资源简介

教科版小学科学四年级上册
《感受我们的呼吸》教学设计
课题名 感受我们的呼吸
核心素养 教学目标 科学概念目标： 呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。 鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。 科学探究目标： 开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。 进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。 科学态度目标： 对探究自己的身体感兴趣，在体验活动中，保证研究的真实性。 2.在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。 科学、技术、社会与环境目标： 意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。
教学重点 知道呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。 鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
教学难点 开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。 进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
教学方法 讲授法、实验法、讨论法、示范法
教学准备 教师准备：可弯吸管、粗点的直吸管、气球、塑料瓶、塑料瓦楞板、 绝缘胶带； 学生准备：铅笔、剪刀、学生活动手册等。
教学过程 一、新课导入 教师结合憋气图片提问：想一想，当我们在水下憋气时，最想做什么？ 学生思考并回答：呼吸。 教师顺势追问：无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。这是为什么呢 学生思考，带着疑问进行接下来的学习。 【设计意图】 利用生活中游泳的现象，引导学生思考人为什么需要不间断的呼吸， 充分调动学生兴趣， 从而顺利进入本节课的实验探究。 探索新知 （一）感受呼吸过程 1.教师谈话：我们先来简单认识一下主要的呼吸器官吧！ 学生结合老师讲解和图示理解。 教师谈话：接着，我们继续通过感官来感受一下什么是呼吸吧！接下来我们跟着步骤探究。 ①把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸部的变化。 ②把双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变化。 教师提示：一呼一吸才算一次呼吸。 3.教师播放视频——感受呼吸过程。 学生各自按照指示进行探究，并记录自己的发现。 4.教师提问：通过刚才简单的实验，说说你记录了哪些发现吧？ 学生根据实验结果阐述呼气和吸气时身体变化。 教师小结：呼吸是生物体与外界进行气体交换的过程。 教师追问：我们在呼吸过程中和谁交换了什么气体呢？ 学生根据生活经验思考并回答。 教师小结：氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。 6.学生阅读科普资料——氧气和二氧化碳。 【设计意图】 通过身体器官去感受呼吸的过程，真正理解一呼一吸才是一次呼吸，以及发现呼吸的大致过程和身体部位的细微变化。 （二）模拟人体呼吸 1.教师播放视频——模拟人体呼吸。 学生根据视频，分组动手制作模拟呼吸的装置。 教师提问：“呼吸模拟器”的各个部分分别模拟身体的什么部位呢？ 学生根据视频和自己制作过程，说说自己的结论。 教师提问：哪种情况模拟吸气？哪种情况模拟呼气？ 学生根据视频和自己动手探究过程，说说自己的发现。 【设计意图】 该实验为用简易装置模拟呼吸的过程，操作呼吸模拟器能帮助学生在原有的认识上建构对呼吸器官参与呼吸作用的科学认识，并产生进一步研究呼吸的兴趣与欲望。 研讨 1.教师提问：参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？ 学生小组讨论并上台说出本组的总结。 教师点拨： 参与呼吸的器官有： 鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺、膈肌。 其中鼻腔、咽、喉、气管和支气管是空气进入人体内的通道； 肺是气体交换的场所； 膈肌是胸腔与腹腔之间的肌肉，可以帮助呼吸。 2.教师提问：关于呼吸，你还想了解哪些事情？ 学生小组讨论并在科学角贴上本组提出的问题。 教师引导学生课后可以通过查资料、实验等方法继续探究。 【设计意图】 两组讨论的问题，一个聚合，一个发散。一个是让学生总结参与呼吸的器官以及各自作用，一个是让学生发散思考还想探究哪些和呼吸有关的问题。
课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师结合示意图总结：吸气时胸腔扩张，腹部收缩，膈肌向上；呼气时胸腔收缩，腹部放松，膈肌向下。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。
板书设计
课后作业 1.填空题：吸气，是含有__________的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入______的过程。此时胸腔_________，腹部__________。 答案：氧气、肺、扩张、收缩 2.判断题：二氧化碳是维持生命的必需气体。（ ） 答案：× 3.下列器官不参与呼吸的是( )。 A.肺 B.胃 C.气管 答案：B
教学反思 在本次《感受我们的呼吸》教学中，我通过引导学生亲身体验呼吸过程，成功激发了他们对自身生理机制的好奇与兴趣。学生不仅认识到呼吸作为人体重要活动，涉及氧气与二氧化碳的交换，还通过模拟实验直观理解了鼻腔、口腔、气管、肺等器官的协同作用。活动中，学生积极参与，分享感受，展现了良好的科学态度。同时，他们也初步意识到氧气与二氧化碳对生命活动不可或缺的联系，为后续学习奠定了坚实基础。未来教学中，我将继续丰富体验环节，让学生在科学探索中享受乐趣，深化理解。(共21张PPT)
教科科学四年级上册
1.感受我们的呼吸
第二单元 呼吸与消化
学习目标
1.知道呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。
2.开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。
3.在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。
课前准备
教师准备：可弯吸管、粗点的直吸管、气球、塑料瓶、塑料瓦楞板、
绝缘胶带。
学生准备：铅笔、剪刀、学生活动手册等。
情境导入
想一想，当我们在水下憋气时，最想做什么？
聚焦问题
无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。这是为什么呢
认识呼吸器官
参与呼吸过程的身体部位：
肺：气体交换的场所
气管：气体流通的通道
膈肌：帮助呼吸的肌肉
实验：感受呼吸的过程
吸气
呼气
①把双手放在肋部，感受吸气和呼气时胸部的变化。
②把双手放在腹部，感受吸气和呼气时腹腔的变化。
一呼一吸算
一次呼吸哦!
根据实验填写下表
空气在人体中的流动过程 身体变化
吸气
呼气
空气在人体中的流动过程 身体变化
吸气 鼻腔/口腔→气管→肺 胸腔扩张、腹部收缩
呼气 肺→气管→鼻腔/口腔 胸腔收缩、腹部放松
呼吸是生物体与外界进行气体交换的过程。
我们在呼吸过程中和谁交换了什么气体呢？
氧气是维持生命所必需的物质。
二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。
这两种气体对生命具有重要的意义。
地球上，除了人需要氧气以外，其他动物也需要氧气才能生存，就连
河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。
人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳。
而植物还有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收
二氧化碳，释放出氧气。
这样，空气中的二氧化碳和氧气会循环起来，所以保护植物很重要。
实验：模拟人体呼吸
“呼吸模拟器”的各个部分分别模拟身体的什么部位呢？
胸廓
肺
气管
膈肌
哪种情况模拟吸气？哪种情况模拟呼气？
吸气
呼气
参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？
参与呼吸的器官有：
鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺、膈肌。
其中鼻腔、咽、喉、气管和支气管是空气进入人体内的通道；
肺是气体交换的场所；
膈肌是胸腔与腹腔之间的肌肉，可以帮助呼吸。
关于呼吸，你还想了解哪些事情？
为什么呼吸有时快有时慢？
大家呼吸的速度都一样吗？
……
课堂总结
感受我们的呼吸
吸气：胸腔扩张，腹部收缩，膈肌向上
呼气：胸腔收缩，腹部放松，膈肌向下
肺
气管
吸气
呼气
鼻腔/口腔
小试牛刀
吸气，是含有__________的空气由鼻子或口腔进入气管，再进入______的过程。此时胸腔_________，腹部__________。
氧气
收缩
肺
扩张
小试牛刀
二氧化碳是维持生命的必需气体。 （ ）
×
小试牛刀
下列器官不参与呼吸的是( )。
A.肺
B.胃
C.气管
B
本课结束，及时复习

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