资源简介

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一年级上册 Unit2单元整体教学设计
单元分析（一二三板块）主备人单位： 主备人姓名：
一、单元整体概览
类 别 内 容
主 题 √ 人与自我 人与社会 √ 人与自然
子主题 身边的事物与环境；乐学善学，勤于反思，学会学习
单元标题 Unit2 Numbers.
单元主题 Fun with numbers.
育人价值 本单元学习认识数字1-7，让学生通过课堂活动，能够发现生活中的数字，数字与生活的联系密切，数字带给我们生活的便利，同时也能够结合美术，生物等学科的学习感受数字带给我们的乐趣，提高学生综合能力，综合素养的培养，语言实际运用能力得到提高。
学情分析（知识基础、认知及心理特点、生活经验）
一年级学生好奇心强，对新鲜事物有探求欲望，模仿能力强，但注意力保持时间短；认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主；这时候的学生好动，好玩，注意力较集中，爱发言，爱表达，都是这个时候孩子的特点。同时对事物的探索意识也逐步提高。丰富有意义的主题活动能够促进学生对于知识的构建，激发他们的探索意识潜能意识开发。因此，教学设计充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学手段，确保每一名学生都能参与到课堂中来。本单元的学习丰富多彩，动静结合，适合学生理解应用。
单元内容分析
本单元围绕Fun with numbers.这一主题展开，涉及五个语篇内容。
语篇一：是一首歌谣，呈现的是四名小朋友在玩跳房子游戏，在游戏的过程中数数字1-7，他们玩得很开心的内容。该语篇旨在引导学生能够学习数字1-7的表达。
语篇二：是一篇日常对话，呈现的Toby帮助女孩拿到气球，开始的时候有6个气球，大风吹过来，刮走了2个气球，剩下4个气球，不一会又破了2个，剩下两个气球，Toby把这2个气球给了小妹妹，小妹妹感谢了他，小女孩送给Toby一个气球，Toby说这回就有一个气球了的内容。该语篇旨在引导学生能够对数字学习进行实际应用，能够表达数量。
语篇三：是一篇结合数学学科的活动内容，让学生能够猜测出毛毛虫身体上缺少的数字是什么？发现数字的规律。该语篇旨让学生结合跨学科运用语言，提升综合素养能力。
语篇四：是一篇结合美术，生物学科的活动内容，让学生能够画一画，说一说七星瓢虫的外壳有多少个点？该语篇旨让学生跨学科运用语言，提高动手动脑能力，提升综合素养能力，同时也让学生感受数字带来的乐趣。
语篇五：是一篇图片和视频相结合的形式的活动，让学生在在通过视听资料中寻找生活中出现的数字。旨在让学生增强能够运用语言解决现实生活中的问题的能力，发现身边更多有关数字的事物，感受数字的应用和带给我们的乐趣。
三．单元核心语言知识和技能与策略
单元主题Fun with numbers.
课时子主题 核心词汇 核心句式 技能策略
Period1(Let’s start.)Know numbers. one,two,three,four,five,six,seven Hooray!Let’s play. 借助图片和动画，能够对数字的语篇，提取，梳理主要信息；在情境中，通过音形义学习新词；积极运用本课所学内容，分享和交流数字的语言运用。
Period2M(Let’s read.)The expression of numbers. balloonthank Six balloons.One balloon.Thank you. 借助图片和动画，理解对数量表达的对话语篇，提取，梳理主要信息；借助语言提示对数量的表达语言，表达个人态度及观点；在情境中，通过音形义学习新词；在学习任务中，积极主动与同伴进行合作。
Period3 (Let’s have fun.Let’s do it.Let’s explore.)Numbers around us. number,please Please say the number. 注意观察生活和媒体中使用的简单英语；对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动；能够运用所学语言结合实际应用交流。利用跨学科整体教学，新任务中，主动与同伴们进行合作，提升综合素养能力的提高
（技能与策略学习要点参照《课标》P25-27，P31-32）
（参照《课标》P153）
四．本单元主题内容框架图：（双击方框填写）
五、单元教学目标
单元教学目标 教材板块
本课时学习后，学生能够学习数字，学会数字的正确表达。 Period1（Let’s start.）Know numbers.
本课时学习后，学生能够运用数字表达事物的数量，在生活实际运用数字。 Period2（Let’s read.）The expression of numbers.
本课时学习后，学生能够在生活中发现数字，感受数字的广泛应用，跨学科运用核心语言，提升学生综合能力，同时感受数字带来的乐趣。 Period3 （Let’s have fun.Let’s do it.Let’s explore.）Numbers around us.
（参照《课标》P154
六、分课时教学设计
Period1 Know numbers.
主备人单位： 主备人姓名：
（一）语篇研读
【What】:是一首歌谣，呈现的是四名小朋友在玩跳房子游戏，在游戏的过程中数数字1-7，他们玩得很开心的内容。
【Why】: 该语篇旨在引导学生能够学习数字的正确表达。
【How】: 该歌谣中对数字表达的相关词汇：one,two,three,four,five,six,seven, 该歌谣中对数字的表达的核心语言，如Hooray!Let’s play.该歌谣节奏轻快，学生在歌谣和游戏中学习，理解，应用，具有现实意义。
（参照《课标》P157-158）
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取数字的表达的语言。
2.应用实践方面：表演歌曲内容，练习数字游戏。
3. 迁移创新方面：教师创设多种生活情境，让学生实际运用数字表达。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
one,two,three,four,five,six,seven,
【核心句型】
Hooray!
Let’s play.
教学重点：在看，听，说的过程中获取数字的1-7表达的语言。
教学难点：学生能够在教师创设多种生活情境下实际运用数字表达。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看，听，说的过程中获取数字的表达的语言。（学习理解） 活动1 ：1.Greeting：Hello!I’m Peppa.Nice to meet you.What’s your name S:Hello!I’m...Nice to meet you!2.Warming up:Let’s sing a song.OK (播放音乐）look at these,they are numbers.learn:numbersWatch and learn(学生在视频中学习数字）Watch and follow-数字操Read numbers 观察学生能否参与互动和交流；注意力集中。教师观察学生能否积极参与互动。教师在学生的回答过程中，倾听学生所使用的语言，主动分享个人对该主题已有的知识，经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给与鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生明确课时学习目标，帮助学生在语境中理解歌谣内容，学习歌谣中的词汇和核心语言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。
教学目标 学习活动 效果评价
2.表演歌曲内容，练习数字游戏。（应用实践） 活动2：Sing together.Games1：peppa’s gameGames2:Listen and click on the right coconut 教师观察学生连贯，正确跟唱歌谣的情况，必要时进行适时地重复和帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生在梳理归纳核心语言的基础上，通过在情境中运用语言，促进语言的内化，实现从学习理解到应用实践的过程，为后面真实的表达做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
3.教师创设多种生活情境，让学生实际运用数字表达。（迁移创新） 活动3：let’s count.How manylet’s do12.numbers around us:say your mum’s or dad’s phone number.13.Point and say. 教师观察学生能否在真实情境中积极运用所学语言交流表达数字，从中培养观察能力和表达能力，根据学生的表现给与指导和反馈。教师观察学生对本节学习的反馈情况。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性的运用语言，交流本单元核心词汇，并激发学生注意观察能力的培养。学生从课本走向现实生活，在对数字的表达中，发展语言运用能力。
作业基础性作业：听音跟唱歌谣。实践性作业：表演歌谣内容。拓展性作业：找一找身边的数字，用英语来表达。
板书设计
Know numbers.
教学反思
在课堂活动设置上，观察孩子是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。学生开始接触小学英语课堂，充分考略课程活动的设置和时间的安排。关注学习程度不同学生的听课状态，可以适当给予多些鼓励。
（参照《课标》P159-P161）
表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）
任务一：
（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。
（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。
（3）评价标准：
任务选择 评价要点 三星 二星 一星
Read 准确性、流利度 发音准确流利 发音基本准确，比较流利 =有两个及以上错误
Do dubbing 有感情 感情丰富 感情一般 无感情
Act it out 声情并茂 动作自然，表现力丰富 缺少肢体动作 无表情
Retell 复述 完整、准确 基本讲述 遗漏大部分情节
Period2 The expression of numbers.
主备人单位： 主备人姓名：
（一）语篇研读
【What】:是一篇日常对话，呈现的Toby帮助女孩拿到气球，开始的时候有6个气球，大风吹过来，刮走了2个气球，剩下4个气球，不一会又破了2个，剩下两个气球，Toby把这2个气球给了小妹妹，小妹妹感谢了他，小女孩送给Toby一个气球，Toby说这回就一个气球了的内容。
【Why】: 该语篇旨在引导学生能够对数字学习进行实际应用;小朋友要乐于帮助他人，同时具备要礼貌待人的品质。
【How】: 该对话是比较典型的日常生活对话，对话中对气球数量的表达的相关词汇：balloon ，thank.涉及对话中对气球数量的表达的相关词汇核心语言，如Six balloons.One balloon.Thank you.该对话引情节贴近生活，易于学生交流。学生在前面的课时中已经接触过数量的核心语言。该对话交际性强，易于理解，具有现实意义。
（参照《课标》P157-158）
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.学习理解方面：在看，听，说的过程中获取对气球数量表达的语言。
2.应用实践方面：表演对话内容，通过多种游戏练习核心语言。
3. 迁移创新方面：在实际生活中运用数字表达数量的语言运用。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
balloon ，thank
【核心句型】
Six balloons.One balloon.Thank you.
教学重点：在看，听，说的过程中获取对气球数量表达的语言。
教学难点：在实际生活中运用数字表达数量的语言运用。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看，听，说的过程中获取对气球数量表达的语言。（学习理解） 活动1 ：1.Greeting：Hello!I’m Peppa.Nice to meet you.Let’s sing a song.OK warming up:numbers song.Review:Let’s count from 1 to seven.lead in：Peppa:What’s in my hand It can be bigger or smaller.Guess:balloonpractise:balloonA story about balloon.Q:How many times does he count S:four timesQ:how many balloons S:look and answerLearn:初步理解名词变复数，单词尾加s。8.Help mother count the eggs9.Peppa:How many balloons Show three pictures and sayOne balloon.Six balloons.Eight balloons.10..Listen and read.Q:How many balloons S:Six balloons.Four balloons.Two balloons.One balloon.11.Read again.Count and say the numbers.11.Q:What does the girl say.S:Thank you.Q:Be a polite child.When someone helps you.We learn to help others.Be a helpful child.12.retell: 教师观察学生运用所学语言回应老师的提问，根据学生的语言表达情况，给予建议和表扬。观察学生能否参与互动和交流。教师观察学生在听的过程中，获取并梳理信息的情况，根据学生对大意和细节问题的回答情况，给予表扬或启发。学生通过视听，阅读等方式，进行自我评价，发现自身不足，及时进行自我矫正。教师观察学生能否根据视频内容预测和感知语篇基本信息的能力，根据学生的回答给予指导。教师观察学生能否积极参与互动，必要时给予帮助指导。教师观察学生能否根据语篇内容整合核心语言的学习和理解。教师观察学生能否在思维框架下复述语篇主要内容。
设计意图：本阶段学习活动旨在理解学习语篇内容的基础上，帮助学生明确课时学习目标，帮助学生在语境中理解语篇内容，学习语篇中的词汇和核心语言。为接下来的学习打下基础，做好铺垫，导出本单元的学习任务。
教学目标 学习活动 效果评价
2.表演对话内容，通过多种游戏练习核心语言。（应用实践） 活动2：13.Role play14.game time教师让三名学生到黑板10秒钟画气球，让学生们数数，How manyballoons 学生们练习...balloons句型。15.look and say. 教师观察学生能否积极踊跃的把语篇内容进行表演并能够和同伴交流核心语言的运用。观察学生是否能够运用核心句型， 根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：考察学生能否在学习理解下能够进行对事物数量表达的实际语言运用。
教学目标 学习活动 效果评价
3.在实际生活中运用数字表达数量的语言运用。（迁移创新） 活动3：16.look and say.17.look and say.18.How many presents do they have help mother chicken and mother duck find their babies.-count numbers画出书包学习用品，并表上数字。 观察学生是否对核心句型做到真正掌握，能够与同伴进行交流。教师观察学生能否积极回顾，表达核心句型，并根据学生的语言实践表达进行口头表扬或提醒。教师观察学生能否积极开展小组合作学习，并且能够联系个人经历，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在迁移创新中，创造性地运用学到的语言。学生才课本的学习过渡到实际生活，发展综合语言运用能力。
作业基础性作业：听音跟读课文内容。实践性作业:帮助家长数一数家里的物品数量。拓展性作业：读一本有关数字的英文绘本。
板书设计
教学反思
在课堂活动设置上，观察孩子是否积极参与，活动设计是否符合学生年龄特点。设置的情境能否引起学生的共鸣。
（参照《课标》P159-P161）
表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）
任务一：
（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。
（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。
（3）评价标准：
任务选择 评价要点 三星 二星 一星
Read 准确性、流利度 发音准确流利 发音基本准确，比较流利 =有两个及以上错误
Do dubbing 有感情 感情丰富 感情一般 无感情
Act it out 声情并茂 动作自然，表现力丰富 缺少肢体动作 无表情
Retell 复述 完整、准确 基本讲述 遗漏大部分情节
Period3 Let’s have fun.Let’s do it.Let’s explore.
Numbers around us.
主备人单位： 主备人姓名：
语篇研读
【What】Let’s have fun.是一篇结合数学学科的活动内容，让学生能够猜测出毛毛虫身体上缺少的数字是什么,发现数字规律。Let’s do it.是一篇结合美术，科学学科的活动内容，让学生能够画一画，说一说七星瓢虫的外壳有多少个点？Let’s explore.是一篇图片和视频相结合的形式的活动，让学生在在通过视听资料中寻找生活中出现的数字。
【Why】: Let’s have fun.让学生跨学科运用语言，提升综合素养能力。Let’s do it.让学生跨学科运用语言，提高动手动脑能力，提升综合素养能力，同时也让学生联系自然生物，感受数字带来的乐趣。Let’s explore.旨在让学生增强能够运用语言解决现实生活中的问题的能力，发现身边更多有关数字的事物，感受数字的应用和带给我们的乐趣。
【How】: 这部分内容通过多种类型活动实践，让学生锻炼核心语言。Let’s have fun.部分通过数学中发现数字规律，练习目标语言，学生乐于参与；Let’s do it .部分结合美术学科，练习核心语言的学习，使学生乐于参与实践，具有一定意义。Let’s explore.部分以图片和视频结合的形式，让学生通过多种媒介学习语言，对语言学习具有现实教育意义。
（参照《课标》P157-158）
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.学习理解方面：走进数学课堂，发现数字规律。
2.应用实践方面：走进美术课堂，发现自然生物与数字，感受数字乐趣。
3. 迁移创新方面：制作身边事物的海报，画出身边事物，和同伴分享。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.走进数学课堂，发现数字规律。（学习理解） 活动1 ：1.Greeting:Hello!I’m Peppa.Nice to meet you.2.warming up-number song.Let’s sing a song.OK free talk-the song is about numbers.Review:Let’s count:six balloons/four balloons...Leading inNumbers are always around us.Join me on the 'I'm a Digital Guru' program,We must obtain three clearance tickets,Let's go gather them together.Let’s go to the maths Class.A:Discovering numerical patterns.B:Do maths. 观察学生能否参与互动和交流；注意力集中；教师观察学生主动运用前课已知和生活经验回答数字的表达情况，根据学生的表现给与指导和反馈。教师在学生的回答过程中，倾听学生所使用的语言，主动分享个人对该主题已有的知识，经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给与鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在让学生锻炼核心语言运用，结合数学发现数字规律，提高观察与归纳能力，提升学生综合素养发展。
教学目标 学习活动 效果评价
2.走进美术课堂，发现自然生物与数字，感受数字乐趣。（应用实践） 活动2：7.Let’s go to the art Class.A:say the number-ladybirdB:say the number-octopusC:Draw and say. 教师观察学生能否在真实情境中积极运用所学语言交流表达数字，从中培养观察能力和表达能力，根据学生的表现给与指导和反馈。
设计意图：本阶段活动旨在让学生更多了解自然生物，让学生在语言运用上能更多层次得到巩固，也能够增强学生对语言学习的探究意识，感受数字乐趣。
教学目标 学习活动 效果评价
3制作身边事物的海报，画出身边事物，和同伴分享。（迁移创新） 活动3：8.Look at the numbers around us.Watch the video.Match and say.9.show the pictureWhat numbers can you find Let’s make a poster a bout numbers.指导学生制作海报10.Show your poster and say. 观察学生是否对核心句型做到真正掌握，能够与同伴进行交流。教师观察学生能否积积极参与活动，在活动中引发对身边数字广泛应用，数字的重要性，感受数字乐趣中的思考。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在贴近真实生活的迁移语境中，结合旧知，创造性地使用所学语言，应用所学语言解决现实问题的能力；能够让学生积极地与同伴开展提高语言的实际应用能力，正确使用数字语言，感受数字乐趣。
板书设计Numbers around us.one two three four five six sevenPlease say the number.
Homework基础性作业：完成课后练习。实践性作业：制作身边的数字海报。拓展性作业：阅读关于数字的绘本。
教学反思
在课堂活动衔接上，要贯彻单元主题，不能脱离主题；要把课堂活动主体交给学生，引发学生对本课时的主题意义的思考.
（参照《课标》P159-P161）
表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）
任务一：
（1）任务目标：在教师的帮助下，分角色表演对话，程度较好的学生可以尝试复述。
（2）任务描述：2基于对话内容，学生根据自己的学进行分层学习，朗读练习、配音练习或角色扮演。
（3）评价标准：
任务选择 评价要点 三星 二星 一星
Read 准确性、流利度 发音准确流利 发音基本准确，比较流利 =有两个及以上错误
Do dubbing 有感情 感情丰富 感情一般 无感情
Act it out 声情并茂 动作自然，表现力丰富 缺少肢体动作 无表情
Retell 复述 完整、准确 基本讲述 遗漏大部分情节
单元主题：
Fun with numbers.
感受数字在生活中的应用，感受数字带给我们的乐趣。
在生活中学习数字的表达和应用。
学习认识数字1-7.
Period3(Let’s have fun.
Let’s do it.
Let’s explore.)
Numbers around us.
Period2
(Let’s read.)
The expression of numbers.
Period1
(Let’s start.)
Know numbers.
本单元学习认识数字1-7，让学生通过课堂活动，能够不断发现生活中的数字，数字与生活的联系，数字带给我们生活的便利，同时也能够结合美术，科学等学科的学习感受数字的乐趣，提高学生综合能力，综合素养的培养，语言实际运用能力得到提高。
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