资源简介

七年级英语任务单导学案
总课题 Unit5 A Healthy Lifestyle 总课时 5 第1 课时
课题 Welcome to the unit 课型 新 授
学习目标 知识目标： 学生能够掌握不同种类食物的英文表达，包括常见食物及具有中国特色的食物分类词汇。 理解并能运用句型 “It's healthy for us to...” 和 “They're good for us.” 来表达食物对健康的益处。 明确食物词汇的可数与不可数情况，学会描述食物的量。 能力目标： 学生能够在实际生活情境中用英语表达自己喜欢的食物以及食物对健康的影响。 正确运用语法描述食物，包括食物的量和特点。 情感目标： 培养学生养成健康的饮食习惯，认识到健康生活方式的重要性。 增强学生对不同文化中食物的了解和欣赏。
教学重难点 重点： 掌握不同种类食物的英文表达，尤其是中国特色食物词汇。 运用句型表达食物对健康的益处。 食物词汇的可数与不可数区分及描述食物的量。 难点：引导学生在实际情境中积极表达自己的观点，并准确运用英语句型和语法，包括食物量的描述。
集 体 备 课 个性设计
导入（5 分钟） 创设一个早餐场景，老师描述自己早上吃了什么，如 “I had a bowl of congee and a steamed bun for breakfast. What did you have ” 引导学生用英语分享自己的早餐。 由此引出食物的话题，进而导入本单元的主题 “A healthy lifestyle”。 情景创设与阅读分类（10 分钟） 展示书中图片中的各种食物，同时给出更多五类食物的词汇拓展。 Vegetables：broccoli（西兰花）、bok choy（小白菜）、lotus root（莲藕）等。
Fruits：loquat（枇杷）、litchi（荔枝）、longan（龙眼）等。 Meat：duck（鸭肉）、mutton（羊肉）等。 Drinks：soy milk（豆浆）、green tea（绿茶）等。 Snacks：sesame seed cake（芝麻饼）、mung bean cake（绿豆糕）等。 引导学生阅读文字内容，然后根据情景将食物分别归类到 vegetables、fruits、meat、drinks 和 snacks 这五个组中。 邀请学生分享他们的分类结果，检查学生对食物名称的掌握情况。 语法讲解（15 分钟） 讲解食物词汇的可数与不可数情况。例如：vegetables、fruits、snacks 通常是可数名词，可以用 “a/an/one + 可数名词单数”“some/many + 可数名词复数” 来描述数量；meat、drinks 中的一些词汇可能是不可数名词，可以用 “a glass/bottle/cup of + 不可数名词”“some + 不可数名词” 来描述量。 给出一些食物图片，让学生用所学的形容词、可数与不可数表达以及牛排点餐表达进行描述和练习，巩固语法知识。 拓展与写作（10 分钟） 创设一个为学校食堂设计一周菜单的实际生活应用情景。拓展：具有中国特色的食物词汇 英文表达如何描述分量馒头Steamed bunsa piece of steamed bun（一个馒头）； several steamed buns（几个馒头）面条Noodles（ramen noodles 拉面 /noodles with soybean paste 炸酱面等）a bowl of noodles（一碗面条）； two servings of noodles（两份面条）粥Congee / Porridge（millet congee 小米粥 /eight-treasure porridge 八宝粥等）a bowl of congee（一碗粥）； a pot of congee（一锅粥）饺子Dumplingsa plate of dumplings（一盘饺子）； a dozen dumplings（十二个饺子）
英文表达如何描述分量馄饨Wontonsa bowl of wontons（一碗馄饨）； a few wontons（几个馄饨）月饼Mooncakesa box of mooncakes（一盒月饼）； a single mooncake（一个月饼）粽子Zongzia bunch of zongzi（一串粽子）； a few zongzi（几个粽子）麻花Fried dough twistsa bag of fried dough twists（一袋麻花）； several fried dough twists（几个麻花）驴打滚Lǘdagunra plate of Lǘdagunr（一盘驴打滚）； a few pieces of Lǘdagunr（几块驴打滚）豌豆黄Pea cakea box of pea cake（一盒豌豆黄）； a few pieces of pea cake（几块豌豆黄）北京烤鸭Peking ducka whole Peking duck（一只北京烤鸭）；half a Peking duck（半只北京烤鸭）红烧肉Braised porka plate of braised pork（一盘红烧肉）；a portion of braised pork（一份红烧肉）盐水鸭Salted ducka whole salted duck（一只盐水鸭）；half a salted duck（半只盐水鸭）Spring rollsa plate of spring rolls（一盘春卷）； a few spring rolls（几个春卷）汤圆Glutinous rice ballsa bowl of glutinous rice balls（一碗汤圆）； a dozen glutinous rice balls（十二个汤圆）油条Fried dough sticksa few fried dough sticks（几根油条）； a bundle of fried dough sticks（一捆油条）煎饼果子Pancake a piece of Pancake 果子（一个煎饼果子）； several Pancake 果子（几个煎饼果子）臭豆腐Stinky tofua plate of stinky tofu（一盘臭豆腐）；a few pieces of stinky tofu（几块臭豆腐）豆花Douhuaa bowl of douhua（一碗豆花）； a large bowl of douhua（一大碗豆花）
英文表达如何描述分量凉茶Herbal teaa cup of herbal tea（一杯凉茶）； a pot of herbal tea（一壶凉茶）
让学生分组讨论，根据五类食物选择合适的食物，并考虑食物的健康性和多样性。同时，要正确运用所学的语法知识描述食物的量、特点以及如果有牛排，如何进行点餐描述。 邀请几个小组进行展示，其他小组进行评价。 总结与作业（5 分钟） 总结本节课的重点内容，包括不同种类食物的英文表达、表达食物对健康益处的句型、用形容词描述食物的语法、食物词汇的可数与不可数区分及描述食物的量、牛排点餐的表达。 布置作业：让学生回家为家庭周末的聚餐设计一个菜单，用英语写下菜单内容，包括食物的种类、对健康的益处、特点以及量的描述。如果有牛排，要进行点餐描述。下次课分享家庭聚餐菜单的设计情况。
教后记 在教学过程中，通过丰富的语法讲解内容，能够更好地帮助学生掌握英语中关于食物的表达。在讲解食物词汇的可数与不可数以及牛排点餐表达时，可以结合实际例子和图片，让学生更加直观地理解。在拓展与写作部分，要鼓励学生积极运用所学知识，提高他们的语言运用能力。同时，要关注学生在学习过程中可能出现的问题，及时给予指导和反馈。
宿北中学七年级英语任务单导学案
主备人：吴静茹 二次备课:
总课题 Unit5 A healthy lifestyle 总课时 5 第1 课时
课题 Reading I 课型 新 授
学习目标 1.借助可视化图形获取，梳理kitty和Daniel在运动，作息，饮食方面的习惯及其产生的影响，理解语篇的结构化知识，并运用所学语言描述kitty和Daniel的生活方式。 2.赏析语篇中的频度，副词和时间状语的用法，运用相关表达描述自己和他人的生活方式，反思存在的问题并提供可行的建议 3.探讨和归纳健康的生活方式，选择健康的生活方式，并在生活中积极进行
教学重难点 Learn the words and phrase to describe the healthy diet
集 体 备 课 个性设计
Step1 Lead-in Have students answer the two questions on page fifty eight before reading the articles. Step 2 Presentation Have students read the rubrics and title of the articles and answer the following questions: Who does “we” refer to in the title What are the two articles about Step 3 Fast reading Have students look at the pictures on page fifty eight and answer the following question: What do Kitty and Daniel like doing Katie likes dancing and Daniel likes working on his computer. Have students predict the difference different lifestyles of kitty and Daniel and answer the following questions: Who may have a healthier lifestyle Why kitty may have a healthier lifestyle because dancing is good for our health. Step 4 Read for details 1.Have students skim the first article and get the main idea of each paragraph. Paragraph one is about kitty's exercise and sleep habits. Paragraph two is about kitty's eating habits 2.Have students read the first article carefully and answer the following questions: How does kitty feel with enough sleep Why does kitty have a healthy diet Why does kitty seldom eat cakes or sweets Have students conclude whether kitty's lifestyle is healthy or not. Have students scan the second article and complete the second part of the chant in part A on page fifty nine. Have students conclude whether Daniel's lifestyle is healthy or not Have students read the second paragraph of Daniel's article again and summarize the main idea. Have students answer the following question with the help of table below what does Daniel plan to do to change his unhealthy lifestyle. Have students finish part B on page fifty nine Step 5 Practise Have students finish part C on page sixty Have students find out and underline some adverbs of frequency and adverbs of time in the two articles. Have students think why kitty and Daniel use so many adverbs of frequency
and adverb of time to talk about their lifestyles. Adverbs of frequency and adverbs of time here can tell us how often things happen. Both Katie and Daniel use them to talk about the details of their lifestyles. Step 6 Brainstorming Have students describe kitty's and Daniel's lifestyle according to the following two chances Step 7 Homework 1. Recite the new words and phrases. 2. Finish the Workbook exercises.
教后记
宿北中学七年级英语任务单导学案
主备人：吴静茹 二次备课:
总课题 Unit5 A healthy lifestyle 总课时 5 第1 课时
课题 Reading II 课型 新 授
学习目标 Can learn to use the words and key phrases in this lesson Learn to use the main vocabulary and sentence structures to introduce their lifestyle.
教学重难点 1.Grasp the new words and the key phrases. 2.Learn how to use the words to introduce the lifestyle.
集 体 备 课 个性设计
Step 1 Revision T: We have learnt some words to describe your lifestyle Step 2 Some more exercises Have students introduce their favourite food and explain the reason Step 3 Language points 1.T: now let’s look at some useful expressions in the passages. Give Ss some phrases for them to translate: 跳半个小时到舞 dance for half an hour 有九个小时到睡眠 get nine hours of sleep 精力充沛 be full of energy 保持健康 keep fit 有一个健康饮食 have a healthy diet 不吃早饭去学校 go to school without breakfast 吃很多水果和蔬菜 eat lots of fruit and vegetables 对牙齿有害 be bad for teeth 对蛋糕说不 say no to cakes 熬夜很晚 stay up late 对健康有好处 be good for health 打算每周游泳 plan to go swimming 2.Read them together, and ask Ss to use some of them to make sentences. 3. T: Do you have any problem in the passages 4. Answer any question Ss may have Step 5 Practice Step 6 Conclusion Ask Ss to make a conclusion of what we have learned in this period.
教后记
宿北中学七年级英语任务单导学案
主备人：吴静茹 二次备课:
总课题 Unit 5 A healthy lifestyle 总课时 5 第1 课时
课题 Grammar 课型 新 授
学习目标 知识目标： 学生准确理解可数名词和不可数名词的定义及特征。 掌握可数名词的单复数变化规则及不可数名词的量化表达。 能力目标： 在实际情境中正确运用可数名词和不可数名词进行表达。 提升学生的观察、分析和归纳能力。 情感目标： 培养学生对英语语法学习的兴趣和积极性。 增强学生在小组合作中的沟通与协作能力。
教学重难点 教学重点： 区分可数名词与不可数名词。 可数名词单复数变化规则。 不可数名词的量化方式。 教学难点： 特殊可数名词的复数变化形式。 灵活运用可数名词和不可数名词进行准确表达。
集 体 备 课 个性设计
导入（5 分钟） 教师播放一段视频，内容为一家人在超市购物，镜头中展示各种食物和物品。视频结束后，教师提问：“What did you see in the video Can you name some things ” 学生回答看到的物品名称，如 apples、bananas、milk、bread 等。 教师接着问：“Which of these things can we count Which ones can’t we count ” 引导学生思考并初步区分可数名词和不可数名词。 讲解可数名词（15 分钟） 展示一组可数名词的图片，如 apples、oranges、books 等，引导学生观察并总结可数名词的特点。 讲解可数名词的单复数变化规则，结合例子详细说明。如一般情况加 -s，以 s、x、sh、ch 结尾的加 -es，以辅音字母 + y 结尾的，变 y
为 i 再加 -es 等。 补充讲解难点、易错点： 复合名词类型变化示例变化规则以 man/woman 开头的复合名词man teacher - men teachers；woman doctor - women doctors把 man/woman 变为 men/women， 后面的名词也变为复数形式。由主体名词与其他成分组成的复合名词passer-by - passers-by；mother-in-law - mothers-in-law在主体名词后加 s 变为复数形式。无主体名词的复合名词grown-up - grown-ups在词尾加 s 变为复数形式。
进行小练习，让学生将给出的可数名词单数变为复数形式，巩固所学知识。 讲解不可数名词（10 分钟） 展示不可数名词的图片，如 water、rice、meat 等，让学生观察并说出这些名词的特点。 介绍不可数名词的量化方式，如 a glass of water、a bowl of rice、a kilo of meat 等。 让学生进行不可数名词的量化搭配练习，提高对不可数名词的理解和运用能力。 小组活动（10 分钟） 创设学校野餐的情景，将学生分成小组，讨论需要准备哪些食物和物品。 要求学生用可数名词和不可数名词列出清单，并使用正确的量化表达。 每个小组推选一名代表进行汇报，其他小组进行评价和补充。 总结（5 分钟） 教师带领学生回顾可数名词和不可数名词的概念、特点、变化规则及量化方式。 强调在日常生活中正确运用可数名词和不可数名词的重要性。 作业布置：假设你要为自己准备一周的校园午餐。请列出一份午餐食材清单，清单中要包括可数名词和不可数名词，并正确使用量词进行量化表达。用英语描述你的午餐计划，包括每天准备的食物名称、数量及量化方式。尽量使用不同的可数名词单复数变化形式和不可数名词的多样化量化表达。 示例：For my school lunches this week, I have the following plan: On Monday, I will bring three apples (apple is a countable noun), a
box of crackers (cracker is a countable noun and we use “a box of” to show the quantity), and a carton of milk (milk is uncountable and we use “a carton of”). On Tuesday, I'll have two sandwiches (sandwich is a countable noun), a bottle of water (water is uncountable and we use “a bottle of”), and a handful of grapes (grape is a countable noun and “a handful of” is a way to quantify it). On Wednesday, I'll pack a loaf of bread (bread is uncountable), five slices of cheese (cheese is uncountable and we use “slices” to quantify), and a can of soda (soda is uncountable and we use “a can of”). On Thursday, I'll take four carrots (carrot is a countable noun), a bowl of soup (soup is uncountable), and a package of cookies (cookie is a countable noun and we use “a package of”). On Friday, I'll have two oranges (orange is a countable noun), a bag of pretzels (pretzel is a countable noun and we use “a bag of”), and a jug of iced tea (iced tea is uncountable and we use “a jug of”).
教后记 通过视频导入和小组活动等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，及时给予指导和反馈。同时，可进一步丰富教学资源，如增加更多的实物展示和实际生活案例，帮助学生更好地理解和掌握可数名词和不可数名词的用法。
宿北中学七年级英语任务单导学案
主备人：吴静茹 二次备课:
总课题 Unit5 A healthy lifestyle 总课时 5 第1 课时
课题 Pronunciation 课型 新 授
学习目标 学生能够准确发音并区分 /l/ 和 / 0/、/tr/ 和 /dr/、/ts/ 等辅音组合。 学生能够识别不同单词中相同字母的不同发音。 学生能够了解这些发音的发音方式及口腔动作，在实际生活场景中运用这些发音进行交流。
教学重难点 1.重点：掌握目标辅音组合及字母的不同发音，理解发音方式，在生活场景中正确运用。 2.难点：区分相似发音，准确运用发音方式，自然地将发音知识融入实际交流。
集 体 备 课 个性设计
导入（5 分钟） 播放一段包含各种英语发音的生活场景视频，如超市购物、家庭聚会、学校活动等。让学生观看后说一说听到了哪些不同的发音。 辅音组合教学（15 分钟） /tr/ 和 /dr/： 发 /tr/ 音时，舌尖先抵住上齿龈，形成阻碍，然后气流冲破阻碍，舌尖迅速弹开，发出清晰的 /t/ 音后紧接着发出 /r/ 音；发 /dr/ 音时，同理，只是先发出 /d/ 音再发出 /r/ 音。 口腔动作演示：教师示范，让学生观察口腔的变化。同时展示示意图，如图所示，箭头表示气流方向，舌尖抵住上齿龈的位置用黑点标注。 举例单词：“tree”（/tr/ 发音）和 “dream”（/dr/ 发音），让学生跟读并感受发音。 /ts/： 发音方式及口腔动作：舌尖抵住上齿龈，气流从舌尖和上齿龈间冲出，发出 /ts/ 音，类似于汉语拼音中的 “c” 音。 展示示意图，清晰标注舌尖位置和气流方向。 举例单词：“cats”“fruits” 等，学生跟读体会。 字母不同发音教学（10 分钟） 以生活中的常见物品图片为例，如 “bee”（长音 /i:/）和 “coffee”（短音 /i/）。 解释不同发音的原因与口腔位置的关系。发长音 /i:/ 时，口腔较
为紧张，嘴唇微微张开，舌头抬高；发短音 /i/ 时，口腔相对放松，舌头位置稍低。 组织学生小组讨论，回忆生活中还有哪些物品的名称也有类似的发音变化。 发音练习（10 分钟） /tr/ 和 /dr/ 发音操练 词汇操练：“trick”“trolley”“triangle”“drone”“drum”“drought”。 句子操练： “The trolley is full of toys.” “I see a triangle on the wall.” “The drone is flying high.” “He plays the drum very well.” /ts/ 发音操练 词汇操练：“lots”“pets”“cents”“glasses”“sweets”。 句子操练： “There are lots of books on the shelf.” “I have two pets.” “The glasses are beautiful.” 字母不同发音操练 对于 “ee” 不同发音：“see”（长音 /i:/）、“coffee”（短音 /i/）；“o” 不同发音：“go”（长音 / /）、“hot”（短音 / /）；“a” 不同发音：“cake”（长音 /e /）、“cat”（短音 / /）。 综合发音操练 教师给出一组包含多种发音的单词，如 “train”“lots”“loud”“dream”“cents” 等，让学生快速朗读，巩固不同发音。 学生用所学发音的单词创作句子，如 “There is a train and lots of cents. The dream is loud.” 然后互相分享和朗读自己创作的句子。 总结与作业布置（5 分钟） 总结本节课所学的发音要点、发音方式及在生活场景中的应用。 布置作业，让学生在日常生活中留意身边的英语发音，用所学的发音知识记录下五个新的单词或短语，并在下节课分享。同时，练习用正确的发音方式和口腔动作朗读这些单词。
教后记 通过加入发音方式示意图，学生对发音的理解更加直观。在教学过程中，要多让学生进行实践练习，及时纠正错误发音。同时，可以鼓励学生在课后多模仿标准发音，提高发音的准确性和自然度。
宿北中学七年级英语任务单导学案
主备人：吴静茹 二次备课:
总课题 Unit5 A healthy lifestyle 总课时 5 第1 课时
课题 Integration 课型 新 授
学习目标 1.知识目标 学生能够理解并掌握关于生活方式的词汇和表达，如 breakfast、lunch、dinner、exercise、sleep 等。 学生能够运用所学词汇和表达描述自己的生活方式，包括饮食、运动和睡眠等方面。 2.能力目标 提高学生的阅读理解能力，通过阅读问卷和文章理解生活方式的重要性。 培养学生的口语表达能力，通过对话和讨论分享自己的生活方式。 提升学生的写作能力，仿照范文写一篇结构清晰、内容丰富的关于自己生活方式的文章。 3.情感目标 引导学生关注自己的生活方式，培养健康的生活习惯，增强对健康生活的重视。
教学重难点 1.掌握关于生活方式的词汇和表达。 2.能够运用所学内容描述自己的生活方式，突出重点，表达准确。 教学难点 1.如何引导学生在写作中准确地表达自己的生活方式和计划，使文章具有逻辑性和连贯性。
集 体 备 课 个性设计
一、导入（5 分钟） 教师展示自己的早餐照片，微笑着对学生说：“Class, look at this picture. What can you see in it ” 学生们观察后纷纷回答：“There is some bread, milk and an egg.” 教师接着说：“Yes, this is my breakfast. What about you What do you usually have for breakfast ” 引导学生们思考并分享自己的早餐习惯。 随后，教师展示一些学生在操场上运动的照片，问道：“What are they doing ” 学生们回答：“They are exercising.” 教师继续追问：“Why is
exercise important for us ” 学生们开始讨论运动的好处，如 “Exercise makes us strong.”“It helps us stay healthy.” 等。 最后，教师展示一些学生睡觉的照片，问：“What time do you usually go to bed and get up How many hours do you sleep every night ” 学生们回答自己的睡觉时间和睡眠时间，教师引导学生们认识到睡眠的重要性。 阅读问卷（10 分钟） 教师将问卷图片分发给学生们，让他们认真阅读问卷内容。教师在教室里巡视，解答学生们的疑问。 教师提问：“What questions are there in the questionnaire ” 学生们回答问卷中的问题，如 “How often do you go to school without breakfast ”“How often do you have foods like eggs, milk and meat ” 等。 教师接着问：“How many options are there for each question ” 学生们回答每个问题有三个选项，分别是 a、b、c。 教师让学生们根据自己的实际情况在问卷上作答。学生们认真思考后，在问卷上选择自己的答案。 二、听访谈并核对答案（10 分钟） 教师播放 Benny 的访谈录音，学生们边听边核对问卷中 Benny 的答案。教师提醒学生们注意听录音中的关键信息。 录音播放完毕后，教师提问：“What is Benny's lifestyle like according to the interview ” 学生们根据录音内容回答 Benny 的生活方式，如 “He eats eggs, milk and meat every day.”“He exercises almost every day.” 等。 三、对话讨论（10 分钟） 教师组织学生们两人一组，仿照对话模板讨论早餐话题。教师在教室里巡视，指导学生们的对话。 教师提问：“What do you eat for breakfast Why is breakfast important ” 学生们开始对话，分享自己的早餐习惯和对早餐重要性的认识。例如，“I usually have bread and milk for breakfast. Breakfast gives us energy for the
whole morning.” 教师邀请几组学生展示他们的对话。学生们勇敢地站起来，用英语进行对话展示，其他学生们认真倾听。 四、写作（15 分钟） 教师引导学生回顾 D1 中的提纲和 D2 中的范文，强调文章结构和关键表达。 教师在黑板上画出文章结构的思维导图，开头引入健康生活方式的重要性，中间分别描述饮食、运动和睡眠，结尾总结并表达对健康生活的期望。 教师举例说明关键表达，如描述饮食可以用 “I always/usually/sometimes have... for breakfast/lunch/dinner.”；描述运动可以用 “I play... every day. This helps me keep fit.”；描述睡眠可以用 “I sleep for... hours most nights. I never/sometimes/often stay up late at night.” 等。 给出一些写作提示： 饮食方面，教师说：“Think about your favorite foods. For example, you can say ‘I love fruits and vegetables. For breakfast, I usually have a bowl of cereal and a glass of milk. For lunch, I often have rice, chicken and some vegetables. For dinner, I sometimes have fish and salad.’” 运动方面，教师说：“What sports do you like How often do you do sports You can say ‘I play basketball three times a week. Exercise makes me feel energetic and healthy.’” 睡眠方面，教师说：“Talk about your sleep habits and how many hours you sleep. For example, ‘I usually go to bed at 10 pm and get up at 7 am. I sleep for about nine hours every night. A good sleep is essential for my study and life.’” 学生开始独立写作，教师巡视教室，给予个别指导。 对于写作有困难的学生，教师可以轻声询问他们的问题，然后提供一些关键词汇和短语，如 “healthy food”“do exercise”“go to bed early” 等，帮助他们展开思路。 对于写作较好的学生，教师可以鼓励他们使用更丰富的词汇和复杂的句子结构，如 “Not only do I eat a balanced diet, but I also engage in regular
exercise to maintain a healthy lifestyle.” 使文章更加生动。 写作完成后，组织学生进行小组互评。 教师让学生们在小组内交换文章，阅读并提出修改建议。教师提醒学生们从语法错误、词汇选择、表达流畅性等方面进行评价。 学生们在小组内认真阅读彼此的文章，提出自己的意见和建议。例如，“You can use a better word here.”“This sentence is a bit long. You can split it into two sentences.” 等。小组讨论可以促进学生之间的交流和学习，让他们从不同的角度看待自己的文章。 每个小组推选一篇优秀文章进行全班展示。 教师让每个小组选出一篇最好的文章，然后让小组代表在全班面前展示。学生们认真倾听，欣赏其他同学的作品。 教师和其他学生一起点评，指出优点和可以改进的地方。教师可以先说：“This article is very well-written. The structure is clear and the expressions are accurate. However, there is still some room for improvement. For example, you can add more details about your exercise routine.” 其他学生们也纷纷发表自己的看法，如 “I like the way you describe your breakfast. It makes me hungry.”“You can use some more vivid adjectives to describe your sleep.” 优秀文章的展示可以激发学生的学习动力，让他们学习到其他同学的优点。 五、课堂小结（3 分钟） 回顾本节课所学内容，强调健康生活方式的重要性以及如何用英语准确地描述自己的生活方式。 教师总结：“Today, we learned about different aspects of a healthy lifestyle, including diet, exercise and sleep. We also learned how to describe our own lifestyles in English. Remember, a healthy lifestyle is essential for our well-being.” 表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励他们在日常生活中养成健康的生活习惯。 教师说：“I am very impressed by your active participation and excellent work. Keep up the good work and continue to maintain a healthy lifestyle.”
六、作业布置（2 分钟） 完善自己的文章，并请家长或同学给予反馈。 教师布置作业：“For homework, please revise your article based on the feedback you received in class. Then, ask your parents or classmates to read it and give you their opinions.” 制定一个健康生活计划，包括饮食、运动和睡眠等方面，并用英语写下来。 教师说：“Also, make a healthy lifestyle plan that includes your diet, exercise and sleep. Write it down in English and bring it to class next time.”
教后记

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