。而创编顺口溜和合作游戏的引入更能调动学生的学习兴趣，同时发展学生的创新能力。
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任务二
玩转jqx
活动1: 拼读双拼音节。
活动2：拼读三拼音节。
为避免汉语拼音学习时的枯燥无趣，教学时将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，又能让学生记忆深刻。而创编口诀和合作游戏的引入更能调动学生的学习兴趣，同时发展学生的创新能力。
【设计意图】：通过活动的设计，增加教学的趣味性。调动学生多种感官，脱离乏味的说教，让教与学在轻松愉悦的氛围中进行，使学生在快乐当中完成对知识的消化和掌握。
任务三
书写jqx
活动1：我会看。
活动2：我会写。
为避免汉语拼音学习时的枯燥无趣，教学时将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，又能让学生记忆深刻。而创编口诀和合作游戏的引入更能调动学生的学习兴趣，同时发展学生的创新能力。
【设计意图】：汉语拼音字母的书写是学习汉语拼音中最基本的一环,写好字母将为汉语拼音的学习打下良好的基础。
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最后，这一站的玩游结束，老师和同学们继续坐上小火车，准备下一次的旅行。在火车上，老师和学生一起拍手读儿歌。
为避免汉语拼音学习时的枯燥无趣，教学时将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，又能让学生记忆深刻。而创编口诀和合作游戏的引入更能调动学生的学习兴趣，同时发展学生的创新能力。
【设计意图】：重新登上火车，照应开头以儿歌的形式结课，让整个情境富有逻辑性。本堂课还通过多种途径增加情境的真实性。开头和结尾的儿歌都在火车上进行。欢快的节奏，火车的咔嚓声使学生产生了坐上火车的真实感。
环节三
旅行结束，总结jqx。
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作业布置：
把今天学习的内容拼读给家长听。
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六、板书设计
【设计意图】图片与拼音相结合，具体形象，简洁明了，突出重点。
我们的困惑
很多学生在学拼音时，由于发音器官不灵活或对拼音规则理解不透彻导致音节拼读不准确，这要如何解决呢？
家
谢
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