资源简介

9.2 提高防护能力 教学设计
课题 9.2 提高防护能力 单元 三 学科 道德与法治 年级 七
教材分析 《提高防护能力》一节是部编版道德与法治七年级上册第三单元第九课《守护生命安全》的内容。第九课主要从安全角度来讲怎样保护生命安全，是第三单元的《珍爱我们的生命》第二课的内容，故本节课在本单元中起着承上启下的作用。本框题是从认识、意识层面上走向实际行动上，旨在引导学生通过联系社会生活分析实际生活中的危险，懂得爱护生命，明白基本的自救和急救知识，提高防护能力。
学情分析 1.学生已经掌握了哪些相关知识: 学生在小学阶段已经接触过一些基础的安全防护知识，如火灾逃生、地震自救等。学生对基本的道德规范和行为准则有了一定的了解。可能已经参与过一些安全教育和演练活动，对安全防护有一定的实践经验。 2.学生的学习兴趣、能力和学习风格: 学生对身边的安全问题较为关注，对提高防护能力有浓厚的兴趣。 学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，能够通过案例学习理解安全防护的重要性。 学生可能偏好互动式和体验式的学习方式，喜欢通过讨论、实践来握知识。 3.学生可能遇到的困难和挑战 学生可能对一些专业安全知识理解不深，需要通过具体案例来加深理解。 学生可能在面对实际安全问题时，缺乏应对经验和自信心。 学生可能存在安全意识不足，需要通过教育引导，培养良好的安全行为习惯
素养目标 核心素养:法治观念 学习目标: 通过学习，明白生命安全的重要性 借助小组讨论交流，了解突发灾难的可能性 日常生活中自觉提高防护能力。
重点 难点 重点：提高防护能力的重要性及方法 难点：将防护知识转化为实际行动，并在不同情境中灵活运用
教具 多媒体
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 思考交流：幸福是什么？ 小结：守护好生命才有幸福的可能 生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。在日常生活中，突如其来的灾难、事故可能会危害人的生存、健康和幸福，甚至会毁灭鲜活的生命。我们应该如何提高防护能力？ 学生思考幸福是什么 通过引导学生思考，引出话题。
讲授新课 自主学习 要求：阅读教材，思考下列问题，并在课本上做标记。 时间：3分钟 *我们为什么要提高防护能力？ *为什么要提高危险预判能力？ *为什么要提高避险和逃生能力？ *为什么要学习防护和急救的知识与技能？ *怎样提高防护能力？（重点） 2.每天早晨上学前，爸妈（长辈）通常会叮咛的那句话还记得吗？ 提示：生命是如此的神奇，如此的来之不易！我们是父母生命的接续，父母是我们最亲近的人，我们要懂得珍惜父母赋予我们的生命，主动与父母的关爱相配合，在春天里让自己身心健康成长！ 3.材料分析 全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天有40多名学生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。这其中，除去那些不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故外，约有80%的非正常死亡，通过预防措施和应急处理是完全可以避免的。专家惊呼：意外伤害正在成为我国青少年的第一杀手！ 小组讨论：面对当前全国严峻的现实情况，你有何感想？ 归纳：面对生活中可能遇到的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力，保护自己的生命，救助他人的生命。 4.链接生活： 思考：（1）面对上述突发事件，如果我们拥有防护能力，结果会怎样？ （2）从守护生命安全的角度，你能得出哪些结论？ 提示 面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，如果我们掌握有效的应对方法，拥有科学的自救、救他的能力，就能保护自己的生命，也能救助他人的生命。 5.案例分析 某地突降特大暴雨，一条隧道出口堵了上百辆车。车主们心急如焚，却又无可奈何。当雨水开始灌进隧道时，堵在尾部的小侯最早意识到了危险。他知道当水位上涨到一定程度，人会被困在车里，有生命危险。时间紧迫，看着如瀑布般灌进隧道的雨水，他不停拍打车门劝人们弃车逃生。许多人因为小侯的及时提醒而避免了一场灾难。 思考 这个事例给你哪些启示 提示 提高危险预判能力。自然灾害发生之前，往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事故，经过得当考虑，本来可以避免。但是，危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。 6.学校安全演练 思考学校演练的目的是什么？ 归纳：提高避险和逃生能力 7.方法与技能 避险方法分享 雷雨天气时 （1）避开一切容易导电的物体，如金属、炭、潮湿的动物和植物等。 （2）不要在树下避雨，不要在高大建筑物旁边避雨；也不要在倒塌的阴湿的老建筑物（如古庙等）旁避雨。 （3）手中如果有金属物品（如金属杆的雨伞、铁锹等），要迅速放到较远的地方。 （4）在室内，不要靠近暖气管片和自来水管；不要收看、收听电视机或收音机。 （5）雷雨天气时，尽量不要待在户外，尤其不要到河流湖泊边钓鱼、游泳、划船，要尽可能撤离到安全地带。 …… 8.启思导行 我国每年发生心源性猝死的人数有50多万，其中，大部分发生在医院之外。心肺复苏是恢复心脏规律舒缩和泵血功能的主要抢救方法。在最佳抢救时间的“黄金4分钟”内及时进行心肺复苏，有很大的概率能够挽救生命。 9.知识要点 为什么要学习防护和急救的知识与技能 学习防护和急救的知识与技能。如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时，就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命蠃得宝贵的时间。 学生认真阅读教材相关内容，根据教师提出的思考题，在教材上进行圈画标注。 学生回忆父母的叮嘱，交流分享 学生认真阅读材料，根据要求，分小组进行讨论探究，各小组把讨论结果做好记录，并选派代表在班级进行汇报交流。 学生结合自己的生活初中，思考并回答问题。 学生认真研读教师给出的案例，结合教材知识，进行分析归纳，交流案例给我们的启示。 学生结合自己所学所知，归纳总结避险的方法与技能 ，并做好归纳整理 学生认真研读启思导行内容，交流自己的感悟和理解 学生回忆所学，进行归纳整理。 通过组织学生认真阅读教材，同时思考教师提出的问题，培养学生自主探究的能力。 由学生熟悉的情境引出，有利于激发学生参与探究的积极性。 通过向学生展示全国每年非正常死亡的人数，引导学生进行小组讨论，交流感想，培养学生团队意识和小组合作探究的能力。 通过链接生活环节，引导学生热爱生活，关注生活的意识 通过精选案例，引导学生对案例进行分析的同时，交流案例的启示，培养学生分析问题和解决问题的能力 “方法与技能”环节，通过示例和引导学生交流自己所知道的避险的方法，提高学生适应生活的能力，有利于指导学生日常生活实践，提高初中能力。 通过启思导行，进行一培养学生安全意识 知识要点环节，旨在落实本节课的重点
检测目标 1.国家一贯重视对学生的安全教育，中小学、幼儿园开展多种形式的安全教育活动，如紧急疏散演练、预防流感讲座、防火防震演习等。开展这些活动有利于( ) ①有利于增强青少年的安全防范意识 ②有效提高青少年的防护能力 ③可以牢记生命的宝贵，珍爱生命，善待生命 ④能够杜绝灾害，让成长之路一帆风顺 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 2.公共卫生安全与人类的身体健康和生命安全息息相关。下列措施中不是维护公共卫生安全的做法的是 A．随意丢弃生活垃圾，不进行分类处理 B．控制传染源，阻断传染病的传播 C．加强传染病检测和报告体系，有效控制疫情扩散 D．政府加大卫生宣传力度，提升公民卫生素养 3.我们要掌握避险和逃生知识。发生火灾时，下列做法不正确的是( ) ①炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 ②室内着火时，立即打开所有门窗通风 ③发现煤气泄漏时，立即打开排气扇 ④家用电器着火时，立即用水扑灭 ⑤火灾中烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离 A.②③④ B.①③⑤ C.②④⑤ D.①②③ 4.七（1）班开展了消防安全应急疏散演练活动。有些同学认为“又没发生火灾，没有必要让同学们感到紧张”。下列说法你造成的是　　 A．各种生命都有其存在的意义和价值 B．通过消防应急疏散演练实现生命价值 C．通过演练，提高避险和逃生能力，防患于未然 D．预判能力都是天生就有的，没必要 5.你拥有避险和逃生能力？遇到下列情况时，你认为正确的做法有( ) ①在拥挤的场合，如上下楼梯时，避开人流 ②去电影院或商场时，留意观察安全出口、消防通道的位置 ③当火灾发生时，通过跳窗、乘坐电梯等方式赶快离开火灾现场 ④遇到大雨或洪灾时，远离堰塘、溪口、河流等处 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。 利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结 同学们，今天我们共同探究了提高防护能力，我们要时时提高危险预判能力和避险和逃生能力，并学习防护和急救的知识与技能，保护好自己和他人的生命安全。 谈收获和体会 总结本节课的内容。
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