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汉语拼音14　ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【课前解析】
这节课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母和整体认读音节yinɡ,配有图画和表明图意的音节。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。第三部分是这课要求书写的音节词。第四部分是词语,其中有要求会认的生字。第五部分是儿歌《两只羊》。重点是第一、二部分。
关注后鼻韵母：发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序，仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。重点指导ɑnɡ的发音。和上一课所学前鼻韵母进行字形比较，引导孩子找出后鼻韵母组合的规律。
关注拼读：音节的拼读要鼓励学生自主练习，同时可以采用多种形式检测学生的掌握程度，比如指名读，分组读，自我展示读等等。
关注书写：强调写好每个字母，重点指导把音节中字母写得紧凑、匀称。
关注词语和儿歌：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，同时可以让学生说一说自己喜欢其中的哪项体育运动，然后进行拓展讨论。鼓励学生自己拼读儿歌，遇到不会读的圈出来想一想再读。
【教学目标】
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3. 借助拼音,认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。认识“冰、自、行、车”4个生字。
4. 正确朗读儿歌《两只羊》。
【教学重点】
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
【教学难点】
辨析后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韵母ɑn、en、in的发音；正确拼读后鼻韵母组成的三拼音节。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。
2.准确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
3.能在四线三格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
【教学过程】
一、翻卡游戏，复习导入
1.前鼻韵母翻翻卡。
教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的前鼻韵母。
2.导入课题。
教师过渡：刚才我们回忆了了5个前鼻韵母，今天一起来认识拼音王国最后4个韵母朋友ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：14 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ
1.看图说话，找出后鼻韵母。
（1）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？
学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ：弯弯的月牙爬上窗台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。
（2）教师过渡：这个故事中的“床、窗”里藏着我们要学的韵母ɑng，“灯、风”里藏着我们要学的韵母eng，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”里藏着我们要学的韵母ing，“钟”里藏着韵母ong。（板书：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ）
（3）带有-ng韵尾的鼻韵母是后鼻韵母。
2.ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音教学。
（1）ɑng的发音教学。
①教师范读：“床、窗”后面发的都是ang的音，从a快速滑向-ng，中间不能断，合成一个音。
②学生先观察教师发音时的口形变化，再自由练读，教师巡视，随机纠正学生的错误发音。
③多种形式认读：指名读——开火车读——集体齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：大床大床 ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ。
（2）enɡ的发音教学。
①教师范读：借助“灯”的发音，读出“eng”。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：台灯台灯 enɡ enɡ enɡ。
（3）inɡ的发音教学。
①教师范读：ing是“鹰”“婴”的韵母ing的读音。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：婴儿婴儿inɡ inɡ inɡ。
（3）onɡ的发音教学。
①教师范读：onɡ是“钟”的韵ong的读音。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：时钟时钟onɡ onɡ onɡ。
④对比读一读：enɡ——onɡ。
口形扁扁enɡ enɡ enɡ 口形圆圆 onɡ onɡ onɡ
（4）联系生活读一读。
山羊山羊ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ 微风微风enɡ enɡ enɡ
星星星星inɡ inɡ inɡ 彩虹彩虹onɡ onɡ onɡ
3.ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的形状教学。
由单韵母ɑ、o、e、i和-ng进行组合游戏，组成后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。】
4.学习整体认读音节yinɡ及其四声。
（1）学生自主练习yinɡ的发音，教师正音。
（2）小老师领读——开火车读——齐读。
（3）借助图片练读yinɡ的四声。
yīnɡ蒲公英 yínɡ萤火虫 yǐnɡ手影 yìnɡ映山红
三、拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节
1.学生自主拼读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
2.指名学生读，教师正音。
重点点拨：qiáng、zhuàng、chuāng、qióng是三拼音节，中间的介音发音不能丢；zhuàng、chuāng、rēng、zhōng、sòng中的平翘舌音要分清楚。
3.联系生活，拼读音节，说句子。
ch-u-ánɡ→chuánɡ 我家的床真漂亮。
f-ēnɡ→fēnɡ风吹落了树上的叶子。
x-ìnɡ→xìnɡ果园里的杏子熟了。
d-ōnɡ→dōnɡ冬天，哥哥坚持晨跑。
4.联系生活看图读词。
xiónɡ yīnɡ雄鹰 tiào shénɡ跳绳
tīnɡ ɡuǎnɡ bō听广播
diàn yǐnɡ 电影 dénɡ lonɡ 灯笼
diàn bīnɡ xiānɡ电冰箱
5.看图组词读一读。
chánɡ长江 qiánɡ墙壁 chuánɡ大床 bānɡ帮忙
dēnɡ台灯 fēnɡ风中 rēnɡ扔掉 ténɡ疼痛
jǐnɡ水井 tīnɡ听课 xìnɡ杏子 bǐnɡ烧饼
hǒnɡ哄孩子 zhōnɡ中国 sònɡ送来 dōnɡ冬天
四、学写音节词
1.教师提问：怎么才能写好音节词“mínɡ liànɡ”？
（1）学生观察，讨论。
（2）教师总结。
★把音节中的字母写得紧凑、匀称。
★音节之间空隙恰当。
★正确标调。
★三拼音节中介母不遗漏。
2.教师范写，学生观察并书空。
3.学生描红，书写，同桌互查书写是否正确规范。
4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写存在的问题。
（设计意图：通过孩子们认真观察和老师引导强调，培养孩子们认真书写的好习惯。）
五、课堂小结，巩固练习
这节课，我们认读了后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及其四声，你都学会了吗？一起来做做下面两道题，检测一下吧！
第二课时
【课时目标】
1.借助拼音,认读“游泳、滑冰、骑自行车、打乒乓球”4个词语。认识“冰、自、行、车”4个生字。
2.正确朗读儿歌《两只羊》。
【教学过程】
一、游戏热身，巩固旧知
1.孙悟空打小妖。
教师点击“开始”，学生认读阶梯上的后鼻韵母、整体认读音节，帮助孙悟空打败小妖怪，救出唐僧。
2.教师过渡：刚才的游戏中，我们一起回顾了上节课新认识的后鼻韵母朋友，还有整体认读音节，这节课，我们一起来识字学词。
二、识字学词
1.教师引导学生仔细观察插图，用“谁在做什么”的句式说说图画内容。
预设：海豚在游泳,北极熊在滑冰,大象和小老鼠在骑自行车,两只小虫在打乒乓球。
2. 2.学生借助拼音自主拼读音节词“yóu yǒng游泳、huá bīng 滑冰、qí zì xíng chē骑自行车、dǎ pīng pāng qiú打乒乓球”,正确认读词语。教师提醒:zì是整体认读音节。
3.教师指名读，纠正错误读音——全班齐读。
教师提醒：zì是整体认读音节。
4.联系生活做动作。
yóu yǒu游泳 huá bīng 滑冰、 qí zì xíng chē骑自行车
dǎ pīng pāng qiú打乒乓球
5.认识生字:“冰”“自”“行”“车”。
(1)认读生字“冰”。联系生活,借助图片,组词:溜冰、冰雹、冰雪、冰霜。
(2)认读生字“自”。联系生活,借助图片,组词:自己、自豪、自习、自然。
(3)认读生字“行”。联系生活,借助图片,组词:行走、行人、直行、不行。
(4)认读生字“车”。联系生活,借助图片,组词:火车、汽车、电动车、滑板车。
6.你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
预设：我非常喜欢游泳。
妹妹喜欢滑冰。
爷爷骑自行车送我上学。
哥哥和我一起打乒乓球。
（设计意图：从字词句入手，培养孩子的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。）
三、学习儿歌
1.朗读儿歌。
（1）读一读儿歌，圈出你会拼读的字和音节。
（2）借助拼音自主拼读，遇到不会读的音节可以圈出来再想一想，如果实在拼读不出来可以请教老师或同学。
教师指导：后鼻韵母发音要到位。
（3）小老师领读——全班齐读。
3.比赛读儿歌：小组比赛读一读，看看哪组读得最好。
4.巩固练习。
【板书设计】
14 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教学反思】
成功之处：对于一年级学生来说，学拼音是枯燥的，抽象的，不好玩的，所以教学中要抓住重点，学会迁移。后鼻韵母的发音关键就在于“nɡ”，因此，我首先让学生自己去发现后鼻韵母的特点，并示范发音，然后通过范读、领读、指名读，让孩子学会发音。剩下的三个后鼻韵母的教学就是半扶半放，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。
不足之处与改进措施：忽略了提高学生的学习兴趣，只考虑让孩子学会，而没有考虑孩子的注意力时间很容易分散。在设计教学时候，没有设计好时间，让课堂效率没有得到充分发挥，大多时间利用在个别同学，导致其他学生的注意力分散，导致课堂效果大打折扣。在以后的教学中，我会充分考虑课堂上出现的状况，想到哪些学生会是本次课的难点，针对这些孩子设计有梯度的课堂。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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