资源简介

13 桥
学习任务群教学课件
部编版 语文 六年级 上册
谈话导入 引入课题
学习任务一
第一课时
认识小说
读读单元导读，说说你知道了什么？
小说
以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
关注情节、环境，感受其中的人物形象。
初读课文 梳理情节
学习任务二
自由朗读
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
想一想：这篇小说写了一件什么事？
咆
哮
嗓
哑
呻
páo
sǎnɡ
yǎ
shēn
xiào
字词学习
你们有什么发现？要写好这类字要注意些什么？
都是口字旁，左窄右宽。
“口”在字的左边时，字形要写小，位置靠上。
字词学习
清瘦 沙哑地喊 冷冷地说
惊慌 你拥我挤 跌跌撞撞
咆哮 狞笑 放肆 势不可当
读一读，想一想，每组词语在课文中是描写谁的呢？
老支书
村 民
洪 水
整体感知
这篇课文写了一件什么事呢？
1—6自然段
山洪逼近
7—23自然段
指挥过桥
24—27自然段
祭奠亲人
本文主要写一位村党支部书记面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。
聚焦环境 感受危急
学习任务三
聚焦环境
快速浏览课文，用波浪线画出描写雨和洪水的句子。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
聚焦环境
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
黎明的时候，雨突然大了，大雨就像天塌了似的铺天盖地地从天空中倾泻下来。
短词成句，简洁有力的词语，突出了当时情况的危急。
对比阅读，两个句子给你怎样不同的感受？
聚焦环境
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
洪水来势汹汹，不可抵挡
这咆哮的山洪像什么？
聚焦环境
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
用拟人的手法写出了洪水的可怕。
读读下面的句子，谈谈你的感受。
感到情况越来越危急，气氛越来越紧张。
运用了比喻和拟人的修辞手法，更形象生动。
聚焦环境
洪水让人们惊慌失措，是洪水让我们感受此时形势危急，可同样面对的是洪水，只有一个人沉着冷静。
课堂小结
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
查找资料，了解微型小说的特点。
完成分层作业第一课时。
课后作业
13 桥
学习任务群教学课件
部编版 语文 六年级 上册
复习回顾 理清人物关系
学习任务四
第二课时
合作探究
默读课文，思考：这篇小说以“桥”为题目，围绕“木桥”发生了怎样的冲突？
请你给这篇小说绘制一幅情节变化图。
小组交流
山洪咆哮
村民逃生
老汉指挥
排除不满
揪出小伙
互相推让
双双殉职
祭奠英灵
一波三折
情节变化图
小组交流
老太太
老汉
群众
夫妻
组织
拥戴
党支部书记
老太太
人物关系图
聚焦老汉 感知人物形象
学习任务五
自主学习
默读课文7-23自然段，划出描写老汉言行的句子，并写一写你的体会。
展示交流
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这是一个 的老汉！
读句子，谈谈自己的感受。
临危不乱
老汉不说话，他想用眼神告诉人们什么？
老汉先村民来到桥前，却没有夺路而逃，而是用他的威严、冷静的眼神告诉和影响村民，他就是村民们的靠山。
展示交流
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队！党员排在后边！”
老汉心系村民
读句子，谈谈自己的感受。
老汉坚定、果断、冷静
展示交流
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
读句子，谈谈自己的感受。
不徇私情、铁面无私、大公无私
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
展示交流
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
一“揪”一“推”，矛盾吗？
老汉是一位老支书，也是一位父亲，在村民面前他选择的是村民；在自己和儿子面前，他选择的是儿子！
再读环境描写 体会作用
学习任务六
聚焦环境
再读环境描写，你又有什么发现呢？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
“沧海横流方显英雄本色”，这里的环境描写既渲染了当时的紧张气氛，又衬托了老汉沉着无畏、不循私情的英雄形象。
聚焦结尾 体会表达之妙
学习任务七
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
体会结尾
体会结尾
这个结尾有什么特点？如果一开始就交代父子关系？好不好？
最后揭示人物关系也是作者独具匠心的设计，给人一种意料之外的感觉，细细品味又在意料之中，这样才有一种震撼人心的效果，这也是文章的又一写作特点——
设置悬念
体会结尾
题目中的“桥”是一座怎样的桥？
文中的“桥”是老支书和乡亲们用血肉之躯架起的一座不朽的精神之桥，这座桥紧紧的联系着党员和群众，这是连心桥，是用无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神架起的生命桥，它将永远放射着人性的光辉。
课堂小结
同学们，这仅仅是一座普通的桥吗？这是生命之桥，希望之桥……
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。走出桥，走进生活，我们有许多像老汉这样的人，你想起了谁？他可能就是抗洪抢险的军人；抗疫的一线医护人员；逆行而上的钟南山院士。当灾难来临时，处在绝望中人们，总能与这些伟大的而神圣的灵魂相遇，这才是人应有的模样。
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
课后阅读和收集其他优秀党员的感人故事，并做好交流准备。
补充完成诗歌。
课后作业
补充诗歌
一座山
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼——老汉！
哦，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐的洪水
补充诗歌
一座 的山，
。
更是一座________的山，
。
哦，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！

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