资源简介

⑨ 美 术 学 科 湘 美 版 四 年 级 第 二 学 期 传 统 文 化 的 不 同 表 现 形 式 作 业 设 计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
美术 四年级 第二学期 湘美版 传统文化的不同 表现形式
单元 组织方式 自然单元 团 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 《春节到》第一课时 《春节到》——认识和欣赏门 神画，并临摹门神画
2 《春节到》第二课时 《春节到》——欣赏年画，绘 制年画
3 《春节到》第三课时 《春节到》——画关于春节的 记忆画
4 《妙笔生花》第一课时 《妙笔生花》——绘制水墨花 卉
5 《妙笔生花》第二课时 《妙笔生花》——绘制水墨果 蔬
二、单元分析
( 一) 单元构建思路
本单元是由湘美版四年级下册第一课《春节到》和第九课《妙笔生花》重组 的新单元，均属于“造型 ·表现”学习领域，在《义务教育美术课程标准 (2011 年版) 》中指出： “造型 ·表现”学习领域的活动建议是初步认识线条、形状、 色彩与肌理的造型元素，尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展 趣味性造型活动，结合最新课标《义务教育艺术课程标准 (2022年版) 》对学习 任务的要求：“帮助学生学会欣赏、分析、探究生活中常见的或具有地域特色的 中华优秀传统文化内容，结合不同学科的知识、技能和思维方式，分析作品形式、 探究作品内涵，运用传统与现代的工具、材料和媒介，创作不同形式的美术作品， 表达自己对生活的感受与想法”。在“双减”的背景下，为了更好地聚焦作业时 效，做到“丰富、可选、有趣”的作业类型，带领学生学习分析、探究民间美术 和中国画作品的材料、用途和特点，尝试学习运用不同的材料、工具和技法进行 表现，丰富学生的感知能力和表现力，在传承与创新、观察与实践中，理解中国 传统美术强大的生命力和凝聚力，增强学生文化自信和民族自豪感。
(二) 课标要求
本单元的教学内容在《义务教育美术课程标准(2011 年版)》中属于“造型 ·表 现”学习领域，结合《义务教育艺术课程标准 (2022 年版) 》中关于美术第二学段
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的学习任务要求：
1 、学会运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中 国民间美术作品的魅力。
2 、探索用传统与现代的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表现 自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。
3 、在欣赏民间工艺品时，结合实际环境，了解“实用与美观相结合”的设计原则， 体会如何运用不同的工具、材料和技能进行创作，从而改善和美化我们的生活。
4 、结合生活中常见的或具有地域特色的中华优秀传统文化内容，综合运用不同学 科的知识、技能和思维方式，组织学生以个人或小组合作的方式，探究美术与身边 的自然环境、传统文化的问题。
(以上关于课标要求的描述参考《义务教育美术课程标准 (2011 年版) 》、《义务 教育艺术课程标准 (2022 年版) 》中相关内容： (1) 课程基本理念：激发学生学 习兴趣，关注中国传统文化与生活，在广泛的文化情境中认识、了解中国民间美术 表现形式的多样性以及对社会生活的独特贡献，逐步形成热爱祖国优秀文化传统和 尊重世界文化多样性的价值观，提升文化自信。 (2) 课程设计思路：课程内容坚 持以中华优秀传统文化为主体，讲好中国故事，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果， 追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一。 (3) 课程目标中关于“造型 ·表现”、 “设计 ·应用”、“欣赏 ·评述”三个领域分目标的内容进行描述。美术课程中的 学习领域各有侧重，它们之间既紧密联系，又相互交融，从而形成了具有开放性的 美术课程结构。 (4) 课程内容中关于第二学段的“造型 ·表现”、“欣赏 ·评述”、 “设计 ·应用”三个学习领域，对学习内容、学业要求、教学策略要求进行描述。)
(三) 教材分析
本单元通过运用图片欣赏、文字介绍的形式，引导学生感受中国传统文化表 现形式的多样性和独特性。
1、在《春节到》这一课中通过学习门神画、年画、回忆画的形式，了解了中 国传统文化与民间美术、民俗习惯之间的关系，理解了民间艺术是如何通过图案、 色彩、工艺等方面来表现吉祥喜庆的美好寓意。重点选取门神画、年画两种民间 美术形式，在综合赏析的基础上，深入从风格特征、图案特点、色彩搭配、装饰 纹样等方面进行介绍。学习门神画和年画的基本绘制方法，体会其美好寓意，强 调实践性，在实践的过程中了解民间美术的制作工艺。教材内容提供了丰富的参 考图片，注重引导学生感受不同地域、不同民族中民间美术的特色，着重体现本 课内容学习与练习时的开放性，利于教师根据当地实际情况灵活使用教材，也利 于学生学习和创作实践时更好地表达个性，有利于学生思维灵活性的提高和创造 能力的培养。
2、中国画是中国传统文化的一种表现形式。在《妙笔生花》这一课中着重讲 解了如何运用中国水墨画的形式来传情达意。在三年级下册《彩墨游戏》中，学 生了解到水墨画的基本特点。本节课在已学基础上进一步感知水和墨的韵味，提 高学生学习水墨画的兴趣。在教学过程中，通过欣赏中国著名画家的作品，引导 学生了解其艺术风格、精神追求，理解水墨画的基本特点和表现形式，感受传统 水墨画的独特韵味，提升对水墨画的审美能力。
(四) 学情分析
四年级学生在实际生活中，已经接触过传统文化的艺术表现形式。
1、初步积累了民间美术相关基础知识，但这种基础知识的积累多停留在对单 个民间美术作品的欣赏和制作上，缺乏对民间美术种类、创作形式、艺术语言等方 面的整体认识，常见民间美术的基本制作技法也有待提高。由于学生的认知水平和 学习能力各有区别，对民间传统艺术的感知能力各有不同，会影响他们对民间美术
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不同表现形式的理解，教师在教学过程中可以对学生有针对性地进行指导。
2、关于中国画中水墨画的表达，四年级学生对于中国传统水墨画有了基本的 认识，其中一部分学生有了一定的水墨绘画功底，重点在于引导学生思维的拓展， 进行水墨创作。对于大部分学生来说，接触水墨画的机会很少，那么如何让这部分 学生体会水墨的乐趣、用笔的自由是这部分教学内容的重点。
三、单元学习目标与单元作业目标
序号 学习单元目标 单元作业目标 水平层次
1 认识传统文化中民间美 术的不同种类，感受民间 美术与民俗活动、传统文 化之间的关系，培养对传 统文化的热爱之情。 认识、了解几种常见 的民间美术种类。结 合特定文化情境，观 察、描述民间美术在 生活中的作用。 了解
2 在学习过程中，能够从多 角度对常见的民间美术 作品进行分析，学习欣赏 方法，并进行简短的评 述。 了解、分析民间美术 在造型、色彩、装饰 上的特点，理解民间 美术的美好寓意。 理解
3 了解民间美术门神画的 表现形式和艺术语言，学 习门神画的绘制技巧和 基本方法，临摹一幅门神 画。 欣赏门神画，分析图 案内容，理解美好寓 意。了解门神画的常 见装饰纹样、色彩搭 配等，掌握门神画的 绘制技巧和基本方 法，临摹一幅门神 画。 运用
4 了解年画的表现形式和 艺术语言特征，学习年画 的绘制技巧和基本方法。 欣赏不同种类的年 画，分析、理解年画 造型美和形式美，体 会其美好寓意。绘制 一幅表达吉祥如意 与美好祝愿的年画 作品。 运用
5 关注生活，回忆并描述春 节时欢快、热闹的场景， 并把它画出来。 回忆春节欢快、热闹 的场景，并根据前两 课时了解到的艺术 语言和绘画形式画 一幅记忆画。 运用
6 了解水墨画的基本知识， 学生通过学习，进一步掌 握中国画笔墨技巧。 了解水墨画的基本 知识，掌握中国画的 笔墨技巧，体验笔墨 的变化。 了解
7 通过学习不同的用笔方 式，感受线的变化，尝试 画一幅花卉图作品。 欣赏不同画家的作 品，体会其用笔的方 式，感受线条的变 化。学习不同的用笔 运用
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方式，感受线的变 化，尝试画一幅花卉 图作品。
8 学习用笔的不同表现方 法，结合墨色的变化，画 一幅常见的蔬果作品。 欣赏课本中的作品， 根据步骤图临摹白 菜，学习用笔的不同 表现方法，画一幅常 见的蔬果作品。 运用
9 学生通过中国传统文化 的不同表现形式，体会传 统文化的魅力，培养对传 统绘画艺术的热爱之情。 学生通过中国传统 文化的不同表现形 式，体会传统文化的 魅力，培养对传统绘 画艺术的热爱之情。 理解
四、单元作业设计思路
根据美术学科课时在学校每周课时总数所占的比例，本单元设计了 5个课时的 作业,每课时作业时间约为20分钟。
学生需要通过本单元的学习，循序渐进地达到巩固单元学习目标的目的。在 学习搜集材料、欣赏评述的过程中，了解中国传统美术的表现形式，从而提高学 生对于传统文化的学习兴趣。通过实践练习，提高学生实际动手操作能力，培养 学生创作不同形式的美术作品。
单元作业的内容设计，要帮助教师对于学生的学习过程、结果进行分析，进 而了解学生对于单元学习目标的掌握情况，帮助教师及时调整课堂教学策略。
在尊重学生基础能力差异性的前提下，按不同难易程度设计单元作业内容，学 生可根据自身的学习情况选择与自身能力相匹配的作业完成，体现分层设计、分类 指导的教学原则。
五、课时作业
第一课时
课时作业目标
了解门神画的相关知识，运用民间美术的艺术表现形式画一幅门神画作品。
作业 1
1.作业内容
通过和长辈交谈、阅读书籍、浏览网络等方式，认识、了解有关门神画的起 源和寓意，简要说出门神画的类型和主要人物名称。
2.时间要求：约3分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平 生自评 生互评 师总评
能够简要说出门神画起源和寓意。 合格
能够准确说出门神画起源和寓意，并简要 说出门神画的类型。 良好
能深入了解门神画，并准确说出门神画的 类型和主要代表人物。 优秀
作业 2
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1.作业内容
分析门神画头冠和腰带运用的线条和色彩的搭配方式，尝试画一画门神的头 冠和腰带。
2.时间要求：约8分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平 生自评 生互评 师总评
能基本画出门神头冠和腰带的造型。 合格
能够对门神的头冠和腰带的线条和色 彩进行简单分析，并运用到绘画中去。 良好
能够对门神的头冠和腰带的线条和色 彩进行深入分析，并运用到绘画中去。 优秀
作业 3
1. 作业内容：
根据门神画的构图、装饰图案及形象特征深入分析门神画并进行临摹，注意 画出门神画的神态。
2. 时间要求：约 15分钟
3. 评价设计 作业评价量表
评价指标 完成水平 生自评 生互评 师总评
基本理解门神画的构图、装饰及 人物特征，并能够完成一幅线描 作品。例： 合格
基本掌握门神画的构图、装饰及人 物特征，并能将带有吉祥寓意的纹 样运用到作品中。例： 良好
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熟练掌握门神画的构图、装饰及人 物特征，能将不同的装饰纹样运用 到作品中，并能运用艺术语言表达 其寓意。例： 优秀
作业设计分析与设计意图
本课时作业以口头表述或作品绘制的形式呈现，强调学生通过与长辈交流、 查阅资料、网络浏览等各种方法收集相关材料，初步了解门神画的相关知识，然 后再通过深入学习后，并能够完成作品。加深学生理解传统文化、民间美术、民 俗习惯之间相辅相成的关系，感受普通百姓对美好幸福生活的向往与追求。
第二课时
课时作业目标
欣赏不同地域的年画作品，了解其造型和表现形式的特点，绘制一幅表达具 有吉祥寓意的作品。
作业1
1.作业内容
通过浏览网页、查阅资料了解年画相关知识，认识吉祥纹样并说出其美好的 寓意。例如下图：
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2.时间要求：约3分钟
3.评价设计：
作业评价量表
评价指标 完成水平 生自评 生互评 师总评
能够准确说出四种中国传统纹样表达 的美好寓意。 合格
能够准确说出五至六种中国传统纹样 表达的美好寓意。 良好
能够准确说出六种以上中国传统纹样 表达的美好寓意。 优秀
作业 2
1. 作业内容：从年画的造型、形式、艺术语言等方面，欣赏并分析我国著名 四大木版年画表达的美好寓意。例如下图：
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天津杨柳青《连年有余》
江苏桃花坞《连年有余》
天津杨柳青《连生贵子》
江苏桃花坞《麒麟送子》
四川绵竹《福寿图》
四川绵竹《五福临门》
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山东潍坊《连年有余》
2.时间要求：约8分钟
3.评价设计
作业评价量表
山东潍坊《福星高照》
评价指标 完成水平 生自评 生互评 师总评
选择一种木板年画进行分析，并能够准确说出其 装饰纹样和美好寓意。 合格
选择两种木板年画进行分析，并能够准确说出其 装饰纹样和美好寓意。 良好
选择三种木板年画进行分析，并能够准确说出其 装饰纹样和美好寓意。 优秀
作业 3
1. 作业内容：
运用传统的吉祥纹样，画一幅表达吉祥寓意的年画作品。
2.时间要求：约15分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平 生自评 生互评 师总评
能够基本完成一幅表达吉祥如意与美好祝愿的 年画作品。例： 合格
能够较为完整地完成一幅表达吉祥如意与美好 祝愿的年画作品，构图饱满并具有美感。例： 良好
能够完整地完成一幅表达吉祥如意与美好祝愿 的年画作品，构图饱满、色彩和谐、具有美感， 并能合理运用到实际生活中。例： 优秀
作业分析与设计意图
本课时作业以语言表达和动手实践的形式呈现，作业1主要体现学生对中国传 统纹样基本知识的认识和了解。作业2重点在欣赏的过程中提高学生自主分析作品 的能力。作业3是在前两个作业的基础上将中国传统纹样与民间美术——年画结合， 凸显民间美术与传统文化、民俗活动、 日常生活之间的紧密联系。作业 1、2、3 体现出作业的难度不同，是一种层层递进的关系，学生可以根据自己的实际情况 选择完成不同难度的作业，可以运用创作或者模仿的方式进行表现。
第三课时
课时作业目标
回忆春节的欢快、热闹场景，并根据前两课时了解到的艺术语言和绘画形式画
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一幅记忆画。
作业1
1.作业内容
回忆过春节时的欢乐、热闹的场景，把你回忆的场景和感受用简短的文字写下 来 (50字左右) ，向同学或老师介绍。
2.时间要求：约5分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平 生自评 生互评 师总评
能够回忆春节时的欢乐、热闹场景，并进行简单 的描述。 合格
能够回忆春节时的欢乐、热闹场景，并进行详细 的描述。 良好
能够回忆春节时的欢乐、热闹场景，在详细描述 的同时，着重对场景和色彩进行描述。 优秀
作业 2
1.作业内容
欣赏优秀作品，尝试从构图、色彩、造型、内容等方面分析作品，并说说自 己的感受。例：
《舞龙》
《打糍粑》
1
《逛庙会》
2.时间要求：约8分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平 生自评 生互评 师总评
能够简单描述作品内容并表达自己的感受。 合格
能从构图、色彩、造型、内容等方面简单分析作 品，并表达自己的感受。 良好
能从构图、色彩、造型、内容等方面深入分析作 品，并表达自己的感受。 优秀
作业 3
1.作业内容
回忆春节的欢快、热闹场景，并根据前两课时了解的艺术语言和绘画形式画 一幅记忆画。
2.时间要求：约20分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平 生自评 生互评 师总评
能简单绘制一幅关于春节的记忆画作品。例： 合格
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绘制一幅关于春节的记忆画作品，构图饱满，色 彩丰富。例： 良好
绘制一幅关于春节的记忆画作品，构图饱满，色 彩丰富，人物描绘生动，能体现过春节的欢乐和 热闹。例: 优秀
作业分析与设计意图
本课时作业可以用艺术语言描述和动手实际操作的形式进行表现，作业1主要 让学生针对春节时的欢乐与热闹进行回忆，加深对民族传统节日的情感，体会春 节的重要性和美好寓意。作业2强调学生在欣赏的基础上了解春节记忆画的表达方 式，同时适当引导学生分析构图、色彩、装饰，如何创作春节记忆画。作业1和作业 2是基础性的作业，作业3是针对不同能力的学生进行设计的，它需要学生们有强 烈的想要表达的欲望，一定的绘画功底，再提出不同的创作要求，在实际的操作过 程中提高学生的创作能力和绘画能力。
第四课时
课时作业目标
根据线的变化和不同的用笔方式等方面欣赏名家作品，感受水墨画的魅力， 尝试画一幅花卉作品。
作业一
1.作业内容
认识中锋与侧锋用笔，感受用笔的轻、重、缓、急，尝试把它表现出来。例：
2.时间要求：约8分钟
3.评价设计
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作业评价量表
评价指标 完成水平 生自评 生互评 师总评
观察图片，能够认识中锋、侧锋、打点。 合格
在认识中锋、侧锋和打点用笔方式的基 础上进行表现。 良好
在认识中锋和侧锋用笔的基础上，表现 运笔的轻、重、缓、急，并说说它们的 特点。 优秀
作业二
1.作业内容
分别用中锋用笔和侧锋用笔临摹一幅水果水墨画作品，感受它呈现出来的不 同效果，并谈谈自己的感受。例：
2.时间要求：约10分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平 生自评 生互评 师总评
用中锋、侧锋用笔，临摹一幅作品， 并分析作品效果。 合格
分别用中锋和侧锋用笔临摹同一幅 画，表现出不同的效果。 良好
用中锋和侧锋用笔相结合的方式临 摹一幅画，并根据画面需求选择用 笔方式，能够表现出用笔的轻、重、 缓、急。 优秀
作业三
1.作业内容
欣赏刘海粟的作品《荷》 (课本P38页) ，感受运笔的方式和线条的变化，能 够运用不同的运笔方式表现线条的变化，并尝试画一幅花卉作品。
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2.时间要求：约15分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平 生自评 生互评 师总评
能够简单绘制一幅花卉作品。例： 合格
能够较为完整地绘制一幅花卉作品， 并在画面中合理选择运笔方式。例： 良好
能够完整地绘制一幅花卉作品，并根 据画面需求选择用笔方式，能够表现 出用笔的轻、重、缓、急。例： 优秀
作业分析与设计意图
本课时作业以欣赏评述和动手实践相结合的形式呈现，尝试用毛笔、墨、宣 纸等工具开展趣味性造型活动。作业1主要让学生通过课件呈现的用笔方法，观 察水墨画的用笔方式 (中锋、侧锋和打点) ，感受水墨画用笔方式的丰富多样， 体会其画面表现的不同效果。掌握丰富的用笔方式，为接下来的学习打下基础， 降低绘制整幅作品的难度。作业2强调学生在欣赏的基础上运用不同的用笔方式 表达同一幅画，让学生在对比的过程中深刻地感受不同的用笔方式表现的画面效
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果不同，为如何选择用笔方式丰富画面效果打下基础。重点在构图、用色方面适 当引导学生如何绘制一幅完整花卉作品。作业3是在作业1、作业2的基础上，针 对学习能力不同的学生提出创作性的要求，在实践过程中锻炼学生创作力和表现 力。作业 1、2、3体现出作业的难度不同，是一种层层递进的关系，学生可以根 据自己的实际情况选择完成不同难度的作业，可以运用创作或者模仿的方式进行 表现。
第五课时
课时作业目标
欣赏课本中的作品，根据步骤图临摹《水墨白菜图》，学习不同的用笔方式， 画一幅常见的蔬果作品。
作业一
1.作业内容
欣赏教材中第30页的作品，分析中国水墨画 (蔬果) 的艺术形式。 2.作业时间：约5分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 完成水平 生自评 生互评 师总评
能够简要从作品内容、构图这两方面 分析名家作品。 合格
能够简要从作品内容、构图、用笔、 用墨这几个方面分析名家作品。 良好
能够深入从作品内容、构图、用笔、 用墨这几个方面分析名家作品，并表 达自己的感受。 优秀
作业二
1. 作业内容：
观看教师示范的步骤，临摹一幅水墨画 (白菜) 作品。例：
2.作业时间：约8分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价标准 完成水平 生自评 生互评 师总评
能够简单运用中锋和侧锋画出白菜的基 本造型。 合格
能够较为熟练地运用中锋和侧锋画出白 良好
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菜的基本造型，表现出水墨的韵味。
能够熟练地运用中锋和侧锋画出白菜的 基本造型，表现出水墨的韵味，并从用 笔、用墨上表达自己的感受。 优秀
作业三
1.作业内容
在欣赏图片的基础上，结合本节课学习的表现技法，自主创作一幅水墨画(蔬
果) 作品。
2.作业时间：约15分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价标准 完成水平 生自评 生自评 师总评
构图饱满、造型优美，能体现线条和墨 色的变化。例： 合格
构图饱满、造型优美，在体现线条和墨 色的变化的基础上表现蔬果特有的肌 理和色彩。例： 良好
构图饱满、造型优美，在体现线条和墨 色的变化的基础上表现蔬果特有的肌 理和色彩，并能够有意图地进行蔬果的 组合表达美好的寓意。例： 优秀
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作业分析与设计意图
本课时作业是在上一课时的基础上进行设计的，同样以欣赏评述和动手实践 相结合的形式呈现，尝试用毛笔、墨、宣纸等工具开展趣味性造型活动。作业1 在欣赏教材中第30页的作品基础上，分析中国水墨画 (蔬果) 的艺术表现形式。 深入了解画家笔下的蔬果用笔方式的多样性，体会其画面效果的丰富性。掌握丰 富的运笔方式，为接下来的学习打下基础，从技法上降低绘制整幅作品的难度。 作业2学生初步尝试绘制中国水墨画蔬果 (白菜) ，运用不同的运笔方式，为绘 制一幅完整蔬果作品打基础。作业3是在作业1、作业2的基础上，针对学习能力 不同的学生提出创作性的要求，运用自己理解的运笔、用墨方式表现自己所观察 到的蔬果特征，在实践过程丰富学生的中国画绘制的艺术语言，锻炼学生创作力 和表现力。作业 1、2、3体现出作业的难度不同，是一种层层递进的关系，学生 可以根据自己的实际情况选择完成不同难度的作业，可以运用创作或者模仿的方 式进行表现。
六、单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容
一、选择题 1.以下图片中不属于门神画的是(单选题) ( )
A. B. C. D. 2.门神画的种类有哪些 (多选题) ( )
A. 将军型 B. 天仙型
C. 福神型 D. 童子型 3.年画中常用于表示“福气”的形象是 ( )
A. 葫芦 B. 蝴蝶
C. 蝙蝠 D. 老虎 4.中国水墨画中的线条可以用哪几种形式表现出来 (多选) ( )
A. 轻 B. 重
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C. 缓 D. 急
二、简答题
5.简单从构图、装饰图案、形象特征分析下列门神画，写出其蕴涵的美好寓 意。
6.简单分析下图中的年画作品，并能够准确的说出它使用的装饰纹样和美好寓 意。 (选做题)
三、操作题 7.回忆本单元你学会的代表吉祥的中国传统纹样和中国传统文化的表达形
式，结合水墨画的知识和技巧，绘制一幅含有美好寓意的作品装饰教室。
(二) 单元质量检测作业属性
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了 解 理 解 应 用
1 选择题 1 √ 一般 原创 约 30 分钟
2 选择题 1 √ 一般 原创
3 选择题 2 一般 原创
4 选择题 1 √ 一般 原创
5 简答题 2 √ 中等 原创
6 简答题 2 √ 中等 原创
7 操作题 5 √ 较难 原创
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