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部编版语文四年级上册第八单元速记知识点
序号 内容 完成情况 教师记录
一、背诵默写 时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。 王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
二、单元要素 本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。
本单元的习作要素是“写一件事，能写出自己的感受”，话题是“我的心儿怦怦跳”。这是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，表达他们的真实感受。
二、词语听写 第26课：管理 人烟 媳妇 新娘 眼睁睁 干旱 迎接 徒弟 面如土色 求饶 灌溉 收成
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬 相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 短小精悍 容光焕发 鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟
课文 赏析 26. 王戎不取道旁李 1.主题中心：本文主要讲述的是王戎不尝李子而知苦的故事，告诉我们要善于观察身边的事物，看问题不要光看表面现象，要透过现象看本质，展现了王戎善于思考、冷静推断的品质。 2.课文重点： 文意：王戎的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是苦的。 本文的起因：道边李树多子折枝，经过是：诸儿竞走取之，唯戎不动。 结果是：取之，信然。突出了王戎善于观察和独立思考的能力。 4.为什么“树在道边而多子，此必苦李。” 因为李树长在路边，如果是甜的，必定早就被别人摘光、吃光了，而树上有 很多就说明李子是苦的，没有人吃。
课文 赏析 26. 西门豹治邺 1.主题中心：本文主要讲述的战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破 除迷信、造福百姓的故事。刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官形 象，表现了西门豹的讲究策略、足智多谋。 2.课文重点： （1）本文根据汉代褚少孙补《史记·滑稽列传》改写。 （2）课文主要讲述了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹在了解了当地人民的情况后和老百姓一起惩治巫婆和官绅，最后开凿渠道引水入漳河，庄稼获得好收成的故事。 （3）《西门豹治邺》一文中，西门豹治理邺县的事迹表现在三个方面： 摸清底细（调查）——惩治巫婆和官绅（除害）——兴修水利（开渠） 3.课后第二题：他的办法妙在：（1）安排周密；（2）不动声色；（3）假戏真做；（4）讲究策略，区别对待。
课文 赏析 27.故事两则 1.主题中心 《扁鹊治病》主要讲了名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，认为扁鹊在骗人，最终病重身亡。刻画了扁鹊医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄横自负、不听善言。警示人们不要讳疾忌医，要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。 《纪昌学射》主要讲了纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练习眼力。纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。突出了纪昌的恒心和毅力。阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功入手。从另一个角度，还可以看出名师指点对学习结果的重要作用。 2.课文重点： （1）本文根据汉代褚少孙补《史记·滑稽列传》改写。 （2）扁鹊认为，病在皮肤，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。 （3）《扁鹊治病》讲的是名医扁鹊去拜见蔡桓侯，并三次劝其看病，但蔡桓侯不听，故事以蔡桓侯的悲惨结局告诉人们要善于听取别人的正确意见并改正错误， 否则后果不堪设想。 （4）故事中个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，严格的飞卫，医术高明的扁鹊，讳疾忌医的蔡桓侯。 （5）飞卫认为学射箭，首先要下功夫练眼力，然后才学开弓和放箭。
词句段运用 日积月累 第一组：第一句话抓信官绅的神态、动作来描写，将官绅胆小如鼠的丑态展现在读者 眼前，描写得具体、生动；第二句话简单描写了官绅的动作，简洁明白。 第二组：第一句话抓住人物语言进行描写，写出了说话人的语气、态度；第二句话是转述句，只是简单地表达了蔡桓侯的意思，更直接明白。 第三组：第一句话通过详细的描写表现了文成公主来到拉萨的艰辛，第二句话简明扼 要，直截了当。 长句子的效果是表意严密、精确、细致、语意贯通、气势磅礴。短句子的效果是矮小精悍、简洁明快、节奏感强，且能简明扼要地叙述事实，简洁生动地表现人物、事物的迅速变化，表现人物紧张、激动的情绪或果断、肯定的语气等。 “描写人物精神风貌的词语”： 眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬 相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 短小精悍 容光焕发 鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟 意思： 眉清目秀：形容容貌俊秀。 亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。 明眸皓齿：明亮的眼睛，洁白的牙齿。形容女子的美貌。 文质彬彬：原形容人既文雅又朴实，后来形容人文雅有礼貌。 相貌堂堂：形容人的容貌庄严大方。 威风凛凛：形容声势或气派严肃，使人敬畏。 膀大腰圆：形容人的身体高大粗壮。 短小精悍：形容人身 材短小而精明强干。 容光焕发：脸上的光彩四射。形容身体健康、精神饱满。 鹤发童颜：白白的头发，红红的面色，形容老年人气色好，有精神。 慈眉善目：形容仁慈善良的样子。 老态龙钟：形容年老体弱、行动不灵便的样子。 你还知道哪些描写人物的词语？ 蓬头垢面 和蔼可亲 炯炯有神 宽鼻阔嘴 唇红齿白 尖嘴猴腮 平易近人 愁眉苦脸 面红耳赤 满面春风 天庭饱满 虎背熊腰 德高望重 白发如霜 贼眉鼠眼 眉如卧蚕
习 作 篇
“我的心儿怦怦跳”习作学习单 明确事件：我最想分享的是哪件事？ 梳理心情：在这件事的发展过程中，我的心情经历了哪几个阶段？写下每个阶段的心情关键词。 绘“心电图”：根据自己心情的起伏变化绘制成“心电图”，写出心情变化的关键词，并在心跳得最厉害的地方画一颗桃心。 作文提纲：以“抄袭作文的滋味”为例 开头：交代事情发生的原因 中间：偷抄作文时的紧张状态 作文被当范文在全班读，害怕的状态 被人当中揭穿，羞愧难耐的样子 结尾：写出自己的感受，突出中心 例文： 抄袭作文的滋味 上次的作文主题是“童年趣事”，有的同学写《装病》，有的同学写《种摇钱树》，有的同学写《偷瓜》，他们像八仙过海一样，各显神通。我却像孙猴子一样，抓耳挠腮，绞尽脑汁。时间一分一秒地过去了，我却一点儿思路都没有，于是我想到了一招儿——抄袭作文。 交代起因：开头交代事情发生的起因，引出对事情经过的叙述。 巧用对比：同学们的表现与“我”的表现形成对比，写出了“我”没有写作思路时焦急的状态。 我翻开作文书，苦苦寻找。突然，一篇《淘盐》的作文映入我的眼帘，我的心一下子提到了嗓子眼儿。看看四下无人注意，我悬着的心放了下来，奋笔抄了起来。我像做贼一样，很快就把这篇大作“搬”到了我的作文本上，然后忐忑不安地交了上去。 夸张手法：用夸张的修辞手法写出了“我”当时紧张的心情，生动形象。 谁料，马老师发现了我的“佳作”，不但在班里表扬了我，而且把我的作文当作范文讲评。我坐在椅子上十分不安：“完了，以后我怎么在班里混哪！”马老师在讲台上抑扬顿挫地念着，我却如坐针毡、战战兢兢地听着，眼睛还不时向四周瞟着同学们的反应，心里就像十五只吊桶打水——七上八下。 人物描写：运用动作、心理描写，写出了“我”担心、害怕的心情，具体、形象。 忽然，“小喇叭”站起来说：“老师，这篇作文我在作文书上看过。”一石激起千层浪。“我也看过。”“我也看过。”同学们七嘴八舌地嚷开了，班里像炸开了锅似的，我担心的事还是发生了。我把头埋得低低的，不敢抬头看老师。 场面描写：运用神态、语言描写，写出了同学们的反应，突出我的羞愧。 放学后，同学们都从教室里走完了，我才敢抬起头，然后快速地跑回家，把自己锁在屋子里。那时，我感觉自己似乎被剥光了衣服，周围都是同学们的眼睛，久久不敢出门。 动作描写：写出了“我”抄袭作文被发现后的羞愧，不敢面对同学们。 抄袭作文的滋味真不好受哇！我以后再也不会抄袭作文了。 抒发感受：结尾写出自己的感受，突出文章中心。

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