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新教材 七年级道德与法治 上册 8.1《认识生命》 教学设计
课程 道德与法治 类型 新授课
一、学习目标
【学习目标】 1.道德修养：通过分享活动，帮助学生了解生命的特点，懂得生命的意义，从而树立正确的生命观，学会热爱生活，提升道德修养。 2.责任意识：通过活动，使学生了解生命有接续，明白生命接续和精神传承的意义，积极担当社会使命和责任，培养责任意识。 3.健全人格：引导学生了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。 教学重点：生命的特点（为什么要珍爱生命）。 教学难点： 代际生命的接续，精神生命的传承。
二、教学过程
步骤一：回顾上节课所学的内容。课前三分钟抽背。 第1张幻灯片 做法：老师提前到教室里来，打开课件，让学生面对着知识点自由朗读背诵，此举能使学生一下子进入学习状态。 二是进行抽背6个左右，每次抽背的是不同的问题，让学生猝不及防，给学生压力，就会有背的动力。 三是要求能背诵，不会背诵的给予适当惩罚，如站立10分钟。长此以往，能营造良好的学习氛围，快速提高学习成绩。
步骤二：新课导入，怎么看待生命？ 今年10月23日，江苏南通六甲街上，16岁小女孩爸妈离婚了，都不要她，小女孩喝酒吃药选择自杀，对此你怎么看待生命？ 做法：可以让学生简单的说一下，预习了的同学可能会说到生命的特点，生命是有限的，要珍爱生命，要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中等。老师不要展开话题。 过渡语： 同学们说得很好，今天我们一起来学习第八课第一节《认识生命》，领悟生命的奥秘与价值。
步骤三：正式教学 第3张幻灯片 一、理出课文的知识框架 生命有何特点？（为什么要珍爱生命） 如何理解生命有接续？ 二、讲解第一部分生命特点（为什么要珍爱生命） 1. 讲解生命的诞生是个奇迹。 在茫茫宇宙中，地球如同一颗璀璨的蓝色宝石。这里有着适宜的温度、充足的水源和恰到好处的大气成分，为生命的诞生创造了条件。生命从单细胞生物逐渐演化，历经漫长岁月，人类应运而生。我们的生命是大自然数亿年精心雕琢的奇迹，每一个生命都是大自然赋予的珍贵礼物。 此段文章使我们认识生命的诞生有什么启示？为此，你有什么感受？ 结合课文内容得出知识要点：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 我们的感受：要珍爱生命。 2.讲解每个人的生命都是独特的。 出示容貌相同的四幅美女图片，问 每个人的外形相貌、天资禀赋、个性品质都相同吗？人生道路相同吗？ 让学生回答。结合书本61页的知识讲解，从而得出结论：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。我们有着不同的外貌、性格、兴趣爱好、天赋才能。这些独特之处使我们每个人都是独一无二的个体。从我们的基因组合、成长环境到生活经历，都在塑造着属于我们自己的独特生命旅程。 3.讲解每个人的生命都是不可逆的。 出示名人名言： “盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。” —— 陶渊明。 “生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。” —— 吕凯特。 “你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。” —— 富兰克林。 说说这些名言名句给你的启示。 观察图片，人的一生过程，从婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年的过程讲解。 每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。 4.讲解每个人的生命都是有限的。 出示图文：夕阳爷爷出院了的图片，文字说明：请从病床上的老人对有限生命的抗争和从医护人员的尽心守护评述“人间值得”的涵义。 让学生领悟生命的有限，同时要知道在有限的生命应该怎么做无限的有意义的事情。 出示第二幅图文，讲解将有限生命过得有价值有意义的例子： 科学家：屠呦呦 屠呦呦把自己的一生奉献给了医学研究事业。她在艰苦的条件下，致力于青蒿素的研究。面对无数次的失败，她没有放弃。经过不懈努力，她发现了青蒿素，为全球疟疾防治做出了卓越贡献。她的研究拯救了无数疟疾患者的生命，尤其是在疟疾高发的贫困地区，大大降低了疟疾的死亡率和发病率。这一成果不仅体现了科学价值，更具有深刻的人道主义意义，让有限的生命在攻克医学难题、拯救生命的伟大事业中绽放出耀眼光芒。 慈善家：田家炳 田家炳先生一生致力于慈善事业，尤其在教育领域，他在全国各地捐资兴建了大量的学校、图书馆等教育设施。他本可以过着舒适奢华的生活，但他却选择将自己的财富回馈社会。他的善举影响了一代又一代的学子，为他们提供了良好的学习环境和发展机会。在有限的生命里，他通过无私奉献，改变了无数人的命运轨迹，他的名字成为了爱心和慈善的象征，使生命在帮助他人、促进社会发展中彰显出伟大意义。 得出结论：每个人的生命是有限的，关键是在有限的生命怎样过得有意义有价值？ 新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
讲解第二部分，生命有接续。
1.讲解身体接续和社会关系接续。 出示：一家三代人其乐融融的照片。 文字阐释：每一代人都在传承着生命的火种。我们从先辈那里获得生命，在自己的时代生活、成长，然后又将生命延续给下一代。人类社会就是在这样的代代相传中不断发展，每一代人都肩负着为下一代创造更好条件的责任，生命在这种接续中永恒延续。 归纳结论： 人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 指出“一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续”这是身体接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。指出这是社会关系接续。 2.讲解精神接续 出示图文： 孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。 马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。 文字阐释： 生命不仅是物质的存在，更是精神的延续。伟大思想家的思想、文学家的作品、科学家的发现等，这些精神财富跨越时空，在人类的长河中传承。它们影响着一代又一代的人，塑造着我们的价值观和人生观，成为我们精神生命的重要滋养。 归纳结论：人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
步骤四：课文总结，知识框架： 让学生读三分钟，再背三分钟，尽量记住。
步骤五：学以致用，巩固知识。 开展辩论，生命是永恒的，还是有限的？ 规则： 1.请同学们根据安排分组加入正方和反方阵营。 正方辩题：生命是永恒的。 反方辩题：生命是有限的。 2.双方有3分钟的时间准备辩论赛，可以结合本课所学以及生活中的相关例子。 3.准备时间结束后，双方阵营各有3分钟时间进行辩论，请每组派一名代表进行发言。 4.每组安排一位同学，评价辩手表现。（正方评价员评价反方辩手，反之亦然） 出示评价选手的标准。 教师安排好正方和反方成员，准备3分钟，选出2位学生到上面计时，然后在教师的主持下进行辩论。 辩论时尽量运用所学知识。 正方辩论参考： 正方：生命是永恒的 从生命的价值、意义角度: 书本P62 把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，则生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，那么其生命就显得有价值和意义。 从生命的代代接续角度：书本P62 子又有子，子又有孙，子子孙孙无穷尽，这指的是生命的代代接续，一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”生命。 从生命的精神、思想传承角度：书本P63 许多伟大的思想家、艺术家、科学家，他们的思想和作品在他们肉体消亡后依然存在，并持续影响着人类社会。比如孔子，他的儒家思想两千多年来一直贯穿于中国文化之中，成为中华民族精神内核的重要部分。这些思想和价值观超越了个体生命的时限，在一代又一代人的传承中延续，这意味着生命以另一种形式实现了永恒。 正方：生命是永恒的 课外知识材料 从物质循环角度：根据科学物质是守恒的。生命虽有生老病死，但组成生命的物质在生命结束后会回归自然，重新参与到宇宙的物质循环中。比如，人死后尸体腐烂分解，其元素成为土壤的养分，滋养植物生长，植物又可能成为其他生物的食物，从这个层面讲，生命的元素永恒存在于宇宙之中。 从微观角度 - 基因层面：基因是生命的密码，它通过繁殖在代际间传递。人类的繁衍、生物的生生不息，使得基因得以延续。虽然个体的生命有限，但基因就像一条无形的链条，将生命的信息永久地保存和传递下去，从这种意义上说，生命通过基因实现了永恒。 反方：生命是有限的 参考资料 从个体生命历程来看：生命是不可逆的。无论是人类还是其他生物，都有明确的诞生、成长、衰老和死亡的过程。人的寿命不过百年左右，在这有限的时间里，身体机能会逐渐衰退，最终走向死亡。就像一朵花，从盛开到凋零，这个过程是不可逆的，这是生命有限性的最直观体现。 - 从宏观角度 - 物种灭绝：在地球的历史长河中，有大量的物种已经灭绝。这些物种曾经在地球上存在过，但由于环境变化、自然灾害等因素，它们永远地消失了，这充分证明了生命在宇宙的时间尺度下是脆弱且有限的。即使是在物种存续期间，每一个个体生命的结束都是不可逆转的事实，没有任何一个个体能够逃脱生命的时限。 - 从意识角度：个体的意识依赖于大脑这一物质基础，当生命结束，大脑停止活动，意识也就随之消失。每个人的记忆、情感、思想等意识层面的内容都无法在肉体死亡后继续存在，这表明生命的核心要素之一在个体层面是有限的。 此次辩论赛，主要目的是运用书本知识，学以致用，提高运用知识的能力。
步骤六：课堂练习
步骤七：作业布置。
教学反思： 本课的知识点前半部分有不同的概括，人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为最为珍贵的财富。有些资料不作为特点。本课把此作为特点，指出生命来之不易，我们要珍爱生命。另外本课用大量的图文资料来说明，让学生很好的理解。特别是后来的反刍巩固部分，开展辩论赛，极大地调动学生学习参与的积极性，学习的目的就是为了运用，能运用在实际生活中就是一个进步。
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知识回顾 第七课 第二节
共建美好集体
一、要确定共同的愿景。
二、要树立主人翁意识。
三、要营造和谐有序的集体环境。
四、要树立正确的合作与竞争观念。
五、要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。
今年10月23日，江苏南通六甲街上，16岁小女孩爸妈离婚了，都不要她，小女孩喝酒吃药选择自杀，对此你怎么看待生命？
新课导入 怎么看待生命？
2024年秋季 七年级上册道德与法治（统编版）
第八课 生命可贵
8.1 认识生命
请围绕课文主题设计问题，梳理出知识框架
生命有何特点？（为什么要珍爱生命）
是什么为什么
生命的接续体现在哪些方面？
是什么
6.1 国家权力机关
教学目标
教学目标
1.道德修养：通过分享活动，帮助学生了解生命的特点，懂得生命的意义，从而树立正确的生命观，学会热爱生活，提升道德修养。
2.责任意识：通过活动，使学生了解生命有接续，明白生命接续和精神传承的意义，积极担当社会使命和责任，培养责任意识。
3.健全人格：引导学生了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。
教学重点：生命的特点（为什么要珍爱生命）。
教学难点： 代际生命的接续，精神生命的传承。
第一部分，
生命的特点
（为什么要珍爱生命？）
在茫茫宇宙中，地球如同一颗璀璨的蓝色宝石。这里有着适宜的温度、充足的水源和恰到好处的大气成分，为生命的诞生创造了条件。生命从单细胞生物逐渐演化，历经漫长岁月，人类应运而生。我们的生命是大自然数亿年精心雕琢的奇迹，每一个生命都是大自然赋予的珍贵礼物。
此段文章使我们认识生命的诞生有什么启示？为此，你有什么感受？
人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。我们有着不同的外貌、性格、兴趣爱好、天赋才能。这些独特之处使我们每个人都是独一无二的个体。从我们的基因组合、成长环境到生活经历，都在塑造着属于我们自己的独特生命旅程。
每个人的生命都是独特的
每个人的外形相貌、天资禀赋、个性品质都相同吗？人生道路相同吗？
每个人的生命都是不可逆的
“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。” —— 陶渊明。
“生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。” —— 吕凯特。
“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。” —— 富兰克林。
请说说下列名言名句给你的启示
每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。
每个人的生命都是有限的
标题：夕阳爷爷出院了
请从病床上的老人对有限生命的抗争和从医护人员的尽心守护评述“人间值得”的涵义。
屠呦呦一生致力于青蒿素的研究，为全球疟疾防治做出了卓越贡献。
田家炳先生一生致力于慈善事业，改变了无数人的命运轨迹。
新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
第二部分，
生命有接续
我又当
爸爸了！
我们家
后继有人啦！
我“升
级”了！
思考：你的出生给你的家庭带来了什么？
在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
人的生命是代代接续的。
社会关系接续
身体接续
人的精神生命
是不断传承的
孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分，至今仍然具有世界性的文化意义。
马克思被公认为“千年第一思想家”。两个世纪过去了，马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒。
人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
精神接续
3.精神接续：人的精神生命是不断传承的，不断积淀和丰富。
知识框架
认识生命
1.人的生命是大自然的奇迹，
是地球上最为珍贵的财富。
2.每个人的生命都是独特的。
3.每个人的生命都是不可逆的。
4.每个人的生命都是有限的。
一、生命的特点（为什么要珍爱生命）
二、生命有接续
1.身体接续：生命是短暂的，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
2.社会关系接续：每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
辩论赛
生命是永恒的，还是有限的？
正方辩题：生命是永恒的。
反方辩题：生命是有限的。
认识生命的辩论
规则： 1.请同学们根据安排分组加入正方和反方阵营。
正方辩题：生命是永恒的。 反方辩题：生命是有限的。
2.双方有3分钟的时间准备辩论赛，可以结合本课所学以及生活中的相关例子。
3.准备时间结束后，双方阵营各有3分钟时间进行辩论，请每组派一名代表进行发言。
4.每组安排一位同学，评价辩手表现。（正方评价员评价反方辩手，反之亦然）
表现 青铜辩手 白银辩手 黄金辩手
语言表达 不太清晰、流畅 较为清晰、流畅 清晰、流畅
论据结合 观点和论据结合不紧密，逻辑不清 观点和论据结合较为紧密，逻辑较为清晰 观点论据结合紧密，有理有据，逻辑清晰
评价表现：
观点：生命是永恒的。
观点：生命是有限的。
正方：生命是永恒的
从生命的价值、意义角度: 书本P62
把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，则生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，那么其生命就显得有价值和意义。
从生命的代代接续角度：书本P62
子又有子，子又有孙，子子孙孙无穷尽，这指的是生命的代代接续，一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”生命。
从生命的精神、思想传承角度：书本P63
许多伟大的思想家、艺术家、科学家，他们的思想和作品在他们肉体消亡后依然存在，并持续影响着人类社会。比如孔子，他的儒家思想两千多年来一直贯穿于中国文化之中，成为中华民族精神内核的重要部分。这些思想和价值观超越了个体生命的时限，在一代又一代人的传承中延续，这意味着生命以另一种形式实现了永恒。
正方辩论材料参考
正方：生命是永恒的 课外知识
从物质循环角度：根据科学物质是守恒的。生命虽有生老病死，但组成生命的物质在生命结束后会回归自然，重新参与到宇宙的物质循环中。比如，人死后尸体腐烂分解，其元素成为土壤的养分，滋养植物生长，植物又可能成为其他生物的食物，从这个层面讲，生命的元素永恒存在于宇宙之中。
从微观角度 - 基因层面：基因是生命的密码，它通过繁殖在代际间传递。人类的繁衍、生物的生生不息，使得基因得以延续。虽然个体的生命有限，但基因就像一条无形的链条，将生命的信息永久地保存和传递下去，从这种意义上说，生命通过基因实现了永恒。
正方辩论材料参考
反方：生命是有限的
- 从个体生命历程来看：生命是不可逆的。无论是人类还是其他生物，都有明确的诞生、成长、衰老和死亡的过程。人的寿命不过百年左右，在这有限的时间里，身体机能会逐渐衰退，最终走向死亡。就像一朵花，从盛开到凋零，这个过程是不可逆的，这是生命有限性的最直观体现。
- 从宏观角度 - 物种灭绝：在地球的历史长河中，有大量的物种已经灭绝。这些物种曾经在地球上存在过，但由于环境变化、自然灾害等因素，它们永远地消失了，这充分证明了生命在宇宙的时间尺度下是脆弱且有限的。即使是在物种存续期间，每一个个体生命的结束都是不可逆转的事实，没有任何一个个体能够逃脱生命的时限。
- 从意识角度：个体的意识依赖于大脑这一物质基础，当生命结束，大脑停止活动，意识也就随之消失。每个人的记忆、情感、思想等意识层面的内容都无法在肉体死亡后继续存在，这表明生命的核心要素之一在个体层面是有限的。
反方辩论材料参考
1.（单选）现在我国公民办理身份证时要求录入指纹信息，每个人的指纹都是独一无二的。这说明了
A、所有人都有指纹 B、指纹包含人的全部信息
C、生命是独特的 D、每个人的特征不同
c
课堂练习
2.（单选）曹操的《短歌行》中有对人生的感叹“譬如朝露，去日苦多”(好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多)这主要体现了生命
A、是来之不易的 B、是有限的
C、是有意义的 D、是不可逆的
B
3.（单选）黄篪是南宋末年的一位福建籍进士，28岁就任广南西路经略安抚使，统理岭南诸郡军民；然而，他到海南3年后就英年早逝，留下一个襁褓中的儿子。如今，他的后裔已传至38代，黄篪后裔传承先祖“勤勉、厚德、重教”的家风，以德传家、令人称道。以上材料说明
A、生命是短暂的
B、生命来之不易
C、生命是独特的
D、人不但在身体上接续祖先的生命，也在精神上继承先辈的遗志
D
课堂练习
4.（多选）“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，既昏便息，关锁门户。”这是明末清初学者朱柏庐《朱子家训》中的内容。几百年前的家训影响了一代又一代的人，现在经过改编已成为国学教育的经典著作。这说明
A、人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累丰富
B、生命对我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命
C、我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上继承和创造人类的文明成果
D、过去的家训已经不适应今天的社会了
ABC
课堂练习
作业布置：
1.按照白本精讲精练104页的思维导图背诵知识要点，下节课抽查。
2.做好本课作业本。
3.预习下一课，要求按照精讲精练思维导图把知识要点圈画出来。
4.课外作业，了解自己的家谱，理清传承关系。

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