资源简介

(共20张PPT)
共建美
好集体
共建美好集体的原因
共建美好集体的做法
巩固复习
在美好集体中，我们能感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
④树立正确的合作与竞争观念。
③有序参与集体生活。
②树立主人翁意识。
①确定共同的愿景。
⑤坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。
看图并回答：生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？从这些仪式中，你感悟到了什么？
成长礼、毕业礼、婚礼、寿礼、葬礼等等。
这些日子都是我们生命成长中的重要时刻，都很珍贵，值得共同庆祝或纪念。
从中我感悟到生命是可贵的，我们应该珍爱生命。
导入新课
第八课 生命可贵
8.1 认识生命
第八课 生命可贵 第一框 认识生命 教案
教学目标
情感、态度与价值观目标
明确生命是珍贵的，培养学生用积极的情感、健康的心态去感恩生命、热爱生命。
体会生命的价值，增强热爱生命的责任感和使命感。
能力目标
培养学生对生命问题的辩证逻辑思维能力。
培养学生全面分析问题的能力。
提高学生在紧急情况下的自我保护能力。
知识目标
了解生命的特点。
理解生命的接续和传承。
教学难点
生命的接续和传承。
教学过程
一、激趣导入
活动一：观看视频《生命奇迹》，引导学生感受大自然的勃勃生机和生命的奇迹。
讨论：视频中的哪些场景让你感受到了生命的奇迹？
二、新课讲授
活动二：阅读课本相关内容，感受生命的独特性。
讨论：
我们的指纹、虹膜等与生俱来的东西为什么独一无二？
你觉得自己在哪些方面与众不同？
活动三：小组合作讨论生命中的重要仪式。
讨论：
你参加过哪些生命中的重要仪式？
这些仪式对你有什么意义？
活动四：分享生命故事，感受生命的来之不易。
故事：
学生分享自己或家人的生命故事，如出生时的艰难、生病时的救治等。
讨论：
这些故事让你感受到了什么？
你认为生命为什么珍贵？
活动五：理解生命的接续和传承。
案例：
观看视频或讲述卓嘎和央宗两姐妹守卫祖国边疆领土的故事。
观看《世界最长家谱孔子世家谱》的相关视频。
讨论：
这些故事如何体现了生命的接续和传承？
在历史的长河中，你认为个人的生命有什么意义？
三、巩固练习
活动六：探究与分享，思考如何正确对待生命。
讨论：
生命是有限的，我们应如何对待生命？
死亡意味着什么？我们为什么要好好活着？
活动七：制作生命锦囊，提高自我保护能力。
任务：
假如你有一个保护生命的锦囊（救生包），你将把什么放在里面（仅限五种）？
请简要说明理由。
展示：
学生展示自己的选择并阐述理由。
四、课堂小结
总结：
生命是珍贵的，我们要感恩生命的获得，珍惜生命的每一天。
每个人的生命都是独特的，我们要用积极的态度去面对生活。
生命是有限的，但我们可以让生命变得精彩和有意义。
五、作业布置
作业：
完成课后练习题，巩固课堂所学。
收集关于生命接续和传承的故事，准备在下次课上分享。
教学反思
通过本节课的学习，学生是否能够理解生命的珍贵和独特性？
学生在活动中是否积极参与，对生命的认识是否有所提高？
如何进一步培养学生的自我保护能力和对生命的尊重？
通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生全面认识生命，理解生命的珍贵和独特性，增强对生命的热爱和责任感。同时，通过活动和实践，提高学生的自我保护能力和全面分析问题的能力。
课程目标分析：
新道德与法治课程标准：2022年新课标已经发布，要求本课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。我们应从核心素养的角度来制定教学目标！
道德与法治课程
核心素养
政治认同
道德修养
法治观念
健全人格
责任意识
七上 8.1 《认识生命》核心素养与学段目标：
【道德修养】懂得生命的意义，热爱生活。（参见2022版 新课标 P12）
【健全人格】懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。理解个人与社会、国家和世界的关系，理解个人生命与人类生命的关系。（参见2022版 新课标 P14、15）
3、如何理解生命是有接续的？
2、★生命的特点？
1、生命的重要性？
问题探究
感悟与分享：谈谈你从生命诞生过程中获得了什么感悟？
人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
1、生命的重要性？
探究与分享： 每个人的生命都是独特的
思考并回答：结合以上说法，想想每个人是否都有与众不同之处，说说自己为何有与众不同之处。
每个人都有与众不同之处。人之所以有与众不同之处，主要是先天和后天两方面因素综合作用的结果。
指纹识别
人脸识别
虹膜识别
①每个人的生命是独特的。
2、★生命的特点？
外形、相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代，在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
探求“长生不老”：长生成仙是中国古代道教追求的终极目标。中国历史上也出现了一些寿命极长的个体，传说古代有个人叫彭祖，活了八百多岁！
2、★生命的特点？
说一说：世界上真的存在“返老还童”“长生不老”现象么？你怎么看待我们生命的时光？
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。
②每个人的生命都是不可逆的。
第八课 生命可贵 第一框 认识生命 教案
教学目标
情感、态度与价值观目标
明确生命是珍贵的，培养学生用积极的情感、健康的心态去感恩生命、热爱生命。
体会生命的价值，增强热爱生命的责任感和使命感。
能力目标
培养学生对生命问题的辩证逻辑思维能力。
培养学生全面分析问题的能力。
提高学生在紧急情况下的自我保护能力。
知识目标
了解生命的特点。
理解生命的接续和传承。
教学难点
生命的接续和传承。
教学过程
一、激趣导入
活动一：观看视频《生命奇迹》，引导学生感受大自然的勃勃生机和生命的奇迹。
讨论：视频中的哪些场景让你感受到了生命的奇迹？
二、新课讲授
活动二：阅读课本相关内容，感受生命的独特性。
讨论：
我们的指纹、虹膜等与生俱来的东西为什么独一无二？
你觉得自己在哪些方面与众不同？
活动三：小组合作讨论生命中的重要仪式。
讨论：
你参加过哪些生命中的重要仪式？
这些仪式对你有什么意义？
活动四：分享生命故事，感受生命的来之不易。
故事：
学生分享自己或家人的生命故事，如出生时的艰难、生病时的救治等。
讨论：
这些故事让你感受到了什么？
你认为生命为什么珍贵？
活动五：理解生命的接续和传承。
案例：
观看视频或讲述卓嘎和央宗两姐妹守卫祖国边疆领土的故事。
观看《世界最长家谱孔子世家谱》的相关视频。
讨论：
这些故事如何体现了生命的接续和传承？
在历史的长河中，你认为个人的生命有什么意义？
三、巩固练习
活动六：探究与分享，思考如何正确对待生命。
讨论：
生命是有限的，我们应如何对待生命？
死亡意味着什么？我们为什么要好好活着？
活动七：制作生命锦囊，提高自我保护能力。
任务：
假如你有一个保护生命的锦囊（救生包），你将把什么放在里面（仅限五种）？
请简要说明理由。
展示：
学生展示自己的选择并阐述理由。
四、课堂小结
总结：
生命是珍贵的，我们要感恩生命的获得，珍惜生命的每一天。
每个人的生命都是独特的，我们要用积极的态度去面对生活。
生命是有限的，但我们可以让生命变得精彩和有意义。
五、作业布置
作业：
完成课后练习题，巩固课堂所学。
收集关于生命接续和传承的故事，准备在下次课上分享。
教学反思
通过本节课的学习，学生是否能够理解生命的珍贵和独特性？
学生在活动中是否积极参与，对生命的认识是否有所提高？
如何进一步培养学生的自我保护能力和对生命的尊重？
通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生全面认识生命，理解生命的珍贵和独特性，增强对生命的热爱和责任感。同时，通过活动和实践，提高学生的自我保护能力和全面分析问题的能力。
阅读感悟：
新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
观看并分享： 思考并回答：我们应该如何正确对待生命？
林俊德院士：C盘，我做完了
邓稼先：如果有来世，我还是选择核事业
袁隆平：产量是好多，快告诉我
2、★生命的特点？
生命的最后时刻，他们留下这些话！
③每个人的生命都是有限的。
绘制家庭族谱
我（兄弟姐妹）
父亲
外祖父母
祖父母
外曾祖父母
曾祖父母
母亲
2、★生命的特点？
在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
④人的生命是代代接续的。
愚公移山
第八课 生命可贵 第一框 认识生命 教案
教学目标
情感、态度与价值观目标
明确生命是珍贵的，培养学生用积极的情感、健康的心态去感恩生命、热爱生命。
体会生命的价值，增强热爱生命的责任感和使命感。
能力目标
培养学生对生命问题的辩证逻辑思维能力。
培养学生全面分析问题的能力。
提高学生在紧急情况下的自我保护能力。
知识目标
了解生命的特点。
理解生命的接续和传承。
教学难点
生命的接续和传承。
教学过程
一、激趣导入
活动一：观看视频《生命奇迹》，引导学生感受大自然的勃勃生机和生命的奇迹。
讨论：视频中的哪些场景让你感受到了生命的奇迹？
二、新课讲授
活动二：阅读课本相关内容，感受生命的独特性。
讨论：
我们的指纹、虹膜等与生俱来的东西为什么独一无二？
你觉得自己在哪些方面与众不同？
活动三：小组合作讨论生命中的重要仪式。
讨论：
你参加过哪些生命中的重要仪式？
这些仪式对你有什么意义？
活动四：分享生命故事，感受生命的来之不易。
故事：
学生分享自己或家人的生命故事，如出生时的艰难、生病时的救治等。
讨论：
这些故事让你感受到了什么？
你认为生命为什么珍贵？
活动五：理解生命的接续和传承。
案例：
观看视频或讲述卓嘎和央宗两姐妹守卫祖国边疆领土的故事。
观看《世界最长家谱孔子世家谱》的相关视频。
讨论：
这些故事如何体现了生命的接续和传承？
在历史的长河中，你认为个人的生命有什么意义？
三、巩固练习
活动六：探究与分享，思考如何正确对待生命。
讨论：
生命是有限的，我们应如何对待生命？
死亡意味着什么？我们为什么要好好活着？
活动七：制作生命锦囊，提高自我保护能力。
任务：
假如你有一个保护生命的锦囊（救生包），你将把什么放在里面（仅限五种）？
请简要说明理由。
展示：
学生展示自己的选择并阐述理由。
四、课堂小结
总结：
生命是珍贵的，我们要感恩生命的获得，珍惜生命的每一天。
每个人的生命都是独特的，我们要用积极的态度去面对生活。
生命是有限的，但我们可以让生命变得精彩和有意义。
五、作业布置
作业：
完成课后练习题，巩固课堂所学。
收集关于生命接续和传承的故事，准备在下次课上分享。
教学反思
通过本节课的学习，学生是否能够理解生命的珍贵和独特性？
学生在活动中是否积极参与，对生命的认识是否有所提高？
如何进一步培养学生的自我保护能力和对生命的尊重？
通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生全面认识生命，理解生命的珍贵和独特性，增强对生命的热爱和责任感。同时，通过活动和实践，提高学生的自我保护能力和全面分析问题的能力。
探究与分享
◇孔子是儒家学派创始人。孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。
◇马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了，人类社会发生了巨大而深刻的变化，但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。
（1）上述人物的思想、精神为什么会流传至今？
（2）“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？
2、★生命的特点？
⑤人的精神生命是不断传承的。
(1)伟大的思想，崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。人的精神生命是不断传承的。
(2) 这句话涉及人的肉体生命和精神生命的关系。“有的人活着，他已经死了”，是指那些虽然肉体生命仍然存在、精神生命却韭常匮习的人，他们的人生缺乏充实的内容和坚实的支撑。“有的人死了，他还活着”，是指那些肉体生命已经消逝、精神生命却影响着世界的人。
第八课 生命可贵 第一框 认识生命 教案
教学目标
情感、态度与价值观目标
明确生命是珍贵的，培养学生用积极的情感、健康的心态去感恩生命、热爱生命。
体会生命的价值，增强热爱生命的责任感和使命感。
能力目标
培养学生对生命问题的辩证逻辑思维能力。
培养学生全面分析问题的能力。
提高学生在紧急情况下的自我保护能力。
知识目标
了解生命的特点。
理解生命的接续和传承。
教学难点
生命的接续和传承。
教学过程
一、激趣导入
活动一：观看视频《生命奇迹》，引导学生感受大自然的勃勃生机和生命的奇迹。
讨论：视频中的哪些场景让你感受到了生命的奇迹？
二、新课讲授
活动二：阅读课本相关内容，感受生命的独特性。
讨论：
我们的指纹、虹膜等与生俱来的东西为什么独一无二？
你觉得自己在哪些方面与众不同？
活动三：小组合作讨论生命中的重要仪式。
讨论：
你参加过哪些生命中的重要仪式？
这些仪式对你有什么意义？
活动四：分享生命故事，感受生命的来之不易。
故事：
学生分享自己或家人的生命故事，如出生时的艰难、生病时的救治等。
讨论：
这些故事让你感受到了什么？
你认为生命为什么珍贵？
活动五：理解生命的接续和传承。
案例：
观看视频或讲述卓嘎和央宗两姐妹守卫祖国边疆领土的故事。
观看《世界最长家谱孔子世家谱》的相关视频。
讨论：
这些故事如何体现了生命的接续和传承？
在历史的长河中，你认为个人的生命有什么意义？
三、巩固练习
活动六：探究与分享，思考如何正确对待生命。
讨论：
生命是有限的，我们应如何对待生命？
死亡意味着什么？我们为什么要好好活着？
活动七：制作生命锦囊，提高自我保护能力。
任务：
假如你有一个保护生命的锦囊（救生包），你将把什么放在里面（仅限五种）？
请简要说明理由。
展示：
学生展示自己的选择并阐述理由。
四、课堂小结
总结：
生命是珍贵的，我们要感恩生命的获得，珍惜生命的每一天。
每个人的生命都是独特的，我们要用积极的态度去面对生活。
生命是有限的，但我们可以让生命变得精彩和有意义。
五、作业布置
作业：
完成课后练习题，巩固课堂所学。
收集关于生命接续和传承的故事，准备在下次课上分享。
教学反思
通过本节课的学习，学生是否能够理解生命的珍贵和独特性？
学生在活动中是否积极参与，对生命的认识是否有所提高？
如何进一步培养学生的自我保护能力和对生命的尊重？
通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生全面认识生命，理解生命的珍贵和独特性，增强对生命的热爱和责任感。同时，通过活动和实践，提高学生的自我保护能力和全面分析问题的能力。
伟大的思想：如，儒家思想核心“仁”，教人如何与人相处；道家思想强调遵循自然法则；佛家思想提倡“清心寡欲”，再如毛泽东思想等。
崇高的信仰：如，“爱国主义”，“坚持中国共产党的领导”，“坚持共产主义”、“相信科学，反对迷信”等。
高尚的道德：如，诚实守信、尊重他人、有礼貌、勇于担当、尊老爱幼、勤俭节约等。
精神生命
第八课 生命可贵 第一框 认识生命 教案
教学目标
情感、态度与价值观目标
明确生命是珍贵的，培养学生用积极的情感、健康的心态去感恩生命、热爱生命。
体会生命的价值，增强热爱生命的责任感和使命感。
能力目标
培养学生对生命问题的辩证逻辑思维能力。
培养学生全面分析问题的能力。
提高学生在紧急情况下的自我保护能力。
知识目标
了解生命的特点。
理解生命的接续和传承。
教学难点
生命的接续和传承。
教学过程
一、激趣导入
活动一：观看视频《生命奇迹》，引导学生感受大自然的勃勃生机和生命的奇迹。
讨论：视频中的哪些场景让你感受到了生命的奇迹？
二、新课讲授
活动二：阅读课本相关内容，感受生命的独特性。
讨论：
我们的指纹、虹膜等与生俱来的东西为什么独一无二？
你觉得自己在哪些方面与众不同？
活动三：小组合作讨论生命中的重要仪式。
讨论：
你参加过哪些生命中的重要仪式？
这些仪式对你有什么意义？
活动四：分享生命故事，感受生命的来之不易。
故事：
学生分享自己或家人的生命故事，如出生时的艰难、生病时的救治等。
讨论：
这些故事让你感受到了什么？
你认为生命为什么珍贵？
活动五：理解生命的接续和传承。
案例：
观看视频或讲述卓嘎和央宗两姐妹守卫祖国边疆领土的故事。
观看《世界最长家谱孔子世家谱》的相关视频。
讨论：
这些故事如何体现了生命的接续和传承？
在历史的长河中，你认为个人的生命有什么意义？
三、巩固练习
活动六：探究与分享，思考如何正确对待生命。
讨论：
生命是有限的，我们应如何对待生命？
死亡意味着什么？我们为什么要好好活着？
活动七：制作生命锦囊，提高自我保护能力。
任务：
假如你有一个保护生命的锦囊（救生包），你将把什么放在里面（仅限五种）？
请简要说明理由。
展示：
学生展示自己的选择并阐述理由。
四、课堂小结
总结：
生命是珍贵的，我们要感恩生命的获得，珍惜生命的每一天。
每个人的生命都是独特的，我们要用积极的态度去面对生活。
生命是有限的，但我们可以让生命变得精彩和有意义。
五、作业布置
作业：
完成课后练习题，巩固课堂所学。
收集关于生命接续和传承的故事，准备在下次课上分享。
教学反思
通过本节课的学习，学生是否能够理解生命的珍贵和独特性？
学生在活动中是否积极参与，对生命的认识是否有所提高？
如何进一步培养学生的自我保护能力和对生命的尊重？
通过以上教案的设计和实施，可以帮助学生全面认识生命，理解生命的珍贵和独特性，增强对生命的热爱和责任感。同时，通过活动和实践，提高学生的自我保护能力和全面分析问题的能力。
▲2.生命的特点？
每个人的生命都是独特的
每个人的生命都是不可逆的
每个人的生命都是有限的
人的生命是代代接续的
人的精神生命是不断传承的
生命的重要性
生命的特点
认识生命
人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富
每个人的生命都是独特的。
每个人的生命都是不可逆的。
每个人的生命都是有限的。
人的生命是代代接续的。
人的精神生命是不断传承的。
课堂小结
达标检测
1.“电影可以重拍，生命不能重来。”这句话告诉我们（ ）
A．生命是独特的 B．生命是艰难的
C．生命是不可逆的 D．生命是有韧性的
C
2. 我们的生命可以永恒吗？下面流程图中的①②分别应填写（　A　）
A. 生命是有限的　生命代代有接续
B. 生命是独特的　生命都不可替代
C. 生命是坚强的　生命有力量
D. 生命是可逆的　生命很精彩
A
3.“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”这告诉我们（ ）
A．生命是可以从头再来的
B．生命是永恒的
C．生命是不可逆的
D．生命是不需要珍惜的
C
4.老师在课堂上告诉大家：“生得再平凡，也是限量版。”老师想强调的道理是（　B　）
A. 认识自己是一个过程
B. 每个人的生命都是独特的
C. 善于激发自己的潜能
D. 做平凡人，做更好的自己
B
5.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话主要告诉我们（ ）
A.人的身体生命都是永存的
B.人的生命是可以死而复生的
C.人的生命是代代接续的
D.人的精神生命是不断传承的
D

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