资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《口哨与小狗》教学设计
课时
1课时40分钟
教材分析
《口哨与小狗》这首歌曲选自人音版一年级上册音乐教材，是一首极具童趣的儿童歌曲。歌曲以主人吹口哨呼唤小狗为故事主线，通过生动的音乐语言描绘了主人与小狗之间温馨有趣的互动场景。歌曲旋律活泼明快，节奏规律简单，配合口哨音效，富有趣味性和表现力。这样的编排既符合一年级学生的认知水平，也满足了他们对音乐表现形式的好奇心，是进行音乐启蒙教育的优质教材。
学情分析
一年级的小朋友正处于童年的黄金时期，他们天性活泼好动，想象力丰富，对新鲜事物充满好奇。他们特别喜欢动物题材的故事和歌曲，对拟人化的表现手法有着天然的亲近感。在音乐学习方面，学生们普遍具有良好的模仿能力和表现欲望，但也存在以下特点：
注意力持续时间较短，需要丰富多样的教学形式来维持学习兴趣
节奏感和音准还在发展阶段，需要通过反复练习来加强
肢体协调能力有待提升，表演动作需要循序渐进地引导
个体差异明显，有的学生胆怯羞涩，有的则活泼大方
教学目标
审美感知
学生能够感受歌曲欢快活泼的情绪，体会主人与小狗互动时的温馨趣味，培养对生活中美好事物的感知能力。
艺术表现
学生能够准确把握歌曲的节奏和旋律，学会运用声音和动作生动地表现歌曲内容，提升音乐表现力。
创意实践
学生能够根据歌曲内容，发挥想象力创编简单的肢体动作，独立或合作完成情境表演，培养创造性思维。
文化理解
学生能够理解音乐是表现生活的艺术形式，感受人与动物和谐相处的美好，培养爱护动物的情操。
教学重点和难点
教学重点
学生能够准确把握歌曲的节奏特点，通过声音和动作生动地表现歌曲的情境，展现主人与小狗互动的趣味性。
教学难点
学生在演唱时准确把握口哨音与歌声的配合，在表演时保持动作的协调性和表现力。
教学方法
游戏法：通过趣味性的游戏活动，激发学生学习兴趣
示范法：教师示范演唱和动作，为学生提供直观参考
模仿法：引导学生模仿标准发音和规范动作
分组练习法：通过小组合作学习，促进互助进步
情境教学法：创设生动的教学情境，增强学习体验
教具准备
多媒体设备：投影仪、音响设备
教学课件：精心制作的PPT，包含歌词、图片等
教具道具：小狗玩偶、口哨、节奏卡片
音频材料：歌曲的原声音频、伴奏音频
表演道具：可选用简单的装饰物
教学过程
环节一：导入新课（5分钟）
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位可爱的小朋友，你们想认识它吗？
（出示小狗玩偶）
师：看，这是一只活泼可爱的小狗，谁家里养过小狗呢？
（引导学生举手发言，分享养狗经历）
师：小狗是人类忠实的朋友，今天我们要学习一首关于主人和小狗互动的有趣歌曲。
环节二：讲授新课（25分钟）
感知
完整聆听
师：现在请小朋友们闭上眼睛，仔细听一听这首歌曲。
（播放歌曲，观察学生反应）
师：听完这首歌，你们觉得它讲述了一个什么样的故事呢？
（鼓励学生自由发言，描述听到的内容）
情境分析
师：我们一起来看看这首歌里都有哪些角色？他们在做什么？
（引导学生分析歌词内容，理解主人与小狗的互动）
探究
节奏学习
师：让我们先来学习歌曲中的节奏。
（教师示范拍打节奏，学生模仿）
师：现在我们把班级分成两组，一组扮演主人，一组扮演小狗，跟着节奏来玩一个游戏。
分句教唱
师：我们把歌曲分成小句子来学习。
（教师示范，学生跟唱，注意纠正发音）
师：注意听，口哨声是这样的。
（示范口哨音，引导学生模仿）
示范
动作创编
师：小朋友们，我们来想一想，主人是怎样呼唤小狗的？小狗又是怎样回应的？
（引导学生创编相应动作）
综合练习
师：现在我们把歌声和动作结合起来。
（分组练习，教师巡视指导）
环节三：巩固延伸（10分钟）
小组展示
师：让我们看看每个小组的表演。
（组织学生展示，给予及时鼓励）
互评交流
师：请小朋友们说说，哪个小组的表演最打动你？为什么？
（引导学生从演唱和表演两个方面进行评价）
小结拓展、布置作业
小结：
师：今天我们学习了《口哨与小狗》这首歌曲，小朋友们表现得很棒！我们不仅学会了演唱，还学会了表演，感受到了音乐的快乐。
作业：
回家练习演唱歌曲，注意口哨音的练习
观察家里或身边的小动物，想一想它们有什么有趣的表现
和家人一起表演这首歌曲
设计意图
初步感知环节
通过生活经验的分享和实物展示，创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情。
探究音乐环节
采用循序渐进的教学方式，从节奏、旋律到表演，层层深入，让学生在探究中掌握音乐要素。
巩固延伸环节
通过展示和互评活动，培养学生的表现力和欣赏能力，巩固学习成果。
板书设计
《口哨与小狗》
歌曲特点- 欢快活泼
生动有趣
表演要点
口哨音准确
动作协调
配合默契
教学反思
本节课的设计充分考虑了一年级学生活泼好动的天性，通过丰富多样的教学活动，有效调动了学生的学习积极性。在教学过程中，注重培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造力。通过生动的情境创设，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。分组活动的设计促进了学生之间的互动与合作，既达到了教学目标，又让学生在快乐中收获知识。
课堂实践中发现，部分学生在口哨音的模仿上存在困难，未来可以增加相关的练习时间。动作表演环节中，有些学生表现得比较羞涩，需要教师给予更多鼓励和引导。此外，课堂时间的分配还需要根据具体情况做适当调整，确保每个教学环节都能得到充分的展开。
在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，增加更多互动性的教学环节，为学生创造更多展示和表现的机会。同时，也要注意照顾到班级中不同特点的学生，让每个孩子都能在音乐课堂上获得成功的体验和快乐的收获。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑