资源简介

诗意无限——《锦瑟》教学设计
一、示“疑”
■学生质疑，归纳总结（P2）
1、本诗与“锦瑟”有关吗？
2、四个典故意味着什么？
3、本诗的主旨为何？
二、释“疑”
■探讨“锦瑟无端”与本诗的关系（P3）（朗读一）
1、为何是“锦瑟”而非其他乐器？
瑟，汉族拨弦乐器。形状似琴，有25根弦，弦的粗细不同。每弦瑟有一柱。按五声音阶定弦。最早的瑟有五十弦，故又称“五十弦”。琴与瑟。“琴”体积较“瑟”为小，音量较小，弦也较少，用于当着客人的面演奏。“瑟”体积大空腔大故音量大，弦多则音色变化多，用于帷幕后面隐匿处作为背景音乐的演奏。
聆锦瑟之繁弦，思年华之往事；音繁而絮乱，怅惘而难言。
参考：锦瑟的繁复与思绪之烦乱相称，也可理解为起兴句，也可以理解诗中所感皆由锦瑟之音引发。相较而言，锦瑟之特点与诗人之心绪更为相称，更适合作为诗人心绪的托载。
2、“无端”该怎样理解？（P4）
诗人常用“无端”，如：
欧阳修《玉楼春》：游丝有意苦相萦，垂柳无端争赠别
陈师道《绝句》：无端一棹归舟疾，惊起鸳鸯相背飞
赵长卿《阮郎归 客中见梅》：年年为客遍天涯。梦迟归路赊。无端星月浸窗纱。
可见，“无端”乃诗人之“痴语”，莫名其妙地嗔怪，却蕴藉了内心的情感。
3、 仿写首联
仿写有一定难度，但仿写练习，可以帮助学生更深入地理解诗歌的形式之妙。
示例1：暖风无端吹青楼，一寸一分卷离愁。
示例2：羌笛无端怨杨柳，春风也渡玉门关。
三、析“典”
■怎样理解四个典故及用典之妙（P5）（朗读二）
1、小组讨论，四个典故能否调换顺序？
情感层深，不可调换。
庄：常思美好（紧承上句“思华年”） 望：无处寄托
鲛：孕泪成珠（“泪”与“春心”可衔接） 玉：可望难及
庄周梦蝶：美好的情境——以迷梦喻美好
望帝春心：难言的苦楚——以冤禽抒悲怀
鲛人泣珠：泣泪孕珍珠——以异景写清怨
美玉生烟：可望而不及——以玉烟寓怅惘
2、用典的妙处
表意婉转，语辞工丽，含蓄丰富，典故的运用更好地诠释了此情包含的美好、悲怀、清怨、怅惘等复杂如“锦瑟”的情怀。
四、探“旨”
1、简介作者（P6）（朗读三）
李商隐，晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生。唐文宗开成二年（837年），李商隐登进士第，曾任秘书省校书郎、弘农尉等职。因卷入“党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。
李商隐的爱情诗在中国古典诗歌中独具特色。其中一部分表现他与妻子王氏的伉俪情深，代表作为《夜雨寄北》。结婚不到12年，李商隐的妻子就死了。他的悼亡追忆之作，如《正月崇让宅》、《悼伤后赴东蜀辟至散关遇雪》，血泪写成，令人不忍卒读。
李商隐擅长诗歌写作，其骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解。
2、探讨主题
悼亡说、恋情说、自伤身世说等，无论哪一种，都言之成理，无论哪一种，都不影响本诗带给读者无尽的思考、绵绵的怅惘，这便是李商隐的《锦瑟》构筑的朦胧而丰富的诗境带给人们的美的享受。每当人们回首往事的时候，常常感叹“此情可待成追忆，只是当时已惘然”，这也就够了！
追忆似水年华，有对身世的自我伤感，有对爱情的美好回味，有对亡妻的无限缅怀，有对才华不得施展的幽怨。
五、启“思”
《锦瑟》给人的思考：其一，诗无达诂，言之成理即可；其二，言之成理，也要知人论世。

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