资源简介

《正确对待顺境和逆境》教案
一、核心素养目标
政治认同：
理解顺境和逆境在个人成长以及社会发展中的客观存在，认同正确对待人生境遇是积极面对生活的重要态度，增强对积极人生观念的认同。
认识到个人在顺境和逆境中的态度和选择与国家倡导的坚韧不拔、积极进取精神相契合，从而提升对国家价值观的认同，坚定在不同境遇中为国家发展贡献力量的信念。
健全人格：
培养在顺境中保持清醒、不骄不躁，在逆境中坚韧不拔、不屈不挠的心理素质，塑造积极健康的人格特质。
通过对顺境和逆境的正确认知与应对，学会自我调节情绪，保持乐观向上的生活态度，增强心理承受能力和适应能力。
责任意识：
明确在不同人生境遇下，个人对自己成长和发展所肩负的责任，勇于在顺境中抓住机遇、积极进取，在逆境中努力克服困难、砥砺前行。
理解个人在顺境和逆境中的行为和态度不仅关乎自身，也会对家庭、社会产生影响，从而增强对家庭、社会的责任感，努力成为有担当的社会成员。
二、教学重点难点
重点：
顺境和逆境对人生的双重作用，使学生能够清晰认识到不同境遇所带来的积极和消极影响。
引导学生掌握正确对待顺境和逆境的态度和方法，包括顺境中保持谦逊和进取，逆境中鼓起勇气、积极应对。
难点：
理解顺境和逆境在一定条件下可以相互转化的辩证关系，帮助学生树立动态的、发展的人生境遇观。
让学生深刻体会在不同境遇中如何将经历转化为成长的阶梯，实现个人的全面发展，尤其是在逆境中如何挖掘自身潜力，培养坚韧不拔的意志品质。
三、教学过程
（一）导入新课
讲述爱迪生发明电灯的故事。在发明电灯的过程中，爱迪生经历了无数次的失败，但他始终坚持不懈，最终成功发明了电灯，为人类带来了光明。提问：爱迪生在发明电灯的过程中，面临了怎样的境遇？他是如何对待这些境遇的？从他的故事中，我们能得到什么启示？通过爱迪生的故事，引导学生思考人生中会遇到不同的境遇，而我们需要正确对待它们，从而引出本节课的主题 —— 正确对待顺境和逆境。
展示一组图片，包括运动员在比赛中获得胜利时的欢呼场景（代表顺境），以及一些人在面对生活困境时努力挣扎的画面（代表逆境）。让学生观察图片后，分享他们对这些场景的感受和理解。提问：在你们的生活中，是否也有过类似的顺境或逆境经历？你们当时是怎么想的？怎么做的？通过学生的分享，进一步激发学生对顺境和逆境的思考，为后续的教学做好铺垫。
（二）讲授新课
顺境和逆境对人生的作用
展示两则材料，一则是关于古代某位皇子，自幼聪慧，深受皇帝喜爱，接受良好教育，拥有优越的生活条件和政治资源，顺利登上皇位并开创盛世（代表顺境）；另一则是关于贝多芬，他在音乐创作的巅峰时期，突然失聪，但他凭借顽强的毅力，在逆境中继续创作，为世界留下了众多不朽的音乐作品（代表逆境）。
提问：皇子在顺境中取得成功，贝多芬在逆境中创造辉煌，这两个事例分别说明了顺境和逆境对人生有怎样的作用？引导学生讨论并总结，顺境为个人成长提供了良好的条件，有利于个人的发展和成功；逆境虽然带来了困难和挫折，但也能激发人的潜能，磨砺人的意志，促使人走向成功。
进一步提问：是不是所有处于顺境的人都能成功？所有处于逆境的人都能逆袭？让学生思考并举例说明，从而得出结论：顺境和逆境对人生的作用是双重的，关键在于个人如何对待。
正确对待顺境
展示《伤仲永》的故事，讲述仲永自幼天赋过人，在顺境中却因父亲的短视和自身的不努力，最终 “泯然众人矣”。
提问：仲永的故事给我们什么警示？在顺境中我们应该如何避免类似的悲剧发生？引导学生认识到身处顺境时，不能骄傲自满、贪图享乐，而应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为。
组织小组讨论：在我们的学习和生活中，如何在顺境中保持清醒的头脑，不被优越条件所迷惑？每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。例如，有的小组可能会提到制定合理的目标，不断学习进步；有的小组可能会说要保持谦逊的态度，多向他人学习等。
总结学生的发言，强调身处顺境时要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度，这样才能在顺境中不断成长和进步。
正确对待逆境
讲述 “文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》” 等历史名人在逆境中奋发图强的故事。
提问：这些历史名人在逆境中为什么能够取得如此辉煌的成就？他们的故事对我们在逆境中前行有什么启示？引导学生体会在逆境中需要鼓足勇气，迎难而上，不悲观、不言败。
开展情境模拟活动，设置一些常见的逆境情境，如考试失利、与朋友发生矛盾、家庭遭遇变故等，让学生分组进行角色扮演，模拟在这些逆境中如何积极应对。活动结束后，邀请其他小组的同学进行评价，指出优点和不足之处，并分享自己在观看过程中的感悟。
教师进行总结和点评，强调在逆境中要保持积极乐观的心态，勇敢面对困难，寻找解决问题的方法，把逆境当作成长的机遇，通过努力实现逆境向顺境的转化。
顺境和逆境的相互转化
展示唐玄宗李隆基的生平事迹，他在位前期开创了 “开元盛世”，国家繁荣昌盛，处于顺境之中，但后期因沉迷享乐、政治腐败，导致 “安史之乱” 爆发，唐朝由盛转衰，陷入逆境。
提问：唐玄宗的经历如何体现了顺境和逆境的相互转化？从中我们可以吸取哪些教训？引导学生分析得出，在顺境中如果自满自足、意志衰退，就可能会失去优势，导致顺境转化为逆境；而在逆境中如果能够受磨难而奋进，积极改变现状，就有可能走出困境，实现逆境向顺境的转变。
组织学生进行案例分析，提供一些现实生活中的案例，如某些企业在市场顺境时盲目扩张，最终导致破产；而一些个人在遭遇挫折逆境后，通过努力学习和拼搏，实现了人生的逆袭。让学生分组分析这些案例中顺境和逆境转化的原因和过程，进一步加深对顺境和逆境相互转化关系的理解。
让顺境和逆境成为人生成长的阶梯
讲述马云的创业经历，他在创业初期面临诸多困难和挫折，处于逆境之中，但他凭借坚定的信念和不懈的努力，逐步克服困难，最终创立了阿里巴巴，取得巨大成功，实现了逆境向顺境的转变，并且在成功后依然保持进取精神，不断拓展业务领域。
提问：马云是如何在顺境和逆境中不断成长的？他的经历对我们有什么启示？引导学生思考，无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，就能将顺境和逆境都转化为人生成长的阶梯。
开展主题讨论活动，题目为 “我的成长经历与顺境逆境”，让学生回顾自己的成长历程，分享在顺境和逆境中所学到的经验和教训，以及如何将这些经历转化为成长的动力。教师在学生讨论过程中进行巡视和指导，鼓励学生积极发言，深入思考。
教师对学生的讨论进行总结和升华，强调人生中顺境和逆境都是宝贵的财富，我们要学会在不同境遇中汲取力量，不断完善自己，实现个人的全面发展，为社会做出更大的贡献。
（三）课堂小结
回顾本节课的主要内容：
顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇，它们对人生的作用具有双重性，关键在于我们以何种态度对待。
身处顺境时，要珍惜时光，抓住机遇，顺势而为，同时保持忧患意识和谦虚谨慎的态度；身处逆境时，要鼓足勇气，迎难而上，不悲观、不言败。
顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，我们要避免顺境中的自满和逆境中的消沉，努力实现境遇的积极转变。
无论身处何种境地，只要正确对待成败得失，我们就能让顺境和逆境成为人生成长的阶梯，不断提升自己，实现人生价值。
（四）随堂练习
（单项选择题）“古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。” 苏轼的这句话启示我们（ ）
A. 只要有远大志向，就能取得成功
B. 人生难免有挫折，挫折越多越好
C. 要在逆境中磨砺意志，奋发图强
D. 顺境对个人成长具有积极作用
解析：苏轼的话强调了在实现大志的过程中需要坚韧不拔的意志，而在逆境中更能磨砺人的意志。A 选项过于绝对，有远大志向还需要努力等条件才能成功；B 选项挫折并不是越多越好，过多的挫折可能会对人造成伤害；D 选项题干主要强调的是逆境中的磨砺，而非顺境的作用。所以答案选 C。
2. （单项选择题）“生于忧患，死于安乐” 这句话告诉我们（ ）
A. 顺境对人生发展起积极作用
B. 逆境对人生发展起消极作用
C. 人生中只有逆境才能出人才
D. 顺境和逆境在一定条件下会相互转化
解析：“生于忧患，死于安乐” 意思是在忧患中得以生存发展，在安乐中会走向衰败灭亡，这体现了顺境和逆境在一定条件下会相互转化。A 选项只强调了顺境的积极作用，不全面；B 选项只强调了逆境的消极作用，也不全面；C 选项过于绝对，顺境也能出人才。所以答案选 D。
3. （多项选择题）下列关于顺境和逆境的说法正确的是（ ）
A. 顺境和逆境是人生历程中不可避免的两种境遇
B. 顺境为我们的成长创造了有利条件，但也容易使人滋生骄纵之心
C. 逆境会给我们带来痛苦和挫折，但也能磨炼我们的意志
D. 无论顺境还是逆境，都对人生发展具有同等重要的作用
解析：顺境和逆境确实是人生中不可避免的境遇，A 选项正确；顺境如果不能正确对待，容易使人产生骄傲情绪，B 选项正确；逆境能让人在挫折中磨炼意志，C 选项正确；顺境和逆境对人生的作用是双重的，但不是同等重要的，在不同情况下其影响有所不同，D 选项错误。所以答案选 ABC。
4. （简答题）在学习生活中，我们常常会遇到成绩优异的顺境和成绩下滑的逆境。请结合所学知识，谈谈你在这两种情况下会如何正确对待。
解析：在成绩优异的顺境中，我会珍惜这来之不易的成果，保持谦虚谨慎的态度，不骄傲自满。我会总结成功的经验，继续努力学习，提高自己的综合素质，抓住机遇参加各种有益的活动，提升自己的能力，同时也会关注身边同学的优点，互相学习，共同进步。在成绩下滑的逆境中，我不会气馁，会勇敢面对挫折。我会认真分析成绩下滑的原因，是学习方法不当，还是学习态度不端正等，然后针对问题制定改进计划。我会更加努力地学习，向老师和同学请教，积极寻求帮助，鼓足勇气克服困难，争取尽快提高成绩，把逆境当作成长的机会，从中吸取教训，变得更加坚强和成熟。
5. （材料分析题）阅读材料，回答问题。
材料一：春秋时期的越王勾践，在被吴国打败后，被迫向吴国求和，沦为阶下囚。但他卧薪尝胆，奋发图强，最终复国并成为春秋一霸。
材料二：唐玄宗李隆基在位前期，政治清明，经济繁荣，开创了 “开元盛世”。但后期他沉迷酒色，宠信奸臣，导致 “安史之乱” 爆发，唐朝由盛转衰。
（1）结合材料一，分析越王勾践在逆境中成功的原因。
（2）从材料二唐玄宗的经历中，我们可以吸取哪些教训？
（3）这两则材料给我们什么启示？
解析：
（1）越王勾践在逆境中成功的原因主要有以下几点：首先，他有坚定的信念和复国的决心，这种强烈的目标意识促使他不断努力；其次，他能够卧薪尝胆，忍受屈辱和艰苦的生活，具有坚韧不拔的意志；再者，他在逆境中积极反思，采取了一系列正确的策略，如发展生产、训练军队等，不断增强自己的实力，最终实现了复国和称霸。
（2）从唐玄宗的经历中我们可以吸取以下教训：一是在顺境中不能骄傲自满、贪图享乐，要时刻保持清醒的头脑和忧患意识；二是要谨慎用人，远离奸臣，保持政治清明；三是要居安思危，持续关注国家的发展和民生，不能因为一时的繁荣而忽视潜在的问题。
（3）这两则材料给我们的启示是：顺境和逆境在人生中都可能出现，我们要正确对待。在顺境中要珍惜机遇，顺势而为，同时避免陷入安逸和放纵；在逆境中要坚定信念，积极应对，不被困难打倒。要时刻牢记 “生于忧患，死于安乐” 的道理，努力使自己在不同的境遇中都能不断成长和进步，实现人生价值。
（五）板书设计
顺境与逆境的含义及特点
顺境：
含义：人生历程中顺利、安逸、有利于个人成长和发展的境遇。
特点：物质条件优越、人际关系和谐、发展机会多等。
逆境：
含义：人生历程中遭遇困难、挫折、阻碍个人成长和发展的境遇。
特点：条件艰苦、面临压力、充满挑战等。
顺境和逆境对人生的影响
顺境：
积极影响：提供良好的发展基础、有助于个人才能的发挥、增强自信等。
消极影响：可能使人产生懈怠心理、缺乏进取精神、难以经受挫折考验等。
逆境：
积极影响：磨炼意志、激发潜能、培养坚韧不拔的精神、让人更加珍惜成功等。
消极影响：可能导致自卑、消沉、失去信心、阻碍个人发展等。
正确对待顺境的方法
保持清醒头脑，不骄傲自满。
善于利用有利条件，积极进取，不断提升自己。
居安思危，为未来可能出现的困难做好准备。
正确对待逆境的方法
坚定信念，勇敢面对困难，不轻易放弃。
冷静分析逆境产生的原因，寻找解决问题的途径。
培养积极乐观的心态，把逆境当作成长的机遇。
顺境和逆境的相互转化关系
顺境转逆境的因素：自满、懈怠、决策失误、外部环境变化等。
逆境转顺境的因素：努力奋斗、积极调整、善于把握机遇、外部支持等。
让顺境和逆境成为成长阶梯的要点
顺境中：感恩机遇，不断学习进步，追求更高目标。
逆境中：从挫折中吸取教训，积累经验，提升能力。
始终保持积极向上的人生态度，正确看待成败得失。

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