资源简介

要是你在野外迷了路
【教学目标】
1.认识“积”“辨”等13个生字，着重指导“帮”的书写。
2.用多种方式理解词语的意思，拓展词语，积累词汇。
3.运用“提取主要信息”的方法，了解4种“天然指南针”是怎样帮助人们辨别方向的，感受人与大自然的密切关系，品味大自然的无穷魅力。
【教学重难点】
1.用多种方式理解词语的意思，拓展词语，积累词汇。
2.运用“提取主要信息”的方法，了解4种“天然指南针”是怎样帮助人们辨别方向的，感受人与大自然的密切关系，品味大自然的无穷魅力。
【教学流程】
板块一：聚焦新词，趣学导入
1.学习新词“帮助”。
（1）小朋友们，本单元的学习主题是：了解大自然的秘密。要是你在学习的过程中遇到困难怎么办？
（2）学生口头交流，教师随机梳理。（预设：他人帮助、自己解决、书本帮助、网络帮助等。）
2.学习新词“野外”。
（1）想象法理解“野外”：一看到课题中的这个新词“野外”，你的脑海里有了怎样的画面？谁来描述一下？
（2）联系法理解“野外”：“野外”与本册第7课（出示《一匹出色的马》课文及插图）学过的“郊外”一词意思相近。像插图中这样远离居民区、人烟稀少、草木繁多的地方就是野外。
（3）积累法理解“野外”：“野外”和“郊外”还可以合成一个四字词语—荒郊野外。请大家读一读、记一记。
3.学习新词“慌张”。
（1）要是你在野外迷了路，你的心情怎样？（生交流）
（2）积累与“慌”相关的词串：慌张、惊慌、慌乱。这组词语都表示心里紧张，动作忙乱。
（3）积累与“慌”意思相反的词串：沉着、冷静、从容。这组心情词和“慌张”的心情词串意思正好相反。
板块二：初读诗歌，读通全文
1.读懂一个词—“指南针”，学写两个字—“指”“针”。
（1）了解中华文明：指南针是中国古代四大发明之一。（出示图片）这是中国最古老的指南针，它的名字叫“司南”。
（2）学写“针”：（出示实物）现代指南针是用金属做指针，所以“针”是金字旁。
（3）学写“指”：
①看一看，针的一头永远指着南方，另一头呢？（指着北方）原来，指南针的作用是指示方向。读一读课文中带“指”字的三个词—“指南针”“指着”“指点方向”。
②“指”的本义是手指头的意思。让我们伸出手指用指尖来指一指教室里的方向：前方、后方、南方、北方。
③让我们伸出手指跟着老师书空“指”字。“指”，与手相关，或是指手指，或是指手指做的动作，所以，“指”是提手旁，表意，右边“旨”，表音，这是一个形声字。
④学生写词语“指南针”。2.会认一个字—“辨”。
（1）比一比，认一认：我们在《雷锋叔叔，你在哪里》中学过汉字“瓣”，比较一下“辨”与“瓣”有什么相同之处和不同之处。
（2）编儿歌，记一记：点儿短，撇儿长，辨长短。
（3）看一看，辨一辨：“辨”的意思是“辨别、分辨、区分”，观察事物，辨一辨不同特点。
出示点和撇，辨一辨长短；出示小人书《真假美猴王》的封面，辨一辨美猴王的真假；出示动画片人物大头儿子和小头爸爸，辨一辨脑袋的大小；出示两堆秋叶，辨一辨多少。
（4）想一想，用一用：用上眼睛看一看，可以辨别出不同事物的特点。其实，用上耳朵听一听，用上嘴巴尝一尝，用上鼻子闻一闻，用上手指摸一摸、捏一捏，都能帮助我们辨别出很多事物的特点呢！想一想，你能辨别什么？
说话练习： 帮助我们辨别 和 。
预设：耳朵帮助辨别声音的高与低；鼻子帮助辨别臭与香；手的触摸帮助辨别软和硬；嘴巴帮助辨别酸、甜、苦、辣……
板块三：再读诗歌，提取信息
1.根据习题，聚焦主要问题。
读课后习题，明确学习任务：说说课文里写了哪几种“天然指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的。
2.利用图示，提取信息。
（1）出示SmartArt图形，帮助学生梳理课文信息。文中写了哪几种“天然指南针”？请你默读课文，完成任务单。
（2）学生自学，提取信息，填写图形，再同桌交流。
板块四：三读诗歌，理解信息
信息1：太阳
（1）复习儿歌，理解“太阳如何辨方向”：（出示一上语文园地六“读一读，背一背”中的儿歌）早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。
（2）本篇课文告诉我们中午的时候太阳如何指点方向，请你根据课文第二小节续编儿歌：中午时候，面向太阳。前面是（），后面是（）。
信息2：北极星
（1）教师质疑：晴朗的夜晚，一抬头看到满天的星星，北极星在哪儿呢？（生交流）
（2）播放微课《北极星指方向》。（大致内容：晴朗的夜空中，我们很容易找到一串连起来像个勺子一样的北斗七星，在勺口两星对准的方向大约延长5倍远，就有一颗很亮很亮的星星，这就是北极星，它永远高挂在北方。）
（3）插图释疑：如果你细细观察，课文插图里就有北极星，你能找到它吗？（生在插图上找北极星）
（4）生朗读课文。
（5）教师小结：插图中也藏着关键信息，它们也能帮助我们解决学习难题。
信息3：大树
（1）学两个生字：仔细看一看屏幕上大树的枝叶，分辨一下，学习“稠”和“稀”。
请学生贴一贴，说一说理由。
（2）顺口溜识记：
多而密，是稠，“稠密”“枝叶稠”；少而疏，是稀，“稀少”“枝叶稀”。
信息4：积雪
（1）教师质疑：关于这种“天然指南针”的名称，大家有三个不同的答案：雪、积雪、沟渠里的积雪。你们觉得哪个回答更精准？为什么？
（2）学习汉字“积”：
①释义理解：积，就是聚集的意思。雪要聚集到一定的量，才能叫“积雪”。
图片欣赏：山上的积雪，树上的积雪，沟渠里的积雪。
②交流方法：你还在哪里见到过这个“积”？
③积累词汇：这不仅是“积雪”的“积”，也是数学算式中“乘积”的“积”，还是我们语文园地中“日积月累”的“积”。学习汉字也像课文中说的那样：需要你细细观察，多多去想。这样，知识便能“积少成多”。
（3）指导“积雪辨方向”。
它们是怎么帮助我们辨别方向的呢？
①玩转课中操—师生做动作，合作对话儿歌：师：山上积雪盖下来，南边阳光照过来，哪边积雪化得快？
生：南边快！
师：树上积雪盖下来，南边阳光照过来，哪边积雪化得快？
生：南边快！
师：沟渠积雪盖下来，南边阳光照过来，哪边积雪化得快？
生：北边快！
②学生体会：不同地方的积雪，因为朝向不同，受到太阳光的照射不同，雪化的速度也就不同。
③播放微课《为什么沟渠里的积雪北边化得快》。
板块五：书写“帮助”，结课延伸
1.书写“帮助”。
着重指导“帮”字：“帮”的结构比较特别，它是上下结构的字，但是上面部分又分成左右两部分，就像是两个小伙伴并排坐在上半格中，所以要互相收收手脚，和睦共处。你看，这样的字我们这学期学过好几个了，如“碧”“留”……这几个字都有共同要注意的地方，老师编成一句顺口溜帮助大家书写：左上收，右上收，下部扁。
2.课外研学：从这篇课文中，我们了解了4种“天然指南针”。其实大自然还有很多天然的指南针，课后第三道选做题要求大家去请教周围的人，了解更多辨别方向的办法。欢迎你将了解到的“天然指南针”也试着用诗歌的形式表达出来。

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