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诗酒寄余生
《古诗词三首》第一课时教学设计
教学目标
知识与技能
了解三首诗词的创作背景，初步读懂每首诗词的内容。把握诗词主要意思，体会意境，感受诗人的情感。
过程与方法
激发艺术想象，增强学生对诗歌本身的艺术美的感悟。通过诗词的鉴赏，体会作品特点。
情感、态度与价值观
感受诗人追求人生理想的坚定信念和宽阔博大的胸襟。
学习重点
把握诗词主要意思，体会意境，感受诗人的情感。
学习难点
诵读课文，留意不同体裁诗歌的节奏和韵律。
学法指导
朗读法;品读法;讨论探究法。
课时
第一课时
教学过程
复习导入
二、读出酒中诗韵
（一）检查预习
（二）分组诵读
三、品酒中滋味
小组合作，赏析诗句并绘制出诗中作者的心路历程图。
请代言人以“ ”诗句，运用了 手法，我从中品出了这杯酒有 滋味（心情），解说心路历程图。
（三）结合心路历程图，读出感情。
（四）请找出两首诗歌中共用的意象，说说其内涵所在。
四、畅抒酒中情怀
（一）以“我从 这句诗的抒写中，发现这杯酒里有 (性格/情怀/心态)的格式回答。
（二）：为你读诗
请你选择一首最喜欢的诗歌，用朗诵的方式，把它送给你认为需要的朋友，让她从诗歌中汲取一份力量吧。
四、诗酒文化
五、作业布置
1、找找至今学过与酒相关的诗词，再细细品读。
2、运用课堂中学到的方法，尝试自学《水调歌头》，完成导学案，下节课汇报交流。
板书设计：
诗酒寄此生
行路难（其一）
李白
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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海丰县海丰中学 语文 学科教学设计
课题名称：诗酒寄余生（《诗词三首》第一课时） 授课人：
学校： 班级：初三8班
相关理论及教学资源的使用
核心概念：优秀诗文九年级能力素养：A3 整体感知C1 鉴赏评价C2 发散创新使用资源：导学案、PPT、音频
教学内容分析
《诗词三首》是初中语文统编版九年级上册第三单元最后一篇课文。本单元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达作者的政治理想、志趣抱负。本课学习的三首诗词，李白的《行路难》(其一)为乐府诗，形式上以七言为主，杂以“三言”，表现出乐府诗的鲜明节奏。刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首七言律诗,中间两联对偶,形式整饬雅致,音韵华美;苏轼的《水调歌头》(明月几时有)是按词谱填写的,分为上下片,是比较典型的双调同,语句悠些形式上的特点,有助于对诗词艺术风格的理解。学习这三首诗词，我们要注意引导学生通过朗读，把握作者的感情基调，掌握好节奏、韵律。
学情分析
九年级的学生，已经初步具备了一定的古诗文鉴赏能力，但是缺乏系统的训练，古诗鉴赏毕竟是需要具有较高的文学素养和较强的理解能力，近两年的中考试卷中，又出现了课外古诗赏析题，大部分学生还是难以独立阅读理解一首诗歌。我们应该有意识的借助课内的篇目来培养学生的古诗鉴赏能力。新课标提出“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求，所以在培养学生的语文素养能力方面，我要求学生能有感情的朗读诗词、疏通大意、落实背诵;能通过自主探究，提高古诗鉴赏能力。从情感态度与价值观的角度，希望学生能根据作者的生活经历，“品味诗人的情感内涵”由于年龄和阅历的关系，也是本课教学的难点。
教学目标及重难点
诵读课文，留意不同体裁诗歌的节奏和韵律（重点）；结合背景资料，品味诗人的情感内涵（难点）。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、“酒”字飞花令（3min） 引导学生回顾学过的与“酒”相关的诗句；引入课题。 学生回答学过的与“酒”相关的诗句； 调动学生的诗词记忆，以“酒”字激发学生对新课的兴趣。
二、吟哦初品酒中韵（10min） 检查导学案预习部分，并挑选优秀的导学案投影简评;指导并点评朗读。 学生展示提前完成的导学案;根据导学案的节奏划分自由诵读，熟悉文本；学生代表朗读；4、全体朗读。 使学生通过诵读简单了解不同体裁的诗词的朗诵特点；熟悉诗词内容。
三、细品细究酒中情（30min） 1、引导学生赏析诗句并绘制出诗中作者的心境变化轨迹图；2、引导学生结合心路历程图，读出感情并点评。 小组合作：绘制出诗中作者的心境变化轨迹图；学生发言解说心路历程图；3、学生代表朗读；4、分组朗读。 学生有意识地结合作者与写作背景，赏析每一句诗，从中感悟到作者心境的变化，初步尝试品读诗词的方法。
引导学生以“我从 （沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春/乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海）这句诗的抒写中，发现这杯酒里有 (性格/情怀/心态)的格式赏析句子，深入感悟诗人积极昂扬的情感； 学生感悟面对挫折也要保持积极乐观的心态。 发挥语文课的情感教育。
介绍诗酒文化 学习文学知识。 拓展文学知识，与导入的“酒”字飞花令照应。
四、布置作业（2min） 1、找找至今学过与酒相关的诗词，再细细品读；2、运用课堂中学到的方法，尝试自学《水调歌头》，完成导学案，下节课汇报交流。 完成作业。 1、诗词拓展；2、巩固并迁移运用课堂上的学习的诗歌鉴赏技巧。
板书设计： 诗酒寄行路难（其一）李白 余生酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡
教学反思
本课我从酒入手，抓住了两首诗的共同点，整合两篇进行教学，教学生诗歌鉴赏技巧，设计新颖，课堂气氛良好，但还有几点不足。一是由于是外校外班，对学生不熟悉，部分基础薄弱的学生回答不上问题，故在引导上耗费了诸多时间，导致时间把握不足，结尾稍显仓促；二是漏了配乐朗读环节，《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首朗读不足。
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诗酒寄余生
九年级上册语文
二、吟哦初品酒中韵
听录音
二、吟哦初品酒中韵
诗词的韵律和节奏在一定程度上是由诗词体裁决定的。请同学们自由诵读,感知韵律和节奏，填写表格。
三、细品细究酒中情
（一）画出两位诗人心境的变化的轨迹。
小组合作，探讨两位诗人心境的变化。
高
情绪
时间
结合诗人心境变化轨迹图，读出感情。
“我从 这句诗的抒写中，发现这杯酒里有 (性格/情怀/心态)。
说说你喜欢哪句诗，为什么？
诗酒文化
古代饮酒诵诗，非常注重礼仪。《诗经》中写道:“饮酒孔嘉，维其令仪”。汉魏时期，朝代更迭不休，人们借酒浇愁;魏晋之际，政局更为不稳，文人沉湎于酒和药;赞酒名诗出盛唐，唐朝诗人用酒和诗把时代的精神和民族的心态表现得潇洒狂放。
再看今朝，诗人艾青把诗酒交融比喻为“诗酒联姻，源远流长”。
从古至今，诗酒交融，丰富美化了人的感情世界。
作业
1、找找至今学过与酒相关的诗词，再细细品读；
2、运用课堂中学到的方法，尝试自学《水调歌头》，完成导学案，下节课汇报交流。
谢谢
九年级上册语文
初中语文匠
直桂雲帆濤流心
com
传城秋
東楼小调歌頭
開结朱阁低满户照世眠多應
繼楼玉守髙廣心惨宋起慢部
四
酒
(一)诵读卡
篇目
《行路难（其一）》
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
体裁
韵脚
行路难（其一）
酬乐天扬州初逢席上见赠
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
划分节奏/
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
重点读音
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
行路难，行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
樽()箸()
塞()歧()
(一)诵读卡
篇目
《行路难（其一)》
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
体裁
七片
七律月
韵脚
an
我，煞，
eh,身，人语神
山，上边
行路难（其一）
酬乐天扬州初逢席上见赠
金樽清酒卧十千，玉盘珍羞值万钱。
巴山楚水凄凉地，二十三年奔置身。
停杯投箸不能食，拔剑四顾人茫然。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
划分节奏/
欲液黄河水塞川，将登太行卢满山。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
重点读音
闲来垂钓兽溪上，忽复乘到梦日边。今日听君掀一曲，暂凭杯酒长精神。
行路难，行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
樽an)箸(zhd)
塞(8)歧(91)导学案
《诗酒寄余生》
（第一课时）
《行路难（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见赠》
“酒”字飞花令
我们学习过那些带有“酒”字的古文或诗句？
二、吟哦初品酒中韵
（一）诵读卡
篇目 《行路难（其一）》 《酬乐天扬州初逢席上见赠》
体裁
韵脚
划分节奏/重点读音 行路难（其一）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。樽（ ） 箸（ ）塞（ ） 歧（ ） 酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
三、细品细究酒中情
背景链接
李白：李白青年时代就怀抱着“济苍生、安社稷”的理想， 公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉, 却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被赶出了长安。
刘禹锡：唐敬宗宝历二年(826),刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。白居易在筵席上写了一首《醉赠刘二十八使君》诗相赠,刘禹锡便写了一首《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠。
小组合作，画出两位诗人心境的变化的轨迹。（每一句诗定一个点）
示例：
送杜少府之任蜀州 ( http: / / guoxue.baike. / query / view id=667a7bd28a77f340bfaf7640c4b7cb6c&type=poem" \t "https: / / www. / _blank ) 唐·王勃 ( https: / / guoxue.baike. / query / index type=poem&author_poem=%E7%8E%8B%E5%8B%83" \t "https: / / www. / _blank )城阙/辅三秦，风烟/望五津。与君/离别意，同是/宦游人。海内/存知己，天涯/若比邻。无为/在歧路，儿女/共沾巾。
李白 刘禹锡
（二）说说你喜欢哪句诗，为什么？
“我喜欢（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海），因为从这句诗的抒写中，发现这杯酒里有 (性格/情怀/心态)。
（第二课时）
《水调歌头》
吟哦初品酒中韵
（一）诵读卡
篇目 《水调歌头》
体裁
韵脚
划分节奏 水调歌头明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
背景链接
这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。
（一）画出作者心境的变化的轨迹。（每一句诗定一个点）
苏轼：
（二）说说你喜欢哪句诗，为什么？
“我喜欢 ，因为从这句诗的抒写中，发现这杯酒里有 (性格/情怀/心态)。
送别之地
送别之景
离别意 宦游人
（惜别愁绪）
慰勉友人
（坦然豁达）
存知己 若比邻
（积极乐观）
高
情绪
高
情绪
高
情绪

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