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26《赤壁》教学设计
【教学目标】
1.反复诵读《春望》《赤壁》两首诗，读懂近体诗韵律特点，理解诗歌的内容。
2.结合诗人生平和创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。
3.鉴赏诗人传情达意的艺术手法，领悟诗歌艺术技巧。
【重点难点】
鉴赏诗人传情达意的艺术手法，领悟诗歌艺术技巧。
【教学流程】
一.词语导入
［铜雀台］“铜雀台”是什么的？
《三国演义》中诸葛亮假托曹植《铜雀台赋》中的句子“连二桥于东西兮，若长空之虾蝾”，将其改为“揽二乔于东南兮，乐朝夕之与共”，以此激起周瑜的抗曹之心。
杜牧在《赤壁》中写道：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”今天我们就来学习一首杜牧的诗歌《赤壁》
二.初读感知（读准字音，读准节奏）
1.学生自由大声朗读，在书上画出朗读节奏，揣摩韵味。
2.找到押韵的字，朗读时尝试把韵拖长，语气要舒缓一些，体会音声之美。
3.全体学生齐读。
⑴折（zhé）戟（jǐ）销（xiāo）前朝（zhāo）
⑵节奏：
折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝
东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。
⑶押韵的字有：销、朝、乔。
这些韵字押“ao”韵,吟诵诗歌时，一般“韵要拖长”，同学们一定要注意这一点，请再有感情朗读一遍本诗，语气要舒缓一些。
三.解题
1.赤壁简介：
赤壁，地名，东汉献帝十三年（208年）周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。
2.赤壁之战简介：
发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。
3.咏史诗：这是诗人杜牧对历史上兴亡成败的关键问题发表自己的议论，是一首明显带有史论特色的咏史作品。
四.参照注释，理解诗意
［学生活动］学生结合注释，再次自由朗读全诗，理解诗意，同时提出疑难问题。
折戟②沉沙铁未销③，自将④磨洗认前朝⑤。
东风不与周郎⑥便，铜雀⑦春深锁二乔⑧。
【教材注释】
①选自《樊川诗集注》卷四。赤壁，在今湖北赤壁市西北长江南岸。汉献帝建安十三年（208年），孙权与刘备联合在此击败曹操大军。诗中所写的赤壁，实为黄州（今湖北黄冈）的赤鼻矶，作者是借相同的地名抒发感慨。
②［戟（jǐ）］古代兵器。
③［销］销蚀。
④［将］拿，取。
⑤［认前朝］辨认出是前朝遗物。前朝，这里指赤壁之战的时代。
⑥［周郎］即周瑜（175-210），字公瑾，庐江舒县（今安徽庐江西南）人，东汉末孙策、孙权手下的重要将领。他曾利用东风之势火烧赤壁，大败曹军。
⑦［铜雀］即铜雀台。曹操建于邺城（今河北临潼西），因楼顶铸有大铜雀而得名。
⑧［二乔］即江东乔公的两个女儿，东吴美女，被称为大乔、小乔。大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。
译：一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。
五.赏读全词，体会本诗的哲理。
1.品读一、二句：
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
［问题］作者为什么要从一只折断的戟写起，这样写有何作用？
预设：①借“折戟”叹指当年的赤壁之战。②借“沉沙”叹指英雄无用武之地，暗讽当朝昏庸。③“磨”“洗”“认”等一系列动词，生动准确地写出了诗人兴奋的情绪和对历史事件的高度关切，引出后两句对历史的咏叹。
备课：折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。但这两句的主要作用并不在此，它本身蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀殆尽，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这片铁戟，诗人无法平静，他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。这两句为下文的议论作了必要的铺垫。
2.品读三、四句：
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
1.释“东风”
［资料链接］赤壁之战前夕，周瑜已经做好了准备，要发动火攻一举烧毁曹军的战船，打败曹操。但隆冬时节长江中游一带多刮西北风，没有东南风。如果就着西北风放火，曹军处于上风头，刚好烧了自己，根本烧不到曹军。周瑜想不出办法，一下子病倒。诸葛亮知道周瑜的病因，便给周瑜开了一个“药方”：“欲破曹军，须用火攻。万事俱备，只欠东风。”
周瑜让诸葛亮想办法“搞”来东风，诸葛亮当即答应：“可以借。”于是周瑜让人建起一座七星坛，诸葛亮装模作样地上坛作法，要“借东风”。
到了作战那天，果然东南风大起，周瑜乘机发动进攻，一举击攻了曹军。
2.析“东风”
［问题］作者认为之所以赤壁之战中东吴没有灭亡的原因是什么？
预设：这场战争是东风帮助了周瑜火烧战船，大败曹军，也就是说，作者认为，东风的到来为吴蜀联军取得赤壁之战的胜利提供了必要的条件。
［问题］本文的作者是如何评价“赤壁之战”的？这两句表现了诗人怎样的历史眼光？
预设：作者认为赤壁之战中吴蜀联军的胜利，不是由于他们自身的实力，而是偶然的机遇在其中起了很大的作用，如果当时没有东风，没有那一次机遇，周瑜的火攻之计就不会大显神威，那么，东吴政权就必然为曹操所灭。他认为历史上英雄的成功都有某种机遇。
［问题］提那么“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句千古名句抒发了作者怎么样的思想感情？
［资料链接］杜牧出生于诗书之家，他的祖父杜佑不仅官至宰相，而且是一位博古通今的大学者。因此他从小也是一个非常博学有才能的人，他不但有文学上的才华，政治军事才能也很出众。可就是这样一个完全具备做宰相的能力的人，一生却总是郁郁不得志。杜牧是晚唐时期的人物，当时的朝廷已经是江河日下，日趋没落，朝政被宦官把持，政治腐败、黑暗，有才能之士都被打压，空有一腔救国救民的抱负而无法施展，杜牧也是如此。
预设：借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。
六.写法探究
［学生活动］这首诗在写作上有哪些特点？
预设：
借用典故：以大小乔的命运来象征国家的命运，以小见大，给诗歌增添了无限情致，别出心裁。
曲笔：未从正面去评论战争胜败的原因，而是把胜利简单归结为偶然的东风，借题发挥，抒发自己“英雄无武之地”的抑郁之平之气。
七.拓展探究——悟东风
［过渡语］杜牧的怀才不遇，与其说是个人的不幸，不如说是一个时代终结的悲痛。在这一份永不可逆的历史洪流里，正如杜牧一般，我们又该有着怎样的“家国情怀”。
结合“神州十三号航天飞船成功发射”的时事材料，并以“中国第一枚洲际导弹，名曰东风号”为契机，引导同学们去深入思考：生逢盛世，我们又该如何把握住这新时代的“东风”呢？
八.课堂寄语
乘新时代东风，放飞青春梦想。
青春，是人生之春，人生之初，人生之华。
青年，是“早晨八九点钟的太阳”，是全社会最积极、最活跃、最有生气的一支力量。
时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。让青春之花在实现中国梦的伟大实践中灿烂绽放。
“青年最富有朝气、最富有梦想。”
“中国梦是我们这一代的，更是青年一代的。”
“理想指引人生方向，信念决定事业成败。”

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