资源简介

温度与温度计
教学目标：
1、知识和技能
● 理解温度的概念。
● 了解生活环境中常见的温度。
● 会用温度计测量温度。
2、过程和方法
● 通过观察和实验了解温度计的结构。
● 通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度、价值观
● 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然
现象中的物理规律。
重、难点：
1、设计测温度的仪器（温度计）
2、正确使用温度计
教学器材：
班班通电子白板设备、烧杯、冷热水、温度计、体温计、自制温度计等
教学过程：
一、导入新课
多媒体展示：请同学们欣赏云、雨、雪的图片。简单介绍云、雨、雪是怎样形成的？
师：云、雨、雪……它们都是水，只是形态各异罢了。
水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。
一年有春、夏、秋、冬四季之分，水的形态各有特点。那么一年四季我们靠什么来区分？水为什么有各种形态？让我们一起从“水之旅”谈起。
板书：第十二章 温度与物态变化
温度与温度计
二、 进行新课
1、物态变化：
介绍教材“迷你实验室”实验：课前布置物理兴趣小组同学去做了人造“雨”的实验。通过实验观察可知：
在加热的过程中，冰变成了水，水变成了水蒸气，水蒸气在勺子上又复原成水。如果把水放入冰箱，水还能复原成冰。
实验探究可知：水有三种状态，它们分别是固态、液态和气态，水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。
板书并讲授：物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化叫做物态变化。
师：由于水的物态变化，使自然界有了云、雨、露、雾、霜、雹等千姿百态的奇观，这些都
与温度密切相关。
2、温度：
生活中，我们常有冷和热的感觉。有时，人们对冷热的感觉是不可靠的！教材中图12-7所示，3个杯子分别盛有冷水、温水和热水。若你先将左、右手分别放进冷、热水中，过会儿再将双手同时放进温水中，此时你的双手对同一杯温水的冷热感觉是不同的。
讲授并板书：物理学中，用温度来表示物体的冷热程度。温度用字母t来表示。越热的物体温度越高；越冷的物体温度则越低。
下面，介绍温度的两个单位，即两种温标。
（1）摄氏温标（常用）
投影：在1标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃。然后把0—100℃之间划分为100等份，每一个等份就是1℃，读作1摄氏度。
师：正常情况下，人的体温约为37℃。请阅读教材图12-8，了解自然界中的一些物体的温度。
（2）热力学温标（国际单位制）
阅读教材“信息窗”，知道T=t+273.15。
3、温度计：
人们用温度计来测量物体的温度。如图12-9.
实验室里常用液体温度计来测量物体的温度。板书：液体温度计是利用液体的热胀冷缩的性质制成的（原理）。
师：请同学们先观察液体温度的结构，然后熟悉温度的使用规则（图12-12），最后动手测量课桌上烧杯里水的温度。（教师巡视、个别指导）
投影：（空格请同学回答）
师：生活中，我们常常要测人体的体温，普通的液体温度计适合用来测量人体体温吗？医生是用什么工具来给病人测体温的呢？ ——体温计（学生）。那体温计与普通的液体温度在构造和使用上有没有不同？请观察、阅读教材第7页“迷你实验室”。
学生汇报：师评
三、课堂小结
本节课学习了：
1、温度和温标；
2、学习使用液体温度计测量物体的温度；
3、了解体温计。
四、课后作业
1、兴趣小组活动：思考并讨论
（1）如何给未标刻度的“温度计”标上刻度？
（2）有一只刻度范围和分度值分别为0℃—100℃和1 ℃的温度计，用来测量纯净的冰水混合物的温度读数为5 ℃，用来测量沸腾的水的温度读数为95 ℃。现用这只温度计测量祁门县城某天的气温为32 ℃，试问该天真实气温是多少？
2、在课本上完成作业1-5。

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