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(共18张PPT)
第一节 压力的作用效果
我和他对雪地的压力差不多，我为什么会陷入雪里，他却不会呢？
说课要点
对课程标准相关内容和要求的理解
实验教学目标
实验内容设计
教学过程设计
实验方法设计
教学反思与自我评价
对课程标准相关内容和要求的理解
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一
《义务教育物理课程标准》中课程性质指出：义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。教学建议中还指出：实验教学是物理教学的重要组成部分，要发挥实验在物理教学中的重要作用，合理开发实验教学的课程资源。
《义务教育物理课程标准》对本节的内容要求为：通过实验理解压强（压力作用效果）。要求学生通过实验理解压力作用效果的影响因素。因此，本实验的设计与开发符合新课标的理念与精神。
实验教学设计
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二
1、实验教学目标
（1）通过实验体验使学生理解压力作用效果与压力大小、受力面积有关；
（2）通过实验培养学生观察能力、思维能力和动手能力；
（3）通过运用控制变量法进行实验探究，使学生掌握控制变量法；
（4）通过合作探究活动，强化学生交流合作的团队合作意识，提升学生物理探究的兴趣。
2、实验内容设计
探究影响压力作用效果的因素
力的作用效果及压力
承上启下
压强
（1）教材分析
（2）教学重难点
重点：探究影响压力作用效果的因素。
难点：提出猜想，利用控制变量法自主设计探究实验。
2、实验内容设计
（3）学情分析
初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，已经具备了一定的观察能力和分析问题的能力。尽管说压力的作用效果比较抽象，但在教学中，通过实验和多媒体，以感性认识为依托，学生应该能够完成本实验的探究学习。
2、实验内容设计
（4）教法与学法
教法：根据本节课的教材特点以及初二学生年龄特点，在具体教学实践过程中，让学生更注重获得知识的过程。
采取启发式、引导探究式、分组讨论式等相结合的教学方法。
学法：尽量让学生主动参与实验、参与讨论，充分调动学生学习的积极性、主动性。
采用自主探究、观察比较、讨论归纳等学习方法。
（5）实验器材
器材：铅笔、水笔、矿泉水瓶若干、气球若干、图钉若干、海绵、砝码盒、自制沙盘、沙子、长木板、小水桶、自制钉子小桌
3、实验方法设计
转换法
控制变量法
主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象。本实验探究通过海绵的凹陷程度或气球的形变程度来反映压力作用效果的明显程度。
（1）控制受力面积相等，改变压力大小，观察压力作用效果。如将两只不同质量水的矿泉水瓶，按同样方向放在海绵上，观察海绵凹陷程度不同；（2）控制压力相等，改变受力面积大小，观察压力作用效果。如将装有水的矿泉水瓶子分别正放和倒放在海绵上，观察海绵凹陷程度不同。
4、教学过程设计
创设情境，提出探究问题
手指按压铅笔两端
将气球放一个图钉上；再将另一相同气球放一堆图钉上
引入实验课题
4、教学过程设计
合理猜想
实验探究
重力、压力的大小、作用点、受力面积的大小、接触材料的软硬程度、压力的方向。


学生分组实验
趣味活动
4、教学过程设计
思考分析，得出结论
相互交流，科学评估
小组合作，进行实验
通常4名同学作为一组，组员间即有分工又有合作，做到各司其职，各尽其能，通过合作达到小组共同目标。具体分工如下：小组组长（即1号组员）在探究中作用是：主持制定实验计划，组织、分配、协调各组员的操作活动，组织、归纳实验操作的结论。
结论的得出需要让组内每位学生思考后都说出各自的想法，最后形成集体意见。
各实验小组相互交流，对实验数据、实验结论等进行科学评估，对实验过程和实验结果进行价值判断，发展学生的批判性思维和交流意识。
分组实验
第一组器材：气球、水笔
做法：将气球吹鼓，用水笔帽端扎气球，气球发生形变。同样力度用水笔尖扎气球，气球破裂或爆炸。
第二组器材：铅笔
做法：两拇指抵住铅笔两端，笔尖端拇指下陷较深，较疼。用力往中间压，结果两拇指下陷程度加大，均加深疼痛程度。
第三组器材：两个相同的矿泉水瓶子、足量的沙子、两块相同的海绵
做法：两个一模一样的矿泉水瓶子，一个装满沙子，一个是空的，正立于同一块海绵的不同位置。然后将空瓶子取下来也装满沙子，倒置于另一海绵上。
第四组器材：自制沙盘，自制钉板小桌，砝码盒
做法：将两个完全相同的自制钉板小桌均正放在沙盘中，向其中一个小桌上放砝码盒。接着将另一个小桌倒置，也放一个相同的砝码盒。
趣味活动
实验器材：木板、小气球、水、小水桶
实验步骤：①将装有适量水的小水桶压在粘有4个小气球的木板上，观察小气球的形变程度；
②将装有适量水的小水桶压在粘有6个小气球的木板上，观察小气球的形变程度；
③向小水桶中加更多的水压在粘有6个小气球的木板上，观察小气球的形变程度。
联系生活 应用新知
4、教学过程设计
一小孩在冰面上行走时，突然发现冰面将要破裂，这时他应该如何自救呢？请你们一起帮他想想办法。
讨论交流:
如何自救？
应用新知一
应用新知二
4、教学过程设计
联系生活 应用新知
小男孩赤脚踩烂泥
小女孩为何要用木块垫在脚下？
菜刀为什么要磨得很锋利？
应用新知三
4、教学过程设计
交流收获 课堂练习
压力的作用效果与哪些因素有关？
（1）研究方法：转换法、控制变量法
（2） 压力的作用效果与压力的大小和受力面积都有关
（3）实验结论：
当受力面积大小相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；
当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显
完成课堂练习
5、教学反思与自我评价
优点：（1）利用身边器材引入，突出了从生活走向物理的教学理念；
（2）自制教具，学生自主猜想和设计实验，克服了实验器材匮乏的问题，展现了丰富的想象力和创造力；
（3）学生的创新思维能力、动手操作能力和团队合作能力等核心素养，在实验的各个环节都得到了培养，新课改的育人理念落到实处。
不足：对学生形成性评价的激励性有待提高。
敬请指导，谢谢！

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