资源简介

教案（详案）设计：语文八年级下册《社戏》
执教对象：初中八年级学生
执教者：[教师姓名]
教材分析
《社戏》是部编本初中语文八年级下册第一单元的一篇课文，该单元以“民俗文化”为主题，旨在引导学生了解并感受中国丰富的民俗文化，培养学生的文化素养和审美能力。《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，是一篇充满乡土气息和童年回忆的作品。课文通过讲述“我”与小伙伴们在平桥村看社戏的经历，展现了纯真的友谊、浓厚的乡情以及对童年美好生活的怀念。文章语言质朴自然，情节生动有趣，人物形象鲜明，是学生学习民俗文化、体会作者情感、提升阅读理解能力的佳作。
学情分析
八年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够初步理解文章的大意和作者的情感。然而，对于鲁迅先生的作品，学生可能会因为其深刻的思想内涵和特定的时代背景而感到理解上的困难。此外，学生可能对于民俗文化了解不够深入，需要教师进行引导和拓展。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段帮助学生深入理解文章，感受民俗文化的魅力，同时引导学生学会从文本中提炼信息，提升阅读分析能力。
教学目标
知识与技能：
掌握课文中的生字词，理解其含义并能在语境中正确运用。
理解课文的主要内容，把握文章的结构和线索。
分析主要人物的性格特点，理解作者通过人物塑造所表达的情感。
过程与方法：
通过朗读、讨论、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
引导学生学会从文本中提炼信息，分析文章的写作特色。
培养学生自主探究和合作学习的能力。
情感态度与价值观：
感受作品中浓厚的乡土气息和纯真的友谊，培养学生的乡土情怀。
体会作者对童年美好生活的怀念，激发学生对美好生活的珍惜。
引导学生关注并了解中国的民俗文化，增强文化自信。
教学重难点
教学重点：
理解课文的主要内容，把握文章的结构和线索。
分析主要人物的性格特点，理解作者通过人物塑造所表达的情感。
教学难点：
深入理解文章所蕴含的民俗文化，体会作者的情感。
把握文章的写作特色，学会从文本中提炼信息并分析其深层含义。
教学过程（详案）
总时间分配：本课预计两课时完成，每课时45分钟。
第一课时
时间分配：45分钟
一、导入新课（5分钟）
教师活动：
开场白：“同学们，大家好！今天我们要学习的是鲁迅先生的《社戏》。在正式开始之前，我想先问问大家，你们有没有看过社戏或者了解过相关的民俗文化呢？可以举手分享一下。”
学生分享：（等待学生分享，若无人分享，则教师简要介绍社戏的背景）
二、背景介绍与作者简介（5分钟）
教师活动：
背景介绍：“《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，是一篇充满乡土气息和童年回忆的作品。社戏，是指在社日（土地神的生日）时，村民们为了祈求丰收和平安而举行的戏剧表演活动。接下来，我们将一起走进鲁迅先生的童年世界，感受那份纯真的友谊和浓厚的乡情。”
作者简介：“鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。他的作品深刻反映了社会现实，具有强烈的思想性和艺术性。今天我们要学习的《社戏》，就是其中的一篇佳作。”
三、学习生字词（15分钟）
教师活动：
展示生字词：通过PPT或板书展示以下生字词：“归省、行辈、惮、絮叨、怠慢、撺掇、凫水、橹、蕴藻、踱、蹊跷、撮、棹、楫”。
领读并讲解：“请同学们跟我读，注意每个字的发音和字形。比如‘归省’的‘省’字，在这里是‘探望’的意思，读作‘xǐng’；‘撺掇’的‘撺’字，是‘怂恿’的意思，读作‘cuān’。”
提问与互动：“谁能告诉我‘絮叨’是什么意思？它在课文中出现了几次？分别是谁在絮叨什么？”（等待学生回答，若无人回答，则教师自行解答）
学生活动：
跟读生字词，注意发音和字形。
在课文中找出“絮叨”等生字词，理解其含义并尝试运用。
四、整体感知课文（10分钟）
教师活动：
指导阅读：“接下来，请同学们快速浏览课文，注意每个段落的主要内容，思考文章主要讲述了哪些事情？这些事情之间有什么联系？”
提问与讨论：“课文主要讲述了哪些事情？这些事情是按照什么顺序来叙述的？你能用自己的话概括一下吗？”（等待学生回答，教师适时补充和纠正）
学生活动：
快速浏览课文，把握文章大意。
思考并回答老师的问题，尝试用自己的话概括文章内容。
五、精读第一部分（10分钟）
教师活动：
引导精读：“现在我们来精读第一部分‘平桥村是我的乐土’。请同学们仔细阅读，找出描述平桥村环境和‘我’在平桥村生活的句子，思考这些句子表达了怎样的情感。”
提问与引导：“谁能找出描述平桥村环境的句子？这些句子让你感受到了什么？‘我’在平桥村的生活是怎样的？‘我’为什么称平桥村为‘乐土’？”（等待学生回答，教师适时补充和纠正）
学生活动：
仔细阅读第一部分，找出关键句子。
思考并回答老师的问题，感受平桥村的环境和‘我’在平桥村的生活。
六、课堂小结与预告（5分钟）
教师活动：
小结：“本节课我们学习了生字词，整体感知了课文，并精读了第一部分。通过学习，我们对平桥村的环境和‘我’在平桥村的生活有了初步的了解。下节课我们将继续精读剩余部分，深入了解文章所蕴含的民俗文化和作者的情感。”
预告：“请同学们预习剩余部分，思考‘社戏’在文章中起到了怎样的作用？它给‘我’带来了哪些感受？并准备分享你的感受。”
学生活动：
认真听讲，记录小结和预告内容。
预习剩余部分，准备分享感受。
第二课时
时间分配：45分钟
一、复习旧知与导入新课（5分钟）
教师活动：
复习：“上节课我们学习了生字词和课文的第一部分，谁能回顾一下平桥村的环境和‘我’在平桥村的生活是怎样的？”
导入：“本节课我们将继续精读剩余部分，深入了解文章所蕴含的民俗文化和作者的情感。特别是‘社戏’部分，它将是我们今天学习的重点。”
学生活动：
回顾上节课内容，准备回答老师的问题。
二、精读第二部分至结尾（30分钟）
教师活动：
引导精读：“现在我们来精读第二部分至结尾。请同学们按照段落顺序，仔细阅读每个部分，找出描述‘社戏’和‘我’的感受的句子，并思考这些句子表达了怎样的情感。”
提问与互动（以‘社戏’部分为例）：“在‘社戏’部分中，有哪些句子描述了‘我’对社戏的期待和感受？这些句子让你感受到了什么？你能理解‘我’为什么觉得那夜的社戏好看吗？”（类似的问题可以针对其他部分进行提问）
讲解与拓展：“课文中的‘社戏’不仅仅是一场戏剧表演，它还承载着‘我’对童年的回忆和对友情的珍视。同学们，你们在生活中有没有类似的经历或感受呢？可以分享一下。”
学生活动：
仔细阅读每个部分，找出关键句子。
思考并回答老师的问题，分享自己的感受。
讨论并理解‘社戏’在文章中的深层含义。
三、课堂讨论与分享（5分钟）
教师活动：
引导讨论：“通过精读课文，我们对文章所蕴含的民俗文化和作者的情感有了更深入的了解。现在请同学们分组讨论，你认为‘社戏’在文章中起到了怎样的作用？它给你带来了哪些启示或感受？”
分享与总结：“每组派代表分享讨论结果。同时，我也想听听同学们对于如何在生活中珍惜友情和美好时光的想法。”
学生活动：
分组讨论，准备分享内容。
代表分享讨论结果，表达自己的想法。
四、课后作业布置与课堂小结（5分钟）
教师活动：
布置课后作业：“请同学们完成以下作业：1. 写一篇关于你童年时看的一场戏剧或活动的文章，要求结合个人感受；2. 搜集其他关于民俗文化的文章或资料，准备在下次课上分享。”
课堂小结：“本节课我们深入精读了《社戏》这篇课文，感受到了文章所蕴含的民俗文化和作者的情感。希望同学们能够将这些感受融入到自己的生活中，珍惜友情和美好时光，成为有情感、有温度的人。”
学生活动：
记录课后作业内容。
认真听讲，思考如何将课文所学应用到自己的生活中。
课后作业
写一篇关于你童年时看的一场戏剧或活动的文章
要求：结合个人感受，描述活动的场景、氛围以及你当时的内心体验。字数不少于500字。
搜集其他关于民俗文化的文章或资料
要求：选择一篇或几篇与民俗文化相关的文章或资料，进行阅读并整理其主要内容。准备在下次课上与同学分享，并谈谈你对民俗文化的理解和感受。

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