资源简介

教学设计
课题 《国家好，大家才会好》
授课教师
授课班级
1.教学内容分析 《国家好，大家才会好》是统编教材道德与法治八年级上册第八课，国家利益至上的第一框内容，主要帮助学生了解什么是国家利益，国家利益，包括哪些内容，国家利益与人民利益之间是什么关系。本框内容包括两目，根据实际情况，结合新课标要求，设计三个议学环节，主要引导学生正确认识和了解国家利益的内涵和外延，国家利益的基本内容，引导学生正确把握国家利益与人民利益的关系。 从单元整体看，本课作为本单元的起始课，旨在引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面，从国家利益，国家安全，国家发展等方面形成对国家的深刻认识，培育学生的政治认同和责任意识，为形成关心国家发展、投身国家建设的价值观奠定了基础。
2.学情分析 通过前三个单元的学习，学生对个人与社会的关系以及个人应当承担的社会责任有了比较清楚的认识，并且随着年龄的增长和生活范围的扩展，八年级学生的独立意识不断增强，认知能力和思维水平有了很大提高，能够开始用联系的，发展的，全面的观点分析社会现象，但他们思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对国家利益的认识存在不少误区。有些学生认为国家利益是为实现个人利益服务的，国家利益是手段，个人利益才是目的；有些学生认为当国家利益与个人利益发生矛盾时，国家利益应该让位于个人利益等等。因此，本课的学习立意在于帮助学生认识维护国家利益的重要性，正确认识国家利益与人民利益的关系，提高维护国家利益的意识，通过本课学习，可以帮助学生强化国家意识，增强对国家的认同感，树立正确的国家利益观，使自己的爱国情感更加理性、深沉。
3.目标确定 （1）通过“忆往昔——国家利益，见于何处？”议题活动的探究，引导学生自主认识了解国家利益的内容。 （2）通过“看今朝——家国同心，如何共筑？”议题活动的讨论，引导学生正确认识国家利益和人民利益的关系。 （3）通过“迎未来——民族复兴，谁来担当？”议题活动的探讨，结合当代中国舍小家为大家的人民英雄事例，激发学生的爱国主义情感以及担当意识，使学生深刻理解家是最小国，国是千万家。
4.学习重点难点 （1）学习重点：国家利益的含义、国家利益与个人利益的关系 （2）学习难点：国家利益与个人利益的关系
5.学习活动设计 环节一：新课导入教师活动 实物展示 （万能充）——“猜猜这是什么？” 引导学生从衣食住行各方面分析我国人民生活变化的原因。引出课题——国家好，大家才会好学生活动 观察并分析猜测万能充的用途以及逐渐退出市场的原因。 从衣食住行各方面分析我国人民生活变化的原因 设计意图 以学生不常见的实物引发学生兴趣，激发学生兴趣的同时，培养学生关心国家发展的意识和分析能力。环节二：新课讲授教师活动 忆往昔——国家利益，见于何处？ 活动一： 展示三张历史照片，并介绍相关背景 1.1932年刘长春“单刀赴会” 2.1980年刘华清将军踮脚观察美国航母 3.1978年邓小平乘坐日本新干线 引导学生体会他们的心情，发表内心感受 活动二： 从中选择一人，向他介绍今日之中国 （提示：可以从领土、人口、主权、各领域发展等方面介绍） 活动三： 观看1937年淞沪会战真实情况，并思考： 抗战如此艰难，他们为何还要顽强抵抗，浴血奋战？ 引出国家利益的含义 看今朝——家国同心，如何共筑？ 活动一： 今年是建国75周年，认真观看“75秒大闯关”找出视频中反映出了国家利益在哪些方面的表现？ 活动二：（角色体验） 情景一：你生活的地方有一个自然风景优美、特产丰富的小村庄。但村子交通闭塞，唯一的一条通往城镇的路也早已经破损严重，村民出行不便，村里的特产、作物很难运出去，外面的人也很少进村感受美丽的风光… 任务一： 你是人大代表，正在村里拍摄照片，认真记录道路不便的具体情况，准备提案，希望有关部门能为村子修建一条宽敞平坦的路。请在提案中有说服力地阐明修路的原因： 原因1： 原因2： …… 情景二： 国家高铁事业迅速发展，几年后，因高铁线路建设，要占用该村，需要全体村民举家搬迁。 任务二： 有些村民顾虑重重，不愿搬迁。 请你想办法劝说村民搬迁。 情景三：你是一名包村干部，你负责的村子基本情况如下： 自然风景优美； 部分村民文化程度较低； 有种植果树的条件，但由于种植技术较落后、销售渠道有限，产量不佳、收益不高； 有几户养殖牛羊的农户，收益不错； 村子附近有一家木工坊，急需会技术的木工 任务三： 你的任务是帮助村子致富，你将采取哪些措施？ 活动三： 教师例举反映国家利益与个人利益关系的实例 并总结二者的关系 迎未来——民族复兴，谁来担当？ 例举平凡又伟大的榜样，借张伯苓校长的爱国三问，激发学生开拓进取、继往开来、勇担时代重任的责任感和使命感。 学生活动 （一）忆往昔——国家利益，见于何处？ 活动一： 认真回顾历史事件并思考体会 活动二： 1.组内交流讨论，派代表发言。 2.时间控制在两分钟内。 活动三： 体会真实影像，思考抗战如此艰难，他们为何还要顽强抵抗，浴血奋战？ 得出结论：不抵抗，我们无法生存发展，我们的国家、我们的民族将会走向灭亡。 （二）看今朝——家国同心，如何共筑？ 活动一： 观察、总结国家利益包括哪些？最核心的是哪些？ 活动二：（角色体验） 完成任务一 完成任务二 完成任务三 畅所欲言： 你心中最可爱可敬的人是谁？ 作为中学生，怎么做是对他们最好的致敬？ 紧跟教师思路回答时代问题。设计意图 通过设置三个议题，以时间为线，让学生随着层层递进的情景和问题，自发得出结论，深刻认识到国家利益的含义、内容；正确看待国家利益与个人利益的关系，引导学生树立爱国主义情感，能够把个人发展和国家命运联系起来，坚定捍卫维护国家利益的意识。
作业与拓展学习设计 根据“双减”要求，实施作业分层设计如下： 作业A：用自己的方式向身边的人宣传有关国家利益的知识 作业B：乌克兰局势发生突变以来，党中央、国务院高度牵挂每一位在乌克兰同胞的安危。在各部门、各地方、前后方密切协调和通力合作下，在乌克兰绝大多数中国公民已完成撤离。3月5日至21日，已先后有19架临时航班接返自乌克兰撤离的中国公民安全回到国内。 结合所学知识，谈谈国家利益与人民利益的关系。 作业C：作为一个热爱祖国的青少年，你一定有很多话想跟祖国说吧，请你为祖国写一首三行情诗吧。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）基于学情特点，结合学生以往学习经验以及历史学科知识，紧扣抗日战争这一历史事件，挖掘课堂有效资源，有效激发学生爱国主义情感，树立维护国家利益的意识 （2）开发多媒体资源，利用有关历史资料，通过视频展示，图片展示，文字资料展示以及数据对比，表格分析等方式，充分调动学生学习兴趣，使学生的感悟更深刻
教学反思与改进

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