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3.5 多普勒效应 ---教学评大单元分课时教学设计
课 题 3.5 多普勒效应
课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□
授课班级 授课时间 2023年 月 日
教学内容分析 声波的多普勒效应比较常见。我们只对它做定性分析，使学生有初步的了解。多普勒效应在生活中的应用非常的多，如交通管理、医疗检查、星空探测等。给学生做介绍，可以开阔他们的眼界。增加对社会的认识，用物理的眼光审视社会现象。
学习者 分析 学生的思维基础：已经具备一定的抽象思维和归纳推理以及演绎推理的能力。 学生的知识基础：已经对机械波的干涉衍射等现象有所了解。同时能够真确认识波横波和纵波。 学生的能力基础： 1.能够描述生活中波的现象。 2.会运用波动学说解释生活中的一些现象。
教学目标与核心素养 物理观念∶通过分析实验，能够理解多普勒效应。 科学思维∶能够理解多普勒效应中频率的关系。 科学探究：能用多普勒效应解释生活中的有关问题。 科学态度与责任∶培养学生善于发现生活中物理规律的习惯，养成严谨的科学态度。
教学准备 教学用多媒体课件
活动设计
教学内容 教师活动 学生活动 评价任务
【创设情景 引入课堂】
一、新课引入 （播放视频）当一辆汽车响着喇叭，从你身边疾驰而过，听到的喇叭声音是这样的，你能听出声音有什么变化吗？ 你可能觉得声音由大变小了，但是还有一个重要的变化，就是声音的频率由高变低了。 在这个现象中，笛声的波源不变，因此笛声的频率并没有改变，那接收到的声波频率为什么会变化呢？ 教师播放视频， 教师通过视频的播放提问：在这个现象中，笛声的波源不变，因此笛声的频率并没有改变，那接收到的声波频率为什么会变化呢？ 结合自己生活经验，观看视频，认真思考教师所提出的问题。 通过视频的观看提出问题，学生思考，教师结合学生答案。引导学生带着这个问题学习今天的物理知识。提高学生学习物理知识的兴趣。
探索新知： 知识点一：多普勒效应
这种现象是奥地利物理学家多普勒首先发现并提出的。他有一次带着女儿在铁道旁散步时，火车鸣笛经过，使他注意到了类似的现象。 播放火车远离的视频。 之后经过认真的研究发现，当波源与观察者相互靠近或者相互远离时，接触到的波的频率都会发生改变，并给出了相应的解释。人们就以他的名字命名了这种现象，称作多普勒效应。 多普勒效应：波源与观察者相互靠近或者相互远离时，接收到的波的频率都会发生变化。 （一）多普勒效应 演示：蜂鸣器音调的变化 将一个以电池为电源的蜂鸣器固定在长竹竿的一端，闭合开关后听一听它发出的声音。请一位同学用竹竿把蜂鸣器举起并在头顶快速转动，在几米之外听它的声音有什么变化。 通过动画演示这个实验。 实验表明，波源在靠近观察者时，观察者接收的频率变大；波源在远离观察者时，观察者接收的频率变小。 继续做如下的模拟实验。 ①当波源完成一次全震动，它就会向外发出一个波长的声波。如果观察者和波源都不动，那波源发出声波的频率和观察接受收到的频率就是一样的。 ②如果观察者不动，波源向观察者靠近的话，就会发现观察者在单位时间内接收到声波的密度，数量增加，也就是观察者接收到声波的频率变高。 ③如果波源远离观察者，单位时间接收到的密度数量减少，接收声波的频率变小。这是观察者移动波源不动的情况，接下来再看看观察者不动波源移动的情况。这个波源就有一个向右的移动速度，它发出的波以此刻的波源为圆心。当波源向右移动时新波的圆心就是波源现在的位置，经过一段时间后波的示意图就是这样的。波源移动到了这儿，因为发出波的圆心在不断向右移动，所以不远右侧的波面变得密集，左侧变得稀疏，但波在介质中传播的速度并没有改变，这就导致观察者在波源的右侧时，单位时间接收到的波的个数增多，即接触到声波的频率大于生源发出声波的频率。反之观察者如果在波源的左侧接触到的声波频率，就小于波源发出声波的频率。 波源观察者频率关系静止静止观察者接收频率等于波源的频率静止观察者靠近波源大于静止观察者远离波源小于波源靠近观察者静止大于
从以上的分析可以看出，在多普勒效应中，波源的频率并没有变化，只是由于波源和观察者的相对运动，使得观察者接受到的频率发生了变化。 思考与讨论 固定在振动片上的金属丝周期性触动水面可以形成水波。当振动片在水面上移动时拍得一幅如图 3.5-3 所示的照片，显示出此时波的图样。由照片是否可知，振动片正在向图中哪个方向移动？单位时间内是水波槽左边接收完全波个数多还是右边接收完全波个数多？ 教师介绍多普勒效应的发现过程，培养学生科学探究精神。 讲解多普勒效应的内容 动画演示演示蜂鸣器音调的变化 总结观察到的实验现象 实验表明，波源在靠近观察者时，观察者接收的频率变大；波源在远离观察者时，观察者接收的频率变小。 继续做如下的模拟实验。 引导学生进行模拟实验 控制变量法分析结果 教师引导学生进行思考讨论 认真听教师讲解，理解多普勒效应。 认真观察实验总结规律 观察实验填表。总结实验规律，认真思考得出结论。 通过教师对多普勒效应的介绍，培养学生科学探究精神。 教师带领学生进行分析实验现象，培养学生语言表达能力和逻辑思维能力。 通过实验学生小组交流合作方式进行总结，使结论更容易被学生所接受
探索新知： 知识点二：多普勒效应在科学技术中有广泛的应用
①多普勒测速仪 交通警察向行进中的车辆发射频率已知的超声波，同时测量反射波的频率，根据反射波频率变化的多少就能知道车辆的速度。利用多普勒测速仪，还可以测量水在海底的流速，为养殖场寻找适合贝类生长的场所。 ②彩超 医生向人体内发射频率已知的超声波，超声波被血管中的血流反射后又被仪器接收。测出反射波的频率变化，就能知道血流的速度。这种方法俗称“彩超”，可以检查心脏、大脑和眼底血管的病变。 ③星空探测 教师介绍多普勒测速仪 彩超 星空探测等多普勒效应的应用 收集关于多普勒效应的应用。上课时积极发言。 通过教师对多普勒效应的应用介绍，学生自己收集的过程。培养学生将物理知识应用到实际生活中的能力。
课堂小结 教师提问：今天我学到了什么？ 学生自己总结，教师展示学生成果。教师对今天的学习内容进行总结。
主板书设计
3.5多普勒效应 一、多普勒效应 波源与观察者相互靠近或者相互远离时，接收到的波的频率都会发生变化 二、多普勒效应的应用 1.多普勒测速仪 2.彩超 3.星空探测
教学反思

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