资源简介

目录
一、单元信息 2
二、单元内容简介 2
三、单元教材分析 2
四、学情分析 3
五、单元学习目标 3
六、单元作业目标 3
七、单元作业整体设计思路 4
八、单元作业整体设计过程 5
1.第一课时：《晨景》 5
2.第二课时：《渔舟唱晚》 11
3.第三课时：《清晨》 15
4.第四课时： 《晚风》 19
九、单元质量检测作业 23
单元质量检测作业评价量表 23
一、 单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
音乐 五年级 第一学期 人音版 《朝夕》
单元 组织方式 团自然单元 重组单元
课 时 信 息 序号 课时名称 课时内容
1 《晨景》 第一单元第一课时
2 《渔舟唱晚》 第一单元第二课时
3 《清晨》 第一单元第三课时
4 《晚风》 第一单元第四课时
二、 单元内容简介
(
本
课以
)“朝夕”为情景主题，以体现 “音乐与自然”的人文性，在赞美大自然美好景色 的同时，激发学生热爱生活和爱惜光阴的情感。
(
发学
生对生活的热爱
。
) (
1、通过钢琴和伴奏带
教
唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲
体验音乐与自然的人文性，激
2
、
感受歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的 《渔舟唱晚》。
)体会国内、国外描绘早
晨和夜幕的不同音乐风格。
三、 单元教材分析
1. 《晨景》
挪威作曲家格里格于 1888 年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔 ·金特》写了二十三
段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔 ·金特》第一组曲中的第一首。 这原是诗剧第四幕中主人翁培尔 ·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。
2. 《渔舟唱晚》
这是近代古筝家娄树华在 20 世纪 30 年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而 成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起， 满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白 帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之 滨”句。
3. 《清晨》
这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼 身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对 春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现人们对 大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。
4. 《晚风》
这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景 象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”…… 抒发了孩子们对大自然的热爱。
四、学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，
但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听因此在今后在学习中，应加强对学生的培养，利用生动活 泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴 趣。
五、单元学习目标
本单元选自人音版教材五年级上册第 5 课，单元人文主题为《朝夕》。其中歌唱曲子有 两首，鉴赏有两首，在教学中我们要让学生欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》，感受
纯朴，欣赏外国的晨景。感受中国器乐 《渔舟唱晚》 描绘夜幕的音乐风格，对比感受国内、 国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格，了解世界音乐文化多样性。
带着热爱生活，珍惜时光的情感，用轻快，明亮的声音学唱歌曲《清晨》。 并能用打击 乐器为歌曲编配伴奏。 带着热爱大自然的情感，能用柔和，舒展的声音学唱唱歌曲《晚 风》， 并能用和谐，均衡的声音演唱二声部合唱。 体验音乐与自然的人文性，激发学生对生 活的热爱。
六、单元作业目标
1. 突出音乐学科的特点
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。在本单元作业布置重点突出培养学生听 觉习惯，了解《晨景》， 《渔舟唱晚》的区别，了解西洋乐器和中国传统民族器的不同，培
养学生审美感知， 增进对中国音乐文化的了解和喜爱之情， 有效地提高学生的音乐审美能 力，加强语文学科之间的知识联系， 加强知识关联与融合， 做到知识迁移。
2. 能力上建构教学活动
在歌曲《清晨》 作业设计中，重点培养学生使用合适的打击乐器，为歌曲进行编配伴 奏， 编创是发挥想象力，释放学生艺术潜力的实践活动，还能提升学生之间的团结合作的能 力。 在歌曲《晚风》音乐实践中掌握六拍子强弱规律，认识并学唱二声部合唱， 通过二声部 合唱活动，有意识的引导学生相互尊重，形成合作意识和集体观念。
七、单元作业整体设计思路
《义务教育音乐课程标准》总目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱 好音乐，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力。本单元设计是在双减的背景下， 依据《义务教育音乐课程标准》，从教学内容转向作业实践， 在多种审美实践活动中增强学
生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发学生爱国， 爱生活，爱大自然的品德。
根据本单元内容，课时作业每一课时包含三个栏目： “乐”润童心——基础作业， “乐”向远方——拓展作业， 觅知音——创编作业。遵从作业设计的“整体性”、“科学 性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大 原则，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，可操作性强。 学生可以根据喜好、实际 情况和提交方式任选一项作业完成。 提交方式包括书面、视频、音频等。 不同的提交方式能 充分考虑到学生能力和条件的差异。
“乐”润童心——基础作业：通过聆听、欣赏、 演唱乐曲，培养学生音乐感知能力。
“乐”向远方——拓展作业：通过音乐与其他学科或社会活动的交叉与融合，不仅达到 知识的强化，而且培养了学生的学习兴趣。
觅知音——创编作业：通过深挖音乐作品，了解其背景和文化、 让音乐与生活结合，拓 展音乐视野，全面提升音乐素养。
单元检测以节目展示，表演等形式展开。
(
l
u
)
八、单元作业整体设计过程
1.第一课时：《晨景》
(
作
业
1:
“乐”润童心
)
(
一
、 请同学们用
)哼唱主题旋律，感受乐曲的强弱变化
(
长
笛
) (
和
双簧
管
)
(
的
音色，并通过图
)二、 扫描下方二维码听音乐，感受
片认识长笛和双簧管。
明晰、清新、响亮
(
长
笛
)
三、 扫描下方二维码听音乐，判断旋律先由哪件乐器主奏 紧接着是哪件乐器，与之相呼 应。 在音乐描绘红日高升、金光四射的意境时,是用什么乐器奏出的
(
双簧管
)
1、从两件乐器中判断， 旋律先由 乐器主奏。 紧接着是 乐器，与之相
呼应。
2、在音乐描绘红日高升、金光四射的意境时,是用 乐器奏出的。
(
弦
乐
)
(
图
1
)
(
作业
2:
“乐”向远
方
)
一、 扫描上方二维码聆听格罗菲管弦乐组曲《大峡谷》第四乐章“日出”， 判断乐曲与 以下哪组风景相对应？ 并说说你的理由，召集家人或朋友们一起聆听，并记录他们的看法。
(
图
2
)
记录
(
作
业
3:
觅知音
)
一、 扫描上方二维码聆听《晨景》的旋律， 根据所听旋律创作出属于自己的“晨 景”小作文。
《晨景》评价量表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
“乐”润童心 正确感受乐曲的强弱变化 .....
正确聆听长笛双簧管的音色，分辨乐器旋律 .....
“乐”向远方 正确听辩格罗非日出的旋律特点 .....
觅知音 “晨景”小作文， 文字生动， 符合乐曲旋律特点 .....
评价说明：本课时内容评价设计均用.表示，优秀为五颗，合格为三颗。
(
作业分
析
与设计意图
)
作业分析：
本课时以《义务教育艺术课程标准》 为主线，落实音乐核心素养， 重视艺术 体验，突出课程综合，重视艺术与语文学科的联系，充分发挥协同育人的功能， 促进学生健康成长。
由 “乐”润童心：这首曲子首先聆听范唱， 对歌曲整体有所了解， 边听边对 照教材中的三幅图，观察三幅图能否反映音乐所描绘的晨景， 学生们一起用 lu 哼唱主题旋律， 感受乐曲的强弱变化， 聆听长笛和双簧管的音色， 感受作品所描 绘的景色。
由 “乐”向远方：对比聆听格罗菲管弦乐组曲《大峡谷》第四乐章“日出”。
由 觅知音：加强与语文学科的联系，写出自己的 “晨景”小作文。
设计意图：
由 “乐”润童心：关注学生的演唱状态， 旋律的流动性和连贯性， 使学生对 长笛和双簧管音色有一个基本了解， 突出培养学生听觉习惯， 聆听乐器的不同音 色。
由 “乐”向远方：通过分析体会晨景图， 结合图片的形象表现， 将音乐和实 景相结合，使学生基本能很快理解音乐表现得内容。
由 觅知音：加强与语文学科知识的连接，进一步引导学生感受音乐。
2.第二课时：《渔舟唱晚》
作业 1: “乐”润童心
一， 扫描上方二维码听辨古筝乐曲的快板与慢板部分， 想象夕阳西下， 湖面歌声 四起的景象，感受渔民满怀丰收喜悦的情感。
(
慢
板
)
快板
(
作业
2:
“乐”向远
方
)
一， 组建你的团队， 安排成员弹奏 《渔舟唱晚》配乐， 朗诵《滕王阁序》 节选。
shí wéi jiǔyuè xù shǔ sānqiū liáoshuǐ jìn ér hán tán qīng yān guāngníng ér mù shān zǐ yǎn cān fēi yú shànglù 时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路， fǎngfēngjǐng yú chóng ā lín dìzǐ zhī chángzhōu dé tiānrén zhī jiù guǎn céngluánsǒng cuì shàng chū chóngxiāo fēi gé liú 访风景于崇 阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上 出重霄；飞阁流 dān xià lín wú dì hè tīng fú zhǔ qióng dǎoyǔ zhī yínghuí guì diàn lán gōng jí gāngluán zhī tǐ shì pī xiù tà 丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷 岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。披绣闼， fǔ diāoméng shānyuánkuàng qí yíng shì chuān zé yū qí hài zhǔ lǘ yán pūdì zhōngmíngdǐngshí zhī jiā gě jiàn mí jīn 俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津， qīng què huánglóng zhī zhú yún xiāo yǔ jì cǎi chè qū míng luò xiá yǔ gū wù qífēi qiūshuǐ gòngchángtiān yísè yúzhōu 青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟 chàng wǎn xiǎngqióngpéng lí zhī bīn yàn zhènjīng hán shēngduànhéngyáng zhī pǔ 唱 晚， 响 穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声 断衡阳之浦。
团队成员 任务 安排
(
作
业
3:
觅知音
)
一、 我为古筝设计海报——动手画一画
二：收集古筝的其他曲目并向家人、朋友分享和介绍它的故事
曲名 介绍
《渔舟唱晚》评价量表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
“乐”润童心 正确听辩古筝乐曲的快板与慢板部分 .....
“乐”向远方 配乐诗朗诵《滕王阁序》，表演自然 .....
觅知音 古筝海报设计新颖、形象，文字描述正确 .....
善于和家人分享音乐里的故事 .....
评价说明：评价说明：本课时内容评价设计均用.表示，优秀为五颗，合格为三颗。
(
作
业分析与设计意图
)
作业分析：
本课时以《义务教育艺术课程标准》 为主线，学习和领会中华民族艺术， 增 强中华民族自信心与自豪感， 重视与语文学科的联系， 激发学生参与古筝海报， 模型设计， 激发学音乐表演的兴趣和热情。
由 “乐”润童心：可以通过欣赏古筝乐曲 《渔舟唱晚》，感受古筝独特的音 色与魅力，培养爱国主义热情和民族自豪感。
由 “乐”向远方：通过配乐诗朗诵， 进一步引导学生感受音乐。
由 觅知音：扩展延伸了解古筝乐器的历史，让学生感受民族音乐的魅力， 培养学生对民族音乐的感情。
设计意图：
由 “乐”润童心：让学生感受民族乐器古筝的快板和慢板，体会其音乐风 格，培养学生民族音乐兴趣。
由 “乐”向远方：实现音乐与语文学科知识的连接，进一步引导学生感受 音乐，培养朗诵能力。
由 觅知音：通过对《渔舟唱晚》的欣赏,为古筝设计海报， 让学生了解古筝 这一民族乐器，提高想象力和创新能力,和家人分享， 营造良好的家庭氛围。
3.第三课时：《清晨》
(
作业 1: “乐”润童心
)
一、发声练习，掌握正确的发声方法，均匀地呼吸与发声
(
均
匀地呼吸与发声保持声音平稳和清晰
)
(
一
发声练习
1=
C
4/4
v
5 3
|
5 --
3 2
| 1-- ||
Lulu
lu
lulu
lu
)
二：扫描上方二维码聆听音乐，分析歌曲的情绪？歌曲分为几个部分？
问题 1：歌曲的情绪是什么？
问题 2：歌曲分为几个部分？
三： 扫描下方二维码跟着伴奏演唱全曲。
(
作业
2:
“乐”向远
方
)
一、运用沙锤，双响筒，铃鼓为歌曲编配伴奏
(
作
业
3:
觅知音
)
一：小组交流，记录家庭成员在早晨有哪些活动，相互讨论。如锻炼身体、买菜等等。
家庭成员 晨间活动
例：妈妈 做早餐、去菜市场买菜、打扫卫生
二：通过录音设备记录晨间的各类声音，学生互相交流。
流水
(
鸟
鸣
)
《清晨》评价量表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
“乐”润童心 完整，带着感情演唱全曲 .....
“乐”向远方 创编节奏，富有表现力 .....
合作表演默契度 .....
表演流畅， 自然 .....
觅知音 录晨间活动， 录制晨间声音富有表现力 .....
评价说明：本课时内容评价设计均用.表示，优秀为五颗，合格为三颗。
(
作业分
析
与设计意图
)
作业分析：
本课时以《义务教育艺术课程标准》 为主线，重视音乐与生活的关联，传递 人与自然和谐共生的理念。培育学生热爱生活，珍惜时间， 正所谓一日之计在于 晨。
由 “乐”润童心： 带领学生走进音乐，感受乐曲欢乐的情绪。
由 “乐”向远方：选择合适的打击乐器为其编配伴奏，培养学生热爱生活。
由 觅知音：《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动，学生分享自己晨间活 动。
设计意图：
由 “乐”润童心：这是一首校园歌曲， 引导学生带着感情演唱全曲， 感受欢 乐的情绪。
由 “乐”向远方：联系生活实际，培养学生热爱生活， 珍惜时间。
由 觅知音：选用合适的打击乐器， 提高编创伴奏的能力， 激发学生对生活的 热爱。
4.第四课时：《晚风》
(
作业 1: “乐”润童心
)
一、 扫描上方二维码听音乐， 通过学唱《晚风》 感受歌曲描绘的自然界的美丽晚景，激 发对生活、大自然的热爱之情。
二、 通过做游戏的方式(奥尔夫声势律动)感受八六拍的强弱规律，能够画一画八六拍 的强弱规律 (强、弱、弱、次强、弱、弱)。
1 画一画 6/8 拍的强弱规律
(
6
/8
O
O
O
O
O
O
||
提示： 强拍涂全黑， 次强涂半黑， 弱拍无颜
色
)
2.唱一唱下面两段旋律,哪一段是 8/6 拍 哪一段是 4/4 拍 并填上拍号。
(
(
1)1=C
(
2)1=C
() 5
35
i
- |6
i5- |5
12
3
21
|2--0| |
(
)
1
|1
3
5
i
|5.
531
|4
4454
|3.
30
| |
)
(
作
业
2:
“乐”向远方
)
扫描上方二维码听原唱，学唱《晚风》 二声部
(
作
业
3:
觅知音
)
学生开动脑筋创编《晚风》二声部旋律 ，可以寻求家人或朋友们的帮助，编好后唱给 家人听。
《晚风》评价量表
自选项目 评价标准 水平 自评 师评
“乐”润童心 歌曲表演流畅，准确，富有感情 .....
正确用身体律动分辨八六拍的强弱规律 .....
“乐”向远方 二声部合唱声音自然，动听 .....
觅知音 创编旋律动听 .....
乐于和家人分享 .....
评价说明： 评价说明：本课时内容评价设计均用.表示，优秀为五颗，合格为三颗。
(
作业分
析
与设计意图
)
作业分析：
本课时以《义务教育艺术课程标准》 为主线，激发学生参与艺术活动的兴趣 和热情， 培养学生热爱大自然的情感。引导学生进行旋律编创，提高创造能力。
由 “乐”润童心：歌曲《晚风》再听范唱， 并边听边划 6/8 拍的指挥图式， 以轻柔的声音唱出其晚景。
由 “乐”向远方：学唱二声部合唱，感受合唱的魅力。
由 觅知音：培养学生自主创编能力。
设计意图：
由 “乐”润童心：通过学唱《晚风》感受歌曲描绘的自然风景，感受八 六拍的强弱规律。
由 “乐”向远方：学习二声部合唱， 增强学生的团结协作的能力。
由 觅知音： 鼓励学生编创二声部旋律， 为学生留出了想象和创作空间。培 养学生自主创编能力，不束缚学生的想象，进一步增进家庭和睦的氛围。
(
五
年级为高年级阶段可以采用
力
中有所提升。
) (
自
评，
师评，互评
) (
的
方式让学生在音乐鉴赏能力和审美能
) (
评
价等级：
.....
评价方
式
自
评
互
评
师
评
作
业 评 价 指 标
晨
景
渔
舟
唱晚
能正确对
比中西乐器演奏的风格
正确认识理解歌曲情感，升华思
想
清
晨
有
感情演唱 《清晨》 ，歌声温婉动听
打
击乐器创作表演形式新颖
晚
风
有
感情演唱 《晚风》 歌声温婉动听
创编合适的二声部旋
律
汇
总
评价等级说明
：
.
总数超过 20 为“耀眼星”， 20 以下为“活力星”， 10 以下为“潜力星”
)
九、单元质量检测作业
在单元教学结束，我通过节目展示，客观回答，现场提问等形式达到单元质量检测的 目的，培养学生感受音乐，鉴赏音乐，表演音乐的能力。
1 作业内容——扩展与延伸
( 1) 欣赏管弦乐《晨景》和筝曲《渔舟唱晚》， 学生对比中西乐器演奏的音乐风格的 区别。
(2) 独唱或者合唱歌曲《清晨》和歌曲《晚风》对比早晨和晚上所描绘的风景和歌 曲不同的音乐情感。
(3) 学完这个单元你得到了什么启示。
2 作业内容—— 小组表演
( 1) 请以小组为单位，来进行节目展示。自由选择合适的打击乐器，鼓励学生进行 创作表演，表现早晨的活动 ， 比一比哪组编创的更好。
(2) 请以小组为单位，来进行节目展示。学生创编合适的二声部旋律， 学生唱一个 声部，教师唱一个声部，用轻柔的声音，唱出傍晚田野的安逸与宁静，比一比那组编创的 旋律更好听。
单元质量检测作业评价量表
设计思路：作业是巩固落实教学目标，发展学生自学能力的有效手段，音乐作业的设 计与实践要围绕单元主题，开展多元化的评价体系，有创新的评价方式更能沟通师生情， 激发学生的求知欲。课上除了欣赏教师布置的乐曲外，也可以让学生自己下载，五年级的 学生懂得一些电脑的基本操作方法，让学生自己对比不同的音乐风格。
(
我的音乐表现
)

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