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4.3 牛顿第二定律----大单元分课时教学设计
课 题 人教版高中物理·必修·第一册 第四章 运动和力的关系 第3节 牛顿第二定律
课 型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其他课□
授课班级 授课时间
教学内容分析 课标要求：高中物理新课程标准是现代高中物理教学的规范，在实施该标准的过程中，应不断探索新的教学理念,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，改革教学模式，进行启发式教学，培养学生的物理学科核心素养、满足学生终生发展需求，注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展需求。为了更好地激发学生学习的兴趣，将实施多样化教学，将物理知识与生活紧密联系，从生活走进物理，再由物理解释生活现象的方式进行教学，引导学生的自主创新和探究。 教材分析： 　　牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，它是动力学的核心规律，也是学习其它动力学规律的基础。在《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理1”中涉及本节的内容有：“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系，理解牛顿第二定律。”本条目要求学生通过实验，探究加速度、质量、力三者的关系，强调让学生经历实验探究过程。
学情分析 知识储备：在学习这一内容之前，所教的学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念；知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因；会分析物体的受力。学生对物理学的研究方法已有一定的了解，在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。 能力基础：本节的学习任务类型是综合型。在知识上要求知道决定加速度的因素、理解加速度、质量、力三者关系； 思维能力：在技能上要求能设计和操作实验，会测定相关物理量；体验性上要求经历探究活动、尝试解决问题方法、体验发现规律过程，体会科学研究方法──控制变量法、图象法的应用。
核心素养 物理观念：　让学生明确物体的加速度只与力与和质量有关，并通过实验探究它们之间的定量关系； 科学思维：在探究过程中，渗透科学研究方法（控制变量法、实验归纳法、图象法等） 科学探究：培养学生获取知识和设计实验的能力。 科学态度与责任：意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强对物理学习的兴趣。
教学准备 实验准备
活动设计
教学内容 教师活动 学生活动 评价任务
教学 重点牛顿第二定律 教学 难点对牛顿第二定律的理解及其应用学习资源和器材准备相关课件
教 学 过 程教学 内容教师活动学生活动设计思想新 课 引 入1：播放录像视频（嫦娥1号模拟发射视频） 2：引导学生回忆：a与F、m的关系观看录像 回忆、归纳和总结增强感性认识，激发求知欲， 对学生进行爱国主义教育探究过程牛顿第二定律的内容和数学表达式引导学生推导牛顿第二定律的数学表达式：F=ma 1：引导学生结合数学知识推出F=kma. a∝需要引入比例常数k 即a=k 上式再变形为F=kma. 2：教师讲述： 选取合适的单位，上式可以简化 质量为1 kg的物体，获得1 m/s2的加速度时，受到的合外力为1 N，即1 N=1 kg·m/s2 如果各量都采用国际单位，则k=1，F=ma 学生回忆、结合数学知识推导 学生认真听讲 体会物理学的研究方法 理解1N的物理意义 通过定律的探究过程，渗透物理学研究方法，是整个物理教学的重要内容和任务。这是人类认识世界的常用方法。 对牛顿第二定律的理解1:同体性 教师出示探究问题1 质量分为mA的木箱A，里边放有光滑的小球B。木箱A放在光滑的水平地面上，在水平外力F作用作用下，则A、B的加速大小分别是多少学生分析、判断探究 得出性质1 F、m、a都是对同一物体而言 （同体性）由于学生基础较差，对牛顿第二定律的理解较困难，特别是不同力作用在不同物体上时，容易乱套，张冠李戴。因此通过简单问题，让学生通过探究得出性质，有利于学生对定律的理解。更有利于培养学生的分析判断能力 2: 矢量性 3：矢量性 教师出示探究问题2：一光滑物体在水平向右的恒力F1作用下向右运动: 加速度方向如何？ 一段时间后保持力的大小不变，方向改为水平向左，则加速度的大小是否改变，a的方向，v的方向如何？学生分析、判断探究 得出性质2、3 A与F同时产生、同时消失、同时变化（瞬时性） a的方向一定与F的方向相同 （矢量性） 通过学生分析、判断、探究得出性质，有利于学生对定律的理解。更有利于培养学生的分析判断能力
应用课堂练习出示课堂练习题 1、 静止在光滑的水平面上的物体，受到一个水平拉力，则在力刚开始作用的瞬间，下列说法正确的是（ B ） A.物体立即获得加速度和速度 B.物体立即获得加速度，但速度仍为零 C.物体立即获得速度，但加速度仍为零 D.物体的速度和加速度均为零 2、下列说法中正确的是（D　） Ａ　物体所受合力为零，物体的速度必为零． Ｂ　物体所受合力越大，物体的加速度越大，速度也越大． Ｃ　物体的速度方向一定与物体受到的合力的方向一致． Ｄ　物体的加速度方向一定与物体所受到的合力方向相同． 学生思考 做题 同组讨论交流 回答 通过练习，进一步加深对牛顿第二定律的理解。检测学生对牛顿第二定律的理解情况，为下一教学做好准备用牛顿第二定律的公式进行有关的计算多媒体展示例题 【例1】 某质量为1 000 kg的汽车在平直路面上试车，当达到25m/s的速度时关闭发动机，经过50 s停下来，汽车受到的阻力是多大？重新起步加速时牵引力为2 000 N，产生的加速度应为多大？（假定试车过程中汽车受到的阻力不变） 引导学生 （1）明确研究对象 （2）分清物理过程： （3）对每一过程进行受力分析 （4）已知运动先求出加速度 （5）再根据牛顿第二定律求出力 根据学生作答情况，发现问题，校正 展示解题规范 读题 、弄清题意 根据教师引导分析、求解、作答 根据a=得物体的加速度为a＝－0.5m/s2，方向向后.物体受到的阻力f＝ma＝－5 00 N.当物体重新启动时牵引力为2 000 N，所以此时的加速度为a2=＝1.5 m/s2，方向向车运动的方向.通过学生自主学习和探究，培养学生的自主探究能力。 通过对例题的解答，培养学生利用所学知识解题的能力。培养学生的分析综合能力 练习：一个物体，质量是2 kg，受到互成 120°角的两个力F1和F2的作用。这两个力的大小都是10N，这两个力产生的加速度是多大？ 根据学生作答情况，发现问题，校正 展示解题规范 读题 弄清题意 自己解答．并相互讨论交流通过分析实例，培养学生进行数据分析，加深对定律的理解能力，培养学生的分析综合能力 课堂小结1：牛顿第二定律的内容及数学表达式 2：对牛顿第二定律的理解（同体性、矢量性、瞬时性） 3：应用牛顿第二定律解题板书设计 第三节：牛顿第二定律 1：牛顿第二定律的内容： 数学表达式: F合=ma 2: 对牛顿第二定律的理解：（同体性，矢量性、瞬时性）课外作业 教材

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