资源简介

一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
音乐 五年级 第二学期 人音版 《欢乐的村寨》
单 元 组织方式 团自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 聆听 《北京喜讯传边寨》 、 做“活页习题”第1题 第二单元第一课时
2 演唱《巴塘连北京》 聆听《打起手鼓唱起歌》 第二单元第二课时
3 演唱《迷人的火塘》 、做“活页习 题”第2题、认识切分音 第二单元第三课时
4 综合“各族儿童联唱表演” 第二单元第四课时
二、单元分析
(一) 课标要求
本章内容是人民音乐出版社小学五年级下册第二单元的内容。按照《义务教育音乐课 程标准 (2011 年版) 》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：
1、通过学习让学生感受、体验和了解西南地区少数民族各具特色且丰富多彩的音乐 文化及民族风情，激发学生热爱民族音乐文化的情感。
2、通过聆听加强学生对管弦乐器的音色、速度、力度等音乐要素的听辩和对音乐主 题的记忆。
3、 通过学唱歌曲，了解二声部错位的合唱技能，并能够用自然的声音、准确的节奏 和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
4、在感知音乐节奏和旋律的过程中，学习和巩固音乐知识“切分音”和“6/8” 的 强弱韵律和伴奏音型。
5、 围绕作品的学唱和聆听，体验不同风格作品，听辩女高音与女中音的人声音色。
2
总结与对比不同地域少数民族风格特点歌曲。
(二) 教材分析
本单元选编的两首聆听作品《北京喜讯到边寨》、《打起手鼓唱起歌》和两首演唱歌曲 《巴塘连北京》、《迷人的火塘》具有浓郁的民族特色，气氛热烈、热情奔放，展现出一幅幅 幸福生活的动感画卷。
1、《北京喜讯到边寨》这部作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12 月改为管弦乐曲。 当时正值举国欢庆粉碎 “四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现 了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。 全曲共有五个具有鲜明舞曲特征的主题组成 (表现不同的舞蹈场面) ，结构较为自由。作品为 多段体结构，音乐素材取材于苗族和彝族的民间音乐。乐曲的引子由圆号模仿牛角号奏出粗犷 辽阔的旋律。仿佛北京喜讯的电波，越过千山万水，传遍山寨的千家万户。
2、《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿 童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律 平稳，缓缓下行，4小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调 (3-2-1-6) ，表现了抒 情和幽静的意境。第二乐段是复调性质的二部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺， 欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的周品作了扩元，并连安运用了十六分常符与入分音何组成 的切分节安。富有动路：气氨理典但落音由“山”变化为“ 。 ”，形成了用调式与管调式不 烈；句尾出现了第一乐段中的道加生说喜！应相家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。
3、歌曲《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分 简练， 曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式， 由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈， 自右向左载歌截舞，故又称 “巴塘落子” 。歌曲为学拍，C宫调式，一个乐句构成的一段体歌曲。第一乐句的一开始就出 现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分管远用使得曲调明亮而又舒展，情结热望。歌面把 通向北京的乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏， 好似一条金色的大路蜿蜒伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京、热爱党和热爱祖国的 深厚感情。
4、歌曲《打起手鼓唱起歌》这首富有浓郁新疆特色和歌颂少数民族新生活的独唱歌曲， 由韩伟作词，施光南作曲。歌词朴实生动，以一位骑马打鼓的歌手为主人公，通过歌手对沿 途风光的歌唱，为人们展现了一幅美好生活的动感画卷，表达了人们心中的喜悦与憧憬。歌
3
曲分为两个部分：第一部分由四个乐句组成，第一、二句基本相同，节奏多用“0 XX”、 “XX” 、“XXXX ”以及“X.X”，使旋律富有动感，第三、四句是第一、二句的“转”、 “合”关系，曲调优美，节奏欢快，歌词生动地描绘了各族人民生活一派欣欣向荣的景象； 第二部分是一个副歌性质的长句，采用连续密集的节奏音型，旋律明快，歌词配以具有浓都 新疆特色的衬词“味咪味…”，抒发了人们热爱家乡、建设祖国的一片豪情。全曲通俗易懂， 而且颇有特色，深受广大群众的爱好。
(三) 学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强， 但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好， 乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，即 使五年级学生对音乐要素已有初步了解，也能用正确的发声方法演唱歌曲，但对于音乐知识 内容的掌握还不够多，深度分析歌曲与表现歌曲的能力还略显不足。为此，学习中，加强音乐 课与社会生活的联系，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中， 以此来激发、培养、发展他们的兴趣。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识 技能，激发学生民族情怀、增强民族自信。
三、单元学习与作业目标
序号 单元学习与作业目标
1 通过聆听《北京喜讯到边寨》《打起手鼓唱起歌》和演唱《巴塘连北京》《迷人 的火塘》，体验不同风格作品，激发学生热爱民族音乐文化的情感
2 通过聆听、感受、体验、探究、合作、编创等方法能够用自然、朴实、优美的声 音、准确的节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱，增强民族自豪感和自信 心，表达对祖国对家乡的热爱之情
3 学习和巩固音乐知识“切分音”和“6/8” 的强弱韵律和伴奏音型。对女高音与 女中音的人声音色和管弦乐器的音色、速度、力度等音乐要素能进行听辨
4 通过了解作品创作背景、作曲家生平，聆听乐曲风格，感受乐曲情绪，在歌曲学唱和 旋律听辨中，巩固并掌握本单元音乐知识，并能通过编创动作表现不同的音乐情绪
5 复习、巩固、总结与对比不同地域少数民族风格特点歌曲，争做“美德好少年”
4
四、单元作业设计思路与要求
(一) 单元作业设计思路
本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准》中“以音乐审美为核心、 以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念落实育人目标”的作业宗旨，作业的 设计配置根据学生认知能力、学习情况、实际发展水平，遵循系统、科学、合理，分类、分 层设计，数量适当，难易适中，布置有梯度。本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思 考：
1、作业层次
主要分为“基础性” 作业、“提升性”作业和“综合性” 作业三个板块。基于单元 一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作 业体系，促进本单元学习目标的达成。
2.作业模块
本单元课时作业形式设为三个栏目，根据曲目选自我国北方新疆和西南地区而分别命名为： “贝贝”与“楠楠”以及 “铜铜” (铜都好少年) 三个卡通。对这三种形式的课时作业大致分为 “基础题”“ 实践题”和“ 探究题”等三个部分，且与 “基础性作业” 、“提升性作业” 和“综合性作业”三个模块相互对应。单元检测作业结合教科书中具有少数民族风格特点的 唱歌曲分为“唱一唱”“演一演”两个模块。
3、作业评价
评价坚持科学性、针对性、多样性、趣味性、灵活性、生动性、创造性和操作性的原 则，坚持立德树人，以美育人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升 品德修养，培养良好学习习惯。
4、作业分析与评价说明
“贝贝”栏目为基础题，评价设计三个等级，均用星级表示。通过知识的查阅、了解， 和同学比一比、父母同唱 (听) 一首歌等不同的形式歌唱 (乐) 曲，准确表达歌 (乐) 曲的音乐 形象和情感，激发强烈的爱国情怀。
“楠楠”栏目为实践题，评价设计只设置两个等级，均用星级表示。通过聆听、编创 声势动作等多种形式对歌 (乐) 曲进行编创，给音乐作业注入生机和活力，让音乐课不仅仅 是掌握知识技能，更是激发创造能力。
“铜铜”栏目为探究题，评价设计只设置两个等级，均用星级表示。通过深度挖掘音 乐作品、了解音乐文化、结合日常生活感受音乐，拓展音乐视野，全面提升音乐素养。
单元检测以“我歌我舞唱享会”为主题，设计多种活泼生动、深受学生喜爱的形式，以 节目展演、视频分享、互动抢答等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情 况，通过学生自评、生生互评、老师评价，深度激发学生对音乐课的热爱，培养学生强烈 的爱国情感。
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(二) 作业要求
请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为 MP4 视频， 并附交
(表二) 评价表。
五、课时作业
第一课时
(表一)
第一课时：《北京喜讯传边寨》 “活页习题”第1题
作业层次 作业内容 作业分析 设计意图 评价设计
基础型 贝贝 (基础题) 熟悉、听 辩《北京喜讯 传边寨》主题 音乐和辨别乐 器音色，能模 唱主题。 通过了解作 曲家和乐曲创 作背景，能提 高学生的积极 性，高效完成 课时基本内容 的学习。 考察学生对乐 曲情绪的掌握程 度，将情感教育 与审美教育结 合，模唱主题。 1、评价主 体： 学生、教师 2、评价方 式： 自评、互 评、师评
提升型 楠楠 (实践题) 了解曲子的 舞蹈场景 (男 女群舞、男女 对舞、女子独 舞) ，能跟着 主题音乐编创 简单的声势动 作。 根据学生的生 活实际，结合乐 曲体验创造声势 动作，既能完成 课本中“知识与 技能”内容，还 可以锻炼学生 的动手、探索 能力。 了解乐曲的 场景和气氛， 渗透爱国主义 教育。
综合型 铜铜 (探究题) 聆听并完成 “活页习题” 第1题，提高 音乐素养。 通过聆听乐 曲与表现，让学 生把音乐与生活 相结合、与社会 相结合，展现 新时代好少年 的风采。 针对知识与技 能：切分音这一 知识内容，通过 聆听和体验，增 加学生学习的趣 味性，培养学生 的创造力。
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(表二)
《北京喜讯传边寨》 “活页习题”第1题评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 互评 师评
贝贝 了知作者，能表述乐曲内 容；熟悉音乐主题。
了知作者，能完整表述内 容；能较好地模唱主题。
能完整流畅表述内容；能 准确地模唱主题且能听辨乐 器音色。
楠楠 能感受乐曲情景与舞蹈画 面。
能教好的感受乐曲情景与 舞蹈画面，能创编简单声势 动作。
铜铜 能通过聆听结合教材找出 切分节奏。
熟悉切分节奏，能听辩说 出各主题乐曲的演奏乐器
(表三) 附活页习题第1题
答案：一、圆号：引子、①；双簧管：②、④；小提琴：引子、③；小号：⑤
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第二课时
(表一)
第二课时：演唱《巴塘连北京》聆听《打起手鼓唱起歌》
作业层次 作业内容 作业分析 设计意图 评价设计
基础型 贝贝 (基础题) 找出歌曲中 的切分音，并将 歌曲《巴塘连北 京》演唱给自己 的家人听吧！ 演唱歌曲为本课学 习的基本考察内容， 通过演唱表达自己的 真情实感。了解人民 音乐家施光南。 通过让学生演唱 歌曲，巩固本课 时的重点内容， 激发少年儿童对 民族音乐的热 爱，同时引导学 生向祖国妈妈表 达感恩之情。 1、评价主 体： 学生、教师 2、评价方 式： 自评、互评、 师评
提升型 楠楠 (实践题) 创编简单藏 族舞蹈动作有感 情的边唱歌边表 演，赶快行动起 来吧！ 边唱边跳为实践、 体验性作业，通过歌 曲中切分节奏的歌唱 表演感受藏族的民族 音乐特点，让音乐回 归生活，完成课本第 12页“知识与技能” 的内容。 通过舞蹈动作 体验切分节奏， 有效巩固歌曲难 点，让学生在实 践中获得知识， 同时增加学习的 趣味性。
综合型 铜铜 (探究题) 比较两首歌曲 的民族音乐风 格；说出演唱形 式中的女高音与 女中音音色上的 不同特点 通过比较，感受不 同民族歌曲所表达的 情感内涵， 积极探 索歌曲中的音乐要 素，在体验中学习音 乐的乐趣，激发学生 对祖国民族音乐的热 爱之情。完成课本第 13页“知识与技能” 的内容。 挖掘歌曲的文 化内涵，激发学 生的创造意识， 引导学生探索更 多的音乐表现形 式。
(表二)
聆听《打起手鼓唱起歌》演唱《巴塘连北京》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 互评 师评
贝贝 准确找出切分音，能完成歌 唱。能简介施光南。
准确找出切分音，能完整地 完成演唱。
8
准确找出切分音，能用真情 实感的情绪来进行演唱。
楠楠 能简单的结合声势动作完成 表演唱。
能较好的结合舞蹈动作完成 表演唱。
铜铜 能辨别女声 (高、中) 音 色；能感受、表述两首不同地区 的歌曲音乐风格
能全面完整地辨别、表述女 声 (高、中) 音色；能准确完整 地表述两首不同地区的歌曲音乐 风格
第三课时
(表一)
第三课时：演唱《迷人的火塘》 、做“活页习题”第2题、认识切分音 (二)
作业层次 作业内容 作业分析 设计意图 评价设计
基础型 贝贝 (基础题) 找出歌曲 中的切分音 (二) ，并将 歌曲《迷人的 火塘》的高声 部演唱给自己 的家人听吧！ 掌握切分节奏 (二) 和演唱歌 曲为本课学习的 基本考察内容， 通过演唱表达自 己对歌曲的情 绪。做“活页习 题”第2题 让学生在听 唱、学唱和演唱 中唱好和唱准切 分音歌曲，巩固 本课时的重点内 容。 1、评价主 体： 学生、教师 2、评价方 式： 自评、互评、 师评
提升型 楠楠 (实践题) 掌握歌曲情 绪和力度，为 歌曲选择适合 打击乐 (或自 制打击乐) 进 行伴奏，边唱 边做情景表 演，赶紧行动 起来吧！ 在打击乐中体 验切分节奏和歌 曲的情绪，培养 学生的动手能力 和创造力。完成 课本第 16页“知 识与技能”的内 容 通过打击乐伴 奏活动有效巩固 和解决歌曲难 点，让学生在实 践中获得知识， 同时提高学习的 积极性。
综合型 铜铜 (探究题) 边划拍边基 本能与同学或 者老师完成歌 曲中的齐唱和 二声部合唱。 掌握合唱的齐 唱与合唱，提高 学生的合唱水 平，培养学生的 合作能力。 本环节注重学 生的参与性与艺 术性相结合，发 挥学生的潜能和 才艺，提高学生 的音乐素养。
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(表二)
聆听《打起手鼓唱起歌》演唱《巴塘连北京》评价表
自选项目 评价标准 水平 自评 互评 师评
贝贝 准确找出切分音(二)，能完 成歌唱。
准确找出切分音(二)，能完 整地完成演唱高声部。
准确找出切分音(二)，能用 真情实感的情绪来进行演唱高声 部。
楠楠 能完成“知识与技能”听 辩，选择打击乐边伴奏边唱。
能完成“知识与技能”听 辩，较好地选择打击乐边伴奏边 做情景表演唱。
铜铜 基本能与同学或者老师完成 歌曲中的齐唱和二声部合唱。
边划拍边较好地能与同学或 者老师完成歌曲中的齐唱和二声 部合唱。
(表三) 附活页习题第2题
答案：
10
第四课时
(表一)
第四课时： “各族儿童联唱表演”
作业层次 作业内容 作业分析 设计意图 评价设计
基础型 贝贝 (基础题) 找出以往 教材学过的 少数民族风 格的歌曲并 完成歌唱 根据学生的基 础，复习巩固所 学的少数民族歌 曲，对所选的歌 曲进行唱一唱演 一演。 让学生选择自己 熟悉和喜欢的歌 曲，在复习和巩固 中培养音乐兴趣。 1、评价主体： 学生、教师 2、评价方式： 自评、互评、师 评
提升型 楠楠 (实践题) 找出以往 教材学过的 少数民族风 格的歌曲并 配以声势动 作完成表演 唱。 对所学的歌曲 进行二次创造的 唱演，既是复习 巩固又是即兴创 造。 通过表演，渗透 爱国主义教育，激 起民族音乐兴趣。
综合型 铜铜 (探究题) 掌握并对 教材的少数 民族歌曲进 行比较。 通过表演和歌 曲比较，提高音 乐素养 让学生在展示中 提高音乐成就感， 激发热爱民族音乐 文化的情感。
(表二)
“各族儿童联唱表演”评价表
自选 项目 评价标准 水平 自评 互评 师评
贝贝 能准确地完成歌唱。
能准确完整地完成演唱。
能用真情实感的情绪来进行 演唱。
楠楠 能结合所选的歌曲用简单的 声势动作完成表演唱。
能结合所选的歌曲用较好的 舞蹈动作完成表演唱。
铜铜 能结合所选的歌曲用较好地 尽心演绎并能感受、表述歌曲 音乐风格。
能结合所选的歌曲用较好地 尽心演绎并能感受和比较不同 地区的民族音乐风格特点。
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(表三) 附教科书所学民族歌曲曲目
各族儿童联唱表演歌曲荟萃
民族 歌名 年级 上册/下册
彝 族 《彝家娃娃真幸福》 二年级 上册
《喜鹊钻篱笆》 二年级 下册
蒙古族 《草原就是我的家》 二年级 下册
《吉祥三宝》 二年级 下册
《草原上》 三年级 上册
《我是草原小牧民》 三年级 上册
傣 族 《金孔雀轻轻跳》 二年级 下册
哈萨克族 《我爱雪莲花》 二年级 下册
维吾尔族 《新疆是个好地方》 二年级 下册
藏 族 《我的家在日喀则》 二年级 下册
土家族 《乃哟乃》 二年级 上册
朝鲜族 《桔梗谣》 三年级 上册
鄂温克族 《大雁湖》 四年级 上册
塔塔尔族 《丰收的节日》 五年级 上册
备注说明： 以上歌曲系教科书内容中反映少数民族生活和具有少数民族风格特点的学唱歌曲
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六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
以班级为单位组织“我歌我舞唱享会”主题活动，通过节目展示、现场知识抢答等形式 达到单元质量检测的目的。活动内容灵活丰富，有歌唱、表演唱、齐唱合唱、声势动作舞、 视频展示、现场乐器演奏等多种形式，增强学生对爱国主义歌曲的感受体验，深化学生对音乐 知识与技能的掌握，激发学生对我国民族音乐和祖国无限的热爱之情。
贝贝：
1、请以小组为单位，任选本单元中的一首歌曲，掌握切分音并按要求用自己喜欢的演唱形 式完成歌唱 (表演) ，表达对民族音乐和祖国对家乡的热爱！
楠楠：
2、掌握知识与技能，选择打击乐为歌曲伴奏 (或利用生活物品自制音小乐器) 并根据歌曲 完成歌曲舞蹈动作，可以现场演奏、声势舞蹈或在家录制视频展示哦！
铜铜：
3、同学们，说一说你还知道我国新疆和西南有哪些音乐作品？请利用周末或假期， 学习、
收集并在“我歌我舞唱享会”中以视频形式分享给同学们吧!
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完 成 时间
感 知 表 现 理 解
1 贝贝 1 √ 容易 原创 20 分钟
2 楠楠 2 √ √ 中等 原创
3 楠楠 2 √ √ 中等 原创
4 铜铜 3 √ √ √ 较难 原创
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