资源简介

普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第五单元 欧洲的宗教改革
第三节 宗教改革运动的扩展
（第三课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
加尔文宗教改革 加尔文及宗教改革的背景、内容、历史作用；先定论 通过了解宗教改革的主要派别、实质、历史作用，理解宗教改革与社会变革之间的关系。 通过全面把握宗教改革，尝试运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理，分析、认识历史现象。 论从史出问题探究历史比较概括阐释情境再现 通过对宗教改革背景和实质的分析，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在意识形态上的反映”。
亨利八世宗教改革 亨利八世宗教改革的背景、内容、结果；英国国教
宗教改革与社会变革 宗教改革的主要派别、实质、历史作用；清教运动
【教材结构及重点难点】
一、加尔文宗教改革
1.加尔文宗教改革的背景
2.加尔文宗教改革的内容
3.加尔文宗教改革的历史作用
二、亨利八世宗教改革
1.亨利八世宗教改革的背景
2.亨利八世宗教改革的内容
3.亨利八世宗教改革结果
三、宗教改革与社会变革
1. 宗教改革实质与对欧洲的影响
2.宗教改革对英国的影响
重点：加尔文宗教改革历史作用、亨利八世宗教改革结果、宗教改革的影响。
难点：先定论、加尔文与亨利八世宗教改革的性质、英国国教与清教徒。
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法 ( http: / / www.21cnjy.com )进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中要充分利用历史图片，结合图来讲解，重视培养学生读图、分析图并获取有效信息的能力，形成历史的时空意识和迁移意识。同时重视学科间和学科内知识的融会贯通和灵活应用。强调要用比较和联系的方法，结合基督教在世界历史的地位和影响，让学生学会多角度多层面的思考问题，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
【导入新课】
16世纪欧洲爆发了一场规模巨大的宗教改革运动 ( http: / / www.21cnjy.com )。德意志马丁·路德的宗教改革首先打破了西欧天主教会一统天下的局面，揭开了向天主教宣战的序幕，接着各国纷纷响应。在马丁·路德宗教改革的影响下，出现了加尔文教、英国国教等新教派。加尔文在日内瓦的宗教改革是继路德宗教改革之后的又一次重大的宗教改革运动，并将这场声势浩大的宗教改革运动推向了高潮。那么，在16世纪，欧洲宗教改革运动扩展的情景是怎样呢？由此导入新课。
【讲述内容】
一、加尔文宗教改革
1.加尔文宗教改革的背景
打出加尔文进行宗教改革地点的日内瓦和其 ( http: / / www.21cnjy.com )肖像的投影片，先简单介绍一下当时日内瓦的情况和加尔文经历，引出进行宗教改革的背景，指出加尔文在日内瓦的宗教改革是继路德宗教改革之后的又一次重大的宗教改革运动。
日内瓦是位于法国、意大利、尼 ( http: / / www.21cnjy.com )德兰交通要道。14世纪经济就开始活跃，因而市民阶级在经济、政治上都比较强大。在宗教上日内瓦受罗马天主教会控制。经过长期反封建和反天主教会的斗争，日内瓦终于成为一个的独立城市。
然后介绍加尔文。加尔文出身于法国皮卡迪 ( http: / / www.21cnjy.com )一个律师家庭，父亲当过主教秘书及贵族的法律顾问。加尔文14岁去巴黎读书，学习哲学、神学，19岁改学法律。1533年，由于宣传马丁·路德的新教而被罗马教会指控为异端，被迫流亡。1535年来到瑞士的巴塞尔，在这里完成了他的《基督教原理》一书。在对待旧教上，他比路德激进，他企图论证新教在教义上比罗马教会更接近古代基督教的思想。他用“因信得救”来反对中世纪基督教的等级观念，用“因信得救”来取消教皇、主教、神父统治人民的权力。1536年接受日内瓦宗教改革领袖之邀，从此留在日内瓦开始了一场宗教改革运动。
提问：加尔文宗教改革的背景是 ( http: / / www.21cnjy.com )什么？让学生阅读课本内容，让学生概括回答；教师最后把加尔文宗教改革的背景做概括三点：受马丁·路德宗教改革的影响、受文艺复兴时期人文主义的影响、深入研究《圣经》宣传宗教改革。
2.加尔文宗教改革的内容
通过谈话法，让学生找出课本中有 ( http: / / www.21cnjy.com )关加尔文宗教改革的内容，并一一列出：（1）坚持《圣经》绝对权威，反对教皇权威，主张简化宗教仪式；（2）主张先定论，宣扬选民或弃民；（3）主张选民要有奋斗精神具有简朴、诚实、讲信用等高尚美德；（4）主张建立共和式的长老制度；建立政教合一的政权。
加尔文宗教改革的思想核心是什么？（“先定论”）这一思想实质反映的是什么？（反映了早期资本原始积累时期资产阶级的意识形态）
先定论是16世纪宗教改革 ( http: / / www.21cnjy.com )运动中由加尔文倡导，以其所著的《基督教原理》为神学基础。主要内容为：《圣经》是信仰的唯一准则；始祖亚当堕落犯罪后人类的本性彻底败坏，故人类靠自己无法自救；谁将得到救赎，谁将最终沉沦早已为上帝所“预定”。认为终将得救者皆为上帝所预先“选召”者；人们的“称义”只能通过信仰上帝与基督来完成；由于原罪，人不论行为好坏，本身都无法得到改善，故“称义”全由上帝之恩宠由外面赐予，与本人的内在灵性之功能无关。还认为人一旦得到上帝的恩宠即永不失落。
加尔文拿先定论来为资产阶级发财致富作 ( http: / / www.21cnjy.com )辩护，他说：“一个人之所以发财致富，不在于他的品德、智慧或勤劳，而完全靠上帝的恩赐。”他认为在发展生产，聚敛财富方面越成功的人，便是为上帝增加了更多荣耀的人，也一定是为上帝所拣选的人，也就能够成为社会上越受尊重的人。
加尔文主张选民要有奋斗精神，要具有简朴、诚 ( http: / / www.21cnjy.com )实、讲信用等高尚美德。加尔文教派主张发财致富，支持商业和高利贷，崇尚节俭、主张克制欲望，鼓励积累资金。据说，这一切都是为了上帝，为了灵魂的得救。
加尔文主张建立共和式的长老制度 ( http: / / www.21cnjy.com )；建立政教合一的政权；这个教派改革教会组织，由教徒选举长老和牧师，共同管理教会；各地教会成立联谊会，领导教务，使教会组织具有资产阶级民主的形式。日内瓦市民上层在夺取政权后，就加紧对市民的控制，强制市民遵奉加尔文编订的《教会信条》、《教理问答》，连生活方式、娱乐等都加以干涉。加尔文在日内瓦工作二十余年，帮助日内瓦市建立加尔文教派的神权共和国。这个共和国也同样镇压异端，判处异端死刑。
然后让同学们结合课文内容通过比较加尔文和马 ( http: / / www.21cnjy.com )丁·路德宗教改革的主张的异同，来加深对加尔文宗教改革主张的理解。学生进行比较分析，最后由教师概括指出：两者的相同之处是，都坚持《圣经》绝对权威，反对教皇权威，主张简化宗教仪式。不同之处是：在德意志宗教改革兴起以后，加尔文的宗教改革随之兴起。路德的神学关怀中人是出发点和目的，通过在个人的虔敬信仰中与上帝直接沟通，而恢复了人的尊严和自主性。而加尔文的神学思想则通过上帝的先定，重新把人的一切又奉献给了上帝。上帝是一切的出发点和目的，人是为了上帝而活着，人在现世中的一切活动都是为了彰显和荣耀上帝。
3.加尔文宗教改革的历史作用
加尔文的主张更为激进，其更激进之 ( http: / / www.21cnjy.com )处表现在建立民主教会和严厉排斥异己，以及主张国家的民主化与共和化上。加尔文的主张更适应了资产阶级激进派的要求，影响到欧洲的大部分地区，特别对法国和英国的历史产生了比较大的影响。
引用恩格斯的一段话（通过 ( http: / / www.21cnjy.com )投影打出）“在路德遭到失败的地方，加尔文却获得了胜利。”让学生思考为什么？因为加尔文的信条更适合当时正在兴起的资产阶级的要求。加尔文教对西方资本主义的兴起影响极大，比路德教产生了更为广泛的国际性影响。加尔文教义传入英国，成为英国清教徒的宗教信条。日内瓦也由此成为“新教的罗马”。
二、亨利八世宗教改革
1.亨利八世宗教改革的背景
设问：请同学们阅读课文的第一至四自然段，然后 ( http: / / www.21cnjy.com )由学生进行讨论后，分别回答以下问题：（1）英国宗教改革的发起者是谁？这和德国、瑞士的宗教改革有什么不同？
（2）英国宗教改革的主要原因是什么？动机何在？
（3）是什么原因引发了的英国宗教改革？其实质反映了什么？
（可进行同学分组讨论，分别回答问题，然后由老师概括分析）
在英国宗教改革运动的发起者是国王，是由亨利 ( http: / / www.21cnjy.com )八世拉开的，这使得英国的宗教改革是一场自上而下的运动。而德国和瑞士宗教改革的人物则是代表新兴资产阶级的马丁·路德和加尔文。亨利八世的宗教改革其主要原因不是出于纯洁信仰，而是出于现实政治和国家利益的需要，其动机是维护日益强大的王权。英国宗教改革运动的导火线是亨利八世的一场离婚案。可让学生阅读教材【历史纵横】的相关内容。实质是反映了王权和教权的斗争。
最后依据教材把亨利八世宗教改革的背景概括为 ( http: / / www.21cnjy.com )：资产阶级要求冲破封建神学思想的束缚，要求宗教改革；随着文艺复兴和宗教改革思想的传播，社会各阶层反教会情绪不断高涨；日益强大的王权力图摆脱罗马教权的桎梏。
2.亨利八世宗教改革的内容
1532年，国会根据亨利八世的 ( http: / / www.21cnjy.com )要求，通过了一系列法令进行宗教改革。英国的宗教改革比较特殊，请同学们结合课本中内容，找出英国宗教改革的特殊性在什么地方。
引导学生思考，英国宗教改革的特 ( http: / / www.21cnjy.com )殊性主要表现概括为两个方面：一是宗教改革由中央政府推动，自上而下地展开，国王在改革中成为英国教会的最高领袖，有权任免教职和决定教义。亨利八世成为英国第一位国教最高首脑的国王；二是教会虽不再从属于罗马教皇，但改革没有触动天主教的教义和仪式，英国国教会成为封建专制统治的工具。
通过以上特殊性的比较，指出这种特殊性说明了什 ( http: / / www.21cnjy.com )么？导致了什么结果？亨利八世的宗教改革主要限于教会行政方面，他确立了国王对英格兰教会的至尊地位，惩处了一批否认国王至上权威的主教和修士，还有拒绝承认亨利离婚合法性的臣民。他把370多所修道院的土地和财产收归国有，使英格兰的修道院势力遭到毁灭性打击。在这一过程中，一些世俗地主和乡村贵族的财富大为增加，他们因而成为拥护宗教改革的最坚决的力量。在宗教信仰和神学思想方面，亨利八世的宗教改革并没有实质性的变化，英国并没有因此成为一个新教国家，天主教教义依然是英格兰教会的正统信仰。
3.亨利八世宗教改革结果
通过让学生阅读教材中的【历史纵横】，了解凯瑟琳的女儿玛丽继位的有关内容。提问：亨利八世对16世纪英国的社会变革产生了哪些影响？
亨利八世禁止英国教会向罗马教廷交纳岁贡， ( http: / / www.21cnjy.com )断绝英国教会在行政和经济上与罗马教廷的关系；规定国王为英国最高首脑，拥有任命教职、召开教会、审查教规的权力；没收修道院财产归王室所有。摆脱了罗马教权的桎梏，巩固了日益强大的王权，使英国基督教成为英国国教，教会成为封建专制统治的工具；天主教会被剥夺的大多财产落到新兴资产阶级手里，对英国社会变革产生了重要影响。最后指出，在某种意义上说，英国的宗教改革是比较保守的，在宗教信仰和神学思想方面，亨利八世的宗教改革并没有实质性的变化，英国没有因此成为一个新教国家，到伊莉莎白一世时期进一步巩固了宗教改革的成果，使英国基督教成为英国国教，教会成为封建专制统治的工具。
三、宗教改革与社会变革
1. 宗教改革实质与对欧洲的影响
让学生先阅读课文中有关内容，指出西欧一共形成 ( http: / / www.21cnjy.com )了哪几个新教派别？各自传播到哪些地区？然后概括指出：路德教派→德意志北部和东北部→北欧（瑞典、丹麦、挪威）、美国
加尔文派→瑞士→法国、英国和美国等地；英国国教（又称安立甘宗或者圣公会）→英国（仍是封建教会）
最后教师指出：尽管欧洲各 ( http: / / www.21cnjy.com )国的宗教改革的起因和方式、目的不一样，但都把矛头指向天主教会或者说罗马教廷的权威。宗教改革的实质是西欧资产阶级在意识形态领域里进行的一场反对封建统治的政治斗争。为了进行资本的原始积累，资产阶级迫切要求没收罗马教会的财产和土地，建立适合资本主义发展的“廉价教会”。这是一个根本点，其产生的影响也与这一点有着密切的关系。
宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封 ( http: / / www.21cnjy.com )建统治和罗马教会的政治运动，其结果打击了西欧的封建势力，有利于资本主义的发展。16世纪的这场宗教改革运动，造成了新教和天主教两派并立，永远结束了罗马教廷至高无上的统治地位，摧毁了中世纪社会的典型特征──欧洲的基督教统一，削弱了中世纪社会的主要制度──基督教会，使中世纪走向了终点。
它摧毁了天主教会的精神独裁， ( http: / / www.21cnjy.com )传播了资产阶级的意识形态，促进了西欧各国的民族文化和教育事业的发展。伴随着宗教统治模式的瓦解，近代民族意识开始真正觉醒，民族国家迅速成长起来。神性与人性、宗教生活与世俗生活的融合，确立了人性的尊严和精神的自主性，激发了人们恪守天职，勤俭生活，努力工作，追求成功的世俗热情，从而直接或间接地促进了近代资本主义的产生。
在精神文化方面，正是因为罗马 ( http: / / www.21cnjy.com )教廷势力的削弱和影响的衰微，导致天主教会无力维持其精神垄断。宗教改革使人们的思想由此得到解放，获得了独立思考的自由，科学和自由的思想才能成长起来，从而造成理性真正的勃兴，科学和哲学突飞猛进。一个以人为主体，以自然为对象的理性主义时代在欧洲崛起。
2.宗教改革对英国的影响
在英国革命前，英国已摆脱 ( http: / / www.21cnjy.com )了罗马天主教的控制。在英王亨利八世时期，英国进行了宗教改革，英国国教代替了天主教在英国的地位。英国国教完全是国王的封建统治工具和精神支柱。英王是国教的最高首领，所有的宗教事务都围绕着如何巩固英国的封建专制制度。16世纪60年代，加尔文教传人英国。加尔文教的教义适应了资产阶级发展资本主义工商业的要求，因此受到英国的资产阶级和新贵族的欢迎，成为他们反对封建专制制度的精神武器。
封建主义精神支柱的动摇，资产 ( http: / / www.21cnjy.com )阶级意识形态的传播，为即将到来的资产阶级革命作了思想意识方面的准备。天主教教义依然是英格兰教会的正统信仰。这种宗教改革显然不能满足资产阶级的需要，因此英国日益壮大的资产阶级不满国教成为专制王权的忠顺工具，要求建立一个真正适合自己需要的廉价教会，形成清教徒运动。17世纪40年代，资产阶级在清教的旗帜下集合起一切反对封建制度的人们掀起了英国资产阶级革命。后来以清教为旗帜掀起了资产阶级革命。
【课后研讨】
宗教改革是西欧早期资产阶级的反封建斗争，是 ( http: / / www.21cnjy.com )一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马教会神权的政治运动，是资产阶级反封建斗争的一个特殊阶段；它打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教会的精神独裁，促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展；为欧洲走向现代社会创造了条件。
就16世纪欧洲的宗教改革对我们今天的启示作用，谈谈你对宗教的看法。
思路：本讨论题的主旨是借古 ( http: / / www.21cnjy.com )喻今，应鼓励学生发表合理的意见何看法。宗教属于意识形态，是为社会政治服务的。了解宗教的起源、世界宗教的发展历史和趋势、搞好我国的宗教工作，对促进我国政局稳定和可持续发展具有重大意义。正确的导向可以使之服务于时代；宗教信仰的非强迫性有利于建设社会主义和谐社会。
【本课小结】
由于西欧资本主义的发展，推动 ( http: / / www.21cnjy.com )了意识形态领域里的变革。而在文艺复兴和马丁·路德宗教改革的影响下，欧洲各国相继推行宗教改革运动。虽然各国的宗教改革的具体情况有所差异，但在它们之间有一个共同点就是要打破天主教会的垄断。而罗马教廷势力的削弱和影响的衰微，也导致了天主教会无力维持其精神垄断。这是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马教会的政治运动，其结果打击了西欧的封建势力，有利于资本主义的发展；摧毁了天主教会的精神独裁，传播了资产阶级的意识形态，使科学和自由的思想成长起来，为即将到来的资产阶级革命作了思想意识方面的准备。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第八单元 日本明治维新
第四节 走向世界的日本
（第四课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
1889年日本宪法 宪法制定背景、主要内容及其影响 正确理解和认识明治维新给日本和亚洲带来的积极和消极影响。 通过对明治维新影响的学习吸收经验教训，培养学生运用历史唯物主义观点全面地评价历史事物的能力。 论从史出问题探究历史比较概括阐释 通过对明治维新历史影响的学习，使学生认识改革是历史发展的趋势，改革是推动历史前进的重要因素。
崛起为东方强国 富国强兵；废除不平等条约实现民族独立
踏上对外扩张之路 侵略朝鲜；侵略中国
【教材结构及重点难点】
一、1889年日本宪法
1.制定背景
2.宪法的主要内容
3.宪法的影响
二、崛起为东方强国
1.富国强兵
2.民族独立
三、踏上对外扩张之路
1.侵略朝鲜
2.侵略中国
重点：明治维新对日本社会产生的影响
难点：1889年日本宪法的特点和性质
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法 ( http: / / www.21cnjy.com )和问题比较方式进行，同时配合质疑答疑、原始史料阅读、论从史出等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。引导学生整体把握日本明治维新的影响，让学生学会用历史辩证思维方法分析问题、解决问题采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。
【导入新课】
明治维新的成功，使日本成为亚洲第一个走上资 ( http: / / www.21cnjy.com )本主义道路的国家。日本不仅开始了近代化的进程，而且也走向了侵略亚洲邻国的过程。1889年日本制订了近代亚洲第一部资产阶级宪法，宪法，这部宪法显示了日本政治体制是什么特点？明治维新与日本崛起为东方强国以及踏上对外扩张之路之间有什么关系，这就是我们这节课探究的内容。由此导入新课。
【讲述内容】
一、1889年日本宪法
1.制定背景
提问：明治政府为什么要制订宪法？学生思 ( http: / / www.21cnjy.com )考后回答：明治维新在发展经济方面采取的是向大资产阶级和大地主倾斜的政策，不仅引起农民的不满，也同样引起了中小资产阶级同样的不满， 19世纪80年代日本国内的社会矛盾十分尖锐，社会动荡。不仅很多地方农民发动暴动，中小资产阶级和中小地主掀起的“自由民权运动”影响深远、遍及全国。
为了缓和矛盾，适应资本主义发展的需要，面对农民暴动和自由民权运动，日本政府有必要进行一些社会改革，并着手制订宪法。
2.宪法的主要内容
1885伊藤博文出任日本政府的第一任内阁首相，并着手制定宪法。1889年日本政府以天皇的名义颁布了“御赐”的《日本帝国宪法》。
提问：这部宪法具有什么突出特点？让学生思考概括，然后指出：《日本帝国宪法》主张“天皇主权论”，实行君主立宪制并具有浓厚的封建性。
明治宪法规定，天皇作为国家元首是神圣不可侵犯的，他享有广泛的统治权。国家的主权不在人民手中，而是掌握在天皇手里。天皇拥有绝对的权力
历史上最早实行君主立宪的国家 ( http: / / www.21cnjy.com )是谁？（英国）英国和日本的君主立宪制最大的不同特点是什么？让学生比较后，概括指出：君主立宪制下，英国国王的权力受到很大的限制，而日本天皇拥有绝对的权力。
日本国会称为“帝国议会”， ( http: / / www.21cnjy.com )规定由贵族院和众议院组成。贵族院由皇族、华族和天皇任命的“敕选议员”组成，它实际上是大官僚、大财阀和大军阀等特权阶层的代表机关；众议院由选举产生，按照选举法，只有直接缴纳一定国税的人年满25岁的男子才有选举权，30岁以上的男子才有被选举权。事实上1890年第一次选举时，全国人口只有1.14%的人具有选举权。日本的议会没有独立的立法权，议会的立法必须经天皇批准方能生效，财政预算由内阁提出，如被议会否决，政府可直接按上一年预算延长，实际上议会只有赞成政府提出的法律和建议的权力。
宪法规定设立内阁和枢密院 ( http: / / www.21cnjy.com )。由国务大臣组成的内阁对天皇负责，对议会只负有“道德上”的责任。枢密院，它由天皇敕选的“元老”“重臣”组成，独立于议会和内阁之外，在政治上居于特殊重要的地位，实际上是最高决策机关。
3.宪法的影响
1889年宪法虽然确立了日本资产阶级君主立 ( http: / / www.21cnjy.com )宪制，但带有浓厚的封建性。它虽然缺乏比较健全的民主宪政精神，但毕竟是近代亚洲的第一部资产阶级宪法。它规定了人民的某些基本权利和参政权，形式上确立了“三权分立”的国家体制，有利于社会进步和历史发展。它的颁布标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立，巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度。
二、崛起为东方强国
1.富国强兵
提问：日本崛起为东方强国的 ( http: / / www.21cnjy.com )有利因素是什么？学生思考后，指出：19世纪后半期，随着主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡，西方列强加紧分割世界，在亚洲，中国是其主要目标，日本利用相对有利的国际环境，日本抓住机遇加紧推行维新改革，发展资本主义。随着以钢铁和机器制造为代表的重工业迅速发展，日本近代资本主义工业体系开始确立，到19世纪90年代初，日本已经成为亚洲资本主义经济最发达的国家。在经济发展的基础上，明治维新时建立起来的新式军队“皇军”无论从军事装备还是指挥人才等各方面的力量都大大增强。明治领袖们的富国强兵的梦想得到实现。
2.民族独立
明治维新之前的日本受到外来侵略的威 ( http: / / www.21cnjy.com )胁，签定了一系列不平等条约。随着改革使日本国际地位的不断提高，日本开始摆脱民族危机，走上独立发展道路。20世纪初随着日本经济军事实力的增强，日本完全废除了列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立和完整。但走上独立发展道路的日本，却竭力推行军国主义，开始加紧对周边地区的侵略扩张，成为新兴的帝国主义国家
三、踏上对外扩张之路
1.侵略琉球与朝鲜
对外扩张是明治政府建立之初的既定 ( http: / / www.21cnjy.com )国策。明治天皇登基之后便昭告臣民，将“开拓万里波涛，布国威于四方”。并迅速引入新的征兵体制，对军队进行近代化的改造，优先强兵的政策使之具有极强的军国主义倾向。日本确定了对外侵略扩张的蓝图──“大陆政策”：第一步征服中国的台湾，第二步征服朝鲜，第三步征服中国。
日本第一次对外侵略扩张首选的目标即为中国 ( http: / / www.21cnjy.com )台湾。十九世纪六、七十年代，西方列强侵略矛头直指中国，造成了中国边疆危机四伏。台湾战略地位显要，成为美国、法国等列强武力侵犯的重点。明治维新一开始，日本在对外政策上确立了“开疆拓土”的侵略总方针。地处日本西南太平洋上的琉球和台湾成为其对外扩张的首选目标。1879年，日本武力吞并了琉球，设冲绳县。
征服朝鲜是日本对外扩张重要的一步， ( http: / / www.21cnjy.com )它不仅是日益发展的日本资本主义对外经济扩张的需要，而且具有重要的军事战略意义。1876年1月派军队侵入江华岛一带，提出侵犯朝鲜主权的要求，2月朝鲜同日本在江华府缔结《朝日修好条规》即江华条约。签定《江华条约》打开朝鲜大门，后来日本使朝鲜开始沦为半殖民地、并得到驻兵权，使朝鲜沦为其保护国，直到1910年正式吞并朝鲜。
2.侵略中国
关于中日甲午战争和日本参加八国联军 ( http: / / www.21cnjy.com )侵华战争学生相对来说比较熟悉，可以引导学生回忆已经学过的内容来说明日本的野蛮侵略，同时，结合书中的文字和图片说明日本侵略中国的意图和产生的影响。1894年，明治政府发动了侵略中国的中日甲午战争，从中国手中夺走台湾、澎湖等岛屿。甲午战后日本积极参与列强瓜分中国的狂潮。日本在侵略中国，称霸亚洲的道路上越走越远。这不仅给被侵略国家的人民，也给日本人民带来了极大的灾难。
【课后研讨】
有一个岛国，100多年前的一个维新 ( http: / / www.21cnjy.com )不但让它产业发展，更走上了一条强兵、富国、再强兵、再富国的军国道路，有一天它发现由于自己以兵为基本国策霸占来的土地居然延伸到了大陆，达到了29万平方公里，相当于本国土地的百分之八十，而又有一天，它终于发现这不过是一场太平洋上的黄粱梦。日本，近一百多年的军国毒瘤是如何在这个国家生成、发育、恶性膨胀及至自取灭亡的。试结合明治维新后日本对外扩张的轨迹来论述这一问题。
思路：日本自明治维新后开始走 ( http: / / www.21cnjy.com )上对外侵略扩张的道路。要抓住“强兵、富国、再强兵、再富国的军国道路”来论述，甲午战争获胜，强兵先于富国的政策深入人心。战争之后，日本不仅捞取了2亿3千万两的战争赔款，得到了垂涎已久的台湾，而且取得了实现其“利益线”最为重要的跳板——朝鲜；1904年的日俄战争，使日本的势力很快延伸到整个辽东半岛。到1914年出兵占山东，1932年炮制了伪满洲国，日本侵略逐渐向大陆延伸到；从 1937年7月1日全面侵华战争开始，在此后的八年时间里给中国及至亚洲带来了深重的灾难，日本的军国主义体系达到最为疯狂的时期，直至1945年。二战后日本军国主义死灰复燃，当以警惕。
【本课小结】
1889年日本宪法是近代亚洲第一部资产阶级宪 ( http: / / www.21cnjy.com )法，建立了资本主义君主立宪制，并在此基础上使日本仅用半个世纪就发展成为先进的资本主义国家。随着经济和军事实力大大增强，国际地位日益提高，它使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，使日本成为近代亚洲唯一能保持民族独立的国家。与此同时由于明治维新主要是在中下级武士的领导之下进行的，保留了大量的封建残余，带有浓厚的军国主义色彩，这使得日本在刚刚摆脱了西方列强的侵略之后不久就走上了侵略别国的道路。而且在称霸亚洲的道路上越走越远。这不仅给被侵略国家的人民，也给日本人民带来了极大的灾难。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第四单元 王安石变法
第三节 王安石变法的历史作用
（第三课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
变法的命运 保守派的反对宋神宗的动摇 通过对王安石变法的学习，理解 ( http: / / www.21cnjy.com )改革是历史发展的要求和产物；改革是革除社会弊政，促进社会发展和国家强盛的重要手段；从改革的失败中认识到改革的曲折性和复杂性。 通过学习了解王安石变法的成效、失败原因和历史作用，培养学生对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括能力。 情境再现论从史出问题探究历史比较概括总结 北宋中期的王安石针对时弊进行大胆改革，的精神是值得肯定的。他强烈的国家、民族历史使命感和社会责任感很值得我们学习。
积贫局面的改变 农业生产的发展政府财政收入的增加
积弱局面的改善 强兵之法的成效历史地位
【教材结构及重点难点】
一、变法的命运
1.保守派的反对
2. 宋神宗的动摇
二、积贫局面的改变
1.农业生产的发展
2.政府财政收入的增加
三、积弱局面的改善
1.强兵之法的成效
2.历史地位
重点：变法的命运及变法的成效和历史作用
难点：对王安石变法历史地位评价
【教学方法】
本节课主要通过设问、史料 ( http: / / www.21cnjy.com )阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。进一步认识历史学习的一般过程是一个从感知历史到不断积累历史知识，也是一个不断加深对历史和现实理解的过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
【导入新课】
“京口瓜洲一水间，钟山只隔数 ( http: / / www.21cnjy.com )重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”有谁知道这首诗作作者是谁吗？ （北宋王安石）你知道这首诗是在什么背景下出台的？（变法失败后）对，王安石是古代历史上著名的文学家，但王安石所以能成为历史名人并不只是由于诗才拔群，而是他是作为一个忧国忧民的改革家而彪炳史册的。由此导入新课。
【讲述内容】
一、变法的命运
1.保守派的反对
变法触及到了一些大地主、大官僚和大商人的利益，他们千方百计对变法百般阻挠和破坏。针对这些批评和指责，王安石坚持“三不足”的精神，坚持变法。
提问：王安石的“三不足”精神反映了的 ( http: / / www.21cnjy.com )实质是什么？学生阅读教材思考回答后，教师指出：在遭到反对派的强烈反对形势下王安石坚持“天变不足畏，人言不足恤，祖宗之法不足守”，反映了王安石无论面临什么阻碍和反对，都不改变的变法决心。王安石在与反对派的斗争中高举“三不足”的理论武器，驳斥了反对派的谬论，显示了他过人的胆识、智慧能力和勇气。在变法的初期阶段，宋神宗支持王安石，改革能够顺利进行。
2. 宋神宗的动摇
提问：王安石变法被废止的主要原因是什么？学生阅读思考后，教师指出：改革必然会危害到保守守旧势力的利益，而遭到他们的阻挠和破坏。
在大地主、大商人、大官僚的强烈反对下， ( http: / / www.21cnjy.com )宋神宗对变法的态度的变化。作为最高统治者，宋神宗态度的动摇不定，使变法的过程更加艰难和反复。1074年王安石辞职，1075年，恢复王安石职务，继续变法，但仅隔半年王安石再次辞职，法令陆续废止，王安石退居江宁至死。元丰八年（1085年），宋神宗死去宋哲宗即位初，高太后垂帘听政，起用司马光为宰相，新法几乎全被废掉。史称“元祐更化”。
二、积贫局面的改变
为了改变积贫局面王安石大兴“富 ( http: / / www.21cnjy.com )国之法”。提问：王安石“富国之法”取得了什么效果？具有什么局限性？学生阅读教材思考归纳概括后，教师指出：新法推行后，虽然基本上都取得了一定的效果，但是也不可避免地产生了一定的局限性。
改变积贫局面的措施 社会效果 局限性
农田水利法 修建水利工程，保证了灌溉；使耕地面积增加，农业生产发展，政府税收增加。 认为要增加政府收入就要“ ( http: / / www.21cnjy.com )取诸民”的措施，出现危害百姓的现象引起了民间的不满。青苗法使借贷者负担沉重；免役钱对农民是个沉重负担。农田水利法、方田均税法等在实施过程中却增加了贫苦农民的负担，也没有真正实现国家的富饶和强盛。
方田均税法 清丈出大量隐瞒土地，增加了政府收入；部分农民免除赋税，得到实惠。
青苗法 限制了高利贷对农民的剥削，一定程度上缓和了阶级矛盾。增加了政府的财政收入。
免役法 农民从劳役中解脱出来，保证了劳动时间，促进生产发展；增加了政府财政收入。
市易法和均输法 打破了大商人对市场的垄断；增加了政府的财政收入。
三、积弱局面的改善
1.强兵之法的成效
为了改变积弱的局面王安石大兴“强兵 ( http: / / www.21cnjy.com )之法”。提问：王安石“强兵之法”取得了什么效果？具有什么局限性？学生阅读教材思考归纳概括后，教师给学生打出以下表格：
改变积弱局面的措施 社会效果 局限性
保甲法 维护了农村社会治安，加强了农村封建统治秩序；建立了全国性的军事储备，并节省了大量的训练费用。 在一定程度上加重了人民的负担。
保马法及设置军器监 马匹的质量和数量提高；政府节省了大量养马费用；使西部边境得到巩固和开发。
将兵法 改变了兵将分离的局面，战斗力有所增强，取得了对辽和西夏军事的重大胜利。
精简军队 加强军队战斗力，节省了不少军费
最后让学生思考分析王安石变 ( http: / / www.21cnjy.com )法最终失败的原因。学生思考讨论后，教师指出：。①变法触犯了大官僚、大地主的利益，改革充满了阻力；②用人不当，出现了危害百姓的现象；③变法的重要支持力量宋神宗在变法后期的动摇及其去世，使保守派重新得势。宋神宗死后，司马光任宰相，新法被废除。这些都构成变法失败的因素。
3.历史地位
在北宋中期阶级矛盾和民族矛盾 ( http: / / www.21cnjy.com )非常尖锐的情况下，王安石大胆改革，增加了政府的财政收入，加强了国家的军事力量，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。在与反对派的斗争中高举“三不足”的理论武器，驳斥了反对派的谬论，显示了他过人的胆识、智慧、能力和勇气。王安石是地主阶级杰出的政治家、改革家。改革必然会充满阻力，其道路必然是艰辛的，所以改革者必须要有坚定的信念，毫不动摇，才能成功。王安石面对北宋社会错综复杂的矛盾和积弊能够大刀阔斧地进行改革，这种勇于改革和敢于斗争的精神，是值得肯定的。
【课后研讨】
有人认为：王安石是一个空想式 ( http: / / www.21cnjy.com )的改革家，其变法是脱离实际的，作为封建经济最重要的农业，变法措施中是弊多利少，并未起到推动和促进作用，反而加大了对农民的剥削。变法使国库充盈，王安石是通过增加税收，尤其是变相的税收来得以实现的。
你是否同意这种看法？与感兴趣的同学交流一下你的看法，说说你的理由。
思路：此题以通过向学生提供各种 ( http: / / www.21cnjy.com )对王安石变法评价的认识为出发点，通过提供不同的评价来激发学生学习探究的兴趣，借以加强和提高对某一历史事件的了解和认识。目的是不要把学生的思维固定某个方面，培养学生思考问题多渠道、多角度的习惯，全面思考问题的习惯和敢于质疑的良好习惯。
【本课小结】
面对更加严重的社会矛盾，王安石接过 ( http: / / www.21cnjy.com )了革新的大旗，在宋神宗的支持下，开始变法。王安石变法涉及经济、军事、教育等多个领域。变法以改变“积贫积弱”的局面为目标，以富国强兵为主要目的。变法将近十五年。在这十五年中，每项新法在推行后，虽然都不免有或大或小的弊端和局限，最后也没有摆脱失败的命运。但是，它在一定程度上改变了北宋“积贫积弱”的局面，促进了社会发展，具有进步意义，这种坚持改革的精神是值得肯定的。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第二单元 商鞅变法
第一节 改革变法风潮与秦国历史机遇
（第一课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
社会变化的新气象 春秋战国时期社会经济的迅速发展；富国强兵的改革和变法；百家争鸣局面的出现 注意启发学生联系政治、地理等学科的知识，从不同的角度分析历史事件和历史现象，认识社会发展的规律。 通过对春秋战国时期社会经济和社会变 ( http: / / www.21cnjy.com )革之间关系的分析，培养学生用发展、联系的观点看问题的能力；引导学生用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系原理来观察问题的能力。 论从史出问题探究概括阐释合作讨论 了解春秋战国时期那些改革志士们强烈的社 ( http: / / www.21cnjy.com )会使命感，培育学生逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
风起云涌改革和变法 春秋齐国管仲改革；战国时期的李悝和吴起变法
处在十字路口的秦国 秦朝的社会状况；秦孝公即位
【教材结构及重点难点】
一、社会变化的新气象
1.春秋战国时期社会经济的迅速发展
2.富国强兵的改革和变法
3.百家争鸣局面的出现
二、风起云涌改革和变法
1.春秋齐国管仲改革
2.战国时期的李悝和吴起变法
三、处在十字路口的秦国
1.秦朝的社会状况
2.秦孝公即位
重点：春秋战国时期改革变法的政治、经济、文化背景；管仲改革；李悝和吴起变法
难点：春秋战国时期改革变法的历史必然性
【教学方法】
本节课可采用提问、史料阅读、课堂 ( http: / / www.21cnjy.com )讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
【导入新课】
一个地处西部边陲，远离中 ( http: / / www.21cnjy.com )原核心地带，偏远落后的秦国，为什么能在群雄角逐中，脱颖而出，统一了六国，开辟了中国历史的新纪元。秦国一统天下。靠的是什么？靠的是制度创新、与时俱进。公元前4世纪的秦国，在兼并战争的硝烟中，抓住了巨大的历史机遇，经过变法，使秦国迅速强盛起来，最终完成了统一中国的大业。在改革开放的今天，我们来重温这段历史，依然具有很好的借鉴意义，由此导入新课。
【讲述内容】
一、社会变化的新气象
提问：春秋战国时期主要的社会特征是什么？ ( http: / / www.21cnjy.com )学生回答后，指出：春秋战国时期是中国历史上大动荡、大变革时期，社会经济、政治、军事、文化等方面都发生了根本性变化。
1.春秋战国时期社会经济的迅速发展
西周晚期，铁器开始使用；春秋时期 ( http: / / www.21cnjy.com )，铁器用于农业生产；战国时期，铁农具的使用范围扩大。铁器和牛耕的出现和推广，标志着我国社会生产力的显著提高。建议教师用多媒体出示春秋战国时期铁器使用的相关的史料，请学生自主探究学习。然后，请学生回答：铁器和木器、石器以及青铜工具相比有什么优点？
春秋战国时期牛耕技术的运用，是我 ( http: / / www.21cnjy.com )国农业技术史上农用动力的一次革命。牛耕技术的出现，大大提高了农业生产效率，为私田的大量开垦和农田水利设施的兴修创造了条件。
提问：春秋战国时期的水利工程有哪些？学生回忆高一必修2后回答：秦国的都江堰和郑国渠是最著名的水利工程。
这些水利工程的修建，有什么重要作用？学生回忆高一必修2后回答：荒地大量开垦出来，农业生产获得了较大发展。
关于手工业和商业的发展， ( http: / / www.21cnjy.com )都可以让学生回忆高一必修2的内容后回答。最后教师指出：春秋战国时期冶铸、纺织、制漆等方面说明了手工业技术的进步。商业日趋活跃。商业发达，货币经济获得发展（指导学生阅读【历史纵横】），各地土特产品相互交流，中原地区出现了繁华的商业中心。
2.富国强兵的改革和变法
生产力的进步引起了生产关系的变化，主要的表现是什么？学生回答后，教师指出：土地私有化和阶级关系的变化。
随着私田的增多，私田主人为了增 ( http: / / www.21cnjy.com )加收入，开始改变剥削方式。将自己的“私田”分成小块，租给奴隶和破产的平民耕种，向租种者收取地租。以一家一户为单位的小生产和个体经营为特色的小农经济发展起来。奴隶制社会的经济基础──井田制走向没落，封建土地私有制确立起来。随着土地私有,剥削方式和阶级关系发生变化，使奴隶社 会的经济基础——井田制瓦解,从而标志着奴隶社会的逐步瓦解。
经济基础的变化引起了上层建筑的 ( http: / / www.21cnjy.com )变化。战国时期，随着封建经济的不断发展，新兴地主势力的壮大，逐步废除奴隶主贵族政治制度，建立封建专制统治，从而成为历史的必然。顺应时代潮流，推行变法，建立和强化封建专制统治，用中央集权制代替君主与贵族联合专政就历史的必然。
另外战国时期，群雄角逐，战争频繁。为了富国强兵，各诸侯国也纷纷变法。
3.百家争鸣局面的出现
春秋战国时期，文化学术出现了学术思 ( http: / / www.21cnjy.com )想的空前发展，出现了百家争鸣的活跃局面。提问：其主要原因是什么？（经济繁荣和激烈的政治斗争的促进）。当时，诸侯割据，从不同的政治立场出发，各持一说的“士人”可以自由发表见解。儒家、道家、墨家、法家等学派纷纷登场，出现了百家争鸣的活跃局面。而李悝、吴起、商鞅等代表法家思想顺应了时代的需要，成为变法改革的思想理论武器。
思考：为什么法家学说在战国时期，备受推崇 ( http: / / www.21cnjy.com )，并成为各国变法的理论武器？让学生前后讨论交流。教师指出：顺应时代变革需要，为各国的变法改革奠定理论基础。
二、风起云涌改革和变法
春秋战国时期，为适应生产力发展，稳定和巩固统治，并为在争霸或兼并战争中处于有利地位，各诸侯国先后开展了变法运动。
1.春秋齐国管仲改革
齐国管仲最早改革。为了富国强兵， ( http: / / www.21cnjy.com )齐桓公任用管仲为辅佐，进行改革。管仲首先从经济入手，实行 “相地而衰征”，根据土地多少和田质的好坏征收赋税，实质上是承认了土地私有权。管仲改革调推动了生产的发展，为齐国的强大和首创霸业奠定了物质基础。
公元前594年，鲁国实行“初税亩”。规 ( http: / / www.21cnjy.com )定不论公田和私田，一律“履亩而税”。这就公开承认了土地私有。春秋时期，齐国和鲁国等诸侯国通过赋税制度改革，确立了封建土地所有制。因此春秋时期变法的实质是什么？（变革生产关系）赋税制度改革的实质是废除奴隶社会的井田制，承认私人对土地的所有权。
2.战国时期的李悝和吴起变法
战国时期，随着封建土地所有制不断发展，新 ( http: / / www.21cnjy.com )兴地主阶级的经济地位不断提高，政治势力也越来越大，并成为一种强大的阶级力量。他们都希望通过变法，废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济。同时，各国统治者希望通过变法改革，增强在激烈兼并中的军事力量，实现富国强兵。其中最著名的是李悝在魏国、吴起在楚国的变法。
战国最早的变法发生在魏国。变 ( http: / / www.21cnjy.com )法内容让学生阅读概括，然后着重强调指出：李悝实行“尽地力之教”、推行“平籴法”、制定《法经》，注意加强法制。让学生阅读【学思之窗】的内容，思考课本问题。然后教师指出：李悝研究、总结了当时各国的法律，并集其大成，制订了《法经》。《法经》是我国古代第一部较完整的成文法典。它适应了封建统治阶级的需要，有利于维护封建政权，有利于防范和镇压民众的反抗。《法经》对战国时期的改革变法有指导作用。作为法家最著名代表人物之一的商鞅，继承并发扬了李悝的法家思想，并以法家理论作为指导思想，在秦国进行的变法。
魏国通过李悝的变法，在战国诸雄中率先强盛起来。
吴起在楚国的变法影响也比 ( http: / / www.21cnjy.com )较大。变法内容让学生阅读概括，然后着重强调指出：吴起主张限制和削弱贵族势力、整顿吏治和改良社会风气。楚国吴起的变法，取得了一定的成效，楚国在对外兼并战争中屡屡获胜，成为战国中的强国。
提问：各国的变法对商鞅变法起到什么作用？（为商鞅变法提供了成功和失败的经验和教训）
三、处在十字路口的秦国
1.秦朝的社会状况
秦国地处西部，用现在的话说就是边远落后地 ( http: / / www.21cnjy.com )区。并一向为诸侯各国所轻视，称之为“夷狄之邦”。秦穆公时，任攻灭十二国，称霸西戎。秦国从此步入了强国的行列。但是，秦国比起中原各国，其经济、政治和文化都要落后。虽然秦献公时进行了一些，但落后面貌并没有根本改观。
2.秦孝公即位
到公元前4世纪时，秦国面临着巨大的历史机遇。
提问：公元前4世纪，秦国面临着怎样的历史机遇？（晋国分裂，士人、说客追求建功立业、秦孝公即位，商鞅来到秦国）
另外，秦国还有哪些改革的有利条件？（国君权力比较集中；法家学说得到认同；当地民风质朴、尚武精神充斥等）
所有这些都为处在十字路口的秦国开创了最为有利的历史条件。也就是在这种背景下战国时期战国最为成功的变法开始了。
【课后研讨】
《吕氏春秋·贵公》载：管仲病甚，桓公往 ( http: / / www.21cnjy.com )问之谁可为相。管仲曰：“公谁欲相？”公曰：“鲍叔牙可乎？”管仲对曰：“不可。夷吾(管仲，名夷吾，字仲)善鲍叔牙，鲍叔牙之为人也，清廉洁直，视不己若者，不比于人(意思是：清正廉洁，但不肯接近那些不如自己的人)；一闻人之过(过，过错)，终身不忘。”
我们都知道正是由于管仲的辅佐，齐桓公 ( http: / / www.21cnjy.com )才在春秋时期成就了率先成败的伟业。根据材料，你认为作为一个大政治家应当必备什么样的品质？这对我们今天具有什么借鉴意义？
思路：一个大政治家拥有一个什么样 ( http: / / www.21cnjy.com )的品质对于一个国家很重要。清正廉洁正直是最重要的；只有清正廉洁正直、品德高尚的人来领导，才能保证改革事业健康的进行；一个大政治家不光要有能力、品德高尚，而且要有博大的胸襟和对人对事包容的态度；不仅是有远见的，而且一定是一个能顺应时代潮流，带领人们实现理想的领导人。
【本课小结】
春秋战国是中国历史上的大动 ( http: / / www.21cnjy.com )荡、大变革和大发展时期，社会经济、政治、军事、文化等方面都发生了根本性变化。社会生产力的发展促进了土地私有制的确立。同时，也引起了社会阶级关系的变化。经济基础的变化，必然引起上层建筑的改革。新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，改革和变法风起云涌。各诸侯国为了在兼并战争中处于有利的地位，纷纷以法家思想为指导，进行了富国强兵的改革。这些改革和变法为商鞅变法提供了经验教训。处在十字路口的秦国，面临着巨大的历史机遇，秦孝公发愤图强，重用商鞅进行变法，秦国迅速强盛起来。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第七单元 1861年俄国农奴制改革
第二节 农奴制改革的主要内容　
（第二课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
改革的酝酿 改革的阻力；改革的酝酿 了解农奴制改革的内容、历史进步性和局限性，把握改革本身自上而下的特点，加深对改革措施及其影响的理解。 了解农奴制改革的内容，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。 论从史出问题探究概括阐释合作讨论 认识改革在使俄国走上资本主义道路，推动了俄国社会发展的同时，也是对农民赤裸裸的掠夺。
二一九法令 农民获得自由和土地；赎地与村社管理
进步与局限 农奴制废除的进步性、局限性
【教材结构及重点难点】
一、改革的酝酿
1.改革的阻力
2.改革的酝酿
二、二一九法令
1.农民获得自由和土地
2.赎地与村社管理
三、进步与局限
1.进步性
2.局限性
重点：俄国“二一九法令”的主要内容及历史进步性与局限性。
难点：农奴制改革的性质
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进行 ( http: / / www.21cnjy.com )，在教学过程中，要利用好课本中【学思之窗】【历史纵横】的相关内容，配合提问、史料阅读等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。应以注重探究学习为目标，培养形式学生善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释，以及独立思考和分析。
【导入新课】
1861年的俄国农奴制改革 ( http: / / www.21cnjy.com )是俄国历史上的一件具有划时代意义的重大事件，它使俄国走上了资本主义道路，改变了俄国的社会性质，使俄国在近代化道路上前进了一大步。就让我们来了解一下俄国1861年农奴制改革的主要内容。由此导入新课。
【讲述内容】
一、改革的酝酿
1.改革的阻力
提问：俄国最终选 ( http: / / www.21cnjy.com )择了改革方式变革社会的主要原因是什么？（国内政局动荡，国际地位下降，统治危机加深）教师指出：亚历山大二世上台后意识到，只有通过改革，废除农奴制，才能化解日益激化的矛盾，巩固统治，增强国力，重振俄国的大国威望。亚历山大二世进行的1861年改革是由于19世纪中期的俄国农奴制危机对其统治产生了威胁而进行的。
2.改革的酝酿
改革的焦点是什么？（农民如何 ( http: / / www.21cnjy.com )获得自由和土地）以亚历山大二世以前的多次改革说明改革的艰难性和复杂性。最后教师指出：改革焦点问题是如何化解来自封建地主的阻力。解决地主与农民之间的阶级斗争。亚历山大二世下令成立“农民事务委员会”和“封建地主委员会”组织，负责农奴制改革。当时对农奴制改革有不同意见，有的反对分地给农民，有的主张只允许农民赎一小部分土地。农民则要求从农奴身份下解放出来，而且也要求把地主土地无代价地进行分配，并不断斗争。面对农民运动的强大压力，最后政府否决了解放农奴而不给土地的草案，最终颁布废除农奴制的法案。
二、二一九法令
1.农民获得自由和土地
1861年俄历二月十九日（公历3月3日），亚历山大二世正式签署一系列废除农奴制的法令和宣言，史称“二一九法令”，又称“解放法令”。
提问：法令的主要内容是什么 ( http: / / www.21cnjy.com )？为什么又称“解放法令”？学生概括：农奴获得人身解放。农民获得份地并因使用份地而须负担的义务，并加强了村社制度加强对农民的管理。
法令规定自颁布时间起，农民获得自由处理个人和 ( http: / / www.21cnjy.com )家庭事物的人身自由权。此后，地主不得再把农民当作牲口和器物买卖和交换。但是，地主对农民经济以外的强制并未完全消灭。如，根据法令的规定，农民和地主订立赎地契约前，对地主还负有“临时义务”，继续受到地主的奴役和支配。
2.赎地与村社管理
农民在获得人身解放时得到一块份地， ( http: / / www.21cnjy.com )但其大小、肥瘠由地主决定；地主利用这些规定，割去农民份地中最肥沃、收益最大的部分。被地主强占的土地，即所谓“割地”，平均占改革前农民份地的18％；在有些地区则达到20～40％。授予农民的份地，在法律上仍是地主的财产，农民只有“永久使用”权，在农民和地主订立赎取份地的契约以前必须对地主尽一定的义务。时限安排上：规定赎买前另设两年的过渡期。内容充分体现了农奴主阶级自上而下的改革方式。改革过程中，让农民高加赎买地主土地，实际上是一场厚颜无耻的掠夺。为了加强对农民的控制，加强村社制度，几个村社组成乡，均隶属地方政府委派的调停吏管理。这样，从前受个别地主支配的农民，现在相当程度是处于地方贵族控制下。
三、进步与局限
1.进步性
提问：农奴制改革的进步性表现在哪些方面？学生 ( http: / / www.21cnjy.com )思考后，教师指出：具有明显的资产阶级性质，是封建地主主持下的资产阶级性质改革；改革使广大农奴获得人身自由，提高了农民生产积极性，促进了俄国农业经济的发展和有利于工业革命的扩展。是俄国历史的重大转折点。改革使俄国的生产关系一定程度上适应了生产力的发展，实现了生产方式由封建性向资本主义方式的过渡，改革后俄国实现了封建生产方式向资本主义生产方式的过渡转变，为资本主义的发展提供了必需的劳动力、市场和资金。促进了俄国工业资本主义有了迅速发展。作用上广大农奴获得人身自由，利于工业革命的扩展；农民生产积极性提高，促进了俄国农业乃至经济的发展。
2.局限性
提问：农奴制改革的局限性表现在哪 ( http: / / www.21cnjy.com )些方面？学生思考后，教师指出：“二一九法令”实际上是妥协的产物。这次改革没有改变沙皇专制主义的本质，沙皇只是在形势所逼下作了一些“让步”。农民很大程度上仍被束缚在土地上体现改革的不彻底性，“解放”后的农奴被剥夺得一干二净，呈现出掠夺性；改革远远没有满足农民的要求，而且农民大量的土地和金钱被地主夺去，改革后农民土地比原来还少，无法维持生计，只得重新佃种地主土地，受到更大的盘剥与奴役。改革后，俄国在政治、经济、文化等方面仍保留有大量的封建残余，这使俄国历史日后具有军事封建帝国主义的特点。农奴制的大量残余，使劳动人民受到资本主义和封建残余的双重剥削和压迫，改革后农民土地比原来还少，不足以维持生计，不得不重新再受地主的盘剥和奴役，有很大的欺骗性。因此社会矛盾依然尖锐，农民暴动和起义不断，继续推动俄国历史向前。
【课后研讨】
有人认为俄国农奴制“改革是对农民的诈骗”，你是否同意这种看法？用实例来论证一下你的看法。
思路：如果肯定，可 ( http: / / www.21cnjy.com )用私有农民改革后生活状况仍然恶劣，引发新的频繁起义；农民赎地的赎金远高于当时的地价以及封建残余严重存在来论证说明即可。如果否定，只有说出正确的理由和史实即可。无论同意与否，只要有充足的史实论证即可。在于培养学生运用正确史料来论证史学观点的能力。
【本课小结】
1861年3月3日，亚历山大二世批准废除农 ( http: / / www.21cnjy.com )奴制度的法令和宣言。农奴制改革是由农奴主实行的资产阶级改革因为这一天是俄历2月19日，所以历史上把这些法令称为“二一九法令”，又称解放法令。“二一九法令”废除了农奴制，促进了资本主义的发展，使俄国走上了资本主义发展的道路，农奴制改革是俄国历史上的重要转折点。但是，“二一九法令”实际上是一个妥协的产物，存在有明显的局限性。改革很不彻底。是在保护地主阶级利益的条件下对农民的“合法掠夺”。它以牺牲农民利益来发展资本主义，必然给发展中的资本主义带来不良影响。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第八单元 日本明治维新
第三节 明治维新　
（第三课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
废除旧体制 废藩置县；废除封建等级制度 正确理解明治维新的改革措施及主要作用，明确明治维新的资本主义改革的性质。 通过对明治维新具体内容和作用的教学，培养学生对重要的历史现象和历史事实进行较为全面的分析、归纳能力。 论从史出问题探究概括阐释图表分析 正确认识本国文化和外来文化的关系，提高一个民族只有不断学习外来文明，做到与时俱进才能实现本民族的真正复兴。
发展新经济 土地制度的改革；“殖产兴业”
倡导“文明开化” 改革建立近代教育体制；生活习俗西方化
建立新军队 具体措施
【教材结构及重点难点】
一、废除旧体制
1.废藩置县
2.废除封建等级制度
二、发展新经济
1.土地制度的改革
2.“殖产兴业”
三、倡导“文明开化”
1.改革建立近代教育体制
2.生活习俗西方化
四、建立新军队
重点：明治维新的具体措施和主要作用
难点：对废藩置县“殖产兴业” “文明开化”等概念的理解
【教学方法】
本节课的教学可采用“问题式”和“导学式” ( http: / / www.21cnjy.com )教学方式，在教师积极引导下，突出学生在教学过程中的主体地位，结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。在教材的处理上，应提供新的材料，注意点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯和基本能力。
【导入新课】
幕府统治被推翻之后，一些有识之士希望 ( http: / / www.21cnjy.com )改革日本社会，实现富国强兵。随后，明治政府在政治、经济、文化、军事四个方面进行了大刀阔斧的改革，废除了封建旧体制，确立了与资本主义发展相适应的新体制，为资本主义的发展创造了条件，史称明治维新。日本的近代化开始起航。日本的明治维新为什么会成功？由此导入新课。
【讲述内容】
一、废除旧体制
1.废藩置县
提问：明治政府推翻幕府统治之后，面临的主要形 ( http: / / www.21cnjy.com )势是什么？首要任务是什么？学生思考后，概括指出：明治政府推翻幕府统治之后，各地藩国依然存在，并且拥有很大势力，威胁着中央集权。因此明治政府面临的首要任务是消除藩国对中央的威胁。
提问：为此明治政府采取了哪些措 ( http: / / www.21cnjy.com )施？1871年明治政府宣布废藩置县，废除藩国，设立府县，由中央委派官员管理，并把大名迁到东京定居。这样日本封建割据局面彻底结束了，统一的中央集权政府开始建立起来，为国内统一市场的形成创造了条件，从而也为明治政府各项措施顺利施行创造了条件。
2.废除封建等级制度
明治政府成立不久，就着手废除封建等级制度。其 ( http: / / www.21cnjy.com )主要内容是什么？学生阅读课本归纳为：把社会阶层划分为皇族、华族、士族和平民四种身份，并宣布“四民平等”，取消武士特权。
关于身份制度改革，最主要的是废除武士特权和 ( http: / / www.21cnjy.com )平民获得更多自由；政府通过用公债补偿的形式，逐渐收回华族和士族俸禄和禄米，这样做有何意义？学生思考后，回答：平民可以自由择业和迁徙，为资本主义发展提供了大量自由劳动力；政府用公债的形式逐步收回了华族和士族的俸禄和禄米。华族和士族的上层利用巨额公债投资于新兴工业，成为资本家。许多士族下层因为贫困不得不进入工厂做工谋生。这就建立了一种与资本主义经济发展相适应的社会体制。
二、发展新经济
明治维新的根本目的是富国强兵，而富国强兵的关 ( http: / / www.21cnjy.com )键又在于必须发展资本主义工商业，建立资本主义新经济。同时也为了解决政府面临的财政困难，明治政府开始进行经济改革，初期主要精力集中在土地改革上。
1.土地制度的改革
提问：明治政府为什么首先 ( http: / / www.21cnjy.com )进行土地改革？学生阅读课本归纳原因为：一方面封建领主土地所有制阻碍资本主义经济发展；另一方面是为了提高土地经营者的生产积极性。
1871年币制改革，以金本位的纸币日 ( http: / / www.21cnjy.com )元作为全国唯一货币。接着1872年废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。1873年，又颁布地税改革法令，以土地价格为标准，一律按地价的3%向土地所有者征收土地税，并以货币税取代原来的实物税。
提问：土地改革具有什么积极作用？学生 ( http: / / www.21cnjy.com )阅读课本归纳为：封建领主土地所有制被废除，土地所有权的确认和保护，提高了土地所有者经营农业的积极性，促进了农业的发展。同时地税改革推动了农村商品经济的发展，增加了政府财政收入，为国家工业化政策提供了保障。
2.“殖产兴业”
提问：明治政府为什么要确立“殖产兴业”政策？具体措施都有哪些？学生阅读课本后归纳进行归纳。
首先引导学生阅读【学思之窗】引文，思考：大久保利通为什么坚持“诱导奖励”政策？
大久保利通认为富国强兵的 ( http: / / www.21cnjy.com )关键在于发展资本主义工商业。人民致力工业与否，依赖于政府的诱导奖励。要充分利用政府的力量发展经济，以促进资本主义的发展。“殖产兴业”政策的主要体现在以下三个方面：
第一，利用政府力量引进技术和设备，创办“ ( http: / / www.21cnjy.com )样板”企业，供私人企业效仿。同时由国家兴办近代交通通讯事业，为工业发展奠定基础。可结合课本日本近代第一列火车机车和近代纺织厂的图片来了解。
第二，利用政府力量大力扶植和 ( http: / / www.21cnjy.com )保护私人资本主义的发展。具体措施：①政府把铁路和军工企业以外的大部分国营企业无偿或以优惠的价格转让给私人资本家。②政府通过补助金和优惠贷款等形式给予私人资本家资金支持。在政府示范企业的刺激和政府的扶持下，日本出现了兴办工业的热潮。在几乎所有的生产领域，建立了许多资本主义企业。至19世纪90年代初日本初步实现了资本主义工业化。
在这一过程中可看出明治政府大力 ( http: / / www.21cnjy.com )扶植是什么人？这对日本带来什么影响？学生阅读课本归纳为：得到明治政府大力扶植是那些与政府关系密切的大资本家如三井、三菱集团等，奠定了他们后来发展为“财阀”的基础。随着规模的扩大，财富的增加，这些大资本家控制了日本大部分近代工业，这构成了日本资本主义发展的一个特征。
第三，政府大力拓展海外市场，同时积极发展国内市场。
对国内市场，明治政府采取撤销国内各地关卡 ( http: / / www.21cnjy.com )，禁止对商人任意抽税加捐等措施大力发展。到19世纪末日本的产品迅速占领了国内市场，还开始出口海外。为拓展海外市场，日本开始效仿欧美强国走上了对外扩张的道路
三、倡导“文明开化”
1.改革建立近代教育体制
明治政府在注重引进西方先进技术和设备，以提高日本的生产力水平同时，还大力倡导学习西方资本主义文明，即所谓“文明开化”。
提问：“文明开化”政策主要内容有哪些？学生 ( http: / / www.21cnjy.com )阅读课本归纳为：派遣留学生，翻译西方著作，让更多日本国民了解西方文明。；提高日本国民的素质，进行教育改革，建立近代教育体制。
1871年明治政府成立了文 ( http: / / www.21cnjy.com )部省，统一管理全国的教育，开始逐步建立了小学、中学和大学三级教育体制。小学为义务教育，所有适龄儿童必须上学。最后利用【学思之窗】中的问题认识教育改革的重要作用：一方面为日本社会经济发展提供大批掌握西方先进的科学技术知识的人才；另一方面向学生灌输忠君思想，封建色彩浓厚。
2.生活习俗西方化
除了学习先进技术，科学知识，甚至生活 ( http: / / www.21cnjy.com )方式也大力提倡“西化”。明治政府也大力推行生活习俗西化。如采用西方历法，穿西服，喝牛奶，吃西餐，住洋房等。明治政府如此大张旗鼓，这反映日本学习西方资本主义文明的迫切愿望。文明开化政策实质是西方资产阶级化。
四、建立新军队
富国强兵是明治维新的最终 ( http: / / www.21cnjy.com )目标，因此政府必须加强国家军事国防力量。1873年，明治政府颁布《征兵令》。实行义务兵役制，取消了武士垄断军事的特权，仿照欧美组建一支常备军。为了确保这支常备军的实力，明治政府大力改进军事装备，引进新式武器。并设立现代化军工企业，仿制先进武器以作保障；同时设立军事院校，培养军事人才。
新组建的这支日本军队与英、美等国相比，其特殊性体现在哪里？（效忠天皇的封建军国主义色彩）
新式军队由军部指挥。军部只向 ( http: / / www.21cnjy.com )天皇负责，称为“皇军”，不受内阁干涉。所有的军人都接受武士道教育。“武士道”本来是封建武士的道德规范，它强调“忠君”、 “尚武”等精神。新式军队的建立对于提高日本的国家地位有重要作用，但其封建军国主义色彩也使日本迅速走上对外侵略扩张的道路。
【课后研讨】
既生性好斗而又温和谦让，既穷兵黩武而又崇尚 ( http: / / www.21cnjy.com )美感，既桀骜自大而又彬彬有礼，既顽固不化而又能伸能屈，既忠诚而又心存叛逆，既勇敢而又怯懦，这就是社会学家眼中的日本。
一九九七年是中日邦交正常 ( http: / / www.21cnjy.com )化二十五周年之际，《中国青年报》做了一次名为“中国青年眼里的日本”的大型读者调查。在被调查的十万多青年读者中，有百分之八十三点九的读者认为“日本”两字最容易使他们想到的是“南京大屠杀”，这在多达十五个选择中位居榜首。被问到“你心目中的日本人是什么样”的时候，最高一项选择的是“残忍”，占百分之五十六点一。
如今论坛中有一个谈论的题目叫《你眼中的日本》。如果你也跟个帖子，谈谈你眼中的日本，你将如何来表述？
思路：由于日本近代发动了对中国的侵略战 ( http: / / www.21cnjy.com )争，中国遭受了日本残酷的侵略，受到了严重的民族迫害，作为评论最容易引发民族主义情绪，应该说极端的民族主义情绪是不可取的。要分清日本军国主义和日本人民的区别。战争同样给那些爱好和平的日本人带来灾难。此题不是对日本侵略战争的评述，是对日本人的评述。虽然是要结合整个日本历史的发展事件来谈你眼中日本人的认识，但认识一定要客观公正，不可带有狭隘的民族主义心理。
【本课小结】
明治维新使日本由一个封建落后 ( http: / / www.21cnjy.com )国家逐渐变成一个封建色彩浓厚的近代资本主义国家，基本实现富国强兵的目的。明治维新是日本资本主义生产关系及资产阶级还没有成熟的情况下，由于受到西方资本主义国家的外部压力的催化作用，为克服沦为半殖民地的危机而提早发生的资产阶级革命，它的主要任务是摧毁德川幕府的封建统治，维护国家和民族的独立，发展资本主义，为此，明治元勋们通过暴力手段推翻幕府统治之后，在经过废藩置县，四民平等；土地改革，殖产兴业；文明开化，教育改革；军事改革，富国强兵等大刀阔斧、行之有效的改革措施后，获得了成功，使日本最终走上了资本主义道路。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第七单元 1861年俄国农奴制改革
第三节 农奴制改革与俄国的近代化
（第三课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
资本主义经济的迅速发展 农业的发展；工业的发展；存在的问题 全面认识改革的意义、性质和影响。经济基础决定上层建筑，加强近代化、现代化建设才是强国之策。 探讨探讨农奴制改革在俄国历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。 问题探究历史阐释概括比较合作讨论 认识生产力的发展促进了生产关系的变革和调整，而生产关系的变革和调整反过来又促进了生产力的发展。
政治的缓慢变革 政治体制的变革；司法制度的改革；军事、教育改革
亚历山大二世遇刺 改革的实质及局限性；各阶级对改革的态度；民粹派与亚历山大二世遇刺身亡
【教材结构及重点难点】
一、资本主义经济的迅速发展
1.农业的发展
2.工业的发展
3.存在的问题
二、政治的缓慢变革
1.政治体制的变革
2.司法制度的改革
3.军事、教育改革
三、亚历山大二世遇刺
1.改革的实质及局限性
2.各阶级对改革的态度
3.民粹派与亚历山大二世遇刺身亡
重点：农奴制改革对俄国经济带来的变化，改革的实质及局限性
难点：民粹派与亚历山大二世遇刺
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合 ( http: / / www.21cnjy.com )提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。本课即可通过老师的讲述和分析、让学生上网查找有关资料形式，也可通过写讨论、辩论等多种方法，营造历史情景和氛围，帮助学生形成和加深对本课内容的认识，并逐步形成历史意识和历史思维能力。
【导入新课】
亚历山大二世于1861年签署了废 ( http: / / www.21cnjy.com )除农奴制的法令，加快了俄国资本主义的发展，成为俄国近代历史的重大转折点。农奴制改革对俄国近代化进程到底带来多大的影响？曾经赢得过“解放者”美誉的亚历山大二世为什么会遭到暗杀？为什么推行了改革，俄国最终还是走向了革命？让我们带着这些问题进入我们今天的学习。由此导入新课。
【讲述内容】
一、资本主义经济的迅速发展
1.农业的发展
提问：农奴制改革对俄国经济带来什么主要变化？（1861年改革是推动俄国封建经济解体、促进资本主义经济迅速发展）
提问：俄国封建经济解体的具体表现是什么？
农民获得了一定数量土地，同时也摆脱了对地 ( http: / / www.21cnjy.com )主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民，农民的生产积极性提高了。农业生产出现商品化、专业化趋势，商品化农产品增加，机器使用越来越广泛。就农民而言，改革后很快出现分化，既出现了一大批失去土地的贫苦农民的工农业雇佣领导者，也造就了一部分富农。农村中资本主义经济成分形式增长，出现了一批使用雇佣劳动力的农业资产阶级，使用雇佣劳动成为日益普遍的现象。利用教材的【历史纵横】的资料，来了解俄国农业资本主义经济发展的情况。
2.工业的发展
提问：1861年改革给俄国资本主义 ( http: / / www.21cnjy.com )经济发展提供了哪些条件？（自由劳动力、国内销售市场）1861年改革客观上为俄国资本主义发展提供了必要的自由劳动力国内市场和资金，致使俄国工业迅速增长，工业革命进程加快，工业领域的主要部门出现了大机器逐渐排挤手工领导的现象。19世纪80年代俄国基本完成工业革命，生产大幅度增长，许多部门的产量出现几倍、几十倍的增加。重工业和铁路运输业发展最为迅速。经济的发展导致了工业中心的形成，除老的工业中心圣彼得堡、莫斯科外，出现了一些新的工业区，顿巴斯是煤炭业、冶金工业区，巴库是石油工业区等。利用教材【历史纵横】的材料，说明俄国资本主义工业的迅速发展。
3.存在的问题
改革后俄国资本主义经济发展迅速，但也存 ( http: / / www.21cnjy.com )在着问题。主要表现是什么？俄国资本主义经济的总体水平较西欧、美国仍然落后。工业经济在国民经济中的比重没有占绝对优势。对外国资本尤其是法国资本依赖严重。资本主义经济发展非常不平衡。表现在一是教材所提到的工业发展布局的不平衡：俄国的工业生产主要集中在莫斯科等几个主要地区，全国绝大部分地区的工业成分很少。
二、政治的缓慢变革
1.政治体制的变革
亚历山大二世在经济领域进行改革的同时也在政 ( http: / / www.21cnjy.com )治体制、司法制度和军事、教育等方面进行了一系列的改革，改革后虽然俄国仍然是沙皇封建君主专制国家，但却在俄国上层建筑的近代化方面迈出了一大步。
建立地方和城市的自治机构。设 ( http: / / www.21cnjy.com )置地方自治会议及其执行机关自治局作为自治机关，它通过选举产生，根据财产的多少来决定代表的资格，以此保证地主贵族在地方自治局中占优势。除封建地主外，一些富农和资产阶级也进入到自治机构，这就扩大了沙皇专制统治的阶级基础。省地方自治会议代表由地方自治会议选举产生，县地方自治执行局主席由省长批准，这样，实际权力仍为沙皇任命的行政官僚掌握。
2.司法制度的改革
亚历山大二世认为，废除农奴 ( http: / / www.21cnjy.com )制使原来的等级法院无法再存在了，必须改造以适应新的形势。1864年11月，亚历山大二世批准了新的《司法章程》。新章程规定了无等级审判，还建立了陪审制度和律师制度，实行公开审判，原告和被告的律师进行公开辩论，保证法官的独立性等。
3.军事、教育改革
克里米亚战争暴露了沙俄帝国军 ( http: / / www.21cnjy.com )队的许多弊病， 亚历山大二世实施军事改革，主要包括：缩短服兵役的期限；实行普遍义务兵役制，加强对军官的培训，高等军事学院培养高级军官，士官学校培养军事工程专门人才。
亚历山大二世还鼓励社会和个 ( http: / / www.21cnjy.com )人办学，扩大大学的自主权，规定大学校长、系主任由教授选举产生，经教育部批准任用。教授委员会有权独立解决教学、科研和人员聘用等重大问题。允许引进西方书籍。
提问：政治改革给俄国带来哪些新的变化？学生 ( http: / / www.21cnjy.com )思考后教师指出：政治改革虽然没有改变俄国的专制独裁制度，但沙皇专制政权逐渐成为俄国地主阶级和资产阶级的联合专政。通过改革，西方资产阶级的思想和统治方法开始传入俄国，越来越多的俄国人看到了沙皇统治下的俄国同资本主义国家的差距，变革愿望越来越强烈，俄国出现了人思想观念的近代化。虽然亚历山大二世改革的主观目的是为了维护沙皇专制政权，但客观上确实促进了俄国社会从封建农奴制社会向资本主义社会的转变，加快了俄国资本主义的发展步伐。
三、亚历山大二世遇刺
1.改革的实质及局限性
1861年改革是在农奴制发生严重危机，俄国即 ( http: / / www.21cnjy.com )将引发革命的形势下，由贵族地主主持进行的一次自上而下的改革，其实质是为缓和社会矛盾和危机，维持沙皇专制统治，同时也是为了保护贵族地主的利益。它是由沙皇政府和贵族地主阶级主持进行的资产阶级性质的改革；改革虽然促进了俄国资本主义经济的发展，使俄国走上了资本主义道路。但沙皇专制制度仍然存在。落后的政治体制严重地阻挠着经济体制的彻底解体和资本主义的进一步发展。在这种情况下，俄国资本主义工业和传统农业的发展不断失衡，社会矛盾不断深化，使改革后俄国的近代化进程面临着深刻的危机。
2．各阶级对改革的态度
提问：1861年改革后，俄国社会又出现了哪些新的社会状况？
新兴资产阶级在政治上仍然处于无权的的境遇，但 ( http: / / www.21cnjy.com )由于他们还不够强大，所以只能依附封建地主阶级，这在农村尤为明显。他们与农奴制残余势力相互勾结，使广大农民遭受资本主义和封建主义的双重压迫和剥削。由于改革是对农民的一次掠夺，广大农民的贫困，社会购买力低下，大大缩小了工业品的国内市场。同时由于农业生产商品化程度不高，不可能为工业提供必要的原料。这既阻碍了俄国资本主义的发展，又使得俄国社会动荡不安，农民的反抗斗争此起彼伏。农村的阶级矛盾日趋尖锐，农民反对地主土地所有制、沙皇专制制度的斗争日益高涨。由于改革的不彻底，广大农民同沙皇专制制度的矛盾依然激烈，一批代表农民利益的平民知识分子，走上了民主革命的道路。俄国民粹主义和民粹派的形成。
3.民粹派与亚历山大二世遇刺身亡
结合课后习题，提问：民粹派的政治主张是什么？并作一简单讨论：应如何来评价民粹派的政治主张？
学生列举民粹派的政治主张（号召知识分子去 ( http: / / www.21cnjy.com )农村发动农民革命；消灭沙皇专制制度和封建农奴制残余；废除地主阶级土地所有制，把土地分给农民。）后，教师引导学生分析评价它的进步性和局限性。从反对农奴制残余和沙皇专制制度以及解除人民痛苦的主观愿望来看，民粹主义者具有一定的进步和革命性，民粹派认为资本主义在俄国只是“偶然”现象，发展不起来，因为它否认工人阶级是革命中的先进阶级。民粹派运动以彻底失败而告终并产生了恶劣的影响，阻碍了工农革命运动发展，使许多革命者遭逮捕和杀害。
民粹主义是19世纪中期在俄罗斯 ( http: / / www.21cnjy.com )出现的一个思想流派。民粹派的主张趋向激进，他们高举农民革命的旗帜，反抗沙皇专制统治。他们鼓动农民的反抗情绪。但是，力主“民意”的民粹派并没能赢得农民更多的理解，并没有得到农民的响应。在遭到沙皇的镇压后，出现分化，其中一部分人主张通过策动叛乱甚至以个人谋杀的手段夺取政权，并展开对沙皇的暗杀活动。1880年前后的两年多时间里，亚历山大二世遭到了多次暗杀。1881年3月，亚历山大二世在圣彼得堡街头遭到暗杀身亡。
亚历山大二世虽然身亡，但俄国近 ( http: / / www.21cnjy.com )代化的进程并没有终止。随着工业化的进展，工人阶级队伍不断壮大，俄国工人阶级不断掀起经济政治斗争，此起彼伏的工人罢工斗争是20世纪初俄国社会矛盾激化的又一方面内容。农民阶级、工人阶级、小资产阶级和民族资产阶级在20世纪初与沙俄政府的矛盾斗争不断激化，终于酿成了1905年革命的爆发。
【课后研讨】
对于1861年俄国农奴制改革。有人认为，改革延缓了革命到来，但没有消除革命；另有人认为，改革不仅没有延缓革命的到来，反而加速了革命的到来。
说说你同意哪种观点的理由，与别人辩论交流一下。
思路：课本观点是改革延缓了革命到来，但没有 ( http: / / www.21cnjy.com )消除革命。农奴获得“解放”的实际情况看，改革具有残暴的掠夺性和欺骗性。大量农奴制残余的保留，使劳动人民受到资本主义和封建残余的双重剥削和压迫，彻底肃清封建残余仍是俄国民主革命的重要任务。如果能从改革加剧农民的掠夺，必然会加剧社会矛盾，引发革命的到来也可。应用辩证思维和唯物史观，加深对法令内容及其实施予以全面理解与评价。
【本课小结】
1861年的农奴制改革是 ( http: / / www.21cnjy.com )由农奴主实行的资产阶级改革，为资本主义的发展创造了有利条件，资本主义工业获得迅速发展。农奴制改革之后，农奴制改革以后，亚历山大二世还在政治体制、司法制度、军事教育三个方面进行改革，参照西方资产阶级代议制模式，建立了近代政治体制；参照西欧模式进行司法改革，建立近代司法制度；建立西方式的军事管理体系，促进了军队的近代化进程；教育上也积极向西方靠拢。俄国在政治、司法、军事、教育等方面进行了一系列资本主义性质的改革，使俄国从农奴制社会逐步过渡到资本主义社会，在近代化的道路上前进。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第三单元 北魏孝文帝改革
第二节 北魏孝文帝的改革措施
（第二课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
卓有成效的新制 整顿吏治推行均田制设立三长制推行新的租调制 通过对北魏孝文帝改革的具体措施和内容的学习 ( http: / / www.21cnjy.com )，能进行较为全面的比较、概括和阐释。孝文帝顺应时代潮流，积极改革是值得肯定的，由此认识社会改革的必要性和必然性。 联系所学知识探究制度创新对改革和社会进步的保障作用结合今天的改革探究文化认同对巩固和深化改革的影响。 问题探究历史比较概括阐释情境再现 认识不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社 ( http: / / www.21cnjy.com )会进步的灵魂。培养学生不甘落后、勇于进取、学习先进、迎头赶上的精神以及要勇于面对困难、正视问题、找出办法、想出对策的意识。
巧设计迁都洛阳 迁都洛阳的原因及过程
雷厉风行，移风易俗 易服装、说汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯
【教材结构及重点难点】
一、卓有成效的新制
1.整顿吏治
2.推行均田制
3.设立三长制
4.推行新的租调制
二、巧设计迁都洛阳
1.迁都洛阳的原因
2. 迁都洛阳
三、雷厉风行，移风易俗
1.主要措施
2.积极作用
重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗的措施
难点：孝文帝迁都洛阳的原因
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提 ( http: / / www.21cnjy.com )问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
【导入新课】
复习提问：北魏统一黄河流域是哪 ( http: / / www.21cnjy.com )个世纪？他们是哪个少数民族建立的？这时，黄河流域出现了什么样的历史趋势？（5世纪，鲜卑族，民族融合）当时黄河流域民族融合在服装上的表现如何？（南朝的汉族乐手穿上了北方少数民族的“裤褶服”，北方少数民族贵族穿上了汉族服装。）这说明了什么？学生思考回答后，教师指出：这说明了汉族与少数民族不但在生产技术上相互学习，而且在生活习俗上也相互影响。中华民族出现了大融合的趋势，在这过程中，孝文帝对鲜卑族的封建化和中华民族的发展做出了不可磨灭的贡献。由此导入新课。
【讲述内容】
一、卓有成效的新制
1.整顿吏治
整顿吏治的首要任务是制定官吏俸禄制 ( http: / / www.21cnjy.com )，目的是克服官吏的贪婪、腐败现象。北魏官吏旧无俸禄，中央官吏按等级得到战争中获得的财物和劳动人口，地方官只要上交一定数量的租税和绢帛等实物，就可以任意搜刮百姓，结果吏治黑暗，贪污成风，造成了十分严重的后果，直接威胁到北魏政权的稳定。为澄清吏治，巩固统治，484年，实行俸禄制。
提问：实行俸禄制的主要目的是什么？对官 ( http: / / www.21cnjy.com )吏的考核的主要内容有哪些？起到什么重要作用？学生阅读教材思考回答后，教师指出：为杜绝官吏贪污，首先制定了俸禄制度，官吏的俸禄由国家征收和发放；其次对于官吏的任期，按照政绩的好坏来决定。以是否劝课农桑、克己奉公、推荐贤才、惩治盗贼为主要考核内容。北魏吏治得到改善，农民赋役负担减轻，北方农业得到迅速恢复和发展。
2.推行均田制
提问：实行均田制的主要目的是什么？其主要内容 ( http: / / www.21cnjy.com )有哪些？起到什么重要作用？学生阅读教材思考回答后，教师指出：为了缓和社会矛盾，发展农业生产，增加国家赋税收入，推行均田制。即按一定的标准将国家控制的土地平均分给农民耕种，土地不得买卖。不种则由政府收回。同时，鼓励开垦荒地，发展生产。均田制的推行影响深远：首先一定程度上使无地农民获得了无主的荒地，农民有了安居乐业的可能，生产积极性提高，同时大片荒地被开垦出来，粮食产量不断增加，从而积极推动了北方经济的恢复和发展；其次，把农民与土地结合起来，在一定程度上抑制了土地兼并，调动了农民积极性，有利于国家征收赋税和徭役，恢复和发展了北方的经济。促进了北魏政权的封建化，从根本上巩固了北魏的统治；再次推动着鲜卑族经济的转型，加强了民族大融合。这一制度先后为北齐、北周沿用，一直到隋、唐，施行时间长达三百多年，为中国封建鼎盛——隋、唐时期的出现奠定了雄厚的物质基础。
3.设立三长制
提问：实行三长制的主要目的是什么？ ( http: / / www.21cnjy.com )其主要内容有哪些？起到什么重要作用？学生阅读教材思考回答后，教师指出：为配合均田制的推行，强化对地方的控制，486年，改宗主督护制为三长制。邻长、里长、党长合称三长，直属州郡，负责清理户口和田亩，征发徭役和兵役。三长制的实行使农户成为国家控制的编户，从而改变了隐瞒户籍的现象，加强了对地方政权的掌握，保证了国家对人民有效地控制，有利于中央集权的巩固。
4.推行新的租调制
提问：实行租调制的基础是什么？ ( http: / / www.21cnjy.com )其主要内容有哪些？起到什么重要作用？学生阅读教材思考回答后，教师指出：实行租调制是以均田制为基础，新的租调制规定：一对夫妇每年向政府缴纳粟二石，帛或布一匹。这一制度使农民负担大为减轻，许多受庇于豪强的农民也纷纷转向政府，成为国家的编户齐民，增加了政府的收入。
北魏通过以上改革措施，形成了以均田制为中心的一整套政治经济制度。这些制度有力促进了社会生产的发展，缓和了社会矛盾，巩固了政权。
实施俸禄制、均田制、三长制、 ( http: / / www.21cnjy.com )租调制等创建新制的措施，是北魏孝文帝第一阶段改革的重点，而汉化政策则是第二阶段改革的重点，主要措施包括迁都洛阳和移风易俗。
二、巧设计迁都洛阳
1.迁都洛阳的原因
490年，冯太后病逝，孝文帝亲政，继续推进改革，北魏改革进入到新阶段。为此，孝文帝首先确定迁都洛阳。
提问：北魏为什么由平城迁都洛阳？让学生首先从 ( http: / / www.21cnjy.com )阅读教材从政治、经济、军事、地理四个方面思考分析了迁都洛阳的原因回答后，教师指出：北魏建都平城，不利于社会发展的需要。首先，在政治上，平城是鲜卑贵族元老集中的地方，保守势力强大，民族隔阂相当深。改革的进一步发展必然会遇到重重阻力；其次，在经济上，平城偏北地寒，环境气候恶劣，难以适应经济的发展，而且又无水陆漕运，在人口日益增加的情况下，粮食供给经常出现困难；再次是军事上，与北边的柔然相比邻，时受骚扰，很不安全；还有从地理位置看，平城偏北的位置更不利于北魏对整个中原地区的统治，基于以上认识孝文帝决定迁都洛阳。
然后进一步概括指出：由平城迁到洛阳主要原因 ( http: / / www.21cnjy.com )是平城气候恶劣、地处偏僻、受少数民族威胁；洛阳农业发达，交通便利，乃历史故都。为了接受汉族先进的文化，加强对黄河流域的控制，实现南北统一的愿望。
2. 迁都洛阳
让学生阅读教材【学思之窗】的内 ( http: / / www.21cnjy.com )容，进一步了解孝文帝迁都的理由，使学生明确为保证迁都顺利进行，孝文帝进行了周密的部署和安排，以“南伐”之名行迁都之实。495年，北魏正式将都城迁到洛阳。
孝文帝借迁都打击了保守势力，保证了改革的深入 ( http: / / www.21cnjy.com )，有利于胡汉民族文化的融合，使中华文明得到进一步发展。洛阳再次成为北方政治、经济的中心。迁都洛阳，为孝文帝进一步的改革奠定了基础。
三、雷厉风行，移风易俗
1.主要措施
提问：迁都洛阳后，孝文帝改革的重点是什么？具 ( http: / / www.21cnjy.com )体措施有哪些？学生统揽教材思考回答后，教师指出：迁都洛阳后，孝文帝改革的重点是改变鲜卑族原有的风俗习惯，进一步学习和采纳汉族的典章制度和生活方式，促进鲜卑族积极接受汉族文化。具体措施有易服装、说汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯五个方面。
2.积极作用
易汉装有力推动了鲜卑族向中 ( http: / / www.21cnjy.com )原农耕文明的转化。讲汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯使鲜、汉两族进一步融合，对加强民族联系，缓和民族矛盾，促进民族融合所产生的深远影响。
它提高了鲜卑人的文化水平，有利地推动了向汉族 ( http: / / www.21cnjy.com )王朝统治模式的转化，大大促进了民族融合，为结束南北分裂奠定了基础。对中华民族的形成和发展起了重要的作用。
【课后研讨】
“自晋、宋以来，号洛阳为荒土，此中 ( http: / / www.21cnjy.com )谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷阜，目所不识，口不能传。所谓帝京翼翼，四方之极。始如登泰山卑培，涉江海者小湘、沅。北人安可不重？”
这是一段关于围绕孝文帝迁都的史实，对此你有什么评论？说说你的理由和看法。
思路：北魏孝文帝改革中围绕迁都曾进行过 ( http: / / www.21cnjy.com )一场尖锐的斗争。通过对孝文帝改革中围绕迁都问题出现尖锐斗争的了解，认识民族融合是历史发展的必然趋势，认识改革的艰巨性，并坚定顺应历史趋势的改革必将取得胜利的信心。苏霍姆林斯基说过：“不论老师讲上述的事件如何远离当代现实，其思想却永远是针对现实生活的，针对人们深刻关切的问题的。”孝文帝面对当时的社会形势进行改革，是顺应了社会发展的必然潮流与趋势。当然无论什么样的改革都会遇到阻力，会危及到一些人的利益，但改革必须推行下去。
【本课小结】
孝文帝基于对汉族先进文化优越性的认识和巩固统 ( http: / / www.21cnjy.com )治的需要出发而自觉主动地实行的一系列改革措施。孝文帝改革推行均田制、三长制及租调制，把农民与土地紧密结合起来，使鲜卑的牧民转化为农民，扩大和巩固了自耕农队伍，经济得到了恢复与发展，促进了民族融合。生产、生活方式的变化推动了鲜卑族统治者接受汉族先进文化与制度，如兴儒学、恢复汉族礼乐制度、定官制、修律令等，大大加速了政权封建化进程。孝文帝移风易俗的改革和经济、政治的变化又使鲜卑族等少数民族与汉族交往密切、交流频繁，风俗习惯逐渐趋同化，汉族的风俗习惯成为整个社会风俗习惯的主体，同时鲜卑族原有的文化精华也融入汉族文化之中。因此，孝文帝的改革推动了封建化的进程和民族大融合。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第一单元 梭伦改革
第三节 雅典民主政治的奠基石
（第三课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
梭伦出走与僭主政治的建立 僭主政治建立的背景及概况 了解梭伦改革对雅典民主政治的重要影响以及历史局限性，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 通过对希腊雅典梭伦改革的认识，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。 问题探究历史比较概括阐释辩证分析 认识梭伦改革的意义和历史局限性，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
雅典民主政治的奠基石 雅典民主政治的奠定；克里斯梯尼及伯利克里改革
梭伦改革的历史局限 梭伦改革局限性的表现
【教材结构及重点难点】
一、梭伦出走与僭主政治的建立
1.背景
2.僭主政治的建立
二、雅典民主政治的奠基石
1. 雅典民主政治的奠定
2. 雅典民主政治的最终确立
三、梭伦改革的历史局限
重点：梭伦改革的历史功绩
难点：梭伦改革的历史局限性
【教学方法】
本课教学应本着“以学生发 ( http: / / www.21cnjy.com )展为核心”的课堂教学理念，使学生掌握历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。可采用启发式谈话法和多媒体手段，以符合学生的心理发展特征，培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
【导入新课】
让学生回忆梭伦改革的主要内容，并提问 ( http: / / www.21cnjy.com )应该如何认识梭伦改革？然后教师指出：尽管梭伦改革意义重大，但由于梭伦改革以财产资格确定公民不同的政治权利，因而梭伦改革未能从根本上消除贵族与平民的矛盾。改革不可避免的引起贵族的怨恨和平民的不满足，这就导致了梭伦不得不远走他乡，雅典出现了个人专制的“僭主政治”。由此导入新课。
【讲述内容】
一、梭伦出走与僭主政治的建立
1.背景
梭伦改革虽取得了明显成效，但也存在明显 ( http: / / www.21cnjy.com )缺陷。提问：缺陷表现在哪里？（缺陷是没有消除贵族与平民的根本矛盾），然后教师指出：由于梭伦在改革中使贵族利益受损较多，又使平民广泛参政议政的愿望不能实现，结果梭伦改革结怨两边。平民与贵族的斗争又趋尖锐。此时有人建议梭伦在雅典建立僭主政治，但梭伦没有接受这个建议，他决定放弃权力，离开雅典出国远游。
2.僭主政治的建立
提问：梭伦出走后，雅典社会出现了什么状况？导致了什么结果？（社会剧烈动荡，各派纷争不休，个人专制的“僭主政治”出现了）。
面对社会动荡，代表贵族的平原派主张推翻梭 ( http: / / www.21cnjy.com )伦改革成果，恢复旧的统治秩序；代表工商业者的海岸派主张继续改革，同时主张建立一个强有力的政府来保护改革；代表平民的山地派不满足梭伦改革，主张对贵族进行暴力革命。在这种背景下，公元前560年庇西特拉图依靠依靠武力夺取政权，在雅典建立了“僭主政治”，以独裁的形式进一步推进了雅典的民主政治进程。在他统治期间，庇西特拉图不仅保护了梭伦改革的重要成果，还进一步的改革措施，打击贵族的势力，提高工商业者和平民的政治和经济地位，发展工商业。雅典变得更加繁荣富强。所以，亚里士多德说“庇西特拉图的僭主政治有如黄金时代”。
最后教师指出：梭伦在外游历了10多年后 ( http: / / www.21cnjy.com )，返回雅典隐居在家，专心著述。梭伦去世并被安葬在他的家乡萨拉米斯岛，人们对梭伦改革历史功绩作了充分的肯定。由此引出下一标题：雅典民主政治的奠定。
二、雅典民主政治的奠基石
1. 雅典民主政治的奠定
提问：梭伦改革最伟大的功绩使什么？学生阅读教 ( http: / / www.21cnjy.com )材后，指出：梭伦改革是雅典城邦乃至整个古希腊历史上最重要的社会政治改革之一。梭伦改革大大促进了雅典的繁荣与发展，为雅典城邦民主政治的奠定了基础。
梭伦改革限制粮食出口、扩大橄榄 ( http: / / www.21cnjy.com )油输出、实行货币改革、奖励外地工匠移居雅典和提倡公民学习手工业技术等一系列有利于工商业发展的政策和措施，大大促进了雅典农业和工商业的发展，使雅典很快成为古代希腊最繁荣的城邦。为雅典城邦的振兴与富强开辟了道路。
“解负令”将广大平民从债务奴隶制的 ( http: / / www.21cnjy.com )枷锁中解放出来，成为享有自由权利的公民，形成了民主政治必须具备的公民群体；以财产多寡来确定公民的政治权利打破了贵族专权的局面，使工商业奴隶主分享了政治权力，也使下层平民获得了一定的公民权利。以财产资格取代血缘资格这就根本上瓦解了贵族世袭政治特权的基础。
恢复公民大会设立四百人会议与 ( http: / / www.21cnjy.com )设立公民陪审法庭等国家权力机构的改革措施，打破了享有世袭特权的贵族对国家政权的垄断，在一定程度上确保了公民参加国家事务的政治权利。
它不仅改变了贵族专权的局面，而且把雅典导向了 ( http: / / www.21cnjy.com )民主政治和发展商品经济的道路，奠定了雅典繁荣和雅典民主政治的基础。梭伦也由此成为雅典民主政治的奠基人。
2. 雅典民主政治的最终确立
庇西特拉图死后，僭主统治被推翻，克里斯梯尼掌权。克里斯梯尼继续推行改革，进一步促进了雅典民主政治的形成。
关于克里斯梯尼改革的主要内容可让学生回忆历 ( http: / / www.21cnjy.com )史必修1的有关内容，然后教师作一补充：克里斯梯尼创立五百人议事会，议员名额依各居住区公民人数按比例分配，从而创立了最早的比例代表制选举法；规定议员当选无财产限制，30岁以上公民都可当选，选举采取抽签方式，议员任期只能两届；体现了机会均等、任期制的民主原则；为确保民主政权长效存在，有效防止独裁创立了“陶片放逐法”，是最能体现人民权威的改革改革。他的改革使雅典所有的公民都有机会参与国家最高级的政治事务，亚里士多德认为其改革“比梭伦宪法要民主得多”。
3.伯利克里改革
公元前5世纪，伯利克里继续改革，雅典民主政治进一步完善，雅典民主制达到了全盛时期。
关于伯利克里改革的主要内容可让学生回忆历史必修1的有关内容，然后教师作一补充：
伯利克里给高级职官发放津贴，保障中下层平民参 ( http: / / www.21cnjy.com )政的权利。职官选举多采用抽签和举手表决的方式，最大限度地保证平民的参与和选举结果的公正性。战神山议事会仅保留审判谋杀和渎神案职能；公民大会及五百人议事会和公民法庭成为国家的最高权力机关和执行机构。
伯利克里的改革促进了雅典民主政治的发展和完善，使雅典城邦民主政治最终确立。
最后对梭伦改革与克里斯梯尼改革和伯利克里改革历史作用作一下简单的比较。
梭伦改革以财产资格取代血缘资格 ( http: / / www.21cnjy.com )这就根本上瓦解了贵族世袭政治特权的基础；恢复公民大会设立四百人会议与设立公民陪审法庭等国家权力机构的改革措施打破了享有世袭特权的贵族对国家政权的垄断，在一定程度上确保了公民参加国家事务的政治权利。克里斯梯尼改革与伯利克里改革正是在梭伦改革的基础上继续沿着梭伦的方向推进改革，才使得雅典城邦民主政治最终确立。
三、梭伦改革的历史局限
提问：梭伦改革改革的历史意义重大，但也具有明 ( http: / / www.21cnjy.com )显的局限性。其历史局限性具体表现在哪些方面？学生阅读教材后，指出：梭伦以财产确立公民的等级身份，不同的等级享有不同的政治权利。贵族比平民享有更多的政治权利，氏族制度的残余仍得以存续，贵族势力依旧存在，贵族凭血缘门第仍可拥有占有土地的特权。
梭伦改革的主要目的是消除矛盾，稳定雅典的社会秩序。因此在改革中他主要扮演了“调停者”的角色。所以很多改革措施都带有折中的色彩，
在这种情况下，
梭伦改革打破了贵族对政权的 ( http: / / www.21cnjy.com )垄断，赋予平民直接管理国家事务的权力，为政治民主化开辟了道路。梭伦堪称雅典第一位平民领袖。他的中庸原则决定了他的民主化改革的不彻底性。他以财产资格确定政治权力多少的规定限制了平民参与高级管理的机会，第一、第二富有等级在国家政权中占据着绝对的优势，下层公民没有享有充分的参政议政的权利。以财富来区分公民对国家安全所具备的责任和能力很明显是不公平的。下层公民并没有享受到充分的参政议政的权利，政权并未完全转移到雅典人民手中。他虽将国家引上民主的道路，但不能完全满足社会各阶层的愿望。贵族比平民享有更多的政治权利，一方面贵族仍然有权有势，他们必然会对改革不满，必然会仇视改革、破坏改革；另一方面，下层平民参与国家政权进一步参政议政的愿望没有实现。也就是说梭伦的变革措施只是在一定条件下一定时期内缓和了社会矛盾但富者有势、贫者无权的状态依然存在，贵族与平民的矛盾没有得到根本解决。这就使得他的改革不可避免的带有历史局限性。
【课后研讨】
想一想，如果你是生活在梭伦改革时代雅典的平民或贵族，你对梭伦的改革将有何感受和评价？
思路：本题在于使学生能够学 ( http: / / www.21cnjy.com )会运用历史知识的能力，通过情景假设来加深对梭伦改革的理解和认识，以加强学生对这一重要改革认识的兴趣。感想不是遐想，评价认识一定要符合当时的历史客观实际。
【本课小结】
梭伦出走后，雅典建立了个人专制的僭主 ( http: / / www.21cnjy.com )政治，但梭伦改革的重要成果仍然保留下来。梭伦改革不仅推动了雅典工商业的繁荣，也为雅典民主政治的繁荣奠定了基础。克里斯梯尼改革和伯利克里改革正是沿着梭伦改革的道路继续走，顺应了历史发展的趋势才使得雅典民主政治最终确立。梭伦改革只是在一定条件下一定时期内缓和了社会矛盾，但富者有势、贫者无权的状态依然存在，贵族与平民的矛盾没有得到根本解决。在改革中他主要扮演了“调停者”的角色。他的很多改革措施都带有折中的色彩，从而使得他的改革不可避免的带有历史局限性。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第八单元 日本明治维新
第一节 从锁国走向开国的日本
（第一课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
德川幕府的统治 封建等级制度；闭关锁国政策 通过了解倒幕运动之前日本社会的政治、经济状况，认识当时日本社会的落后性以及幕府的腐朽统治、民族危机，认识改革的历史必然性。 通过日本由锁国走向开国的主、客观因素分析，增强分析问题、认识问题的能力 论从史出问题探究概括阐释 进一步理解幕府统治的实质；从而使学生认识到，只有推翻幕府统治、实行社会改革，才能实现富国强兵。
黑船事件 美国入侵日本
日本社会危机的加剧 西方列强的殖民侵入；资本主义经济的进一步发展
【教材结构及重点难点】
一、德川幕府的统治
1.封建等级制度
2闭关锁国政策
二、黑船事件
三、日本社会危机的加剧
1.西方列强的殖民侵入
2.资本主义经济的进一步发展
重点：19世纪中期日本面临的主要问题
难点：西方列强入侵对日本产生的影响
【教学方法】
本节课主要通过设问、史料阅读、课堂讨论等 ( http: / / www.21cnjy.com )方法，调动学生积极思维的积极性，培养学生思考、分析问题的能力。创造学生主动参与、积极学习的情景。注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力；在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法。
【导入新课】
日本和我国是一衣带水的邻邦。日 ( http: / / www.21cnjy.com )本历史上曾经有大化改新，通过学习中国唐朝的先进制度实现了历史上第一次飞跃。从1192年，日本进入长达600多年幕府统治时期；这一封建统治，终于在1868年被推翻。这一历史事件发生在日本天皇睦仁改年号为明治的这一年，所以叫“明治维新”。明治维新是日本由封建社会过渡到资本主义社会的转折点。在明治维新之前，日本社会的政治经济状况是怎样的呢？由此导入新课。
【讲述内容】
一、德川幕府的统治
1.封建等级制度
提问：19世纪中期，日本的社会性质是什么？统治阶级中包括哪些人？学生思考并回答：
日本处于封建社会的德川幕府时代，为 ( http: / / www.21cnjy.com )巩固幕府统治秩序，德川幕府实行严格的封建等级制度，不同等级在社会中的地位不同。在统治阶级中，有天皇、将军、大名、中下级武士，而掌握实权的是将军，被统治阶级包括农、工、商、贱民。
1603年初，德川家康打败竞争对手 ( http: / / www.21cnjy.com )，取得“征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，从此二百六十多年的德川幕府或江户幕府的统治开始。当时，天皇名义上是国家的最高统治者，虽然享有崇高威望，但并没有实权，实权掌握在幕府将军手中。将军是幕府的最高首领，也是最大的封建主，直接管理着全国四分之一的土地和许多重要城市，全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”。藩的首领大名享有藩的世袭统治权，但必须听命于将军。将军与大名都养着自己的家臣即武士，武士从将军或大名那里得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，这些武士一般是职业军人，拥有佩刀的特权，他们构成了幕府统治的基础，从而形成了由幕府和藩构成的封建统治制度，即幕藩体制。
为巩固幕府统治秩序，德川幕府实行严 ( http: / / www.21cnjy.com )格的封建等级制度。结合教材中封建等级图示，对此进行讲解。士是统治阶级，包括将军、大名、武士。约占日本全国人口的10%。农”、“工”、“商”及“贱民”为被统治阶层；“农”约占全国人口的百分之八十，是受压迫受剥削的主要群体，他们不仅交租还要负担各种杂役和劳役；工商业者占人口的百分之十，经营工商业，受到统治阶级的歧视。处在社会最底层的是“贱民”。各等级界限森严，世袭不变，互不通婚，衣食居住都有区别。
随着社会生产的不断发展，商品经济发展起来，封建领主经济开始瓦解，资本主义生产关系逐渐形成并得到发展，改变日本原有的阶级结构。
2闭关锁国政策
提问：德川幕府建立后，开始实行闭关锁国政策的目的是什么？（巩固统治，防止外部势力对日本的侵入）
从1633年起曾多次发布“锁国令”，严 ( http: / / www.21cnjy.com )禁日本人与外国贸易，禁止日本与海外交往，把外国商人和传教士驱逐出境，只许同中国、朝鲜、荷兰等国通商，而且只准在长崎一地进行，对外商业活动受到严格控制，同时幕府还规定日本人不得出国，也不许在国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远洋的船只。
提问：长期的闭关锁国政策给日本带来了什么影响？（造成了近代日本的落后）
长期的闭关锁国由于对商业活动进行严 ( http: / / www.21cnjy.com )格限制，实行商品专卖，设立关卡、对工商业者财产恣意没收，从而严重阻碍了工商业的发展和资本主义生产方式的出现。闭关锁国时期日本经济的发展缓慢，但到19世纪初，日本的农业、手工业和商业等都有了一定的发展，引起了农村自然经济的日益解体。19世纪上半期，资本主义的萌芽产生，新的生产方式的出现，从根本上动摇了幕府统治基础。
19世纪中叶，日本社会矛盾日 ( http: / / www.21cnjy.com )益尖锐。农民无法承受沉重的剥削和压迫，起义不断；工商业者也不满严格的限制和掠夺；中下级武士阶层地位恶化，迫于生计，不得不冲破封建等级观念和法规的束缚，去做教师、医生或从事商业和手工业，有的甚至投身为商人家中的养子，武士的特权和利益受到挑战，逐渐产生了反抗幕府统治的思想。1837年大盐平八郎起义表明日本封建社会统治基础已开始动摇。
让学生阅读思考【学思之窗】，引导学 ( http: / / www.21cnjy.com )生分析武士地位的变化对日本带来的影响：中下级武士的穷困潦倒，使他们从幕府统治的基础转变成反幕府统治的力量，让学生思考这说明了什么问题？（说明日本封建社会统治基础已开始动摇）
德川幕府统治下的日本是一个闭关锁国、封建落后的国家，落后挨打，遭受侵略也是历史的必然，
二、黑船事件
19世纪中期，随着工业革的完成，资本主义国 ( http: / / www.21cnjy.com )家急需扩大海外市场和掠夺原料，亚洲许多国家已相继沦为西方列强的殖民地或半殖民地，日本也成为列强侵略的目标。其实从18世纪中叶起，欧美资本主义国家就开始窥视日本，首先是沙俄。1711年和1804年俄国两次要求通商，遭到拒绝。列强的多次叩关，均未能打破其锁国政策，19世纪中期，西方列强在打开亚洲许多国家的大门后，又把侵略的矛头指向日本。
1853年，美国海军将军 ( http: / / www.21cnjy.com )佩里率领一支由4艘军舰组成的舰队来到日本，强行闯入日本港口。代表美国政府要求同日本建立外交关系和进行贸易，并约定将在第二年再来日本，听取答复。因为佩里舰队的军舰是黑色的，船上的蒸汽机又冒着黑烟，所以日本历史上把这一事件称之为“黑船事件”。
1854年日美签订《日美亲善条约》这是日本同西方国家签订的第一个条约；随后，英、俄、法等国也效仿美国，同日本签订了所谓的“亲善条约”。
提问：这给日本带来了怎样的影响？日本被迫 ( http: / / www.21cnjy.com )开埠通商，列强同时取得了领事裁判权、片面最惠国待遇、协定关税、设立租界等各种特权，日本紧锁两百多年的国门终于被资本主义国家的坚船利炮打开，不得不面向世界，走向开国。但日本的民族危机进一步加深，从而引起整个日本社会危机的进一步加剧。
三、日本社会危机的加剧
1.西方列强的殖民侵入
开国后，西殖民势力不断向日本渗透， ( http: / / www.21cnjy.com )日本成为西方资本主义国家的商品市场和原料产地。欧美国家和廉价工业品大量涌进日本，日本的原料如生丝、棉花等又源源不断运往欧美资本主义国家，日本的黄金大量外流，钱价下跌，物价暴涨，洋货大量输入传统的纺织业等民族经济遭到打击，人民生活更加困苦，阶级矛盾进一步激化，纷纷进行各种形式的反抗斗争，农民起义次数剧增， 1865～1867年平均每年发生55.3起；城市贫民起义次数也显著增加，1865年～1867年平均每年发16.6起。西方资本主义国家的殖民侵略给日本人民带来了无尽灾难的同时，客观上也刺激了日本资本主义经济的发展。
2.资本主义经济的进一步发展
资本主义生产关系逐渐形成及发展，新 ( http: / / www.21cnjy.com )兴地主和高利货商人的经济实力不断增强，他们对自己政治上无权的处境越来越不满；长期受幕府排挤长州、萨摩等西南诸藩，大名也不满现状；作为幕府统治基础的中下级下士，因经济状况的日趋恶化，对现实更加不满，这一切反映了幕府统治基础的进一步动摇。在长期与外国人打交道中，一些有识之士，目睹了工业文明的优势，开始从国外购进机器，建立工厂，所有这些，在一定程度上刺激了日本资本主义经济的迅速发展。另一方面，受幕府排挤的西南诸藩，大名们看到了幕府的软弱无能，采取自强的改革措施，促进了当地社会经济的发展，从而成为后来倒幕运动的重要基地和主要力量，这就为日本社会的变革奠定了基础。
【课后研讨】
“历史和现实说明，开放则兴，封闭则衰；通则畅，阻则滞。” 试以历史小论文的形式来论证这一道理。要求史实明确，论据充分，所举例子不少于三个。
思路：开放则兴，封闭则衰，无数世 ( http: / / www.21cnjy.com )界历史的史实证明了这一通则。历史成为世界史的趋势一旦出现，一个民族或国家不是在投入这股大潮中走向繁荣，便是在隔绝于这个大潮之外而走向衰落。对外开放是经济发展最强劲的发动机,是实现崛起的最大动力。举的例子可以有新航路开辟后西欧的荷兰、英国、法国等、中国的明清的闭关锁国和今天的改革开放、日本的明治维新等。
【本课小结】
十九世纪中期日本社会危机日益加深，幕府统 ( http: / / www.21cnjy.com )治下的日本闭关锁国、封建落后，腐朽黑暗的统治使国内农民起义暴动不断发生。50年代，日本因屈服于西方殖民者的武力威胁而被迫开国，更加暴露出其腐朽、虚弱。列强的入侵，不仅使日本的民族危机加深，而且也使幕府成为众矢之的，同时在统治阶级内部也发生了严重分裂。由于商品经济的发展，日本封建经济的进一步解体、社会矛盾的空前激化、资本主义经济的进一步发展，社会阶级结构的进一步分化，幕府统治的基础发生动摇。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第五单元 欧洲的宗教改革
第三节 宗教改革运动的扩展
（第三课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
加尔文宗教改革 加尔文及宗教改革的背景、内容、历史作用；先定论 通过了解宗教改革的主要派别、实质、历史作用，理解宗教改革与社会变革之间的关系。 通过全面把握宗教改革，尝试运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理，分析、认识历史现象。 论从史出问题探究历史比较概括阐释情境再现 通过对宗教改革背景和实质的分析，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在意识形态上的反映”。
亨利八世宗教改革 亨利八世宗教改革的背景、内容、结果；英国国教
宗教改革与社会变革 宗教改革的主要派别、实质、历史作用；清教运动
【教材结构及重点难点】
一、加尔文宗教改革
1.加尔文宗教改革的背景
2.加尔文宗教改革的内容
3.加尔文宗教改革的历史作用
二、亨利八世宗教改革
1.亨利八世宗教改革的背景
2.亨利八世宗教改革的内容
3.亨利八世宗教改革结果
三、宗教改革与社会变革
1. 宗教改革实质与对欧洲的影响
2.宗教改革对英国的影响
重点：加尔文宗教改革历史作用、亨利八世宗教改革结果、宗教改革的影响。
难点：先定论、加尔文与亨利八世宗教改革的性质、英国国教与清教徒。
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进行，同 ( http: / / www.21cnjy.com )时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中要充分利用历史图片，结合图来讲解，重视培养学生读图、分析图并获取有效信息的能力，形成历史的时空意识和迁移意识。同时重视学科间和学科内知识的融会贯通和灵活应用。强调要用比较和联系的方法，结合基督教在世界历史的地位和影响，让学生学会多角度多层面的思考问题，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
【导入新课】
16世纪欧洲爆发了一场规模巨大的宗教改革运动 ( http: / / www.21cnjy.com )。德意志马丁·路德的宗教改革首先打破了西欧天主教会一统天下的局面，揭开了向天主教宣战的序幕，接着各国纷纷响应。在马丁·路德宗教改革的影响下，出现了加尔文教、英国国教等新教派。加尔文在日内瓦的宗教改革是继路德宗教改革之后的又一次重大的宗教改革运动，并将这场声势浩大的宗教改革运动推向了高潮。那么，在16世纪，欧洲宗教改革运动扩展的情景是怎样呢？由此导入新课。
【讲述内容】
一、加尔文宗教改革
1.加尔文宗教改革的背景
打出加尔文进行宗教改革地点的日内瓦 ( http: / / www.21cnjy.com )和其肖像的投影片，先简单介绍一下当时日内瓦的情况和加尔文经历，引出进行宗教改革的背景，指出加尔文在日内瓦的宗教改革是继路德宗教改革之后的又一次重大的宗教改革运动。
日内瓦是位于法国、意大利、尼德兰交通 ( http: / / www.21cnjy.com )要道。14世纪经济就开始活跃，因而市民阶级在经济、政治上都比较强大。在宗教上日内瓦受罗马天主教会控制。经过长期反封建和反天主教会的斗争，日内瓦终于成为一个的独立城市。
然后介绍加尔文。加尔文出身于法国皮卡迪一个律 ( http: / / www.21cnjy.com )师家庭，父亲当过主教秘书及贵族的法律顾问。加尔文14岁去巴黎读书，学习哲学、神学，19岁改学法律。1533年，由于宣传马丁·路德的新教而被罗马教会指控为异端，被迫流亡。1535年来到瑞士的巴塞尔，在这里完成了他的《基督教原理》一书。在对待旧教上，他比路德激进，他企图论证新教在教义上比罗马教会更接近古代基督教的思想。他用“因信得救”来反对中世纪基督教的等级观念，用“因信得救”来取消教皇、主教、神父统治人民的权力。1536年接受日内瓦宗教改革领袖之邀，从此留在日内瓦开始了一场宗教改革运动。
提问：加尔文宗教改革的背景是什么？ ( http: / / www.21cnjy.com )让学生阅读课本内容，让学生概括回答；教师最后把加尔文宗教改革的背景做概括三点：受马丁·路德宗教改革的影响、受文艺复兴时期人文主义的影响、深入研究《圣经》宣传宗教改革。
2.加尔文宗教改革的内容
通过谈话法，让学生找出课本中有关加尔 ( http: / / www.21cnjy.com )文宗教改革的内容，并一一列出：（1）坚持《圣经》绝对权威，反对教皇权威，主张简化宗教仪式；（2）主张先定论，宣扬选民或弃民；（3）主张选民要有奋斗精神具有简朴、诚实、讲信用等高尚美德；（4）主张建立共和式的长老制度；建立政教合一的政权。
加尔文宗教改革的思想核心是什么？（“先定论”）这一思想实质反映的是什么？（反映了早期资本原始积累时期资产阶级的意识形态）
先定论是16世纪宗教改革 ( http: / / www.21cnjy.com )运动中由加尔文倡导，以其所著的《基督教原理》为神学基础。主要内容为：《圣经》是信仰的唯一准则；始祖亚当堕落犯罪后人类的本性彻底败坏，故人类靠自己无法自救；谁将得到救赎，谁将最终沉沦早已为上帝所“预定”。认为终将得救者皆为上帝所预先“选召”者；人们的“称义”只能通过信仰上帝与基督来完成；由于原罪，人不论行为好坏，本身都无法得到改善，故“称义”全由上帝之恩宠由外面赐予，与本人的内在灵性之功能无关。还认为人一旦得到上帝的恩宠即永不失落。
加尔文拿先定论来为资产阶级发财 ( http: / / www.21cnjy.com )致富作辩护，他说：“一个人之所以发财致富，不在于他的品德、智慧或勤劳，而完全靠上帝的恩赐。”他认为在发展生产，聚敛财富方面越成功的人，便是为上帝增加了更多荣耀的人，也一定是为上帝所拣选的人，也就能够成为社会上越受尊重的人。
加尔文主张选民要有奋斗精神，要具有简朴、 ( http: / / www.21cnjy.com )诚实、讲信用等高尚美德。加尔文教派主张发财致富，支持商业和高利贷，崇尚节俭、主张克制欲望，鼓励积累资金。据说，这一切都是为了上帝，为了灵魂的得救。
加尔文主张建立共和式的长老制度；建立政 ( http: / / www.21cnjy.com )教合一的政权；这个教派改革教会组织，由教徒选举长老和牧师，共同管理教会；各地教会成立联谊会，领导教务，使教会组织具有资产阶级民主的形式。日内瓦市民上层在夺取政权后，就加紧对市民的控制，强制市民遵奉加尔文编订的《教会信条》、《教理问答》，连生活方式、娱乐等都加以干涉。加尔文在日内瓦工作二十余年，帮助日内瓦市建立加尔文教派的神权共和国。这个共和国也同样镇压异端，判处异端死刑。
然后让同学们结合课文内容通过比较加尔文和 ( http: / / www.21cnjy.com )马丁·路德宗教改革的主张的异同，来加深对加尔文宗教改革主张的理解。学生进行比较分析，最后由教师概括指出：两者的相同之处是，都坚持《圣经》绝对权威，反对教皇权威，主张简化宗教仪式。不同之处是：在德意志宗教改革兴起以后，加尔文的宗教改革随之兴起。路德的神学关怀中人是出发点和目的，通过在个人的虔敬信仰中与上帝直接沟通，而恢复了人的尊严和自主性。而加尔文的神学思想则通过上帝的先定，重新把人的一切又奉献给了上帝。上帝是一切的出发点和目的，人是为了上帝而活着，人在现世中的一切活动都是为了彰显和荣耀上帝。
3.加尔文宗教改革的历史作用
加尔文的主张更为激进，其更激 ( http: / / www.21cnjy.com )进之处表现在建立民主教会和严厉排斥异己，以及主张国家的民主化与共和化上。加尔文的主张更适应了资产阶级激进派的要求，影响到欧洲的大部分地区，特别对法国和英国的历史产生了比较大的影响。
引用恩格斯的一段话（通过投影打出）“在 ( http: / / www.21cnjy.com )路德遭到失败的地方，加尔文却获得了胜利。”让学生思考为什么？因为加尔文的信条更适合当时正在兴起的资产阶级的要求。加尔文教对西方资本主义的兴起影响极大，比路德教产生了更为广泛的国际性影响。加尔文教义传入英国，成为英国清教徒的宗教信条。日内瓦也由此成为“新教的罗马”。
二、亨利八世宗教改革
1.亨利八世宗教改革的背景
设问：请同学们阅读课文的第一至四自然段 ( http: / / www.21cnjy.com )，然后由学生进行讨论后，分别回答以下问题：（1）英国宗教改革的发起者是谁？这和德国、瑞士的宗教改革有什么不同？
（2）英国宗教改革的主要原因是什么？动机何在？
（3）是什么原因引发了的英国宗教改革？其实质反映了什么？
（可进行同学分组讨论，分别回答问题，然后由老师概括分析）
在英国宗教改革运动的发起者是国王，是由亨 ( http: / / www.21cnjy.com )利八世拉开的，这使得英国的宗教改革是一场自上而下的运动。而德国和瑞士宗教改革的人物则是代表新兴资产阶级的马丁·路德和加尔文。亨利八世的宗教改革其主要原因不是出于纯洁信仰，而是出于现实政治和国家利益的需要，其动机是维护日益强大的王权。英国宗教改革运动的导火线是亨利八世的一场离婚案。可让学生阅读教材【历史纵横】的相关内容。实质是反映了王权和教权的斗争。
最后依据教材把亨利八世宗教改革的背景概括为 ( http: / / www.21cnjy.com )：资产阶级要求冲破封建神学思想的束缚，要求宗教改革；随着文艺复兴和宗教改革思想的传播，社会各阶层反教会情绪不断高涨；日益强大的王权力图摆脱罗马教权的桎梏。
2.亨利八世宗教改革的内容
1532年，国会根据亨利八世的要求，通 ( http: / / www.21cnjy.com )过了一系列法令进行宗教改革。英国的宗教改革比较特殊，请同学们结合课本中内容，找出英国宗教改革的特殊性在什么地方。
引导学生思考，英国宗教改革的特殊性 ( http: / / www.21cnjy.com )主要表现概括为两个方面：一是宗教改革由中央政府推动，自上而下地展开，国王在改革中成为英国教会的最高领袖，有权任免教职和决定教义。亨利八世成为英国第一位国教最高首脑的国王；二是教会虽不再从属于罗马教皇，但改革没有触动天主教的教义和仪式，英国国教会成为封建专制统治的工具。
通过以上特殊性的比较，指出这种特殊 ( http: / / www.21cnjy.com )性说明了什么？导致了什么结果？亨利八世的宗教改革主要限于教会行政方面，他确立了国王对英格兰教会的至尊地位，惩处了一批否认国王至上权威的主教和修士，还有拒绝承认亨利离婚合法性的臣民。他把370多所修道院的土地和财产收归国有，使英格兰的修道院势力遭到毁灭性打击。在这一过程中，一些世俗地主和乡村贵族的财富大为增加，他们因而成为拥护宗教改革的最坚决的力量。在宗教信仰和神学思想方面，亨利八世的宗教改革并没有实质性的变化，英国并没有因此成为一个新教国家，天主教教义依然是英格兰教会的正统信仰。
3.亨利八世宗教改革结果
通过让学生阅读教材中的【历史纵横】，了解凯瑟琳的女儿玛丽继位的有关内容。提问：亨利八世对16世纪英国的社会变革产生了哪些影响？
亨利八世禁止英国教会向罗马教廷交 ( http: / / www.21cnjy.com )纳岁贡，断绝英国教会在行政和经济上与罗马教廷的关系；规定国王为英国最高首脑，拥有任命教职、召开教会、审查教规的权力；没收修道院财产归王室所有。摆脱了罗马教权的桎梏，巩固了日益强大的王权，使英国基督教成为英国国教，教会成为封建专制统治的工具；天主教会被剥夺的大多财产落到新兴资产阶级手里，对英国社会变革产生了重要影响。最后指出，在某种意义上说，英国的宗教改革是比较保守的，在宗教信仰和神学思想方面，亨利八世的宗教改革并没有实质性的变化，英国没有因此成为一个新教国家，到伊莉莎白一世时期进一步巩固了宗教改革的成果，使英国基督教成为英国国教，教会成为封建专制统治的工具。
三、宗教改革与社会变革
1. 宗教改革实质与对欧洲的影响
让学生先阅读课文中有关内容，指出西欧一共 ( http: / / www.21cnjy.com )形成了哪几个新教派别？各自传播到哪些地区？然后概括指出：路德教派→德意志北部和东北部→北欧（瑞典、丹麦、挪威）、美国
加尔文派→瑞士→法国、英国和美国等地；英国国教（又称安立甘宗或者圣公会）→英国（仍是封建教会）
最后教师指出：尽管欧洲各国的宗教改革的 ( http: / / www.21cnjy.com )起因和方式、目的不一样，但都把矛头指向天主教会或者说罗马教廷的权威。宗教改革的实质是西欧资产阶级在意识形态领域里进行的一场反对封建统治的政治斗争。为了进行资本的原始积累，资产阶级迫切要求没收罗马教会的财产和土地，建立适合资本主义发展的“廉价教会”。这是一个根本点，其产生的影响也与这一点有着密切的关系。
宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下 ( http: / / www.21cnjy.com )发动的反对封建统治和罗马教会的政治运动，其结果打击了西欧的封建势力，有利于资本主义的发展。16世纪的这场宗教改革运动，造成了新教和天主教两派并立，永远结束了罗马教廷至高无上的统治地位，摧毁了中世纪社会的典型特征──欧洲的基督教统一，削弱了中世纪社会的主要制度──基督教会，使中世纪走向了终点。
它摧毁了天主教会的精神独裁，传播了资 ( http: / / www.21cnjy.com )产阶级的意识形态，促进了西欧各国的民族文化和教育事业的发展。伴随着宗教统治模式的瓦解，近代民族意识开始真正觉醒，民族国家迅速成长起来。神性与人性、宗教生活与世俗生活的融合，确立了人性的尊严和精神的自主性，激发了人们恪守天职，勤俭生活，努力工作，追求成功的世俗热情，从而直接或间接地促进了近代资本主义的产生。
在精神文化方面，正是因为罗马教廷势力的削弱和 ( http: / / www.21cnjy.com )影响的衰微，导致天主教会无力维持其精神垄断。宗教改革使人们的思想由此得到解放，获得了独立思考的自由，科学和自由的思想才能成长起来，从而造成理性真正的勃兴，科学和哲学突飞猛进。一个以人为主体，以自然为对象的理性主义时代在欧洲崛起。
2.宗教改革对英国的影响
在英国革命前，英国已摆脱了罗马天 ( http: / / www.21cnjy.com )主教的控制。在英王亨利八世时期，英国进行了宗教改革，英国国教代替了天主教在英国的地位。英国国教完全是国王的封建统治工具和精神支柱。英王是国教的最高首领，所有的宗教事务都围绕着如何巩固英国的封建专制制度。16世纪60年代，加尔文教传人英国。加尔文教的教义适应了资产阶级发展资本主义工商业的要求，因此受到英国的资产阶级和新贵族的欢迎，成为他们反对封建专制制度的精神武器。
封建主义精神支柱的动摇， ( http: / / www.21cnjy.com )资产阶级意识形态的传播，为即将到来的资产阶级革命作了思想意识方面的准备。天主教教义依然是英格兰教会的正统信仰。这种宗教改革显然不能满足资产阶级的需要，因此英国日益壮大的资产阶级不满国教成为专制王权的忠顺工具，要求建立一个真正适合自己需要的廉价教会，形成清教徒运动。17世纪40年代，资产阶级在清教的旗帜下集合起一切反对封建制度的人们掀起了英国资产阶级革命。后来以清教为旗帜掀起了资产阶级革命。
【课后研讨】
宗教改革是西欧早期资产阶级的反封建斗争，是一 ( http: / / www.21cnjy.com )场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马教会神权的政治运动，是资产阶级反封建斗争的一个特殊阶段；它打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教会的精神独裁，促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展；为欧洲走向现代社会创造了条件。
就16世纪欧洲的宗教改革对我们今天的启示作用，谈谈你对宗教的看法。
思路：本讨论题的主旨是借古喻今，应鼓励学 ( http: / / www.21cnjy.com )生发表合理的意见何看法。宗教属于意识形态，是为社会政治服务的。了解宗教的起源、世界宗教的发展历史和趋势、搞好我国的宗教工作，对促进我国政局稳定和可持续发展具有重大意义。正确的导向可以使之服务于时代；宗教信仰的非强迫性有利于建设社会主义和谐社会。
【本课小结】
由于西欧资本主义的发展，推动了意 ( http: / / www.21cnjy.com )识形态领域里的变革。而在文艺复兴和马丁·路德宗教改革的影响下，欧洲各国相继推行宗教改革运动。虽然各国的宗教改革的具体情况有所差异，但在它们之间有一个共同点就是要打破天主教会的垄断。而罗马教廷势力的削弱和影响的衰微，也导致了天主教会无力维持其精神垄断。这是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马教会的政治运动，其结果打击了西欧的封建势力，有利于资本主义的发展；摧毁了天主教会的精神独裁，传播了资产阶级的意识形态，使科学和自由的思想成长起来，为即将到来的资产阶级革命作了思想意识方面的准备。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第三单元 北魏孝文帝改革
第一节 改革迫在眉睫
（第一课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
北魏的崛起与统一黄河流域 北魏的崛起北魏统一北方 通过学习孝文帝改革前的社会矛盾及有利条件，进一步理解采用汉族的先进制度和生产生活方式必要性和必然性。 通过北魏孝文帝改革的学习培养学生概括分析史实的能力和提高学生的论证和表达能力。 情境再现论从史出问题探究概括阐释 了解北魏改革的背景，认识民族大融合趋势是前提，国家由分裂到统一奠定基础，认识杰出人物在改革进程中所起到的关键作用。
社会改革迫在眉睫 阶级矛盾尖锐民族矛盾激化
冯太后和孝文帝 冯太后对孝文帝改革的影响；孝文帝改革的目的
【教材结构及重点难点】
一、北魏的崛起与统一黄河流域
1.北魏的崛起
2.北魏统一北方
二、社会改革迫在眉睫
1.阶级矛盾尖锐
2.民族矛盾激化
三、冯太后和孝文帝
重点：北魏孝文帝改革前的社会矛盾和有利条件
难点：宗主督护制；冯太后对孝文帝改革的影响
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问 ( http: / / www.21cnjy.com )、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。也在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。
【导入新课】
提出问题：从“北魏骑马武士俑” ( http: / / www.21cnjy.com )图片你能得到哪些信息？这和北魏迅速崛起有什么关系？然后教师指出：北魏骑兵通过纵横驰骋，骁勇杀敌而迅速崛起，最终统一了北方。当然北魏的崛起是与北魏强大的军事势力有关。然而马背上得天下，能不能够马背上治天下呢？可见孝文帝改革，不是偶然的历史现象，而是中国历史演进过程中的必然产物。那么是什么原因促使孝文帝通下决心进行一场轰轰烈烈的改革运动哪？由此导入新课。
【讲述内容】
一、北魏的崛起与统一黄河流域
1.北魏的崛起
提问：北魏使如何崛起的？学生阅读 ( http: / / www.21cnjy.com )教材思考回答后，教师指出：拓跋部的祖先是鲜卑族，居于大兴安岭附近。386年正月，拓跋珪改国号为魏，史称北魏。拓跋珪通过对内采取了一系列措施，对外进击强敌，逐渐将北魏的势力扩张到黄河流域。398年，把都城由盛乐迁到平城。399年，正式称帝，是为道武帝。北魏进入到新的发展时期。
2.北魏统一北方
439年北魏灭北凉，重新统一黄河流域。自西晋 ( http: / / www.21cnjy.com )灭亡以后，北部中国纷纷扰扰了一百二十余年，至此复归于统一。北魏重新统一北方，初步结束了西晋灭亡以来北方的分裂割据局面。
提问：北魏统一的历史作用是什么？学 ( http: / / www.21cnjy.com )生阅读教材思考回答后，教师指出：创造了一个较为安定的社会环境，促进了社会生产的发展，为各族之间的交流和融合创造了有利条件。
提问：北魏为什么能够统一黄河流域？学生阅读教材思考回答后，教师指出：顺应历史潮流，拓跋的强大，拓跋焘的个人贡献等。
提问：太武帝拓跋焘主要的历史贡献是什么？学生 ( http: / / www.21cnjy.com )阅读教材思考回答后，教师指出：拓跋焘注意汉族士人相结合，吸取汉族传统的统治思想、经验和政治制度；劝课农桑，崇尚节俭，倡导儒学，崇尚文教，兴办学校，越来越多的吸收汉族先进的文化，从而成为以后孝文帝改革的社会基础与思想基础。
二、社会改革迫在眉睫
提问：北魏统一北方后面临怎样的局面？学生阅读教材思考回答后，教师指出：北魏面临的尖锐的姐姐矛盾和民族矛盾，以及统治危机。
1.阶级矛盾尖锐
简单介绍北魏阶级矛盾尖锐的表现后，进一步指出 ( http: / / www.21cnjy.com )北魏造成的阶级矛盾尖锐的主要原因是政权制度建设的欠缺。主要表现在政权的基层统治方式上实行宗主督护制，在赋税制度上的混乱。赋税制度上“纵富督贫，避强侵弱”，导致广大农民负担沉重，苦不堪言，阶级矛盾尖锐这就造成了广大农民负担沉重，社会矛盾日益激化。
2.民族矛盾激化
民族矛盾激化是北魏当时面临的另一严重危机 ( http: / / www.21cnjy.com )。北魏政权建立，无论社会发展还是文化水平都落后的部族。长期大规模民族征战的不断取胜形成了北魏贵族集团的民族优越感和歧视其他民族的心态，在进入中原过程后，野蛮的屠杀和对汉族和其他各族人民的奴役，使民族民族矛盾激化。北魏统治者实行民族压迫、民族歧视的高压政策，致使民族矛盾尖锐，严重威胁着北魏统治的稳固。
让学生结合【学思之窗】内容分析概括北魏实行的 ( http: / / www.21cnjy.com )民族政策和造成的结果，然后教师指出：民族矛盾和阶级矛盾的激化，导致各地人民起义不断。史书记载，自北魏建国至孝文帝执政前近一百年间，北魏境内各族人民起义多达八十余次，这些起义沉重打击了北魏的统治。
三、冯太后和孝文帝
魏孝文帝四岁即位，掌权的是其祖母冯太后。冯 ( http: / / www.21cnjy.com )太后出身于汉族，她对孝文帝寄予很大希望，对他实施系统的汉文化教育，亲自督促他自幼学习儒家经典，恪守儒家的纲常礼仪，同时指导他阅读诸子百家的著作和历史典籍。
提问：冯太后对孝文帝起到了什么作用？学生阅读教材思考回答后，教师指出：
促使孝文帝对汉文化产生了浓厚兴趣，对汉族文化传统、习俗及其深邃丰富的内涵，十分敬佩和仰慕。对他后来推行的改革有着深刻的影响。
结合【学思之窗】分 ( http: / / www.21cnjy.com )析孝文帝学习汉族先进文化对改革的作用，最后指出：过对汉族先进文化的了解及与本民族现状的比较，孝文帝深刻意识到本民族及政权的落后性，坚定了他改变鲜卑旧俗、学习汉族先进文化的信念。于是一场按照汉族封建国家的统治经验和政策进行的改革由此掀起了。
【课后研讨】
谈到北魏的历史，拓跋珪、拓跋焘、冯太后、孝文 ( http: / / www.21cnjy.com )帝一个个杰出的少数民族首领展现在我们面前，他们为鲜卑族的发展，乃至整个中华民族的发展都做出了重大贡献。
你认为一个杰出人物在一定历史时期所起的作用是否具有决定性？说说你的看法和理由。
思路：一个杰出人物在一定历史时期所起 ( http: / / www.21cnjy.com )的作用是具有决定性的，这为历史发展的多次史实所证明。一位远见卓识的历史人物，一个具有改革的胆识和勇气历史人物，往往关系到一个国家、民族的前途和命运。此题目以学生自我认识为主体，注重联系史实。目的是使学生在探究中感悟到作为一个统治者必须具有改革意识和创新精神，应从推动社会进步的角度，去认识和实现自己的人生价值。
【本课小结】
439年北魏于统一黄河流域后，初步结束了西晋 ( http: / / www.21cnjy.com )灭亡以来北方的分裂割据局面，创造了一个较为安定的社会环境，促进了社会生产的发展，民族融合趋势加强。北魏的开拓者拓跋珪和拓跋焘在一定程度上学习汉族文化，按照汉族封建政权的统治方式进行统治，开始了封建化的进程；积极推动北魏统治者学习汉族先进文化的冯太后执掌朝廷实权后，对汉族文化的先进和鲜卑族的落后有了更深刻的认识，这就推动了孝文帝改革的出现。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第九单元 戊戌变法
第二节 维新运动的兴起
（第二课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
早期改良思潮 代表人物及主张 理解康有为维新思想宣传的特点以及梁启超、谭嗣同和严复的思想特点，进一步认识重大历史人物对历史发展所起到的重大影响。 探讨早期维新思想和变法思想其在维新变法中的作用及其影响，培养历史思维和解决问题的能力。 论从史出归纳比较概括阐释史论结合 通过认识历史人物对历史发展所起到的重大影响，学习爱国的仁人志士为中华的崛起而不懈努力的精神。
康有为及其变法思想 思想内容的特点
公车上书和强学会 公车上书；强学会
梁启超与《时务报》 梁启超与《时务报》；谭嗣同与《仁学》；严复与《天演论》
【教材结构及重点难点】
一、早期改良思潮
二、康有为及其变法思想
三、公车上书和强学会
四、梁启超与《时务报》
1.梁启超与《时务报》
2.谭嗣同与《仁学》
3.严复与《天演论》
重点：康有为、梁启超、谭嗣同和严复的维新变法思想、活动；公车上书和强学会等。
难点：康有为维新变法思想的特点
【教学方法】
本节课的教学知识点比较琐碎，学生学习和理解 ( http: / / www.21cnjy.com )起来有较大的困难。教师应该注意结合教材中所引的文献资料和补充适当史实给予必要的点拨；同时依据教材，在引用教材的基础上积极拓展有关材料，扩展学生的思维；用思考题的形式，有机地将教材的重点、难点知识串联起来，注意培养学生史论结合、论从史出的良好的历史学习品质。
【导入新课】
“望门投止思张俭， 忍死须臾待杜根。我自 ( http: / / www.21cnjy.com )横刀向天笑， 去留肝胆两昆仑。” 这是近代伟大的维新志士、“戊戌六君子”之一的谭嗣同，在戊戌变法的失败后，被封建顽固派囚于狱中，行将就义前夕所写的一首题壁诗，音调激，情怀壮烈，近一百年来传遍了华夏大地，感染每一个怀有爱国热情的中华儿女，激起人们对为改革中国而献身的爱国志士们的无限的敬仰与怀念，也促使人们对中国近代改革的危难险阻进行深入的思索。谭嗣同是维新四杰之一，当时还有康有为、梁启超、严复与他一起共同推动了戊戌变法运动的兴起，由此导入新课。
【讲述内容】
一、早期改良思潮
提问：早期改良思潮产生于什么时候？产生的主要 ( http: / / www.21cnjy.com )条件是什么？学生思考后概括指出： 产生时间：l9世纪60、70年代；产生条件：①伴随着中国民族资本主义和民族资产阶级的产生而产生；②思想来源是即来源于西方资本主义的思想文化和科学技术，又来源于林则徐、魏源等的新思想；③洋务运动表现出种种弊端促使新型知识分子和爱国人士寻找新出路。
提问：早期改良思潮主要代表人物、 ( http: / / www.21cnjy.com )思想主张及性质是什么？：学生思考后概括指出：薛福成王韬、郑观应等是主要代表人物；思想主张①提倡西方的文化科学知识；②振兴民族工商业，与外国“商战”，主张独立发展民族资本主义，以此来增强国家的经济实力；③变革政治，实行君主立宪。他们针对具体问题提出了一些改革主张，没有形成完整的理论，也没有付诸实践。早期改良思潮主要代表人物代表着正在转化中的资产阶级新型知识分子，属于资产阶级维新思想的特征。反映了民族资产阶级在政治、经济上的利益和要求。
提问：早期改良思潮所起的主要历史作用是 ( http: / / www.21cnjy.com )什么？学生思考后概括指出：它不仅比鸦片战争时期地主阶级改革派的思想前进了一大步，而且与洋务派划清了界线，同时为资产阶级维新运动做了理论上的准备，起了承上启下的作用。形成了一股不可忽视的社会思潮，成为甲午战后维新变法运动兴起的先声。
1894年发生了中日甲午战争 ( http: / / www.21cnjy.com )，其结局是堂堂的中国败在了一个岛国日本的手上，签定了丧权辱国的《马关条约》。这激起了中国人的“普天忠愤”，也引起了中国人的普遍反思，上至皇帝、王公大臣，下至黎民百姓，几乎得出相同的结论:中国人必须发奋图强。一部分知识分子在思考这样一个问题：为什么搞洋务、学西方、买兵器、练海军，这么些年还经不起日本人一击？改良主义者认为中国人应该在政治上有一个改变，弃旧图新。他们逐渐形成了派别和规模。在政治领域的代表人物是康有为、梁启超、谭嗣同、严复。
二、康有为及其变法思想
康有为是维新派的领袖人物，早年所 ( http: / / www.21cnjy.com )学为传统儒学，后来读到了一些由中国人编写的介绍西方的书籍，对西方有所了解。他家居广东南海县，后又到香港游历，思想发生了变化，认为西方人治理国家很有法度，不能一概看成“夷狄”，立志讲求西学，进而又阅读了西方传教士在中国编写的《万国公报》、《环游地球新录》等。自己编写了《康子内外篇》，预言世界将发生三个变化:其一，君不专，臣不卑；其二，男女轻重同；其三，良贱齐。开始运用生吞活剥学来的自然科学知识解说人类社会，他说天地生人，根本平等。这些都成为他写《大同书》的草案，他还接受了廖平“三世说”。 编写了《新学伪经考》和《孔子改制考》作为维新变法的理论根据，他吸收了西汉儒学今文经学派与西学，其思想是以西方为营养哺育出来的学说，又披上了古老的西汉经学外衣。其特点是“托古改制”，把西方资本主义政治学说同传统的儒家思想相结合。当时古文经学是儒家的正统，是中国封建专制的理论基础，是变法的最大障碍。他敢于否定，宣布其是“伪经”，是假货，这是对恪守祖训不可变的封建传统理论的尖锐批判。他把孔子说成是主张变革的先师，打着孔子这个旗号为维新变法思想制造理论根据。这个特点既反映了他敢于向封建传统思想大胆挑战的精神，和向西方学习，主张变法改革，发展资本主义的强烈愿望；也暴露了他在思想上包含的浓厚的封建色彩。
让学生阅读【学思之窗】内容，并思考 ( http: / / www.21cnjy.com )：康有为为什么要装扮孔子让他充当资产阶级维新思想的先师 学生思考后，教师概括指出：（1）因为中国传统思想深厚、影响深刻。如果完全背离传统，必将一事无成。（2）资产阶级的软弱与保守，还没有打出自己的鲜明旗帜。（3）康有为对中国国情了解，为减少变革的阻力，不失为一个好的策略。康有为的出身、经历、地位、尤其是他所处的时代，决定了他在向西方寻求真理、进而构筑自己的思想体系时，必将植根于中华民族文化的深厚土壤之中。这也反映了资产阶级改良派的政治软弱性，这使他们不可能真正与封建思想彻底决裂。
三、公车上书和强学会
公车上书是维新派的一次重要活动，强 ( http: / / www.21cnjy.com )学会是维新派的政治团体。教材首先介绍了公车上书的情况，接着介绍了维新派的刊物《中外纪闻》和北京、上海的强学会。
提问：维新派主要活动方式有哪些？学 ( http: / / www.21cnjy.com )生思考后概括指出：（1） 上书请愿。光绪14年，公元1888年时逢中法战争，康有为第一次上书给光绪皇帝，要求变法。1895年康有为第二次上书光绪皇帝，这一年中国因“甲午战争”失败，与日本签订了《马关条约》，又逢全国科举考试，康有为联络了18省1300人联名上书光绪，要求拒绝“和约”，迁都，实行变法，形成了一定规模的群众运动。故史称此举为“公车上书”。它是资产阶级改良思潮发展为政治运动的起点，是中国近代知识分子第一次以社会政治力量表现出的群众性的爱国行动。（2） 创办报刊。为了扩大变法维新的影响，1895年8月17日，康有为在北京创办了维新派的第一份报纸《万国公报》，后改名《中外纪闻》，由梁启超等人编辑撰稿，宣传西学，鼓吹变法。在上海创办《强学报》后改为《时务报》，当时《时务报》发行最为广泛，湖南的改良派还办了《湘报》。（3）组织学会。1895年8月，在康有为、梁启超奔走推动下，由翰林院侍读学士文廷式出面在北京组织了维新派的第一个政治团体强学会，并得到翁同龢、张之洞等中央和地方官员的支持。一些外国传教士也加入了强学会。后康有为又在上海组织了“强学会”，并出版了《强学报》，形成了南北呼应。长沙组织了“南学会”。“南学会”具有议会的雏形。（4）创办学堂。在戊戌变法之前，长沙就办了“时务学堂”，学堂总教习是梁启超，这是为维新派培养干部的学堂。通过以上活动，维新运动逐步形成了规模和气候。
四、梁启超与《时务报》
1.梁启超与《时务报》
第二个重要人物为梁启超，他是康有为的学生，是维新派出色的宣传鼓动家，他办刊、办报，扩大维新变法的影响。
提问：有人把梁启超看作是维新运动时期 ( http: / / www.21cnjy.com )最重要的宣传家之一，你怎么认识？让学生思考简单讨论后，概括指出：梁启超作为《时务报》的主笔，发表了大量的文章，如《变法通议》《论中国积弱由于利弊》等。在这些文章中，梁启超大声呼吁中国要变法图强，实行君主立宪；要学习西方的文化教育制度，培养有用之才；要大力发展近代工业。梁启超文笔流畅，言辞锐利，富有感情，动人心弦，大大地推动了维新思想的广泛传播。
2.谭嗣同与《仁学》
第三位是谭嗣同，他是激进的改良主义思想家， ( http: / / www.21cnjy.com )也是维新变法最突出的一位，其激进程度要比其他人高一筹。提问：谭嗣同的激进表现哪些方面？学生思考后，教师概括指出：在戊戌诸先贤中，谭嗣同最具人格魅力。此魅力不仅在于其以身殉道的生命实践，亦在于其思想的超前性和锋利性，梁启超曾如此评价谭嗣同之《仁学》：“其思想为吾人所不能达，其言论为吾人所不敢言” 。有人用“激进”一词来概括谭嗣同在《仁学》及其诗文中所展现出来的思想倾向。有意思的是，如今“激进”已经成为一种带有贬义的评价。因此，与其说谭嗣同的思想“激进”，不如用他自己的话来界定——他是在“冲决网罗”。面对形而下与形而上之重重网罗，谭嗣同曾立誓云：“网罗重重，与虚空而无极，初当冲决利禄之网罗。次冲决俗学若考据、若辞章之网罗，次冲决全球群学之网罗，次冲决君主之网罗，次冲决伦常之网罗，次冲决天之网罗，终将冲决佛法之网罗┅┅” 因此，有人认为：“《仁学》宗旨，在于冲决网罗。” 谭嗣同是近代中国解放思想的一个典型。谭嗣同最富于激动力的思想是他的‘冲决网罗’主义。” 这种“冲决网罗”的精神，乃是思想先驱所必备之素质。
3.严复与《天演论》
第四位是严复，他对西方的了 ( http: / / www.21cnjy.com )解最全面、最深刻，他是跨出国门的留学生，翻译了《天演论》，宣扬“物竞天择，适者生存”的理论。他说：弄不好，有一天我们会被开除地球。他大力宣扬西方资产阶级的学术思想和政治观点，批判封建专制制度和传统观念，其进化和变法的思想为维新变法奠定了理论基础。
梁启超、谭嗣同和严复都是维 ( http: / / www.21cnjy.com )新派的主要代表，他们在维新活动中都有不俗的表现，推动了资产阶级维新思想的广泛传播，为维新运动作了舆论准备。在此基础上维新变法新局面逐渐形成，维新运动勃然兴起。
【课后研讨】
有人在评价谭嗣同为革命而流血牺牲 ( http: / / www.21cnjy.com )的精神时说：“谭嗣同为了中国的进步,为了变法成功，而甘愿流血牺牲，这充分表现了他高尚的大公无私的革命精神”。这时，有些同学大胆对谭嗣同之死提出质疑，并认为谭嗣同之死纯属无谓的牺牲，死得冤枉，不值得；当然也有同学认为谭嗣同死得光荣，死得其所。你同意哪种观点？请阐述理由。
思路：此题的目的在于提高学生对历史 ( http: / / www.21cnjy.com )人物正确客观评价的能力。这就要求学生去查阅相关的历史资料，充实知识，然后用自己的思路去论证所持观点。学生在大量的调查取证中既开阔了视野，又增强了学习历史、探究历史的浓厚兴趣，真可谓是乐在其中。与此同时，通过观点论证，可以培养学生独立分析问题、解决问题的能力，有力地配合了历史学科的教学。谭嗣同曾说“各国的变法都是要流血的，如今中国变法还没有听说流血的，这是中国不昌盛的原因。那么就由我第一个流血牺牲改变这种情况吧！” 如有的学生认为谭嗣同死得值，因为他的死唤起了民众，呼唤了辛亥革命的到来；有的认为他死得不值，白白作了无谓的牺牲，如果他不死，他还可以做很多的事情，说不定还会重整旗鼓，领导维新变法运动取得胜利；还有的认为资产阶级改良的道路已证明在中国行不通，即便谭嗣同不死，他还是不能改变中国历史的方向，说不定还会成为辛亥革命或社会主义革命的更大障碍。对于同学来讲无论坚持哪种观点，只要求能坚持正确、客观的评价即可。
【本课小结】
甲午战争后，随着帝国主义加紧侵 ( http: / / www.21cnjy.com )华，掀起瓜分中国的狂潮，维新变法主张迅速传播。爱国知识分子为了挽救严重的民族危机，展开了维新变法活动，维新派通过办报纸、立学会、兴学堂等活动，传播了资产阶级改良主义思想，起到了启发民智的作用；在各项维新活动的过程中，一批维新派的领袖人物应运而生，如康有为、梁启超、谭嗣同严复等人，并由他们组织起了维新运动的主要力量，形成了一定的社会基础；学会、学堂、报纸、著述是宣传维新思想的主要渠道，为维新运动作了舆论准备。在此基础上维新变法新局面逐渐形成，维新运动勃然兴起。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第二单元 商鞅变法
第二节 为秦开帝业”──商鞅变法
（第二课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
秦国政坛唱主角的新人 怀才不遇；投奔秦国 对商鞅变法的具体措施和内容、特点进 ( http: / / www.21cnjy.com )行较为全面的比较、概括和阐释；通过对商鞅变法影响的分析，培养学生对历史现象的辩证分析、比较能力。认识改革和创新是社会进步的重要推动力。 通过对这一时期变革的分析，让学生了解社会经济的发展乃是生产关系演变的原动力，使学生懂得上层建筑必须适应经济基础的道理。 问题探究概括阐释历史比较史料论证 通过对商鞅变法具体内容的分析，使学生认识改革和创新是社会进步的重要推动力。认识商鞅变法的创新精神和大无畏的斗争精神。
以农求富的经济改革 废井田、开阡陌；重农抑商、奖励耕织；统一度量衡
奖励军功、加强集权 奖励军功，废除“世卿世禄制”；严格户籍制度，实行连坐法；普遍推行县制；“燔诗书而明法令”；改革旧俗
【教材结构及重点难点】
一、秦国政坛唱主角的新人
1.怀才不遇
2.投奔秦国
二、以农求富的经济改革
1.废井田、开阡陌
2.重农抑商、奖励耕织
3.统一度量衡
三、奖励军功、加强集权
1.奖励军功，废除“世卿世禄制”
2.严格户籍制度，实行连坐法
3.普遍推行县制
4.“燔诗书而明法令”
5.改革旧俗
重点：商鞅变法的主要内容
难点：商鞅变法的特点
【教学方法】
本节课内容多为措施，较为枯燥。教学中可采用 ( http: / / www.21cnjy.com )“问题式”和“导学式”教学模式和思路，在教师积极引导下，突出学生在教学过程中的主体地位，同时配合史料阅读、质疑答疑、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性；在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，努力实现师生教与学的有机互动。借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。
【导入新课】
上节课我们学习了商鞅变法的历史背景 ( http: / / www.21cnjy.com )，了解了秦国之所以变法的历史必然性。这节课就让我们来了解一下商鞅其人，以及地处西陲，比较落后的秦国是怎样通过商鞅变法，而迅速崛起的。由此导入新课。
【讲述内容】
一、秦国政坛唱主角的新人
1.怀才不遇
提问：商鞅的成长受哪些因素的影响？学生 ( http: / / www.21cnjy.com )阅读教材简单讨论后，教师指出：商鞅幼年受过良好的文化熏陶。他从小喜好刑名之学，后来遍学儒、墨、道、兵、阴阳各派学说。受李悝和吴起等法家影响很大。商鞅能够成为一名杰出的政治家，有个人的因素、家庭因素，此外，还受社会时代大潮的影响。但其成功立业的目标并不顺利。最初商鞅建功立业的首选目标是战国初期最先崛起的魏国。公元前365年左右，商鞅来到魏国，相国公叔向魏惠王举荐商鞅，魏惠王未予理睬，于是便投奔求贤若渴的秦国。
2.投奔秦国
公元前361年，商鞅入秦，三次求 ( http: / / www.21cnjy.com )见秦孝公。他大谈儒家的“王道”治国理论，阐述自己治理国家的真正主张。商鞅向秦孝公献策，“变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚”，“说公以霸道”。商鞅的治国理论引起了秦孝公浓厚的兴趣，君臣投机，“语数日不厌”。 公元前359年，秦孝公秦孝公重用商鞅，任商鞅为左庶长，主持变法。商鞅以法家理论为指导，从公元前356年开始，前后两次推行全方位的变法；。
二、以农求富的经济改革
商鞅变法首先是发展农业生产，增强经济 ( http: / / www.21cnjy.com )实力。主要措施包括哪些内容？让学生先阅读教材后概述出变法的主要内容有：废井田、开阡陌；重农抑商、奖励耕织；统一度量衡。
1.废井田、开阡陌
商鞅在经济上推行的重大举措 ( http: / / www.21cnjy.com )是“废井田、开阡陌”。《史记》记载：商鞅“为田，开阡陌封疆，而赋税平”。所谓“阡陌”，指“井田”中间的灌溉渠道以及与之相应的纵横道路，纵者称“阡”，横者称“陌”。“封疆”就是奴隶主贵族受封井田的界限。
提问：“开阡陌封疆”实质是什么？（从法律上废 ( http: / / www.21cnjy.com )除了奴隶制井田制度）允许土地自由买卖，维护了新兴地主阶级的利益，提高了他们发展农业生产的积极性。
2.重农抑商、奖励耕织
商鞅推行重农抑商的政策。规定，生产粮食 ( http: / / www.21cnjy.com )和布帛多的，可免除本人劳役和赋税，以农业为“本业”，以工商为“末业”。因弃本求末，或游手好闲而贫穷者，全家罚为官奴。
提问：“重农抑商”的思想在当时有什么积极意义？学生思考回答后，教师指出：
商鞅变法中鼓励发展农业生产，规定“农民耕田 ( http: / / www.21cnjy.com )织帛产量高的，免除徭役”极大调动农民生产积极性，促进了秦国的经济实力不断增强，为后来秦始皇统一六国奠定了物质基础。
3.统一度量衡
商鞅变法前，秦国各地度量衡不统一。为了保证国 ( http: / / www.21cnjy.com )家的赋税收入，制造标准的度量衡器，要求全国统一施行。1标准尺约合今0.23公尺，1标准升约合今0.2公升。统一斗、桶、权、衡、丈、尺等度量衡。要求秦国人必须严格执行，不得违犯。
提问：度量衡的统一在当时有什么积极意义 ( http: / / www.21cnjy.com )？学生思考回答后，教师指出：度量衡的统一为人们从事经济文化交流活动提供了便利的条件；有利于消除割据势力的影响，为后来秦始皇统一度量衡奠定了基础。
三、奖励军功、加强集权
1.奖励军功，废除“世卿世禄制”
战国时期，很多国家都是行 ( http: / / www.21cnjy.com )军功爵。二十等爵制，是商鞅变法时开始产生的，经过发展完善到秦朝时最后确立。军功是赐爵的根本条件，对象是军官和士兵，条件是斩敌首多少。下令“有军功者，各以率受上爵，为私斗争，各以轻重被刑”，以奖励军功而禁止私斗。同时废除“世卿世禄制”，鼓励宗室贵族建立军功。《史记》记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者”。该规定沉重打击了奴隶主旧贵族，因而，招致了他们的怨恨。
提问：这一制度在当时起到什么积极意义？ ( http: / / www.21cnjy.com )学生思考回答后，教师指出：这一制度的实行，打击了奴隶主旧贵族，大大提高了军队的战斗力，秦国在对外战争中，国力进一步增强，从而扭转了长期以来被动落后的局面，对秦国战胜六国起着重要作用。
2.严格户籍制度，实行连坐法
为了加强统治，规定居民要登记 ( http: / / www.21cnjy.com )户籍，并实行轻罪用重刑。根据李悝《法经》颁布秦律，还增加了连坐法。主要内容是：居民以五家为“伍”、十家为“什”，按照编制，登记并编入户籍，责令互相监督。一家有罪，九家必须连举告发，若不告发，则十家同罪连坐。严刑峻法保证了社会统治秩序，强化了对基层民众的管理和统治。
3.普遍推行县制
商鞅在政治方面的重大改革 ( http: / / www.21cnjy.com )是废除分封制度，“集小都乡邑聚为县”，“凡三十一县” （也有史书认为是41县或36个县）。县设县令、县丞、县尉等官吏，有中央直接委派，巩固了中央集权的封建统治。
4.“燔诗书而明法令”
为了排除儒家复古思想的干扰，商鞅实行了“燔诗书”的高压政策，不仅极端压制了人民的思想，对于我国文化典籍也是一种摧残。实质是文化专制。
5.改革旧俗
此外，商鞅还改革了旧的社会风俗。请学生自己阅读教材内容后，简单说明即可。
最后让学生概括商鞅变法的 ( http: / / www.21cnjy.com )主要内容，以加强对这一问题的记忆和认识。学生思考回答后，教师指出：商鞅变法围绕“富国强兵”这一宗旨展开。内容涉及经济、政治、军事、文化和习俗等多个领域。主要措施有：废井田、开阡陌；重农抑商，奖励耕织；统一度量衡；奖励军功，实行“二十等爵制”；废除“世卿世禄制”；严格户籍管理制度，制定连坐法；普遍推行县制；制定秦律，“燔诗书而明法令”。
提问：商鞅变法的根本目是什么？学生思考回答后，教师指出：在富国的基础上实现强兵，进而在兼并战争中处于有利的地位。
提问：商鞅变法的主要特点有哪些？学生思考回答 ( http: / / www.21cnjy.com )后，教师指出：商鞅变法核心内容可概括为“重农”和“法治”。商鞅变法是实行最彻底、措施最全面，为期最长久，影响最深远的改革。商鞅变法以法律形式废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济，增加政府收入，富国强兵，建立新型地主阶级的统治。商鞅变法的许多措施，如，“重农抑商”、“统一度量衡”、“废分封，行县制”、“什伍连坐”等不仅为秦国完成统一奠定了雄厚的经济基础与国家治理基础，对日后中国历史的发展也有重大影响。
【课后研讨】
《汉书·食货志》记载“秦孝公用商鞅，坏 ( http: / / www.21cnjy.com )井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯，然王制遂灭，僭差亡度，庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱丧社稷。”
以上材料是否符合历史史实？你是怎样看待这一历史史实的？
思路：商鞅变法触动奴隶主贵族利益，必然遭其反 ( http: / / www.21cnjy.com )对。商鞅变法在秦国确立了封建制度，使秦国成为强国，这是历史进步。但是商鞅是地主阶级代表，所以人民负担仍较重。对问题进行评析，既要看到其积极性的一面，又要其局限性的一面。最后应该指出其阶级实质。
【本课小结】
战国进入中期后，各诸侯国为 ( http: / / www.21cnjy.com )了在兼并战争中占据优势，纷纷进行变法改革运动。在各诸侯国的变法中，商鞅变法是实行最彻底、对旧贵族打击最严重，变法措施最全面，为期最长久，影响最深远的。商鞅变法以法家理论为指导，以富国强兵宗旨，是一场地主阶级性质的改革，改革范围涉及经济、政治、军事、文化和习俗等各个方面。秦孝公重用商鞅，进行变法，国力逐渐强大起来。王充在《论衡·书解》中说：“商鞅相孝公，为秦开帝业”，即商鞅变法奠定了秦统一六国的基础。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第六单元 穆罕默德·阿里改革
第二节 穆罕默德·阿里改革的主要内容
（第二课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
改革土地制度 打击长老阶层；确立土地私有 认识穆罕默德·阿里改革的必然性和改革内容的针对性之间的关系。 掌握阿里对内改革、对外御侮的举措，进而认识阿里改革在埃及历史上乃至在世界历史上的地位。 问题探究概括分析综合探究 通过改革内容的讲述，认识改革会有阻力，只有不畏艰难才能取得成功，需要拥有坚强的意志和无畏的精神。
促进经济发展 农业、工业、商业的状况
政治、文化和军事改革 政治体制改革、、文化教育改革、军事改革的内容
【教材结构及重点难点】
一、改革土地制度
1.打击长老阶层
2.确立土地私有
二、促进经济发展
1.农业
2.工业
3.商业
三、政治、文化和军事改革
1政治体制改革
2.文化教育改革
3.军事改革
重点：穆罕默德·阿里改革有关政治、经济、军事和文化方面的内容。
难点：为什么说穆罕默德·阿里改革奠定的是近代化的基础而确立的却是中央集权的封建制度。
【教学方法】
由于本课叙述的内容比较简单、问题比较明确的 ( http: / / www.21cnjy.com )。在教学时，教师可以讲述法、概述分析法为主。在引导学生结合史实分析问题的基础上，配合提问、史料阅读、综合概括等方法，在教学过程中可结合课本本身的图片和【历史纵横】、【资料回放】的有关内容，有条件的学校可以让学生观看经济危机的资料片等多媒体手段，以增强教学的直观性。调动学生的课堂学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，通过学习能对所学内容进行较为全面的分析、概括和阐释。
【导入新课】
穆罕默德·阿里是埃及近代史上一位 ( http: / / www.21cnjy.com )杰出人物，他比其前辈确实提供了不少新的东西，建立了许多功勋。马克思曾赞誉他为“唯一能用真正的头脑代替讲究的头巾的人”。“穆罕默德·阿里是唯一能够在已经崩溃的奥斯曼帝国的土地上建立起有生命力的国家的一个人”。他的改革不仅拉开了埃及早期现代化的序幕，在某种意义上甚至可以说，拉开了在资本主义列强侵略下广大亚非拉国家现代化的序幕。穆罕默德·阿里改革是怎样一次改革？穆罕默德·阿里又是怎样的一个人物呢？就让我们进入今天的学习。由此导入新课。
【讲述内容】
一、改革土地制度
提问：穆罕默德·阿里上台后为巩固 ( http: / / www.21cnjy.com )政权采取了哪些措施？提问：学生思考后，教师首先概括指出三点：歼灭了残余的马木路克、削弱了宗教长老阶层的势力、取消包税人的免税地来巩固统治的。这些措施对埃及社会带来了怎样的影响哪？教师接下来接着讲述。
1.打击长老阶层
提问：打击宗教长老阶层的主要措施什么？（对 ( http: / / www.21cnjy.com )宗教地产的改革）让学生结合【历史纵横】思考：宗教长老阶层对宗教地产改革为什么不满？（宗教地产不再享有免税权）打击长老阶层，使埃及长老的势力由此削弱，削除了对政权威胁的最主要的因素，巩固了国家政权。
2.确立土地私有
穆罕默德·阿里废除包税制，改革赋税 ( http: / / www.21cnjy.com )制度，确立土地私有制度。没收不向政府纳税的包税人的土地，废除包税制，将国家掌握的土地进行分配，为保证了国家的财政收入，实行赋税制度的改革，将各种捐税折合为单一的土地税。国家对农民的人身控制松弛，有利于经济的发展和社会的进步。土地制度的改革承认了土地占有者的转让和抵押权，实质就确立了土地的私有制。
包税制的改革势必会损害马 ( http: / / www.21cnjy.com )木路克的利益，遭到他们的反对，穆罕默德·阿里并没退缩，而是趁机歼灭了残余的马木路克，没收了他们的土地，从此统治埃及几百年的马木路克从埃及历史舞台上消失了。
二、促进经济发展
提问：穆罕默德·阿里经济改革的主 ( http: / / www.21cnjy.com )要措施包括哪些？让学生思考后，归纳概括指出：农业上兴修水利、推广改良农具、引种新的农作物品种。设立专门机构管理各地农作物种植品种和面积，重要的经济作物实施国家专卖制度，向贫苦农民提供种子、牲畜、农具和贷款。工业：限制私营手工业生产，发展官办工厂，引进西欧国家技术、设备、人才和资金，重点发展军事工业，同时创办民用工业。商业和对外贸易的发展，开罗、亚历山大等城市日益繁荣。
1.农业
从兴修水利、推广改良农具，引种新的农作物品种、成立专门机构加强对农业生产的管理加强对农业改革的认识。
2.工业
从引进西方的技术、重点发展军 ( http: / / www.21cnjy.com )事工业设备、人才和资金、创办了一系列的民用企业加强对工业改革的认识。同时指出：这一时期，从世界范围看，工业革命正在欧美国家展开，欧美国家走在工业化的前列，这就使穆罕默德·阿里改革不得不顺应工业革命的潮流，采取机器大生产。
3.商业
通过开罗等商业城市的繁荣，亚历山大港对外 ( http: / / www.21cnjy.com )贸易的发达以及让学生阅读【资料回放】埃及的外贸额、国库收入和人口都出现了大幅度的增长加强对改革带来商业发展的认识。
三、政治、文化和军事改革
1政治体制改革
提问：穆罕默德·阿里政治改革的目 ( http: / / www.21cnjy.com )的、实质和主要影响分别是什么？学生思考后，教师概括指出：目的是确立高度的中央集权。仿效欧美国家，通过从中央和地方机构的设置来强化中央集权（实质）；如设立中央机构国务会议和咨议会，国务会议、咨议会在形式上看有仿效欧美国家的一面，但却由自己的儿子担任议长，仍是维护其专制集权的实质。穆罕默德·阿里垄断了国家政权，同时，结束了埃及长期的分裂和割据局面，有利于社会的稳定和发展，推动了社会的进步（影响）。
2.文化教育改革
提问：穆罕默德·阿里文化教育改革的 ( http: / / www.21cnjy.com )主要措施和主要影响分别是什么？学生思考后，教师概括指出：通过采取创办学校（世俗学校以及各类专门学校），培养了一批人才；通过聘请外国专家来埃及讲学和传授技术，选派大批埃及青年去欧洲留学，传播了西方科技文化；通过出版阿拉伯文和土耳其文的学术著作和普通读物，翻译大量欧美国家的著作，创办了阿拉伯文的报纸，推动了埃及文化事业的发展，为自己培养了各类人才。
3.军事改革
提问：穆罕默德·阿里军事改 ( http: / / www.21cnjy.com )革的主要措施和主要影响分别是什么？学生思考后，教师概括指出：改造旧军队、建立新式军队；通过征召实行征兵制、加强训练军队培养军官、装备先进武器装备军队等手段，使得埃及的军事实力空前提高，为对外扩张奠定了基础。
最后让学生思考：穆罕默德·阿里在军事 ( http: / / www.21cnjy.com )改革上更多地参照法国军队的模式，聘请法国军事顾问来训练自己的军队，尤其是十分崇拜拿破仑。这是为什么？学生思考后，教师概括指出：穆罕默德·阿里改革后开始对外扩张，企图建立一个庞大的军事帝国，不可否认这是受法国以及拿破仑对外扩张辉煌的影响，从而为讲述下节课埋下伏笔。
【课后研讨】
穆罕默德·阿里消灭了中世纪最反动的、 ( http: / / www.21cnjy.com )在埃及肆虐数百年的马木路克势力，结束了埃及长期动乱、分裂、割据的局面，实现了国家的统一和安宁；使长期停滞的埃及社会焕发了生机活力，使埃及发生了数百年来未有的变化，建立了一个地跨非洲、西亚、欧洲的大帝国。在世界现代化进程书写了雄伟乐章中，但穆罕默德·阿里改革最终昙花一现，以失败告终。
从穆罕默德·阿里改革昙花一现，以失败告终的教训中，谈谈我们今天的改革应该如何兼顾效率和公平？
思路：改革是历史的推动器，没 ( http: / / www.21cnjy.com )有改革就谈不到社会的迅速发展。而社会变革又是一十九世纪上半期，轰轰烈烈的穆罕默德·阿里改革昙花一现，以失败告终。究其根由，阿里在改革过程中为富国强兵，残酷压迫剥削人民群众，失去人民群众的支持，是改革的致命内伤。在我国现代化建设的今天，改革进程方兴未艾，面临诸多严峻的社会问题，其中社会公平问题尤为紧要。处理好公平与效益的关系，比如农民减负、最低劳动保障等，才能保证改革健康顺利的进行，是建立和谐社会的保障。盲目追求效率，忽视社会公平，是现代化致命的陷阱，和谐社会也无从谈起。
【本课小结】
穆罕默德·阿里执政后为了迅 ( http: / / www.21cnjy.com )速增强国力，在埃及推行了一系列的改革。通过改革土地制度，采取促进经济发展措施，进行了政治、文化和军事改革，使埃及社会发生了巨大的变化。其突出的进步之处在于引进西方先进的生产力，发展本民族的社会经济。他使埃及摆脱了封建割据的状态，确立起中央集权的封建专制制度，因此改革未能对政治体制进行根本性改造，改革的性质也只能是有利于埃及近代化发展的封建改革。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第九单元 戊戌变法
第一节 甲午战争后民族危机的加深
（第一课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
《马关条约》的签订与民族危机的加深 资本输出；租借地和势力范围；门户开放政策 了解中国民族危机的加深与民族资本主义初步发展的表现，从政治、经济方面全面理解戊戌变法运动兴起的历史背景。 分析民族危亡、中国民族资本主义初步发展的原因、影响，理解经济基础的变化必然导致上层建筑的变革。 论从史出问题探究概括阐释分析比较 中国面临亡国灭种的危机，先进的中国人进行艰难的探索，培养学生爱国热情和强烈的社会责任感意识。
清政府的统治危机 财政危机；社会矛盾激化
中国民族资本主义的初步发展 初步发展的原因、主要特点及影响
【教材结构及重点难点】
一、《马关条约》的签订与民族危机的加深
1.资本输出
2.租借地和势力范围
二、清政府的统治危机
1.财政危机
2.社会矛盾激化
三、中国民族资本主义的初步发展
1.初步发展的原因
2.主要特点及影响
重点：民族危机加深、中国民族资本主义发展初步发展的原因和影响
难点：中国民族资本主义发展初步发展的主要特点
【教学方法】
本节课内容多是学生以前已经 ( http: / / www.21cnjy.com )接触的内容，在教学方式上要注重教学形式的多样性。主要采用谈话讲述进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。在激发学生学习兴趣的基础上，注重增强学生积极探究问题的能力，主动参与课堂教学过程，养成学生独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
【导入新课】
甲午战争后， 日本强迫清政府签订了《马关条约 ( http: / / www.21cnjy.com )》，一方面更加暴露清政府的软弱腐朽；另一方面刺激西方列强瓜分中国的狂潮，中国面临亡国灭种的危机。甲午战后西方列强侵华方式发生了什么样的变化？先进的中国人是怎样救亡图存的？在学生回答的基础上，由此导入新课。
【讲述内容】
一、《马关条约》的签订与民族危机的加深
1.资本输出
提问：19世纪末帝国主义侵略中国的方 ( http: / / www.21cnjy.com )式发生了什么重大变化？以什么事件为标志？学生思考概括指出：侵略方式的变化体现在经济和政治两方面。甲午战争以前，经济上，由商品输出进入到资本输出为主的阶段；政治上，由直接割地改为划分势力范围和强占租借地，掀起瓜分中国的狂潮。以甲午中日战争为标志。
商品输出是资本主义国家的工业品到外国市场倾销，获取利润；资本输出是指帝国主义为获取高额利润对国外的贷款和投资，这是帝国主义的经济特征之一。
提问：19世纪末帝国主义国家对中国 ( http: / / www.21cnjy.com )资本输出有哪些方式？学生思考概括指出：争做中国债主、争夺修筑铁路和开采矿山的权利、开设银行等。帝国主义国家瓜分中国有哪些方式？
提问：甲午战后帝国主义国家为什 ( http: / / www.21cnjy.com )么要争做中国债主？学生思考概括指出：帝国主义国家通过借款，控制了中国的经济命脉，扩张了在中国的政治势力。让学生思考资本输出对中国带来的危害。用投影打出下列表格。
形 式 危 害
争做债主 列强进一步控制了中国经济和政治
抢夺路权 列强控制交通大动脉，掠夺中国土地和资源，势力深入中国内地
开采矿山 掠夺矿藏，使中国重工业无法发展
开办工厂 占有市场，压制民族工业的发展
2.租借地和势力范围
1895年三国干涉归还辽东半岛表明帝国主义 ( http: / / www.21cnjy.com )国家既想独占，又反对别国独占，最后只能选择共同瓜分中国的的道路。1897年冬，德国强占胶州湾，帝国主义开始掀起瓜分中国的狂潮。让学生阅读列强瓜分中国势力范围简表。
国家 强租或割占地区 势力范围 实质 影响
德国 胶州湾 山东 是中国向殖民地过渡的形式 标志着列强瓜分中国的高峰
俄国 旅顺、大连 长城以北和新疆
法国 广州湾 广东、广西、云南
英国 新界、威海卫 长江流域
日本 割占台湾和澎湖列岛 福建
了解列强瓜分中国的情况。并指出在此基础上美国提出“门户开放政策”。
提问：认识美国提出“门户开放”政策的 ( http: / / www.21cnjy.com )实质是什么？学生在思考认识的基础上，教师概括指出：要求列强开放在华的租借地和“势力范围”，使美国在那里享有均等的贸易机会。美国提出这一政策的根本目的是为了维护美国在华商业利益，把中国变为完整的、稳定的资本主义世界市场。“门户开放”后，使美在华势力大增中国成为所有帝国主义国家共同宰割的对象，中国的半殖民地化程度大大加深，民族危机空前严重。
二、清政府的统治危机
1.财政危机
提问：清政府出现统治危机的原因是什么？学生思考概括指出：帝国主义掀起瓜分狂潮，清政府偿还借款，并加紧搜刮，各地的自然灾害等
提问：清政府为应付财政危机而采取了哪些措施 ( http: / / www.21cnjy.com )？学生思考概括指出：增加税收额度、降官员薪俸、裁减军队、加强鸦片税的管理、增加商税、扩大纳官等。经济危机引发统治危机，使社会矛盾进一步激化。
2.社会矛盾激化
引导学生阅读【历史纵横】，思 ( http: / / www.21cnjy.com )考财政危机没有解决的原因是什么？社会危机严重的标志是什么？学生思考概括指出：政府的腐朽统治加剧了社会矛盾的尖锐。封建官僚的敲诈勒索，巧取豪夺，无时无之；为应付财政危机而采取的措施损害了官僚的利益，遭到官员反对，并转嫁负担，使阶级矛盾和社会矛盾进一步激化。
三、中国民族资本主义的初步发展
1.初步发展的原因
提问：中国民族资本主义初步发展的主 ( http: / / www.21cnjy.com )要条件有哪些？学生思考后概括指出：客观条件：帝国主义侵略的加深，进一步破坏了中国的自然经济，客观上有利于民族资本主义发展；主观条件：一些爱国工商人士发，从实业救国出发把发展工业当作挽救民族危亡的手段。为支付战争赔款，解决财政危机，清政府放宽了民间设厂的限制。因此， 甲午中日战争以后， 中国出现一个兴办民族工业的浪潮， 民族资本主义有了初步发展。
2.主要特点及影响
提问：中国民族资本主 ( http: / / www.21cnjy.com )义初步发展的主要特点有哪些？让学生思考教材和表格内容后，概括指出：①民办厂矿数量增加；②投资总额迅速增长；③轻工业发展最为迅速。
甲午战争前商办企业在总资本额上仅是官 ( http: / / www.21cnjy.com )督商办、官办企业资本额的三分之一不到，仅占中国产业资本总数的22.4％； 而甲午战争后商办企业在总资本额上占中国产业资本总数的70％，而官督商办、官办企业仅占30%。说明当时出现了一个兴办民族工业的浪潮，民族资本主义有了初步发展。其中纺织业是中国民族工业最集中的行业。但民族资本主义的发展举步维艰。
提问：民族资本主义的发展举步维艰的主要原因是什么？学生思考后概括指出：民族工业受帝国主义和封建势力的双重压迫。
随着中国社会半殖民地半封建化的加 ( http: / / www.21cnjy.com )深，民族工业在帝国主义和封建势力的双重压迫下，依然举步维艰。在此期间，帝国主义加紧对中国的经济掠夺，它们凭藉不平等条约，不仅向中国倾销商品，而且大量输出资本，直接在华设厂制造，占领中国市场，给中国民族资本主义造成巨大压力。民族工业资金的短缺，民族工业与其时在华的外国资本相比，则处绝对劣势。同时地主阶级的残酷剥削使广大人民群众极端贫穷困苦，社会购买力十分低下，民族工业因此无法扩大所需的市场。同时，清政府的苛捐杂税也是束缚民族工业发展的一大绳索。
民族资产阶级由于自身经济力 ( http: / / www.21cnjy.com )量的增长，不仅要求引进西方先进的科学技术，而且要求学习西方资本主义的社会政治制度，建立一个符合自己阶级利益的政权，在中国迅速发展资本主义，挽救空前严重的民族危机，从此，民族资产阶级力量壮大，并登上政治舞台，掀起拯救民族危亡的维新变法运动。
【课后研讨】
假设我们都生活在19世纪末那个 ( http: / / www.21cnjy.com )社会动荡的年代，面对民族危亡，作为一个热爱祖国、关心祖国前途命运的知识分子、爱国青年，你应该如何看待当前的时局？如何拯救中华民族于水火之中？谈一谈你的看法、想法。
思路：19世纪末期，当时中国的各界人 ( http: / / www.21cnjy.com )士为挽救空前严重的民族危亡进行了不同方式、不同形式的探索，如改革、实行革命、发展科学技术，走资本主义道路实业救国等。因此在那样一种民族危亡的形势下，以救亡为己任应该是一个爱国者义不容辞的责任和义务。每一位热血青年和爱国人士都应该投身到这一运动之中。
【本课小结】
甲午中日战争《马关条 ( http: / / www.21cnjy.com )约》签订后，清政府位偿还巨额战争赔款，除加紧搜括人民外，只得大借外债，而列强通过附有苛刻政治条件的贷款，进一步加强了对中国的控制和掠夺。割地规定，不但数百万台湾同胞处于日本殖民统治的深重灾难之中，中华民族处于危难之中。这一危机深深地刺激了统治者，促使更多的爱国人士发愤图强。当时，新兴的民族资产阶级不仅要求引进西方先进的科学技术，而且也要求学习西方资本主义的社会政治制度，在中国发展资本主义，挽救空前严重的民族危机，从此掀起了拯救民族危亡的维新变法运动。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第九单元 戊戌变法
第三节 百日维新　
（第三课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
救亡与变法的呼声再起 民族形势的危机；保国会的建立 通过学习救亡与变法的呼声再起、百日维新的史实，理解变法与救亡之间的关系。 通过对戊戌变法主要内容和作用的分析，培养学生分析历史问题的能力。 论从史出概括阐释问题探究史论结合 学习以康、梁为代表的维新派要求变法顺应历史潮流，以国家、民族的命运为己任的精神。
百日维新 主要内容；进步意义
【教材结构及重点难点】
一、救亡与变法的呼声再起
1.民族形势的危机
2.保国会的建立
二、百日维新
1.主要内容
2.进步意义
重点：保国会及百日维新的基本内容。
难点：保国会及戊戌变法的性质
【教学方法】
本节课内容多是学生以前已经接触的内 ( http: / / www.21cnjy.com )容，教师应该按照新课改精神，多在课堂上调动学生学习的主动性和积极性，多提出思考性的问题，引导学生思考、引导学生质疑。让学生在学思中主动探求、获得知识。培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。让学生主动参与到教学过程中来，学会学习。
【导入新课】
甲午战争后，帝国主义掀起 ( http: / / www.21cnjy.com )瓜分中国的狂潮，民族危机日趋严重，资产阶级维新派走到历史前台，在中国资产阶级远未成熟的时候，发动了一场资产阶级性质的政治运动──戊戌变法。中国人民探索救国救民道路的水平有了质的飞跃，维新运动进入政治实践阶段，由此导入新课。
【讲述内容】
一、救亡与变法的呼声再起
维新派做了大量的准备，特别是思 ( http: / / www.21cnjy.com )想舆论准备，目的是为了把其政治主张付诸于社会实践，实现社会改良。而社会改良真能得以实施，还需要什么条件呢？（引导学生从改良的概念入手进行思考）生：（讨论、思考、简单回答） 师：（总结学生的回答）皇帝的支持，维新派要有具体的改良方案和自身组织上的准备。
1.民族形势的危机
1897年11月，德国强占了胶 ( http: / / www.21cnjy.com )州湾，掀起了瓜分中国的狂潮。全国人民反对，康有为从广东赶到北京后，再次给皇帝上书（第五书）（打出第五书的主要内容）再次强调变法的紧迫感，重要性。上书仍未直接到光绪皇帝手中，但其内容痛切，在大小官员中辗转传抄，引起强烈反响。天津，上海的报纸公开发表——光绪看到了。准备召见，囿于非四品以上的官员不得召见的祖制，遂改令递送条陈，并下令：对康有为的条陈要随到随送，不得阻拦扣压。——维新派得到了皇帝的直接支持。提问：皇帝为什么支持变法呢？学生思考后，教师概括指出：有的人说他不愿意做亡国之君，有的人说他具有改革意识，分析的都有道理；再补充一点，光绪皇帝也想通过变法从慈禧太后手中夺权，自己能真正掌权，因此下令康有为筹划变法。
有的同学说他不愿意做亡国之君，有的同学说他具 ( http: / / www.21cnjy.com )有改革意识，分析的都很好，有道理，老师再补充一点，光绪皇帝也想通过变法从慈禧太后手中夺权，自己能真正掌权，因此下令康有为筹划变法。维新派在组织上的准备，体现在保国会的成立上。
2.保国会的建立
戊戌年间，帝国主义瓜分中国又达到一个狂潮。 ( http: / / www.21cnjy.com )1897年，光绪二十三年，德国借口两名传教士被杀，突然出兵占领胶州湾，并无理要求租借胶州湾。由此帝国主义掀起瓜分狂潮。这样，中华民族真正到了亡国灭种的边缘。帝国主义瓜分中国的狂潮，迫在眉睫的民族危亡，激发了中国知识分子高涨的爱国热情。维新派领袖康有为再次上书光绪皇帝，呼吁变法，酝酿数年的维新运动进入了政治实践的阶段。
1898年4月康有为发起建立保国 ( http: / / www.21cnjy.com )会。它以保国、保种、保教为宗旨，即保国家政权、领土不丧失，保民族种类能自立，保圣教不失。在北京、上海设总会，各省、府、县设分会，意在合群策、群智、群力，发愤救亡，推动维新运动。保国会是御侮救亡的团体，规模比强学会大， 它的成立使维新变法运动正式拉开帷幕。
各地的维新报刊和学会如雨后春笋般地出现。到 ( http: / / www.21cnjy.com )1897年底，全国出现了讲求维新变法的政治性学会33个，新式学堂17所，报刊19种；到了1898年，学会、学堂、报馆合计达300所以上，维新变法风气在全国各地蓬勃。一些有见识，有爱国心的官员也急切希望通过变法实现富国强兵，摆脱民族危亡的命运。1998年在各种政治力量的推动下，维新变法形势进一步高涨。
二、百日维新
1.主要内容
戊戌变法又称戊戌维新或维新运动，运动的高潮发生在1898年，这一年是农历戊戌年，康有为推行新政、实施新法。
维新变法开始的标志是什么？（定国是诏）为能顺利地推行新法，光绪帝破格提拔了一批有才识的维新人士，组成了以维新派为主的推行新政的核心。
提问：“百日维新”的主要措施有哪些？学生 ( http: / / www.21cnjy.com )阅读教材后，概括指出：百日维新”的基本内容包括政治、经济、文化教育、军事方面。然后师生共同逐项分析主要内容的积极作用和局限性，得出对百日维新评价的结论，并对某些概念稍作解释：如官民所指范围、预算决算等）然后教师引导学生阅读课本，思考回答以下问题。
师："允许官民上书言事"反映了哪些人 ( http: / / www.21cnjy.com )的愿望？生：人民、当官的。师：这里的"民"具体指什么人？ "民"指的是新兴的资产阶级和开明地主，所以，政治方面的改革就是让资产阶级知识分子有机会参与政权，反映了资产阶级的愿望。
师：经济方面的改革会起到什么作用？生：（概括）有利于资本主义工商业的发展，增强国家的经济实力。
师：文化方面的改革呢？生：（概括）有利于文化、教育、科技的发展，有利于西方科技的传播。
师：军事方面会产生什么影响？生：学习西方先进的训练方法，增强国防力量等。
从光绪帝在百日维新期间颁布 ( http: / / www.21cnjy.com )的一系列变法诏书看，他虽然采纳了维新派提出的一些主张，但却根本没有涉及设议院、开国会、制定宪法等政治主张，只字不提建立君主立宪制这个要害问题，提问：这是为什么？学生阅读思考后，教师概括指出：这充分说明光绪帝的变法诏令决不是在实行一种民族资产阶级的政治路线。这也表明资产阶级维新派的行动比他们的宣言落后了。变法只局限在社会上层，没有深入广大民众，因而没有形成变革旧制度的巨大力量。
2.进步意义
光绪皇帝的变法上谕，基本反映 ( http: / / www.21cnjy.com )了资产阶级维新派的愿望与要求。提问：为什么说“百日维新”基本上反映了资产阶级维新派的愿望与要求？学生阅读思考后，教师概括指出：光绪帝没有采纳维新派“行宪法，大开国会”，设立制度局等激进主张，但在政治允许一定的言论自由，在经济上制定了一些有利于民族资本主义发展的政策，在文化教育上采取了一些打击旧学、提倡新学的措施。这基本反映了资产阶级维新派的愿望与要求，这有利于中国民族资本主义的发展和先进科学文化的传播，给民族资产阶级提供了参与政治的可能性，在一定程度上动摇了封建统治秩序，具有一定的进步意义。
【课后研讨】
“读史的人往往很同情光绪帝，以为 ( http: / / www.21cnjy.com )他是维新派的一个皇帝，并代表软弱的民族资产阶级的利益，企图实行一种民族资产阶级性质的改革。这种看法是否符合史实？试就维新派的基本要求与百日维新实践之间的差距，谈谈你的看法。”
思路：光绪帝为什么要支持变法，光绪帝是不 ( http: / / www.21cnjy.com )是维新派的皇帝？光绪帝是在康、梁为代表的维新派提出的变法图强、挽救民族危亡的主张感动下支持变法的，其支持变法的目的在于：巩固清朝统治，希望有所作为而不当“亡国之君”，利用变法从慈禧手中夺回最高统治权。从光绪帝在百日维新期间颁布的维新诏书看，他虽然采纳了维新派提出的官民上书言事、保护农工商业的发展、学习西方、改革教育制度等主张，对旧制度进行了不少改革但根本没有涉及设议院、开国会、定宪法等政治主张，只字不提变官制这一要害问题。因此可以说光绪帝的变法并非在实行一种民族资产阶级性质的改革。光绪帝也不是什么维新派的皇帝。他虽然借助维新派同慈禧对抗，但毕竟是一个封建帝王，阶级本质决定了他不可能代表民族资产阶级的利益。
【本课小结】
19世纪末列强逐步掀起瓜分中国的狂潮，中华民 ( http: / / www.21cnjy.com )族面临亡国灭种的严重危机。以康、梁为代表的中国近代知识分子为改变现状，救亡图存，极力宣扬变法，他们的主张引起了光绪帝的共鸣，变法形势不断高涨，维新运动从理论宣传转入政治实践阶段。1898年，光绪帝任用维新派进行变法，颁布了一系列法令，在政治、经济、军事、文化各方面进行改革，基本反映了资产阶级维新派的愿望与要求，这有利于中国民族资本主义的发展和先进科学文化的传播，给民族资产阶级提供了参与政治的可能性，在一定程度上动摇了封建统治秩序，具有一定的进步意义。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第九单元 戊戌变法
第四节 戊戌政变
（第四课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
新旧势力的交锋 光绪帝的举措；守旧派的反扑 理解戊戌变法是资产阶级维新派挽救民族危亡和发展资本主义的改良运动，是爱国的、进步的，具有思想启蒙性。 通过学习戊戌变法的失败的原因与历史意义，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。 论从史出问题探究归纳比较概括阐释 通过戊戌变法经验和教训的总结，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题。
百日维新的失败 戊戌政变；戊戌六君子
变法失败的原因与变法的历史意义 变法失败的原因；变法的历史意义
【教材结构及重点难点】
一、新旧势力的交锋
1.光绪帝的举措
2.守旧派的反扑
二、百日维新的失败
1.戊戌政变
2.戊戌六君子
三、变法失败的原因与变法的历史意义
1.变法失败的原因
2.变法的历史意义
重点：戊戌政变；戊戌变法失败的原因和历史意义。
难点：戊戌变法失败的主观和客观原因
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进行。在课堂上应多 ( http: / / www.21cnjy.com )注意调动学生学习的主动性和积极性，多提出问题引导学生思考、引导学生质疑。注重培养让学生在学思中主动探求、获得知识，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解。
【导入新课】
戊戌变法是中国在近代史上 ( http: / / www.21cnjy.com )自强自立的一次尝试。这次改革有其积极性也有其局限性，这不仅源于中国民族资产阶级的软弱性与妥协性，更与当时中国所处时代的国际局势有着密切的关系。戊戌变法中涌现出不少革命志士，比如康有为、梁启超，他们为了改革，付出了许多，他们的理想也合乎时代的潮流，跟随了历史的脚步。但是这次变法为什么没有成功呢？到底原因出在哪里？由此导入新课。
【讲述内容】
一、新旧势力的交锋
1.光绪帝的举措
提问：新旧势力的代表主要是指谁？他们 ( http: / / www.21cnjy.com )交锋的主要问题是什么？两大势力交锋的结果怎样？学生阅读思考后，教师概括指出：新势力指的是以康有为、梁启超等为代表的维新派，主张变新祖宗之法，政治上学习西方资本主义君主立宪制，经济上发展资本主义。新势力的依靠是无实权的光绪帝，光绪帝有变法图强的意愿，同时，也希望借维新势力增强同慈禧斗争的砝码。于是软弱的维新派和同样软弱的光绪帝互为依靠。旧势力是以慈禧为代表的封建统治者，坚守“祖宗之法”，反对西学变法，中央和地方的高级官员大多趋炎附势，为了自己的既得利益，追随旧势力，所以，旧势力在朝廷权高位重，在中央和地方很有力量。
两股政治力量的交锋最直接 ( http: / / www.21cnjy.com )的表现在人事任免权上。新政开始不久，慈禧便解除了支持新政的光绪帝老师翁同龢的军机大臣职务。把她的亲信荣禄推为直隶总督，掌握北洋三军，控制京津地区。慈禧将人事任免和军权牢牢控制在手中，新势力的变法在慈禧严密监视下进行。从地方势力看，变法开始后，皇帝发布的上谕很多，真正实行的只有湖南的陈宝箴等极个别人。由于地方势力的互相推委，变法流于形式。为了贯彻改革，光绪帝提拔了军机四卿：谭嗣同、刘光弟、杨锐和林旭。
然后让学生比较概括，教师列出下表：
新势力　　　　　　 　　旧势力
光绪帝（弱，受约束）　　　　　慈禧太后 （强，控制主宰）
翁同龢（解除远离）　　　　　　荣禄（提升重用）
陈宝箴（地方官员个别代表）　　大多数中央和地方的高级官员
　　　　　　　　　　　　　　　袁世凯（两面派，给新势力设陷阱）
群众基础弱　　　　　　　　　　社会基础厚
2.守旧派的反扑
光绪帝的反击使新旧势力间 ( http: / / www.21cnjy.com )的矛盾尖锐化和表面化。掌握军事的荣禄也筹划借天津阅兵之机废帝，由慈禧训政。慈禧公开派人监视光绪帝，调配军队。面对危险的形势，光绪帝和维新派没有自己可依赖的军队，也不敢发动群众，于是拉拢掌握新建陆军的袁世凯。可是袁世凯在考虑政治得失后，暗中和实权派的慈禧等守旧势力勾结。
由此可见慈禧太后为代表的旧势力占据权力的 ( http: / / www.21cnjy.com )优势，拥有雄厚的根基。而依靠的光绪帝的新势力，明显势力单薄，缺乏中央和地方高级官员的支持，改革机构形同虚设，本想拉拢重用掌管军事的袁世凯，却不料袁和守旧势力密切勾结，对袁缺乏的正确认识。为了改变现状希望得到外国列强的支持，结果也落空了。以上说明新旧势力的交锋中，新势力明显处在劣势，从中央到地方封建势力相当强大，从而决定了变法注定失败的命运。
二、百日维新的失败
1.戊戌政变
戊戌变法高潮时，双方斗争十分激烈，各种传 ( http: / / www.21cnjy.com )闻也很多，其中京津一带盛传慈禧太后将在10月份赴天津阅兵时，以武力强迫光绪帝退位。面对危急的形势，康与林旭、谭嗣同、梁启超等共商，决定劝袁举行政变。袁世凯不置可否。这一幕反映了光绪帝和维新派穷于被动应付，胸无良策。光绪传密诏给康有为等人商量对策。在万般无奈的情况下，维新派只好求助于掌有军权的袁世凯。殊不知善于看风使舵的袁世凯却出卖了维新派。伊藤博文访华增加了慈禧的恐慌和不满，慈禧担心沦落和日本守旧势力一样的结局，于是加快了政变的步伐。1898年9月21日，慈禧宣布 “临朝听政”，发动了戊戌政变。将囚禁光绪帝在瀛台。
本目以学生自学为主。（显示有关资料，帮助学生了解戊戌政变的经过）认识慈禧太后的专权凶残、袁世凯的阴险狡诈、谭嗣同的英勇无畏。
2.戊戌六君子
慈禧太后下令逮捕维新人士。康有 ( http: / / www.21cnjy.com )为得到消息迅速离开北京，逃往香港。梁启超化装离开北京，逃亡日本。而谭嗣同、杨锐、刘光弟、林旭、杨深秀、康广仁六君子命丧顽固派的屠刀之下。教师最后指出：戊戌政变标志着戊戌变法的失败，从光绪帝下诏变法到变法最终失败，前后仅103天，因此，这场变法又称为"百日维新"。
三、变法失败的原因与变法的历史意义
1.变法失败的原因
提问：戊戌变法失败的原因是什么？学生阅读课本思考后，教师概括指出：
(1)客观上，封建顽固 ( http: / / www.21cnjy.com )势力对新政的破坏和镇压。旧势力的阶级根基封建势力在中国有千年的历史，力量雄厚；且朝廷中慈禧和光绪帝是制约和被制约的关系；悬殊的力量对比是变法失败的根本原因。
(2)这场变法运动的经济基础和阶级基础 ( http: / / www.21cnjy.com )较为薄弱。甲午战争后，民族资本主义虽有初步发展，但发展得很不充分（根本原因）。中国民族资本主义在夹缝中艰难生存，力量薄弱；民族资产阶级的力量弱小，以民族资产阶级为主要阶级来源的新势力力量有限，不能给维新派知识分子以强大的支持，他们依靠没有实权的皇帝，形成不了一股足以使改革成功的力量。
(3)改革没有触动封建土地所有制，没有涉及农民问题，也就不可能发动广大群众，使改革缺乏广泛的群众基础。
(4)国际环境：19世纪，主要资本主义 ( http: / / www.21cnjy.com )国家向帝国主义阶段过渡，他们加紧了对中国的侵略，是不希望中国改革成功的。这就使改革面临着不利的国际环境。
另外执行新政的地方官员阳奉阴违，新 ( http: / / www.21cnjy.com )政无法落实；变法采用“和平”“合法”的手段和自上而下的方式；对帝国主义的幻想等等，也是导致戊戌变法失败的重要原因。戊戌失败的根本原因是中国资本主义的经济特点作用下中国民族资产阶级力量和封建势力的对比悬殊很大，无法抗衡。
提问：戊戌变法失败的教训是什么？学生阅读思考后，教师概括指出：在当时的中国，改良主义道路走不通，中国近代化的进程漫长而又坎坷。
2.变法的历史意义
提问：戊戌变法的历史进步意义体现在哪些方面？学生阅读思考后，教师概括指出：爱国性、进步性和启蒙性。
爱国性：变法运动是在中华民族 ( http: / / www.21cnjy.com )遭遇空前危机的情况下开始的，尤其在甲午战争失败于邻国日本后，帝国主义掀起对中国的瓜分狂潮。《马关条约》签订时出现的“公车上书”成为变法的开始。所以变法图强救亡图存是变法的直接目的。从这个意义上看，变法是爱国的。
进步性：从变法的内容看，政治 ( http: / / www.21cnjy.com )上要求实行资产阶级君主立宪制度，经济上要求发展资本主义，从人类历史的发展规律看，从世界历史发展的潮流看，推行资本主义是中国的出路，是符合历史发展趋势的。无论是政治主张，还是改良实践，既符合当时中国历史发展趋势，又顺应当时世界发展的大趋势。从这个意义上看，变法是进步的。
启蒙性：从变法运动的过程看，上书、演讲、办 ( http: / / www.21cnjy.com )团体，宣传变祖宗之法，兴民权，学西学，这样必然要和封建思想和文化进行斗争，变法的思想基础是资本主义学说，抨击封建文化宣传资产阶级文化，就是促进近代思想的启蒙，就是第一次思想解放运动；对中国现代化的进程产生了影响；戊戌变法运动是中华文明发展史上的宝贵财富。从这个意义上看，变法是启蒙的。
【课后研讨】
有人认为日本明治维新的成功 ( http: / / www.21cnjy.com )与戊戌变法失败是由于社会环境、国际环境以及主体改革力量的不同造成的？你同意这种认识吗？说说你理由。要求论证充分、言之有理。
思路：此题旨在养成学生独立思 ( http: / / www.21cnjy.com )考的学习习惯，以及能够对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。如果同意这种观点，应首先明确中日两国的时代背景，改革的主要推动力为比较项来找出造成不同结局的差异，再从两国改革的领导阶级方面分析差异的根本原因。如果不同意，只要论据充分，言之有理即可。
【本课小结】
戊戌变法是资产阶级性质的改革 ( http: / / www.21cnjy.com )，康有为、梁启超等资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义所进行的改良运动，有利于资产阶级思想的传播，提出了挽救民族危亡，发展资本主义的主张。是爱国的、进步的，符合历史发展潮流，是中国历史发展过程中的巨大进步。戊戌变法是一次自上而下的资产阶级改良运动，是一场爱国救亡运动、一次争夺政权的斗争、一次思想解放潮流。但这个运动脱离了广大人民群众；缺乏反帝反封建的勇气，采取改良的主张；把希望寄托在没有实权的皇帝身上。它的失败也是历史的必然。戊戌变法的失败证明，资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国也是行不通的。戊戌变法的失败使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法就往而奔走呼号，殚精竭虑，他们的行动是符合维护民族独立和发展资本主义这一历史潮流的，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国主义精神必将激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强而继续奋斗。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第六单元 穆罕默德·阿里改革
第一节 18世纪末19世纪初的埃及
（第一课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
奥斯曼帝国统治下的埃及 奥斯曼苏丹；马木路克 分析18世纪埃及的社会状况，理解改革对于振兴埃及国家的紧迫性。 运用综合分析的方法，了解穆罕默德·阿里改革的历史必然性。 问题探究历史比较概括阐释 通过穆罕默德·阿里改革背景的了解，认识改革的曲折性和复杂性，认识改革和创新是一个民族国家发达的关键。
法国和英国的殖民入侵 英法侵略埃及；英法之间争夺埃及的斗争
穆罕默德·阿里的崛起 埃及人民起义；内忧外患
【教材结构及重点难点】
一、奥斯曼帝国统治下的埃及
1.奥斯曼苏丹
2.马木路克
二、法国和英国的殖民入侵
1.英法侵略埃及
2.英法之间争夺埃及的斗争
三、穆罕默德·阿里的崛起
1.埃及人民起义
2.内忧外患
重点：穆罕默德·阿里改革的背景和原因
难点：对马木路克和包税制的理解
【教学方法】
由于本课内容理论性较强，可采用谈话讲述法， ( http: / / www.21cnjy.com )针对教材内容进行提问。教师课堂上可多采用问题比较法、问题探究法，要充分运用教材好课本的【历史纵横】、【学思之窗】指导学生阅读、思考。有条件的学校可根据搜集的数据、资料、图片和影视资料制成课件，使学生对本课知识有一个更直观、全面的了解。要多引导学生思考、讨论，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生在课堂上主动参与，以加深学生对历史和现实的理解过程，学会学习。
【导入新课】
埃及是古代亚非四大文明古国之一。埃及 ( http: / / www.21cnjy.com )位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。历史上埃及就是兵家必争之地。18世纪末埃及就成为英法争夺的目标。面对虎视眈眈的侵略者，埃及的状况又是怎样呢？由此导入新课。
【讲述内容】
一、奥斯曼帝国统治下的埃及
1. 奥斯曼苏丹
让学生阅读课本，思考归纳16世纪初至18世纪末法国埃及的社会状况，然后从政治、经济等方面概括基本状况。
奥斯曼帝国对于埃及的统治在政治上是一种宗主权 ( http: / / www.21cnjy.com )的形式，经济上则主要体现为帝国对于埃及的赋税征收。自16世纪初奥斯曼帝国征服埃及，将其变为帝国的一个行省以来。奥斯曼帝国向埃及派遣总督，同时利用马木路克一起来管理埃及。在经济上实现包税制，包税人在包税区享有绝对特权，包税人把土地分给农民，农民要负担赋税喝劳役。包税人实际上成为土地所有者。后来，包税权基本落在马木路克手中。让学生阅读教材【学思之窗】了解包税制的含义。包税制是穆罕默德·阿里改革前埃及封建社会形态的经济基础，它是阻碍埃及社会发展最深刻的社会因素。
2.马木路克
让学生阅读教材【历史纵横】了解马木路克含义 ( http: / / www.21cnjy.com )和对埃及社会带来的影响。埃及阿尤布王朝（1171～1250年）后期，统治者从中亚和高加索等地购买大批奴隶，编入军队充当侍卫，这就是马木路克。后来马木路克势力渐大，于1250年建立了自己的王朝。1517年，奥斯曼帝国占领埃及。素丹将当地政权交给帕夏（总督）、近卫军和马木路克管理。最初帕夏的势力最大，17世纪末18世纪初马木路克逐渐占上风。
18世纪末，埃及政治上已被马木路克控制，主要表现是什么？（可以废除埃及的最高统治者）封建军事集团马木路克成为埃及真正的统治者。）
马木路克在政治上，任命各地的地方长官，到18 ( http: / / www.21cnjy.com )世纪末架空甚至可以废黜奥斯曼帝国派遣的帕夏；经济上，掌握包税权，控制埃及土地，随意向农民征收租税；军事上，单独组建近卫军，争权夺利，互相攻伐。
他们掌权给埃及带来什么严重后果？（他们之间的相互征战，导致埃及的分裂和经济的衰弱，从而给西方国家侵入埃及造成可乘之机。）
二、法国和英国的殖民入侵
1.英法侵略埃及
18世纪末19世纪初法国和英国 ( http: / / www.21cnjy.com )相继对埃及进行侵略。提问：1798年拿破仑侵入埃及以后，在哪些方面打击埃及的腐朽势力？（政治打击马木路克势力；经济上废除包税制）
政治上：打击军事封建势力马木路克， ( http: / / www.21cnjy.com )建立各级行政机构；拉拢以帕夏为首的埃及上层，为其殖民统治服务；残酷镇压埃及人民的反抗。经济上：没收马木路克的土地和财产，废除包税制，由法国人负责征税；建立为法军提供后勤服务的工业企业，如食品厂、弹药厂等；修复灌溉系统，扩大可耕地、改进农业生产技术。科学文化上：发掘埃及的大量文物并运回法国。
法国的侵略给埃及带来什么影响？（对马 ( http: / / www.21cnjy.com )木路克势力的打击，使埃及的封建势力遭到严重的削弱。法国的入侵埃及损害了英国的利益，英军与入侵的法军展开激烈的争夺。法军撤出埃及后，在英国支持下，马木路克卷土重来。）
2.英法之间争夺埃及的斗争
让学生阅读教材比较英法两国的侵 ( http: / / www.21cnjy.com )略埃及带来的不同影响：拿破仑军队侵占埃及，对埃及实行殖民统治，这在一定程度打击了埃及的封建势力，猛烈冲击了埃及封建社会结构，传播了西方资产阶级思想文化，对穆罕默德·阿里改革有一定的诱导作用。英国为达到侵略埃及的目的，联合奥斯曼帝国或扶持马木路克势力，导致埃及出现武装割据。
三、穆罕默德·阿里的崛起
1.埃及人民起义
是什么原因导致了埃及人民起义？（法国和英 ( http: / / www.21cnjy.com )国的殖民侵略）埃及人民起义主要有三次，提问：三次起义反对的目标有什么不同？（学生思考后，教师概括指出：第一、二次开罗起义是反抗法国殖民统治的民族斗争。第三次开罗起义是反抗马木路克暴政的斗争。）提问：这三次起义对穆罕默德·阿里崛起产生了什么影响？（学生思考后，教师概括指出：第一、二次尽管都没取得成功，但在反抗斗争中逐渐形成的独立民族意识，是穆罕默德·阿里崛起和改革最深刻的社会意识因素。第三次起义穆罕默德·阿里站到人民一边，迅速崛起，掌握了对埃及的统治权，穆罕默德·阿里改革的政权前提得以成立。）
2.内忧外患
在开罗第三次起义中，穆罕 ( http: / / www.21cnjy.com )默德·阿里崛起。1805年穆罕默德·阿里成为埃及的最高统治者。奥斯曼素丹干涉失败后，被迫承认穆罕默德·阿里在埃及的统治地位。
提问：穆罕默德·阿里政权建立后，面临什么样 ( http: / / www.21cnjy.com )的社会形式？学生思考后，教师概括指出：埃及的内外形势均十分严峻：外有英国等西方国家的侵略危险，内有奥斯曼帝国的镇压和马木路克反动势力的威胁。
1807年3月，英军6 000余人攻占亚历 ( http: / / www.21cnjy.com )山大，守城军民顽强抵抗，全国人民掀起抗英卫国的浪潮，在人民的推动下，穆罕默德·阿里率领抗战，打退了英军对罗塞塔的进攻。英军于这年9月撤出亚历山大。新生的穆罕默德·阿里政权得到了巩固。得以集中力量清除国内隐患，推行改革。
提问：穆罕默德·阿里政权要巩固政权，必 ( http: / / www.21cnjy.com )由之路是什么？（改革）教师概括指出：为巩固新生的政权，只有进行改革，迅速增强自己的实力，才能消除危机。落后的封建制度与西方先进的资本主义文明发生猛烈的碰撞，也迫使埃及社会进行改革，以寻求本民族及其文化的生存与发展。这是穆罕默德·阿里改革发生的必然性因素。
【课后研讨】
穆罕默德·阿里改革之前，埃及社会四分五裂 ( http: / / www.21cnjy.com )，尤其马木路克割据势力的存在，严重阻碍了埃及国家统一社会稳定，使埃及社会动荡不安。穆罕默德·阿里改革过程中着力打击分裂割据，完成国家统一，使埃及走上了近代化道路。
就国家统一和分裂对于一个民族振兴的意义，谈谈你的看法和认识。
思路：国家统一是民族振兴的保证。国家统一 ( http: / / www.21cnjy.com )是民族历史发展的要求，是民族振兴的保证，是时代发展的趋势，任何分裂企图是不可能得逞的。纵观中华民族的历史，各族人民共同劳动、共同奋斗、共御外侮，谱写了一曲又一曲可歌可泣的粉碎分裂，维护统一的光辉篇章。综观古今历史，统一是历史的主流，分裂不得人心、也不能持久。在全球化、一体化的时代趋势面前，在激烈国际竞争环境中，民族团结、国家统一是能够自立于世界民族之林的首要条件。
【本课小结】
通过提问：穆罕默德·阿里崛起的历史背 ( http: / / www.21cnjy.com )景是什么？让学生思考后，教师概括指出：18世纪末19世纪初埃及名义上在奥斯曼帝国的统治下，实际上是在国内军事封建集团──马木路克的统治下，国内推行包税制，土地和农民都在马木路克的严格控制下。在马木路克的腐朽统治下，埃及连年战乱，经济凋敝，民不聊生。法国和英国的入侵使埃及封建统治危机与民族危机空前严重。面对法国、英国相继对埃及的侵略，埃及人民英勇反抗。他们先后发动了三次开罗起义，沉重地打击了英法侵略者及英国支持的马木路克反动势力，并在斗争中逐渐形成了独立的民族意识。正是在第三次开罗起义的斗争中，穆罕默德·阿里站到人民一边，获得人民的支持，掌握了埃及的统治权。这就为穆罕默德·阿里的改革奠定了基础。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第一单元 梭伦改革
第二节 除旧布新的梭伦改革
（第二课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
颁布“解负令” 主要内容；结果和意义 通过学习梭伦改革的具体措施，以及对雅典民 ( http: / / www.21cnjy.com )主制度带来的影响，能对希腊不同时期的改革进行较为全面的比较、概括和阐释，培养学生对历史现象的辩证分析、比较能力。 重点了解梭伦改革的主要措施及基本特点，认识梭伦改革的必要性。能够运用历史知识理论正确地解释历史现象并做出正确的评价。 问题探究历史比较概括阐释史实论证 学习梭伦一心为公的优秀品质，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。认识杰出人物在雅典民主政治进程中的重大影响。
确立财产等级制度 目的及内容
建立“四百人会议” 公民大会“四百人会议”公民陪审法庭
鼓励发展农工商业 发展经济的措施及其它
【教材结构及重点难点】
一、颁布“解负令”
1.主要内容
2.结果和意义
二、确立财产等级制度
1.目的及内容
2.历史作用
三、 建立“四百人会议”
1. 公民大会
2. “四百人会议”
3.公民陪审法庭
四、鼓励发展农工商业
1.发展经济的措施
2.其它措施
重点：梭伦改革的主要内容
难点：“解负令”和确立财产等级制度的历史作用
【教学方法】
本节内容以前学过，但也有些是学生以前没有接触 ( http: / / www.21cnjy.com )的内容，在教学方式上应注重教学形式的多样性。在激发学生学习兴趣的基础上，注重增强学生积极探究问题的能力，主动参与课堂教学过程，养成学生独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。主要采用谈话讲述进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。
【导入新课】
古希腊文明是西方文明的源头；雅典，这 ( http: / / www.21cnjy.com )个以希腊智慧女神命名的城市，许多同学可能知道它是希腊的首都，是现代奥运会的发源地，是2004年奥运会的举办地。至于古希腊的民主制度也正是从这里起源的，在我们当今世界的许多民主与法制制度，都深深留下了雅典城邦民主政治的痕迹，梭伦正是这一民主制度的开启者。今天就让我们来全面了解一下这一改革的内容，由此导入新课。
【讲述内容】
一、颁布“解负令”
1.主要内容
提问：什么是“解负令”？学生回答后，指出：“负”指的就是债务，“解负令”就是废除债务的法令。
这是梭伦上台后推行的第一个重大变革。该 ( http: / / www.21cnjy.com )法令的核心内容是什么？学生回答后，指出：债务奴隶制。废除平民的公私债务，土地归还平民；废除出债务奴隶制，保障平民的人身自由。
同时规定个人所能占有土地的最大限额和遗嘱 ( http: / / www.21cnjy.com )法。提问：颁布这两项法令的目的是什么？学生回答后，指出：规定个人占有土地的最高限额是为了防止贵族任意兼并土地，防止获得自由的雅典人重新沦为奴隶。制定“遗嘱法”，规定无子女者有权按照自己的意愿，将遗产交给指定的继承人目的是为了杜绝贵族任意侵占平民财产，防止新的债务奴隶的产生。
2.结果和意义
提问：“解负令”对哪个阶层带来“危害”？“解负令”实施的主要作用和结果怎样？
学生回答后，指出：“解负令”无疑是 ( http: / / www.21cnjy.com )对债权人的一种“侵犯”，因此必然会遭到贵族的激烈反对，他们四处活动，煽动闹事，围攻梭伦。正如恩格斯所说：“在梭伦所进行的革命中，应当是损害债权人的财产以保护债务人的财产。”他拔掉了竖在被抵押的土地上的债权碑，自然受到了广大平民的爱戴。因此，梭伦一方面依靠平民的支持，坚持推行改革；另一方面，为了减轻贵族的强烈反对，稳定社会秩序，也对改革措施进行了一些调整，使贵族继续保持优越的经济的地位。这两项措施，有效地保障了改革的成功进行。
“解负令”的颁布，使贵族的土地 ( http: / / www.21cnjy.com )兼并受到制约，债务奴隶制对平民的威胁解除；雅典的公民结构层发生了重大变化，原来的债务奴隶、平民、贵族都成为享有人身自由和公民权利的雅典公民。但雅典并未废除奴隶制，来源于奴隶市场、海外掠夺或战争俘获的非债务奴隶仍然大量存在。为获得更多的劳动力，雅典积极对外扩张，走上了奴役外邦奴隶的道路。
二、确立财产等级制度
1.目的及内容
梭伦在雅典公民中推行以财产为依据，划分等级的改革。
提问：梭伦确立财产等级制的目的是什么？（打破贵族的世袭特权）；
划分等级的原则是什么？（财产的多少）
具体方法是什么？（公民每年的总收入折合成农产品计算财产，按财产的多少划分四个等级。）
四个等级的权力是怎样划分的？（第一等级 ( http: / / www.21cnjy.com )可以担任一切官职；第二等级可以担任除库司（财政官）以外的所有高级官职；第三等级可以出任低级官职；第四等级有选举权而无被选举权，无权担任公职。另外，雅典的各级官职都是无津贴制或很少津贴，这种制度也限制了无财产或财产少的人出任公职。
四个等级的义务有什么不同？（ ( http: / / www.21cnjy.com )第一、二等级提供骑兵兵役，自备军备、军装、马匹；第三等级提供重装步兵，自备军械与军装，但不需提供马匹。第四等级有义务提供自带棍棒的轻装步兵或不用自备军备的一般水手。城邦所有的公用开支分摊，并随等级的高低增减。）
2.历史作用
梭伦确立财产等级制度的实质 ( http: / / www.21cnjy.com )是什么？（政治改革改变了贵族政体的分配原则，按财产多少将全体雅典公民划分为四个等级。以财产的资格来决定公民享有的权利和参与政治管理的机会。）
这种财产等级制度与凭世袭建立的等级相比有什 ( http: / / www.21cnjy.com )么不同？（凭血缘建立的等级制度代表的是世袭贵族的特权等级。凭借自己的私有财产，即可获得相应的权利）
应该如何评价这一制度？（对财产等级制度的评价，学生阅读教材后只要注意从局限性和进步性两个方面进行分析即可。）
财产等级制度的改革打破了贵族依据世袭特权垄断 ( http: / / www.21cnjy.com )官职的局面，为非贵族出身的奴隶主开辟了参与政治权利的途径，是一个历史的进步。贵族的权力受到进一步的削弱，新兴工商业奴隶主凭借经济实力逐渐跻身于统治阶层的行列。这些改革重新分配了国家的政治权利，动摇了贵族政治的社会基础，为后来的雅典民主政治的发展奠定了基础。由于确定财产等级的标准是财产的多少，财产越多，等级越高，享受的权力就越大，因此，这一制度并未实现公民之间的真正平等，但它意味着身为贵族，如果财产少，也享受不到过去那么多政治权利了因此也具有明显的饿局限性。
三、 建立“四百人会议”
梭伦还改革国家政权机构，主要采取了哪些措施？（公民大会；四百人会议；公民陪审法庭）
他们具体职能和进步作用是什么？
1. 公民大会
恢复公民大会作为国家的最高权力机关。公民大会 ( http: / / www.21cnjy.com )是古希腊城邦国家的最高权力机构，主要职权有有权决定战争、媾和等国家大事，并有权利选举国家公职人员。梭伦改革的最大进步之处就在于将参加公民大会的成员扩大到了包含第四等级在内的所有公民，这一举措大大提高了广大公民参政议政的积极性，削弱了贵族长老会议的权力，赢得了公民的广泛支持。
2. “四百人会议”
由雅典最初的四个部落组成“四 ( http: / / www.21cnjy.com )百人会议”作为公民大会的常设机构。第四等级公民和其他人如奴隶、外来人无权参加“四百人会议”；为公民大会拟定议程，准备和审议公民大会的议案；“四百人会议”实际执掌最高统治权。使新兴的工商业奴隶主有权参与到政治管理中来。
3.公民陪审法庭
设立公民陪审法庭作为最高司法机关 ( http: / / www.21cnjy.com )。公民陪审法庭有审查任何诉讼案件、起诉已判决案件的权利。陪审员从各个等级的公民中抽签产生。这就打破了贵族对司法审判权的长期垄断。梭伦还废除了许多严刑峻法，制订了一些新的法律。规定除杀人罪外其他罪犯都不得处以死刑。任何公民皆有权提出控告。这是古代雅典尊重人权的一个表现。梭伦改革首创陪审法庭制度，这是司法民主化的重要措施，财产很少甚至没有财产的公民都可担任陪审员，是公民“参与审判”权利的表现，是充分体现平民参政权的民主机构。
四、鼓励发展农工商业
1.发展经济的措施
梭伦改革鼓励发展经济的具体措施有哪些？主要 ( http: / / www.21cnjy.com )目的是什么？学生回答后，指出：发展农业生产的措施是禁止粮食出口，抑制粮价；改进水渠灌溉系统，提倡种植经济作物；鼓励自给有余的橄榄油等经济作物出口。同时大力发展手工业，规定凡雅典公民必须让儿子学一门手艺，吸引鼓励有技术的外国人迁居雅典。这些措施的目的是：扩大下层平民的就业机会，壮大雅典城邦的实力。
2.其它措施
另外梭伦还改革币制和度量衡；确定私有财 ( http: / / www.21cnjy.com )产继承自由的原则；倡导节俭，抑制奢侈浪费；惩罚游手好闲之徒。这些措施都大大推动了雅典对外贸易的稳定发展以及奴隶制经济的发展。从而为雅典政治、经济、文化全面繁荣奠定了基础。
【课后研讨】
中国的儒家思想曾偏爱中庸之道，而古 ( http: / / www.21cnjy.com )希腊的梭伦也是这种思想的最早提出者和推崇者。在他的经济和政治改革中，他坚持对贫者与富者不偏不倚的中立立场，恰恰是中庸思想的体现。在古代思想家看来，一个良性的稳定社会必将是中间大，两头小的社会。
如今我们国家正处于改革的关键时期。改革使一部分人已经先富了起来，同时也造成了贫富差距加大这一不可避免的事实。对这一现象请作一下分析和评论。
思路：苏霍姆林斯基说过：“不论老 ( http: / / www.21cnjy.com )师讲上述的事件如何远离当代现实，其思想却永远是针对现实生活的，针对人们深刻关切的问题的。” 此研究题目的目的在于引导学生在学习和社会生活中，能运用科学的态度和全面、客观、辩证的方法去分析历史、认识历史。引导学生形成正确的人生观。因为有了科学的历史观，才能使思维有正确的方向，从而树立正确的人生观和价值观。
【本课小结】
为了消除社会动荡纷争的局面，促进雅典城 ( http: / / www.21cnjy.com )邦振兴和发展，梭伦毅然发动了一场自上而下的改革。经过改革，废除了债务奴隶制，确立了财产等级制度，改革了国家权力机构，促进了工商业的发展。梭伦改革为雅典城邦带来了一场深刻的社会革命；梭伦改革是雅典城邦历史发展的重要里程碑，它奠定了雅典民主政治的基础，有助于工商业的发展，调整了公民集体内不同阶层之间的利益关系，奠定了雅典民主政治的基础，为雅典城邦的强盛开辟了道路。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第六单元 穆罕默德·阿里改革
第三节 改革的后果
（第三课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
穆罕默德·阿里的对外扩张 前期的扩张及后期的扩张 理解改革与扩张之间的关系；理解改革是一项系统工程，会涉及到社会的方方面面，必须全方位推进，才能确保改革的成功。 了解穆罕默德·阿里改革历史意义及局限性，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。 论从史出问题探究历史比较概括阐释 通过全面认识阿里改革的进步性和局限性，理解改革的最终结局。，学会运用科学的理论和方法认识历史问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
穆罕默德·阿里改革的失败 失败的内部因素2.失败的外部因素
改革的意义 改革目的、局限性及实际效果
【教材结构及重点难点】
一、穆罕默德·阿里的对外扩张
1.前期的扩张
2.后期的扩张
二、穆罕默德·阿里改革的失败
1.失败的内部因素
2.失败的外部因素
三、改革的意义
1.改革目的及局限性
2.实际效果
重点：穆罕默德·阿里改革失败的原因及其历史意义
难点：穆罕默德·阿里改革的性质
【教学方法】
本节课教学应本着“以学生 ( http: / / www.21cnjy.com )发展为核心”的课堂教学理念，使学生掌握历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。可采用启发式谈话法和多媒体手段，以符合学生的心理发展特征，培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
【导入新课】
穆罕默德·阿里改革后，为建立一个庞大的帝 ( http: / / www.21cnjy.com )国，不断对外扩张，几十年的战争耗尽了全国人力和物力，把广大人民推向苦难的深渊。在埃及人民中间广泛流传着一句话“他建造了一座宫殿，但破坏了整个埃及。”辉煌一时，昙花一现，就是对穆罕默德·阿里改革的最好比喻。由此导入新课。
【讲述内容】
一、穆罕默德·阿里的对外扩张
随着国力的强盛，穆罕默德·阿里开始走上对外扩张的道路，从1811年开始穆罕默德·阿里进行了长达近三十年的对外扩张战争。
提问：穆罕默德·阿里对外扩张经 ( http: / / www.21cnjy.com )历了几个阶段？每个阶段有什么突出的特点？让学生思考后，归纳概括指出：阿里对外扩张前后30年，可分两阶段，第一阶段（1811～1831年）为前20年，阿里打着素丹的旗号对外扩张，以维护帝国统一为名，打击分离势力、实行对叛逆者讨伐的扩张手法。先后出兵阿拉伯半岛、苏丹、希腊。第二阶段（1831～1841年）为后10年，阿里在羽翼丰满后，走上了直接与素丹正面交战，摆脱素丹控制追求独立自主的路子。扩张指向四个国家或地区，即东方的阿拉伯半岛、南方的苏丹、西北的希腊、北方的奥斯曼土耳其帝国。
1.前期的扩张
讲清先后出兵阿拉伯半岛、苏丹、希腊大致过程、结果。
穆罕默德·阿里对外扩张始于1811年。首先 ( http: / / www.21cnjy.com )入侵阿拉伯半岛。历经17年的艰苦战斗，穆罕默德·阿里以高昂的代价，换来了第一次对外扩张战争的胜利。阿拉伯半岛实际上处于埃及的统治之下。其次 1820年阿里派兵侵入苏丹，以弥补兵员、劳力的损耗和国库的亏空。两年之内控制了苏丹大部分地区。阿里虽然将埃及的疆域向南大大推进了，但获得的金银财宝、兵源和劳动力却十分稀少，反而使自己的改革又背上了一个沉重的包袱。再次渡海进攻希腊。
1821年，希腊人民掀起反抗奥斯 ( http: / / www.21cnjy.com )曼帝国的统治，展开了争取独立的斗争。奥军队无力控制局势。素丹以平定希腊后将叙利亚和克里特岛授予阿里的许诺，换取埃及出兵相助。此时，埃因改革而经济军事实力大增，埃军对苏丹的征服进展顺利，便同意了素丹的要求。1824年渡海赴希腊。1825年底，埃军占领了几乎整个摩里亚半岛。入侵希腊威胁到英国、法国和俄国在地中海的利益，三国形成了暂时联盟，决定援希反土。1827年10月，英法俄联合舰队发动突袭，一举歼灭埃及和土耳其联合舰队，埃军的精锐舰队几乎全军覆没。为此，阿里只得从希腊撤回全部军队。1829年希腊获得独立。入侵希腊的惨败是阿里对外扩张遭受的第一次重大挫折。
2.后期的扩张
出于对奥斯曼素丹未将叙利亚补偿给 ( http: / / www.21cnjy.com )埃及的愤怒，阿里于1831年10月派遣3万大军侵入叙利亚（第一次土埃战争爆发），这标志着他的对外扩张进入了直接与奥斯曼素丹抗争的阶段。战争初期，奥斯曼军队节节败退，进入奥斯曼帝国领土，进逼伊斯坦布尔。在这种形势下，素丹只好向阿里求和。1833年4月，土埃双方签订协定，素丹同意恢复阿里对埃及、阿拉伯半岛、克里特岛和叙利亚等地的统治权；阿里则同意从其他地方撤军，继续承认素丹的宗主权。通过扩张埃及成为事实上的独立主权国，且成为地跨西亚、北非的大帝国。
穆罕默德·阿里的对外扩张虽屡屡取 ( http: / / www.21cnjy.com )胜，但长时间的对外扩张也给帝国带来了严重的危害。提问：危害的具体表现是什么？”（连续的扩张，使埃及元气大伤，加重了人民的负担，激化了社会矛盾，这就动摇着阿里政权的根基。从而成为导致阿里改革最终失败的重要原因。）
二、穆罕默德·阿里改革的失败
提问：对于穆罕默德·阿里改 ( http: / / www.21cnjy.com )革失败的原因，教材是从哪两个来概述的？（内因与外因）让学生阅读、思考、概述，最后教师加以简单讲解。从内因来说，阿里改革的目的是巩固封建专制统治与对外扩张；因此对内极大压迫剥削民众、统治残暴，民不聊生，起义暴动不断，而穆罕默德·阿里不断镇压。从外因来说，埃及是英法俄列强争相争夺的目标。
1.失败的内部因素
虽然穆罕默德·阿里推行的改革措 ( http: / / www.21cnjy.com )施最初给埃及人民带来了一些好处，但阿里政权的封建专制特征决定了这一改革的最终受益者不可能是埃及下层群众，而只能是以阿里为首的新地主贵族集团。阿里发动的旷日持久的对外战争，又使农民和城市贫民境况更趋恶化。为将沉重的财政负担转嫁到下层人民身上，阿里政府设法增加捐税，热衷于大兴土木，从而导致埃及的劳动力匮乏。阿里将募兵制改为征兵制，随着对外战争的持续，埃及的兵源已告枯竭，征兵制便演变成了抓兵制。兵役无止境使得土地荒芜、工厂停业，暴政与天灾陷民众于绝境。大批农民弃地逃生，一些人乞讨为生，一些人充当城镇苦力，还有些人逃到荒僻地区乃至国外谋生，以致田地荒芜，工厂因无人而停业。为了不去当兵，许多埃及男子将自己弄成残废。矛盾激化、危机加重，境内人民起义不断。埃及各地已不时爆发抗税抗丁的农民起义。各地驻军接连向开罗告急，致使阿里应接不暇。
2.失败的外部因素
从外部形势来看，自由资本主义阶段的西 ( http: / / www.21cnjy.com )欧以囊括世界为己任，埃及必定成为列强扩张对象的重要选择。同时，列强宁可维持腐朽的奥斯曼土耳其，也不愿埃及在中东地区称霸，以避免成为他们拓展殖民地的障碍。
1838年8月，英国与奥斯曼帝国签订新的英土 ( http: / / www.21cnjy.com )商约。该条约规定只对进入奥斯曼帝国的外国商品征收5%的低关税，废除帝国境内的所有专卖制度，允许外国商人在帝国各地自由经商，为欧洲商品（特别是英国商品）进入奥斯曼帝国大开方便之门。阿里知道若埃及实施该条约，本国的民族经济将遭受沉重打击乃至崩溃，因此拒不承认这个条约。在英国的怂恿下，奥斯曼素丹宣布讨伐阿里，第二次土埃战争爆发。1840年7月，英、普、奥、俄、土五国签订伦敦条约。要求穆罕默德·阿里撤军；自恃有法国作靠山的穆罕默德·阿里断然拒绝接受伦敦条约。1840年9月，英俄奥土对埃及发起进攻。此时又发生了叙利亚反埃大起义和法国援埃态度的转变。穆罕默德·阿里只好屈膝求和，答应列强和土耳其提出的一切条件。
1841年接受奥斯曼素丹分封 ( http: / / www.21cnjy.com )。战败标志着穆罕默德·阿里建立的大帝国土崩瓦解，此后埃及再次降为奥斯曼帝国的一个属国，而且开始沦为欧洲列强的半殖民地。由于1838年的英土商约开始在埃及实施，阿里政权对工业、农业、商业、外贸等实行的严格垄断被逐步废除。阿里通过经济改革经营起来的民族工业被冲散，大批工厂倒闭。到19世纪40年代后期，阿里以发展经济为核心的全面改革已告失败。
提问：穆罕默德·阿里经济改革失败的 ( http: / / www.21cnjy.com )根源是什么？这说明了什么？让学生思考后，归纳概括指出：列强的插手和干涉是阿里改革难以取得成功、埃及不可能真正振兴的外部根源所在。而阿里封建王朝的封建的专制性和扩张性，抑制了缓慢成长的埃及资本主义因素，这正是阿里改革遭到失败的内因所在。埃及穆罕默德·阿里改革的最终失败说明，在西方工业革命浪潮，世界市场日益形成的过程中，列强并不希望在欧亚非三大洲的要冲出现一个大帝国取代衰落的奥斯曼帝国而成为列强对中东进行殖民扩张的新障碍。
三、改革的意义
1.改革目的及局限性
穆罕默德·阿里通过在政治、 ( http: / / www.21cnjy.com )经济、军事和文化等方面推行的以写列一系列改革措施，目的是建立和巩固封建的中央集权统治。但穆罕默德·阿里在统治期间，农民受地主的剥削依然沉重，苛捐杂税多如牛毛；工人来源于战俘，失去人身自由，形同奴隶过着军营式的生活，与西方的自由工人不是同一概念，也带有农奴制的烙印，残暴的统治和对外扩张战争对国家的创伤，给人民带来深重的灾难，激化了内部矛盾。阿里政权是封建的，专制与残暴是它的本性。这充分体现了穆罕默德·阿里改革的局限性。但是，穆罕默德·阿里为建立一个庞大的帝国，不断对外扩张，几十年的战争耗尽了全国人力和物力，把广大人民推向苦难的深渊。在埃及人民中间广泛流传着一句话“他建造了一座宫殿，但破坏了整个埃及。”
2.实际效果
提问：穆罕默德·阿里经济改革的主要历 ( http: / / www.21cnjy.com )史作用是什么？让学生思考后，归纳概括指出：对埃及来讲，政治上他用极端的手段消灭了中世纪最反动的、在埃及肆虐数百年的马木路克势力，结束了埃及长期动乱、分裂、割据的局面，确立了统一的中央集权的国家体制。经济上推进了近代化进程，提高了生产力，发展了农业、商业，建立了近代工厂，使长期停滞的埃及社会焕发了生机活力，工农业生产迅速发展。这些都为埃及的经济独立、制止西方资本的大规模渗透奠定了较坚实的基础，客观上促进了埃及资本主义的发展，推动了埃及历史的进步。经济、军事实力的增强，壮大了国力，使之成为维护独立主权的坚强后盾。文化上引进了西方资本主义的科学技术和思想文化，促进了文化繁荣。对列强来说，穆罕默德·阿里使埃及实际上摆脱了奥斯曼帝国的统治，推迟了欧洲列强侵占埃及的进程。他的改革不仅拉开了埃及早期现代化的序幕，在某种意义上甚至可以说，拉开了在资本主义列强侵略下广大亚非拉国家现代化的序幕。
穆罕默德·阿里的改革，使埃及发 ( http: / / www.21cnjy.com )生了数百年来未有的变化。穆罕默德·阿里依靠本国的人力和物力，建立了一支强大的军队，在维护国家主权、争取民族独立方面起了重大作用。所有这一切都顺应了历史发展的趋势，客观上符合埃及人民利益，因而是进步的。
【课后研讨】
马克思在评价穆罕默德·阿里时曾说“ ( http: / / www.21cnjy.com )穆罕默德·阿里是唯一的能在已崩溃的奥斯曼帝国的土地上建立起有生命力的国家的一个人”。他是“唯一能用真正的头脑代替讲究的头巾的人”。
对于马克思的这一评价，谈谈你的认识何看法？
思路：评价的关键是如何理解一个国家和一个人 ( http: / / www.21cnjy.com )物生命力的含义。16世纪后半期以来奥斯曼帝国急剧衰落，名义上是地跨欧亚非三洲的大帝国，但却腐朽没落，社会停滞不前，走到了分崩离析的境地，奥斯曼帝国已经成为是一具庞大而腐朽的帝国僵尸，穆罕默德·阿里以其特有的智慧进行改革，开创了埃及革故鼎新、国力大增的崭新局面，以强势手段开放、学习，走向近代化，摆脱了埃及数百年的停滞。在维护国家主权、争取民族独立方面起了重大作用，顺应了历史发展的趋势，客观上符合埃及人民利益，因而具有生命力。因此，马克思的这一评价是恰当的、正确的。
【本课小结】
18世纪末19世纪初，封建落后的埃 ( http: / / www.21cnjy.com )及先后遭到法国和英国的殖民侵略，在反抗外来侵略的民族斗争中崛起了穆罕默德·阿里。为巩固政权、实现民族复兴的雄心，阿里进行了伊斯兰世界中第一次有利于阿拉伯民族近代化的改革。穆罕默德·阿里的改革，使埃及发生了数百年来未有的变化。他用极端的手段消灭了中世纪最反动的、在埃及肆虐数百年的马木路克势力，结束了埃及长期动乱、分裂、割据的局面，实现了国家的统一和安宁；使长期停滞的埃及社会焕发了生机活力，工农业生产迅速发展。这些都为埃及的经济独立、制止西方资本的大规模渗透奠定了较坚实的基础，也为后来资本主义的发展创造了有利条件。但由于改革自身的缺陷，更由于西方势力的镇压，改革失败了，但它改变了埃及的社会面貌，拉开了埃及近代化的序幕。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第三单元 北魏孝文帝改革
第三节 促进民族大融合
（第三课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
经济的复苏和繁荣 农业、手工业的发展；商业活动的活跃 孝文帝改革后北魏社会在经济、政治、风俗习惯的 ( http: / / www.21cnjy.com )变化及它们之间相互关系；认识经济的复苏和繁荣，政权封建化，民族的交流与融合这三个方面不是孤立的而是相互联系的。 通过对北魏孝文帝历史作用的分析，培养学生对历史现象的辩证分析、比较能力，以及提高学生运用正确历史观评价历史人物的能力。 概括阐释论从史出问题探究合作交流 通过学习孝文帝改革，除学习其改革的策略和坚决的态度外，还应该看到其锐意改革、不断创新的精神，与时俱进是一个国家、民族不断进步的灵魂。
政权封建化的加速 学习汉族教育礼仪；仿效汉朝官制
民族的交流与融合 民族大融合；孝文帝改革的历史地位
【教材结构及重点难点】
一、经济的复苏和繁荣
1.农业的发展
2.手工业的发展
3.商业活动的活跃
二、政权封建化的加速
1.学习汉族教育礼仪
2.仿效汉朝官制
三、民族的交流与融合
1.民族大融合
2.孝文帝改革的历史地位
重点：孝文帝改革对政权封建化和民族融合所起的历史作用
难点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进 ( http: / / www.21cnjy.com )行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。要根据课程标准的要求在组织和处理教材，既突出重点又兼顾一般，前后呼应，脉胳清楚；再是要注意民族关系与政治、经济、文化等方面的关系，体现时代特点，要自始至终注重能力培养和思想教育，使知识、能力培养和思想教育自然融为一体，充分肯定少数民族杰出人物对祖国的发展做出的贡献。
【导入新课】
孝文帝改革加速了北方少数民族封建化过程 ( http: / / www.21cnjy.com )，促进了民族融合。少数民族吸收了汉族先进的制度和文明，同时他们勇武的素质也影响了汉族，他们给中原文明带来了新的血液与活力，因而这场改革推进了社会进步。历史上著名的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢？今天这节课我们就带着这些问题来要解答这一问题。由此导入新课。
【讲述内容】
一、经济的复苏和繁荣
经过北魏孝文帝改革，到6世纪初，北方社会经济有了明显的发展。
提问：孝文帝改革对北魏社会 ( http: / / www.21cnjy.com )经济发展带来促进作用的具体表现是什么？学生阅读教材思考回答后，教师概括指出：农业方面，荒地得到开垦，粮食产量提高，人口增加，耕作技术提高，畜牧业发达。手工业方面，民间和官办手工业发展快，绢布产量增加且工艺精湛，北方青瓷出现。商业活动方面，洛阳出现许多大市场，货源充足，交易活跃，对外贸易远达西方国家。
1.农业的发展
提问：农业获得发展的原因是什么？农 ( http: / / www.21cnjy.com )业的发展一定程度上反映了均田制、三长制和租调制的成效，同时这也是技术的进步的结果，如生产工具的改进，耕作技术的进步，水利设施的兴修等，，另外也是民族大融合的产物，如鲜卑族的畜牧业经验。
2.手工业的发展
手工业发展的具体表现让学生归纳概括出，表现 ( http: / / www.21cnjy.com )在民间、官府手工业生产日益活跃，丝织业较大发展，北方青瓷的出现等方面即可。其发展与孝文帝放松对手工业的管制有关。
3.商业活动的活跃
商业活动活跃的具体表现让学生归纳 ( http: / / www.21cnjy.com )概括出，主要表现是洛阳市场货源充足，交易活跃，与朝鲜半岛诸国、日本以及地中海沿岸国家都有贸易往来。其原因是农业和手工业的发展奠定基础；孝文帝重新铸造铜钱，重视和支持商业的结果；北魏的贵族的大都经商。让学生阅读【学思之窗】的内容，认识北魏的贵族的大都经商既说明了北魏商业繁荣，商品经济活跃，也说明鲜卑族接受了汉族的生活方式，民族融合进一步加强。
提问：对北魏社会历史的发展带来了怎样的影响？学生阅读教材思考回答后，教师指出：
二、政权封建化的加速
提问：北魏的这些经济变化孝文帝改革对北魏政权封建化进程起到什么作用？学生阅读教材思考回答后，教师概括指出：
农业恢复、发展推动了手工业和商业的活跃， ( http: / / www.21cnjy.com )经济的变化对政治、民族融合影响巨大。鲜卑族的游牧经济向农耕经济的转型。孝文帝进一步接受汉族先进文化与制度，巩固了封建统治，加速政权的封建化进程。
鲜卑族经济的转型，推动着上层建筑和 ( http: / / www.21cnjy.com )意识文化形态的封建化。统治者接受了汉族先进文化与教育制度，对北魏的政治生活乃至整个中国历史产生了深远影响。
1.学习汉族教育礼仪
尊儒崇经，兴办学校是主要措施。在洛 ( http: / / www.21cnjy.com )阳建孔庙并亲自祭拜，起用儒家人士，兴办太学，教授儒家经典，培养人才促进了北魏文化教育的发展，加速了北魏政治封建化的进程。
恢复汉族礼乐制度。孝文帝亲自制定制定各种礼仪制度，废置鲜卑族的祭祀礼仪，改用汉族的祭祀礼仪，借以维护鲜卑族的统治。
2.仿效汉朝官制
孝文帝采纳汉族封建统治制度。仿汉官制，制定北魏官制。修律令，废除一些带有奴隶制成份的落后残酷的刑律，保证了汉化政策的施行。
三、民族的交流与融合
经济的变化同时也促进了民族大融合，使鲜卑族等少数民族成为汉族一部分，为中华民族注入了新鲜血液。
1.民族大融合
提问：孝文帝改革对民族融合和国家统一有何意义 ( http: / / www.21cnjy.com )？学生阅读教材思考回答后，教师指出：孝文帝改革不仅缓和了民族矛盾，巩固了封建统治，更促进了民族大融合。改革为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。鲜卑族在生产、生活方式上的转变促使了整个社会习俗的改变，汉族风俗习惯成为整个社会生活习惯的主体。鲜卑族原有文化也融入汉族文化之中。畜牧业生产经验、服饰、风俗、食物等方面鲜卑族文化精华融入了汉族文化之中，促进了整个中华文明的发展与进步。
2.孝文帝改革的历史地位
最后让学生进一步明确孝文帝改革的重 ( http: / / www.21cnjy.com )大意义，了解孝文帝的历史地位。教师指出：孝文帝在阶级矛盾和民族矛盾尖锐的情况下进行的一次政治、经济、文化和风俗习惯的全面改革，影响深远。他使鲜卑族发生了根本性的变化：社会制度封建化、生产方式农业化、风俗习惯汉族化，北魏孝文帝改革是促进了北魏社会的发展，北魏出现了魏晋以来空前的繁荣景象。它促进了中国北方地区的民族大融合，并为隋唐时期国家重新实现统一奠定了基础；它顺应了时代潮流，加快了民族融合，为中国多民族国家的发展的历史做出了贡献。孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家。
【课后研讨】
有人认为：“以往对孝文帝改革的描述和 ( http: / / www.21cnjy.com )评价有不妥之处，孝文帝的汉化不值得肯定，他的文化路线是一条加速北魏国家和拓跋民族衰亡的路线。”这种观点对吗？为什么？站在今天的历史角度来看你应该怎样评价孝文帝改革？
思路：这种观点是根本错误的， ( http: / / www.21cnjy.com )这是一种狭隘的民族观。评价孝文帝改革应以是否顺应历史发展趋势，促进历史前进，是否有利于整个中华民族的进步为标准，而不能以“文”、“武”或某一少数民族的“衰亡”为评判依据。评价历史事件是进步还是倒退，关键是看它是否顺应历史发展趋势。一些落后民族被先进民族所同化，本身就是一种进步。站在今天的角度就是要站在整个中华民族的高度来看待北魏孝文帝的改革。
【本课小结】
5世纪，北魏统一了黄河流 ( http: / / www.21cnjy.com )域。当时民族矛盾和阶级矛盾尖锐，统治者面临着严重的统治危机。为缓和民族矛盾，发展生产，巩固统治。基于对汉族文化优越性的认识，北魏统治者孝文帝自觉地、主动地进行了大刀阔斧的改革。主要内容为实行官吏俸禄制、均田制、三长制；恢复汉族礼乐制度，采纳汉族封建统治制度；迁都洛阳，移风易俗；尊儒崇经等。改革推动了北方经济的复苏与繁荣；争取到了汉族地主阶级的合作与拥护，巩固了北魏的统治；改革使鲜卑族全面汉化，消除了民族隔阂，推动了鲜卑族为中心的北方少数民族的大融合，为国家重新统一奠定了基础。同时，鲜卑族等少数民族的文化精华也融入汉文化中，为隋唐封建社会的繁荣创造了条件，推动了中华民族的发展。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第一单元 梭伦改革
第一节 雅典城邦的兴起
（第一课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
贵族政治与社会动荡 地理环境；贵族和平民的斗争 了解希腊自然地理环境对希腊城邦制度的影响 ( http: / / www.21cnjy.com )，认识梭伦得以登上雅典政治舞台的历史条件。理解地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治局势演进之间的辩证关系。 通过了解地理环境、经济发展、阶级结构变动与 ( http: / / www.21cnjy.com )政治局势演进之间的辩证关系，全面把握历史发展时、空、人、事之间的纵横联系，提高综合运用所学知识的能力。 论从史出问题探究历史比较概括阐释 通过学习梭伦得以登上雅典政治舞台的历史条件，树立实现人生价值、高远的理想的信念，培养不懈的奋斗精神和抓住机遇的价值观。
工商业的发展 工商业奴隶主阶层的形成；平原派、山地派和海岸派及其政治主张
首席执政官梭伦 萨拉米斯岛问题；当选执政官
【教材结构及重点难点】
一、贵族政治与社会动荡
1.地理环境
2.贵族和平民的斗争
二、工商业的发展
1.表现
2.影响
三、首席执政官梭伦
1.萨拉米斯岛问题
2.当选执政官
重点：早期雅典城邦的贵族政治与矛盾
难点：理解地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治局势演进之间的辩证关系
【教学方法】
本节课的教学可采用“问题式”和“导学式”教 ( http: / / www.21cnjy.com )学模式和思路，在教师积极引导下，突出学生在教学过程中的主体地位，同时配合史料阅读、质疑答疑、问题讨论等方法，以调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯。
【导入新课】
我们都知道西方文明源自于希 ( http: / / www.21cnjy.com )腊。在群星闪烁的古希腊。著名的雅典城邦最为璀璨夺目。它典型的民主政治、繁荣的奴隶制经济、辉煌的文学艺术，曾留下璀璨的一页。然而在雅典城邦的早期极端、平民、工商业奴隶主与贵族的矛盾十分尖锐，一度危机四伏。正是在这种情况下，梭伦登上了雅典城邦的政治舞台，由此导入新课。
【讲述内容】
一、贵族政治与社会动荡
1.地理环境
雅典位于希腊的阿提卡半岛。这里的地理具有什么特点？学生阅读教材和《古希腊地图》后，概括指出：海湾众多，山地半岛、小区域的平原等。
地理环境对经济生活方式带来什么影响？概括指出：商业航海贸易发达；对农业和工商业发展有利。
最后教师指出：地理环境对经济发展走向，乃至社会政治特征都带来重大的影响。
2.贵族和平民的斗争
讲述本问题可以采取谈话法的方式进行。
早期的雅典城邦是怎样形成的？（由早期的部落逐渐统一而成）
早期的雅典城邦社会结构有何特点？（由贵族、农民、手工业者和平民构成；平民与贵族的矛盾尖锐）
早期雅典城邦贵族与平民的矛盾贵族的矛盾 ( http: / / www.21cnjy.com )是怎样形成的？（政治上，贵族占据首席执政官等重要职位，把持作为最高决策机关、监察机关和审判机关的长老会议。平民没有实际权力经济上，贵族通过高利贷、土地兼并等方式盘剥平民，以致平民无力还债成为“六一汉”，甚至全家沦为债务奴隶。）
贵族在政治上的专横和经济上的压榨激 ( http: / / www.21cnjy.com )起平民的反抗，导致雅典政局动荡不安。公元前632年的雅典平民暴动，为统治者敲响了警钟。但是，统治政策的局部调整不可能缓和日益尖锐的社会矛盾，化解雅典的政治危机必须进行真正的社会政治改革。
通过利用教材上引用的【资料回放】， ( http: / / www.21cnjy.com )指导学生阅读教材， 通过“似乎除了一个高压力量外，并无其他方式可以解决这种困扰” 了解雅典必须要进行社会改革的必然性。
二、工商业的发展
1.表现
学生阅读教材后，概括指出：公元前8世纪以后， ( http: / / www.21cnjy.com )随着铁农具的广泛使用，农业生产力大为提高。经济作物发展起来；手工业取得较大进步，造船业发达，商业贸易日趋繁荣
2.影响
手工业的发展和商业贸易的繁荣，导致了雅典社会阶级关系发生了怎样的变动？学生阅读教材后，概括指出：工商业奴隶主的形成。
工商业奴隶主在早期雅典社会中发挥了怎样的作用？
雅典工商业奴隶主在地中海、 ( http: / / www.21cnjy.com )黑海沿岸经商，不仅出口雅典农产品和手工业品，还经营其他地方的产品，赚取了丰厚的利润，促进了雅典奴隶制经济的发展和繁荣。
随着经济实力的增强，工商 ( http: / / www.21cnjy.com )业奴隶主对旧贵族专权越来越不满，展开了要求分享政治权利的斗争。当时的雅典公民分为“平原派”、“山地派”和“海岸派”。指出这三个派别代表的阶级和主张。最后指出作为工商业奴隶主的海岸派，一方面要求打破平原派的政治专权，分享权利，另一方面也不赞成山地派的激进要求，主张实行温和的改革。他们和山地派共同反对贵族专权，呼吁改革，这就为后来的梭伦改革奠定了社会基础。
三、首席执政官梭伦
1.萨拉米斯岛问题
先介绍这一问题出现的背景，引出梭伦的出 ( http: / / www.21cnjy.com )场。当时雅典的社会动荡严重阻碍了社会经济的发展，雅典附近一些城邦在经济上和军事上赶上并超过雅典，以致梅加腊城邦占领了雅典出海门户萨拉米斯岛，这就沉重打击了雅典的海上贸易。雅典几次派兵去争夺，结果都失败了，而后，为压制民众的不满，当局竟颁布了一条；任何人都不得提议去争夺萨拉米斯岛，违者格杀勿论的法令。为了唤醒雅典人的爱国热情，同时避开不公正的法律的残酷制裁，他想出了一个巧妙的办法：佯装疯癫诗人。它的诗篇激起了雅典人的爱国热情和民族尊严，梭伦也由此受到大众的拥护。
在广大民众的强烈要求下，雅典对梅加腊宣 ( http: / / www.21cnjy.com )战，年约30岁的梭伦统帅部队，一举夺回了萨拉米斯岛。梭伦在雅典各阶层中树立了崇高的威望，由此走上了政治舞台。
2.当选执政官
公元前594年，梭伦当选为首席执政 ( http: / / www.21cnjy.com )官，并被授予“仲裁人”和“立法者”的权力，一场自上而下、除旧布新的社会改革开始了，雅典城邦的发展进入了一个崭新的阶段。
【课后研讨】
常言道“一方水土养一方人”，意即不同的地 ( http: / / www.21cnjy.com )理环境会造就不同的风土人情。那么你是否认为，一个地区的地理环境会对当地民族的经济生活方式产生什么样的影响？
思路：一个地方的风土人情应是 ( http: / / www.21cnjy.com )自然地理环境和社会环境共同作用的结果，应该看到自然地理环境对风土人情乃至社会政治制度的影响，但片面的夸大是不对的。地理环境影响各民族的经济生活方式，希腊的政治、经济、文化与地理环境间的关系亦应如此。
【本课小结】
在早期的雅典城邦，广大平民和新兴的工商 ( http: / / www.21cnjy.com )业奴隶主同贵族的矛盾十分尖锐；公元前8世纪以后雅典工商业发展与贵族政治专权之间的矛盾是突出表现。由此产生了代表不同公民利益的山地派、平原派、海岸派代表。随着经济实力的增强，代表工商业奴隶主的“海岸派”对旧贵族专权越来越不满，展开了要求分享政治权利的斗争。他们反对贵族专权，呼吁改革，这就为后来的梭伦改革奠定了社会基础。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第五单元 欧洲的宗教改革
第一节 宗教改革的历史背景
（第一课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
天主教的神权统治 基督教的由来与分裂；天主教的神权统治 了解基督教在中世纪欧洲历史上的地位，从而理解宗教改革的必然性和必要性 通过了解基督教在中世纪欧洲历史上的地位，为准确把握宗教改革的历史进程、实质和意义奠定基础。 问题探究概括阐释综合分析 通过了解欧洲宗教改革的历史必然性认识任何腐朽势力必将被先进的力量所取代。借此理解与时俱进的重要意义。
宗教“异端” 宗教“异端”运动的爆发；宗教“异端”运动的高涨
向近代过渡的西欧 西欧资本主义萌芽；资产阶级和国家君主的反教会斗争；文艺复兴运动的兴起
【教材结构及重点难点】
一、天主教的神权统治
1.基督教的由来与分裂
2.天主教的神权统治
二、宗教“异端”
1.宗教“异端”运动的爆发
2.宗教“异端”运动的高涨
三、向近代过渡的西欧
1.西欧资本主义萌芽
2.资产阶级和国家君主的反教会斗争
3.文艺复兴运动的兴起
重点：西欧向近代过渡的表现
难点：对天主教的神权统治与宗教异端运动的理解
【教学方法】
本课内容广泛而较琐碎，教师 ( http: / / www.21cnjy.com )应该按照新课改精神，多向学生提供新的情景问题，多提出问题引导学生思考、引导学生质疑，以调动学生学习的主动性和积极性，让学生在学思中主动探求、获得知识。同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，让学生主动参与教学过程，以培养学生思考、分析问题的能力，培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。
【导入新课】
基督教是当今世界上传播最 ( http: / / www.21cnjy.com )广，信徒人数最多的宗教。公元一世纪中叶，产生于地中海沿岸的巴勒斯坦，公元135年，从犹太教中分裂出来，成为独立的宗教。392年，基督教成为罗马帝国的国教，并逐渐成为中世纪欧洲封建社会的主要精神支柱。1054年，基督教分裂为天主教和东正教。到16世纪的欧洲出现了宗教改革运动，这造成基督教历史上的第二次大分裂。由此导入新课。
【讲述内容】
一、天主教的神权统治
1.基督教的由来与分裂
先讲述基督教产生的时间、 ( http: / / www.21cnjy.com )地点以及由来，然后叫感兴趣的同学讲述一下，接着教师概括指出：基督教公元1世纪产生与巴勒斯坦和小亚细亚一带；4世纪初期定为罗马帝国的国教；11世纪分裂为东西两部分──东正教和天主教；13世纪初天主教势力空前强大，占据了支配地位，罗马教皇终于确立了对西欧的大一统神权统治。天主教与东正教、新教是现在基督教的三大派别；而基督教又是与佛教、伊斯兰教并列的世界三大宗教之一。
2.天主教的神权统治
提问：天主教神权统治确立的原因有哪些？学生阅 ( http: / / www.21cnjy.com )读教材思考后，教师概括指出：中世纪天主教加强对教会的整顿，和封建王权争夺势力，以征服“异教徒”组织“十字军东征”，加之欧洲封建王权衰落，使欧洲的天主教会占据了支配地位。主要表现在：
天主教神权统治在中世纪影响无处不在。 ( http: / / www.21cnjy.com )提问：天主教神权统治地位具体表现是什么？学生阅读教材思考后，教师指出：从经济、政治、思想文化和社会生活等四个方面加以概括。
经济方面，天主教会是西欧最大的封建主 ( http: / / www.21cnjy.com )，占据了天主教世界土地的1/3，获得大量的地产收入，并向民众征收“什一税”、兜售“赎罪券”等方式搜刮钱财。指导学生阅读【历史纵横】加以说明。
政治方面，罗马教皇鼓吹教权 ( http: / / www.21cnjy.com )高于王权，他不仅掌握着教会的最高行政权和司法权，还可以裁决各国俗界的纠纷，任意废止各国的世俗法律，而且还凌驾于王权之上，不断地干涉各国的政治权力。利用教材 “卡诺莎晋见”图片和文字来说明各国的封建王权屈从于教权这一问题。
在思想文化领域，教会占据着 ( http: / / www.21cnjy.com )文学教育的统治地位。教会垄断教育，把断宗教神学的解释权。即使文学艺术作品也蒙上浓厚的宗教色彩。它垄断所有的教育、文化和舆论机构，成为封建统治阶级和封建制度的精神支柱。
在社会生活方面，天主教会的影响 ( http: / / www.21cnjy.com )无处不在。中世纪西欧的天主教国家几乎人人信教，都是天主教徒，一个人从生到死都离不开教会。让学生阅读教材提供的图片《兜售免罪券》《卡诺莎之辱》，以了解天主教会对人们的搜刮掠夺和教权高于世俗政权的历史现实。
随着欧洲的封建制度渐趋衰弱，天主教会所 ( http: / / www.21cnjy.com )宣扬的“原罪”说和“救赎”理论，已不能满足人们的需要，加上教会买卖圣职、出售“赎罪券”、崇拜圣物、教会上层的腐败堕落等，使得教会与各个民族、国王、贵族以及教会内部上下层之间的矛盾激化，这就导致了宗教“异端”运动的爆发。
二、宗教“异端”
1.宗教“异端”运动的爆发
中世纪时，由于天主教会的专断，人们就开始了反封建斗争。当时的反封建斗争主要采取了宗教“异端”的形式。
提问：什么叫宗教“异端” ( http: / / www.21cnjy.com )？学生阅读教材思考后，自己概括指出：与天主教会说教不同的宗教思想。在古代中世纪时，是基督教占统治地位的派别对异己派别的贬称。中世纪时，天主教会控制着西欧的精神世界，但是，到中世纪后期，仍然出现了不少同教会宣扬的思想不同的声音，这些思想被教会称为异端。例如波兰天文学家哥白尼的《天体运行论》被斥为“完全不合乎圣经的异端邪说”，遭到查禁。宣传和发展哥白尼“日心说”的意大利哲学家布鲁诺被活活烧死于罗马鲜花广场。
提问：为什么西欧早期的反封建斗争采取了 ( http: / / www.21cnjy.com )宗教“异端”的形式？学生阅读教材思考后，教师概括指出：天主教在经济、政治、思想文化和社会生活上都占据了统治地位，神权统治地位异常坚固；中世纪的西欧各国，几乎人人都是天主教徒，人们从生到死都和天主教会发生密切的联系，他们的思想和行动都受到天主教会的严格控制，因此在反封建斗争中，他们不得不借用宗教的力量。
提问：宗教“异端”运动起源和高潮是指什么事 ( http: / / www.21cnjy.com )件？宗教“异端”运动起源于12世纪后期法国南部的“异端”运动，高潮是14~15世纪的英国人威克里夫的“异端”学说；捷克人胡司对教会的批判。
2.宗教“异端”运动的高涨
接着上述问题讲述，随后提问：宗教“异端” ( http: / / www.21cnjy.com )运动的主要观点有哪些？对于宗教“异端”运动的主要观点，让学生阅读教材思考概括后，教师综合指出：宗教“异端”认为现存的封建统治秩序和罗马教会都是魔鬼创造的，他们揭露了教会的虚伪与腐化；废除烦琐的宗教仪式和等级森严的教阶制度，没收教会的财产；《圣经》是高于教会和教士的最高权威；教权服从于世俗的权力。
威克里夫的改革思想和实践拉开了宗教“异端 ( http: / / www.21cnjy.com )”运动的大幕。15世纪，约翰·胡司所倡导的捷克教会改革运动就是从威克里夫的思想中汲取了大量的养分。而捷克胡司的思想又引发了声势浩大的捷克人民反对天主教会和封建统治的大起义。
提问：宗教“异端”运动起到了怎样的历史作用？学生阅读教材思考后，概括指出：
宗教“异端”思想，对天主教会的神权统治提 ( http: / / www.21cnjy.com )出了有力的挑战，反映了市民阶层争取政治权利、发展工商业经济的要求和改革教会的愿望，对16世纪欧洲的宗教改革产生了深远的影响。
三、向近代过渡的西欧
提问：西欧社会发生了哪些变化？最 ( http: / / www.21cnjy.com )根本的变化是什么？学生阅读教材思考后，教师概括指出：西欧社会的变化主要有西欧资本主义萌芽、资产阶级和国家君主的反教会斗争文艺复兴运动的兴起16世纪西欧资本主义的产生和发展；西欧民族国家的发展；文艺复兴对宗教改革的推动。西欧社会最根本的变化是14～16世纪西欧开始由封建社会向近代的过渡，开始对天主教会的统治形成了巨大的冲击。
1.西欧资本主义萌芽
14～16世纪生产力的发展 ( http: / / www.21cnjy.com )与技术的进步，促进了手工业的发展，商品经济的繁荣。然后让学生概括西欧资本主义萌芽的产生时间、地点及影响：14～16世纪，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等城市以及西欧其他的一些城市开始出现资本主义萌芽。资本主义萌芽的出现，货币需求的增加，促进了新航路的开辟。伴随着西欧各国的海外贸易和殖民扩张，西欧资本主义发展起来。
2.资产阶级和国家君主的反教会斗争
14、15世纪随着资本主义的发展， ( http: / / www.21cnjy.com )资产阶级开始兴起，他们反对教会和封建地主的特权地位，强烈要求分享政治权利。封建地主阶级内部产生的资产阶级化的新贵族与新兴的资产阶级一起，不满教会的盘剥，希望建立强有力的国家政权，结束分裂割据的局面，参与海外竞争。一些国家的君主也想摆脱天主教会的束缚，加强中央集权，实现富国强兵。在这种情况下，独立于世俗政权之外的天主教会就成为中央集权发展道路上的严重障碍，把教会置于王权控制之下已成为时代的要求，天主教会对西欧的控制受到挑战。
3.文艺复兴运动的兴起
通过回顾高一必修3的内容来说 ( http: / / www.21cnjy.com )明文艺复兴运动对宗教改革所起的历史作用。最后教师指出：意大利的文艺复兴运动，促进了宗教改革运动的出现。文艺复兴中的人文主义者通过文学、艺术及其他形式对天主教会的腐败现象进行揭露和批判，宣传个人的自由、平等和欲望，提倡竞争进取精神与科学求知的理念。促进了人们的思想解放与观念更新，开始对天主教会的统治形成强大冲击。
【课后研讨】
有人说“异端”思想，是一种另类思想，它往往和时代潮流相驳；但也有人认为，另类思想会对社会发展产生重要的推动作用。
你认为这两种观点矛盾吗？你同意哪种说法？举些例子说明一下理由。
思路：两种观点都有它们的正 ( http: / / www.21cnjy.com )确之处，都有大量的例子可以用来证明。本题的目的是鼓励学生的思维，发表自己的意见，只有言之有理即可。有此让学生形成这样一个认识：任何事情都是相对的，任何思想认识都由于受时代的限制而具有局限性。世界没有完全绝对的真理。
【本课小结】
中世纪的西欧，天主教的神权统治占绝对支配 ( http: / / www.21cnjy.com )地位，但到宗教改革以前，天主教的神权统治已成为中世纪欧洲政治、经济、文化发展的巨大障碍，它阻碍了社会的进一步发展，因此各地宗教“异端”运动不断。宗教“异端”思想，对天主教会的神权统治提出了有力的挑战，反映了市民阶层争取政治权利、发展工商业经济的要求和改革教会的愿望，对16世纪欧洲的宗教改革产生了深远的影响。在四分五裂的德意志，教会十分猖獗，它一方面阻挠统一，另一方面把德意志作为重要的搜括对象，流入罗马教廷的财富每年达30万金币，人们称德意志为“教皇的奶牛”。于是从德国开始，一场旨在摆脱罗马教皇统治的宗教改革运动由此在西欧兴起。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第二单元 商鞅变法
第三节 富国强兵的秦国
（第三课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
商鞅之死 守旧势力的反扑；商鞅虽死，而秦卒行其法 了解商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。它对秦国及后世产生了积极影响和消极影响。探究杰出人物对社会进程的产生的巨大推动作用。 增强对商鞅变法的感性了解，深入认识其历史意义。探讨重大历史事件在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。 论从史出问题探究历史比较阐释思考总结归纳 培养学生勇于变革、与时俱进的意识，学会会运用科学的理论和方法认识历史问题，逐步形成科学的世界观和历史观。
富国强兵的秦国 经济实力增强中央集权制度建立军事实力强大
变法的历史局限 严刑酷法；并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限
【教材结构及重点难点】
一、商鞅之死
1.守旧势力的反扑
2.商鞅虽死，而秦卒行其法
二、富国强兵的秦国
1.经济实力增强
2.中央集权制度建立
3.军事实力强大
三、变法的历史局限
重点：正确的认识评价商鞅变法
难点：商鞅变法为什么顺应了时代潮流而仍然最终受死
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进 ( http: / / www.21cnjy.com )行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
【导入新课】
20世纪末，时任中国国务院总理 ( http: / / www.21cnjy.com )的朱熔基在观看话剧《商鞅变法》时，曾为剧情所动，潸然泪下。中国这位具有铁碗之称的朱总理为什么会对这场发生在两千多年前的改革如此动情？商鞅变法在历史究竟起到过什么作用？它的影响和意义表现在那些方面？由此导入新课。
【讲述内容】
一、商鞅之死
1.守旧势力的反扑
提问：商鞅变法为什么会遭 ( http: / / www.21cnjy.com )到贵族保守势力的强烈抵制和抗拒。学生结合商鞅变法主要内容思考回答后，教师指出：商鞅变法对于当时的秦国社会不啻于一场巨大的政治风暴。商鞅变法沉重打击了世袭贵族的种种特权，高官厚禄、富贵荣华一如风卷残云而去。主持变法的商鞅自然也就成为王族贵戚的眼中钉。贵族保守势力伺机制造事端，向商鞅发难。他们唆使太子故意触犯新法，并对商鞅的所作所为在各种场合进行批评攻击。但在秦孝公的支持下，商鞅毫不退缩，动用严刑重法坚决打击。太子是君嗣，不好动刑，就严惩太子的老师和一些违法贵族，改变了“刑不上大夫“的传统，狠狠打击了守旧势力的气焰。从此，树立了变法的权威，没人再公开对抗。但守旧势力时刻在暗中等待时机反扑。公元前338年秦孝公去世，太子即位，这就是秦惠文王。秦惠文王身边以前遭到商鞅惩罚的亲信向惠文王进谗言，诬告商鞅谋反。惠文王下令逮捕商鞅。商鞅走投无路，被迫在封邑起兵自卫，兵败被杀，尸体运回国都咸阳车裂示众。一代雄才就这样为变法而献出了自己的生命。
2.商鞅虽死，而秦卒行其法
虽然商鞅个人落了个悲惨的结局，但他“废井田” ( http: / / www.21cnjy.com )、“开阡陌”、“重农桑”等改革措施却在他死后保留下来，新的生产关系和设县、什伍户籍等政治体制也在秦国确立。“商鞅虽死，而秦卒行其法” 既是最好的明证。这说明了什么？（商鞅变法顺应时代潮流，已经是大势所趋，势不可挡。）
二、富国强兵的秦国
商鞅通过十几年在秦国政治、经济、军事和思想文化方面的全方位改革促使秦国发生了翻天覆地的变化，对秦国以至中国历史的发展都起了重要作用。
1.经济实力增强
商鞅变法是新兴地主阶级领导的一场 ( http: / / www.21cnjy.com )政治革命。秦处西戎，地旷人稀。商鞅为改变落后面貌，废井田，开阡陌，采取措施奖励垦荒，奖励耕织，重农抑商。进一步激发了劳动者的生产积极性，为秦国的农业生产带来了生机；从根本上确立土地私有制，扩大了封建国家的经济基础，从而为建立中央集权制度和增强军事力量，实现国富兵强打下了基础。
2.中央集权制度建立
政治上，商鞅变法打击并瓦解了旧 ( http: / / www.21cnjy.com )的血缘宗法制度，使封建国家机器的职能更加健全，中央集权制度的建设从此开始。废除分封制，普遍推行县制，县作为一级地方行政机构正式建立起来，通过县的政权制度，建立了强大的中央集权封建国家。强化基层管理的户籍什伍制和连坐法强化了封建集权力量。这些都为后世所沿用。
3.军事实力强大
军事上，奖励军功，颁布了奖励农功 ( http: / / www.21cnjy.com )的二十等爵制度，严禁私斗，凡私斗者，按其情节轻重予以严厉的处罚，从而使“民勇于公战，怯于私斗”，达到强兵目的，极大提高了秦国军队的战斗力，使秦国在对外兼并战争中掌握了主动权，为秦国下一步的战略发展创造了条件。《史记》载商鞅变法“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。
最后对商鞅变法对秦以至中国历史发展 ( http: / / www.21cnjy.com )进程的影响进行一番总结。让学生思考后，概括总结为：商鞅变法使秦国发生了翻天覆地的变化，一跃成为当时的先进国家，为后来秦统一全国奠定了基础。改革推动了秦国社会的进步，促成了经济繁荣，壮大了国力，为秦国的富国强兵和未来发展奠定了基础。商鞅变法使秦国出现了“移风易俗，民以富强，百姓乐用”的新面貌，对以后中国历史的发展，产生了深远影响。
三、变法的历史局限
商鞅变法变革了社会生产关系，促进了生产 ( http: / / www.21cnjy.com )力的发展，推动了历史前进，但商鞅变法处在一个新旧历史交替时期，新旧势力斗争异常激烈的历史特点和变法的阶级属性使变法也不可避免带有一定的局限性。让学生阅读思考回答后，概括指出：变法轻视教化，鼓吹轻罪重罚；一定程度上加重广大人民所受的剥削与压迫；以及未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限等方面。
最后教师指出：商鞅制定的刑法非常严苛 ( http: / / www.21cnjy.com )，如百姓违犯法律规定，在路边倒垃圾，就要被砍去双手，如盗窃牛马者要处以死刑。商鞅推行的法律体现了轻罪重罚的思想，迫使人们遵守规矩，达到维护统治的目的。史书记载，商鞅一次在渭水边处决了七百多人，渭水为之变赤。“连坐法”的推行以及轻罪重罚，征收户赋，劳役沉重与“燔诗书”等法令一起，对全国城乡人民布下了一张严密的监察网，给人民带来巨大的痛苦。变法并未与旧制度、旧文化、旧习俗彻底划清界限。明确规定按爵位高低占有数额不同的田宅和奴隶，公开承认占有奴隶的合法性等等，对后来的秦朝带来消极影响。
【课后研讨】
《史记·商君列传》载 “商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。……余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。”
你认为他对商鞅变法的评价错在哪里？一个人的性格是否对其行为具有决定作用？
思路：司马迁认为商鞅为“刻薄人 ( http: / / www.21cnjy.com )也”，其“变法”为“挟持浮说，非其质矣”。其评价错在以人的性格来指责变法。人的性格对其行为有一定影响，但不一定是决定性影响。对一个人行为起到决定性影响的是一个人自身的素质。意大利但丁也说：“道德常常能够填补智慧的缺陷，而智慧却永远难以填补道德的缺陷。”孔子强调“修己以敬”， 认为只有修养好自己的品德，才能严肃认真地对待一切事情。商鞅变法具体措施与其性格无关，时代的需要使商鞅作出了如此的变革。
【本课小结】
商鞅变法后，秦国迅速实现富国 ( http: / / www.21cnjy.com )强兵。由于守旧势力的反扑，商鞅为变法献出生命。但“商鞅虽死，而秦卒行其法”。商鞅变法使秦国一跃成为当时的先进国家，但它也不可避免地带有一定的局限性。改革是具有开拓性的事业，同时，也是一场深刻的社会革命。改革中必然会碰到各种阻力，会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，但改革者必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。这是商鞅变法留给我们的重要启示。商鞅尽管已经逝去，但他却给我们留下了宝贵的精神财富。改革是国家富强、社会进步的重要途径，只有顺应时代潮流，与时俱进，国家才会有光明前程；只有具有强烈的社会责任感，乐于献身于光辉的改革事业，才能实现中华民族的伟大复兴。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第八单元 日本明治维新
第二节 倒幕运动和明治政府的成立
（第二课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
尊王攘夷运动 运动的兴起；运动的失败 通过了解尊王攘夷运动与倒幕运动的关系与影响，理解明治政府的成立的必然和改革的必然。 了解尊王攘夷运动迅速发展为倒幕运动的原因，倒幕运动推翻了幕府统治，建立了明治政府，认识事物之间必然联系性。 问题探究历史比较概括阐释交流讨论 民族危机导致了日本倒幕运动的出现，增强在民族危亡下的救亡意识和爱国主义意识。
倒幕运动 倒幕派；大政奉还
戊辰战争 幕府被推翻明治政府建立
【教材结构及重点难点】
一、尊王攘夷运动
1.运动的兴起
2.运动的失败
二、倒幕运动
1.倒幕派
2.大政奉还
三、戊辰战争
1.幕府被推翻
2明治政府建立
重点：尊王攘夷运动与倒幕运动的关系与影响
难点：“尊王攘夷”为什么会转变为“武装倒幕”？
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进行，同时 ( http: / / www.21cnjy.com )配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。注意讲情事件之间的联系，让学生从感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史事实的理解。应用启发式谈话法和讲述法既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生的历史思维能力。
【导入新课】
提问：十九世纪中期日本面临的主要问题是什么？ ( http: / / www.21cnjy.com )社会危机日益严重，幕府腐朽统治的黑暗，列强的入侵、民族危机加深。西方殖民势力的进一步渗透、日本封建经济的进一步解体、社会矛盾的空前激化、资本主义经济的进一步发展，社会阶级结构的进一步分化等。面对西方势力入侵，国家主权逐步丧失，一场声势浩大的反对幕府统治的运动由此展开。，由此导入新课。
【讲述内容】
一、尊王攘夷运动
1.运动的兴起
提问：“尊王攘夷”运动兴起的主要原因和直接原因各是什么？学生思考后，概括指出：
主要原因是外国势力的入侵，导致民族矛盾的加剧；幕府统治者对外妥协和对内镇压；直接原因是“樱田门事件”。
1860年3月24日，来自水 ( http: / / www.21cnjy.com )户和萨摩藩的18名武士利用井伊直弼登城的机会，在江户城的樱田门外，对幕府实权派人物井伊直弼发动了袭击，尽管有60名警卫保护，井伊直弼还是被砍下了头。这就是日本历史上著名的“樱田门事件”。从此，以中下级武士为主体、有地主、富农、商人和手工工场主参加的“尊王攘夷”运动开始了。
所谓“尊王攘夷”就是尊奉天皇，赶 ( http: / / www.21cnjy.com )走外国侵略者。这一口号在民众中具有很大的号召力。其主要参与者是哪个阶层？（中下级武士）他们得到了大名的支持，富农、手工工场主和商业等阶层也纷纷响应。王攘夷运动在长州、土佐和萨摩等西南诸藩发展迅速。在抗击外国侵略的斗争中，出现了下级武士领导的，有广大民众参与的武装力量。介绍一下高杉晋作的“骑兵队”，在“尊王攘夷”运动中发挥了很大的作用。
2.运动的失败
1863年秋天，幕府发动兵变，把长州藩的尊攘 ( http: / / www.21cnjy.com )派驱逐出京都，很多支持尊王攘夷运动的人士被捕和被杀，支持尊攘的长州藩也在幕府军队和西方列强的围攻下被迫屈服，高杉晋作逃亡，其他几名禁门之变中的领袖人物被处死，幕府撤兵。“尊王攘夷”运动失败。提问：“尊王攘夷”有哪些？学生思考后，指出：尊攘派对幕府存有幻想，没有明确提出推翻幕府的要求；幕府对尊攘派的严厉镇压以及西方列强的围攻。
尊王攘夷运动的失败，使尊攘派认识到：单纯 ( http: / / www.21cnjy.com )“攘夷”是不行的，不根本推翻腐朽的幕藩体制，摆脱封建束缚，决不能克服民族危机，建立富强国家；只有倒幕才是挽救日本的先决条件。“尊王攘夷”运动演变为倒幕运动。
二、倒幕运动的兴起
1.倒幕派
1864年12月，高杉晋作等 ( http: / / www.21cnjy.com )潜返下关，发动了夺取长州藩保权力的战争；1865年初倒幕派获胜，重掌长州藩权力。高杉晋作和木户孝允在长州进行“割据富强”的改革。改革军制：从英国购买先进武器，组织新式军队；经济上：新建了造船、冶铁、炼油等藩营手工业工场，对外开放，扩大商品经济和对外贸易，积蓄倒幕的物质力量。与此同时，萨摩藩以西乡隆盛和大久保利通为首的激进派逐渐取得了政权，走向倒幕。通过改革增强了经济和军事力量，成为倒幕派的新据点。随着倒幕运动的深入，萨摩和长州日益接近。1866年1月，长州和萨摩缔结军事同盟条约，由此形成了以两藩同盟为核心的举国讨幕的局面，从此以西南强藩为根据地的武装倒幕开始了。再此期间，农民和市民暴动，极大地支持、推动了倒幕运动的发展。
2.大政奉还
1866年的12月，不满15岁的明治天皇即位 ( http: / / www.21cnjy.com )，倾向于倒幕的岩仓具视等人掌握了京都朝廷的实权。倒幕派开始得到京都朝廷的支持。1867年10月，萨摩、长州、安艺三藩讨幕派在京都召开秘密会议，决定利用年幼的明治天皇的名义武装倒幕。幕府将军德川庆喜为消除倒幕派讨伐的借口，企图在形式上让天皇执政，而自己在天皇之下掌握实权，于是在天皇发下讨幕密诏的同一天，上奏要求把政权“奉还”给天皇，这就是所谓的“大政奉还”。
三、戊辰战争
1.幕府被推翻
“大政奉还”后，幕府仍拥有实权，时 ( http: / / www.21cnjy.com )刻准备反扑。倒幕派为了真正掌握国家的政权，决定彻底打败幕府。1868年1月，德川幕府以“除君侧之奸”为名，进攻京都。朝廷宣布德川幕府为“朝敌”，决定讨伐。于是新政府军和幕府军在京都南郊的鸟羽、伏见接触，全面内战展开。结果，幕府军队被只有5 000人的明治政府军队击败，向大阪溃逃，政府军乘胜追击，占领重要城市大阪，这次战争的胜利，打开了建立以天皇为首的政权的道路，迫使近畿以西各藩投向反对幕府的萨摩和长州方面；促使三井等特权商人决定抛弃幕府，以财力支持新政府。欧美各国宣布中立。由于推翻幕府的战争主要是发生再1868年，这一年农历是“戊辰”因此被成为“戊辰战争”。1868年3月，政府军进抵江户郊区。4月德川庆喜不战而降。至此，统治日本260多年的德川幕府名实俱亡。
2明治政府建立
提问：倒幕武装迅速取胜的原因是什 ( http: / / www.21cnjy.com )么？让学生从国际、国内形势两方面分析，然后指出：从国内来讲，幕府统治不得人心，遭到广泛痛恨；更多大名与幕府决裂，参与倒幕战争；三井等大商人开始向新政府提供更多财政支持；人民群众痛恨幕府，支持政府军作战；新政府废幕府苛政，减租减税获得人民支持；政府军作战目标明确，士气旺盛。从国际方面来说，西方列强宣布中立；英国商人把大批武器卖给倒幕派。
德川庆喜虽降，但内战还没 ( http: / / www.21cnjy.com )有结束。幕府的残余势力仍在日本东北部组织了 “彰义队”等武装势力继续同明治政府进行战争。经过一年的征战，才最终彻底打败幕府，结束了战争。这样，日本最后一个封建幕府政权被推翻了。1869年，明治天皇政府从京都迁到东京，并开始进行一系列的政治经济诸方面的改革。
【课后研讨】
日本在吸取外国的先进文明方面是足以 ( http: / / www.21cnjy.com )让我们感到惭愧的。第一次鸦片战争之后，著名的启蒙思想家魏源便撰写了中国第一部世界史著作《海国图志》。该书介绍了各国历史、地界、政治、科技等方面的情况，提出学习西方国家的先进之处、探讨对付外国侵略的办法。但可惜的是，魏源的这些先进的思想并没有在当时的中国产生振聋发聩的反响，人们的思想依旧保守而消极。但《海国图志》传到了日本却产生了深远的影响，它在日本有二十多种不同版本的译本，并成为日后明治维新的思想基础之一，彻底改变了日本国的命运。
请结合19世纪中后期的有关史实，谈谈你的看法和认识。要求理由充分，言之有理即可。
思路：认识和看法一定要结合1 ( http: / / www.21cnjy.com )9世纪中后期中国和日本的社会史实来论证，切不可离开历史现实，空发议论。19世纪中后期中国和日本相比而言：日本政府是积极进取的，而清政府是腐朽没落的；日本政府一心欲征服中国，清政府则完全没有感到日本的侵略危险，仍沉浸在醉生梦死之中。日本的维新是自上而下的从政治体制到经济模式及文化思想的全面革新，日本人的忧患意识激发他们在最快的时间内完成了国家机制的转型，而此时的清王朝还在视西方科技为奇技淫巧；还在争论老祖宗之法可违不可违。当日本天皇一天只吃一顿饭，带动全日本国民勒紧裤腰带将节约的钱拿来购买战舰时，慈禧却在挪用海军的军费建花园、办寿宴。这就是差距，这就是甲午战争日本获胜以及后来清政府走向灭亡的根源所在。
【本课小结】
面对西方势力入侵，国家主权逐步丧失，社会经 ( http: / / www.21cnjy.com )济危机日益严重，以中下级武士为主的日本社会各阶层不满幕府的对外软弱妥协，对内的恐怖镇压，掀起“尊王攘夷”运动。指望幕府改革，实现富国强兵已不可能；而且尊攘派也认识到盲目“攘夷”并不可取，尊攘派转变为倒幕派，一场推翻幕府的倒幕运动就此发生。为真正取得国家的领导权，倒幕派发动戊辰战争，持续一年半的戊辰战争，使幕府名实俱亡。德川幕府统治被推翻，日本进入明治时期，建立起统一的中央集权国家，为在日本实行一系列的资产阶级改革准备了条件。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第四单元 王安石变法
第一节 社会危机四伏和庆历新政
（第一课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
社会矛盾的日益激化 赋税沉重起义不断 了解改革的背景以及庆历新政是在北宋中期社会危机的背景下，对封建统治政策所做的一次局部调整，虽失败但但为王安石的全面改革奠定了基础。 通过北宋中期社会危机的表现，得出改革的原因，培养分析、概括、归纳能力 问题探究概括阐释合作讨论 北宋中期的社会危机和改革，是北宋 ( http: / / www.21cnjy.com )政治的一个显著特点。社会危机本质上反映了封建统治危机，引发了政治改革。认识改革是历史发展的必然要求和推动力。
积贫积弱局面的形成 冗兵、冗费和冗官
昙花一现的庆历新政 新政的中心措施及主要内容；失败的原因
【教材结构及重点难点】
一、社会矛盾的日益激化
1.赋税沉重
2.起义不断
二、积贫积弱局面的形成
1. 冗官
2. 冗兵
3. 冗费
三、昙花一现的庆历新政
1. 新政的中心措施及主要内容
2.新政失败的原因
重点：北宋中期的社会危机以及改革的背景
难点：对北宋中期的社会危机的准确理解和庆历新政的认识
【教学方法】
本课的教学可采用“问题式”和“导学式 ( http: / / www.21cnjy.com )”教学方式，在教师积极引导下，突出学生在教学过程中的主体地位，同时配合质疑答疑、原始史料阅读、论从史出等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力，努力实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，通过提出问题，注意点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯和基本能力。
【导入新课】
让学生回忆高一历史必修1 ( http: / / www.21cnjy.com )的内容。提出问题：北宋初年为加强中央集权采取了哪些措施？有何影响？学生回答后，教师指出：北宋加强中央集权的措施，对解决中唐、五代以来藩镇跋扈的局面，对维护国家统一，起了重要的作用，在客观上也有利于社会经济的发展。但是，这些措施种下了“积贫积弱”的祸根。到北宋中期，出现了严重的社会危机。由此导入新课。
【讲述内容】
一、社会矛盾的日益激化
提问：北宋中期虽然社会经济 ( http: / / www.21cnjy.com )有了较大发展，但社会矛盾仍然尖锐。北宋中期阶级矛盾激化的原因和具体的表现是什么？学生阅读教材思考回答后，教师指出：土地兼并、赋税沉重、农民起义不断。
1.赋税沉重
宋代建国后，一批功臣、大将迅速兼 ( http: / / www.21cnjy.com )并土地，成为官僚地主。宋初对土地兼并实行纵容政策。土地买卖与典卖相当普遍，土地集中的趋势加速，大量农民失去土地变为佃农， “富者有弥望之田，贫者无立锥之地。有力者无田可种，有田者无力可耕”。北宋中期财政困难，政府不断增加赋税。
2.起义不断
宋代农民的负担很沉重。他们不仅要负担各种 ( http: / / www.21cnjy.com )名目的人头税，承担各种徭役，而且也要忍受高利贷的盘剥。加上连年的战事和频繁的自然灾害，更加重了农民的负担。各地农民起义和兵变相继爆发，正如欧阳修所说 “一年多于一年，一伙强于一伙”。
二、积贫积弱局面的形成
1. 冗官
宋初建立后首先集中军权。设立不同的机构 ( http: / / www.21cnjy.com )管辖军队，实行“更戍法”。将驻防在京师的军队轮番调到地方戍守，军队驻守地时常更换，而统兵将领由中央任命，也不固定。造成“兵无常将、将无常兵”同时，集中行政权，设立参知政事等，分割宰相职位。设置三司分割宰相的财政大权。在行政、军政、财政三权分立中，三者不相统属，分别向皇帝奏报，一切由皇帝裁决，宋代把中央集权强化到空前未有的程度。官职的增加，官僚机构重叠大大增加了政府的财政收入。
建隆二年(961)，赵匡胤在 ( http: / / www.21cnjy.com )酒筵上用允许将领们兼并田宅传给子孙的办法，示意将领们释去军权，使“君臣之间无所猜疑”。次日，曾经帮他夺取政权的禁军主要将领石守信、王审琦等人，皆称病自请解除军职。此为“杯酒释兵权”。之后，又废除了过去统领禁军大权的殿前都点检，把禁军的领兵机构析而为三，以殿前司、侍卫马军司、侍卫步军司分掌禁军，合称“三衙”。三衙地位平行，互不统属，形成鼎立。三衙的长官为殿前都指挥使、马军都指挥使、步军都指挥使，也叫“三帅”，分别统领禁军。以资历浅、名位低、易于驾驭的人任其职。宋初制军的这一特点意味着皇权对军队控制的加强。
2. 冗兵
宋太祖时，全国有禁军20万，真宗 ( http: / / www.21cnjy.com )时增到44万，由于面临西夏和辽的威胁，仁宗时禁军激增到80万，后来《水浒传》中称林冲为“八十万禁军教头”就是这样来的。加上服杂役的厢军，总人数已达140万。当年北宋总人口只有2200万，国家的近十分之一人口是军队，宋朝养兵的费用，竟达到全部赋税收入的十分之七八。结合【历史纵横】,让学生了解冗兵现象出现的原因。
3. 冗费
军队和官员数量激增，也使费用大量增加，同时 ( http: / / www.21cnjy.com )，在对西夏和辽的战争中，宋代统治者也常常付出大量金银和布匹，以金钱财富买得一时平安，所有这些都造成了冗费的局面。
最后提出问题，作一概括总结。
提问：北宋积贫积弱的局面是怎样形 ( http: / / www.21cnjy.com )成的？学生阅读教材思考回答后，教师指出：北宋初期为加强中央集权，增设了大量的官僚机构，官员数量大大增加，形成“冗官”。为防范军阀割据、农民起义、北方民族的入侵，北宋不断扩大军队数量，军费开支巨大，形成“冗兵”。养官、养兵，加上对辽和西夏战争耗费及高额赔款，形成“冗官”。国家财政的入不敷出，出现了严重的财政危机，导致了积贫局面的形成。武将兵权削弱，军队战斗力下降，对辽和西夏战争连年战败，导致了积弱局面的形成。这就迫使统治者必然要作出改革。
三、昙花一现的庆历新政
1. 新政的中心措施及主要内容
北宋王朝自建立到宋仁宗庆历年 ( http: / / www.21cnjy.com )，已经统治了80余年，积弱积弱的局面已经发展到比较严重的程度，阶级矛盾尖锐，北宋统治岌岌可危。庆历三年（1043年）宋仁宗任命范仲淹为参知政事，任命富弼等为枢密副使，进行改革。范仲淹于庆历三年九月将《答手诏条陈十事》奏折呈给宋仁宗，提出了十条改革主张。其中心是整顿吏治，因此改革主要针对腐败的官僚制度。史称“庆历新政”。
让学生阅读教材概述“庆历新政”的 ( http: / / www.21cnjy.com )主要内容思考回答后，指出：改革三年一次循资升迁的办法，注重以实际的功、善、才、行提拔官员；.严格恩荫制，限制中、上级官员的特权；改革贡举制；令州县立学，士子必须在学校学习一定时间方许应举；慎选地方长官；重视农桑，减轻徭役等。
因为宋仁宗的年号是“庆历”，故历史上称 ( http: / / www.21cnjy.com )这次改革为“庆历新政”。如庆历三年十月，由中书与枢密院共同选拔各路的转运使。范仲淹在提名时，翻阅名册，凡庸碌无才的就一笔勾去。富弼对他说：“范六丈公则是一笔，焉知一家哭”，范仲淹却说：“一家哭，怎比得一路哭呢”？面对这些言论，宋仁宗对范仲淹和富弼便不再信任，让范仲淹出任陕西、河东宣抚使，罢去参知政事的职务。到庆历五年（1045年）初，范仲淹、富弼又被以更张纲纪，纷扰国经等罪名贬黜。已经颁行的磨勘（考绩）、荫子等新法也被宣布作废，
2.新政失败的原因
庆历新政的推行，主要目的是为了巩固北宋王 ( http: / / www.21cnjy.com )朝的统治，但对官僚机构的整顿，触动了很多人的利益，遭到了极大的阻力，有人诬蔑范仲淹、富弼等是“朋党”，两人被罢黜，“庆历新政”推行仅仅一年左右就夭折了。提问：新政昙花一现的原因是什么？学生阅读教材思考回答后，教师指出：新政触犯了大地主大官僚的利益，遭到他们强烈的反对。庆历新政失败了，社会矛盾并未缓和，财政危机更加严重，在这种情况下，改革的道路已经不可避免，一场更大规模、更为深刻的改革运动已在酝酿之中。
【课后研讨】
范仲淹在宦海中奋力挣扎，虽几经 ( http: / / www.21cnjy.com )浮沉，终不失其忧国忧民之志。他饱学达理，志洁行廉，一生都在学习、效仿古代圣贤之士“乐以天下，忧以天下”。欧阳修《范公神道碑铭》云：“公少有大节，于富贵贫贱、毁誉欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下。常自诵曰：‘士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。’”
你认为作为一个政治家应该具有什么样的品质和抱负？与同学交流一下你的看法。
思路：作为一个政治家，应该有为 ( http: / / www.21cnjy.com )国家民族建功立业，奉献自己的满腔热血的精神，同时要有矢志不渝革新精神和不畏阻力的大无畏的精神。要有先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的优秀品质。鼓励学生发表自己的意见和看法。
【本课小结】
11世纪，北宋王朝出现了严重的社会危机：国内 ( http: / / www.21cnjy.com )阶级矛盾尖锐，外部面临少数民族的威胁。严峻的政治危机和边患危机，形成了“积贫积弱”的恶劣局面。在这种严峻的形势之下，为了克服封建统治危机，范仲淹主持了以改革吏治为中心的庆历新政。但是，由于大地主大官僚的反对，新政昙花一现，一年多就夭折了。但它为北宋中期的进一步改革奠定了基础。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第四单元 王安石变法
第二节 王安石变法的主要内容
（第二课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
起用王安石 王安石上台的社会背景和宋神宗能起用他的原因 通过了解宋神宗掌权时的社会状况和王安石变法，引导学生深刻领会变法的迫切性和宋神宗起用王安石的背景以及变法主要措施、目的。 引导学生分析概括王安石变法的措施及目的，培养学生阅读、归纳、概括知识和分析复杂历史问题的能力。 问题探究历史比较概括阐释情境再现 北宋中期的王安石针对时弊进行大胆改革，并取得一定成效，这种坚持改革的精神是值得肯定的。
变法的主要措施 富国之法、强兵之法、取士之法的目的、内容、效果
【教材结构及重点难点】
一、起用王安石
二、变法的主要措施
1.富国之法
2.强兵之法
3.取士之法
重点：王安石变法的主要措施及目的
难点：王安石变法的侧重点
【教学方法】
本课内容较为枯燥，可采取 ( http: / / www.21cnjy.com )提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，使学生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；注意培养学生养成独立思考学习的习惯，以及能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
【导入新课】
北宋中期出现了严重的社会危机，为了挽救岌岌 ( http: / / www.21cnjy.com )可危的封建统治，范仲淹首先进行了变法，史称庆历新政。但是，范仲淹的变法仅仅推行了一年多就夭折了。范仲淹变法失败后，社会矛盾更加尖锐。面对更加尖锐的社会矛盾，王安石随后在宋神宗的支持下进行了新的变法。由此导入新课。
【讲述内容】
一、起用王安石
提问：宋神宗起用王安石的原因？学生阅读教材思考回答后，教师改过概括指出：社会矛盾仍然尖锐；王安石提出变法主张和设想得到宋神宗的赞赏。
庆历新政失败后，宋朝严重的阶级 ( http: / / www.21cnjy.com )矛盾和民族矛盾并未缓和，积贫积弱的局面仍在向前发展，统治集团感到危机四伏，因而要求改革的呼声在一度沉寂之后，很快又高涨起来。在这种情况下，富有革新精神的王安石给宋仁宗呈送了长达万言的《言事书》，提出了变法主张，但没被采纳。
1068年，宋神宗即位。宋神宗希望改变 ( http: / / www.21cnjy.com )积贫积弱的局面，消除弊病，克服统治危机，决定起用王安石。王安石向他谈了变法的设想。宋神宗很赞赏他的主张，坚定了变法的决心。1069年，任用王安石为参知政事，主持变法。
二、变法的主要措施
1.富国之法
提问：富国之法的主要目的 ( http: / / www.21cnjy.com )、具体措施和历史作用分别是什么？让学生阅读教材进行归纳思考概括，然后教师做一小结指出：为解决北宋的财政危机，增加财政收入，采取青苗法和募役法。青苗法。每年夏秋两收前，按自愿原则，由农民向政府借贷钱物，收成后加息归还钱粮。实行青苗法的目的，在于使农民在青黄不接时免受兼并势力的高利贷盘剥，并使政府的收入增加。鼓励各地开垦荒田兴修水利，实行农田水利法；募役法又称免役法。由州县官府出钱雇人应役，各州县预计每年雇役所需经费，按民户的富裕程度摊派“免役钱”，使原来享有免役特权的人户不得不交纳役钱。
理财新法还包括市易法、方田 ( http: / / www.21cnjy.com )均税法、均输法等。为了改变积贫的局面，王安石推行了一系列调整封建国家、地主和农民关系，发展生产的政策、措施。农田水利法取得一定成效；青苗法和市易法都以政府借贷的方式收取一定的利息，免役法使农户以钱代役，保障了农业生产，增加了政府的收入。市易法，限制了大商人对市场的控制，有利于稳定物价和商品交流，也增加了政府的财政收入。均输法减轻了纳税户的额外负担，限制了富商大贾对市场的操纵和对民众的盘剥。
2.强兵之法
提问：强兵之法的主要目的、具体 ( http: / / www.21cnjy.com )措施和历史作用分别是什么？让学生阅读教材进行归纳思考概括，然后教师做一小结指出：为了提高战斗力，精简军队、缩减编制，推行强兵改革措施，如保甲法、保马法、将兵法、设置军器监等；其改革节省了军费，一定程度上提高了军队战斗力，加强了农民的反抗防范和镇压。
3.取士之法
提问：取士之法的主要目的、具体措 ( http: / / www.21cnjy.com )施和历史作用分别是什么？让学生阅读教材进行归纳思考概括，然后教师做一小结指出：为了人才的选拔、培养和使用，改革科举制度主要是改革科举制度、整顿太学，改革科举考试内容、要求考生联系当前实际采取参加经义策论的考试；这就把科举的立足点放在选拔具有经纶济世之志和真才实学的天平上，从而扩大了考选名额，使一大批新进之士取代反对改革的旧官。改变恩荫获得官职，贯彻择优录取的原则。对中下级官员的提拔和任用，使许多低级官员和下层士大夫得到了发挥才干的机会。
最后让学生从背景（具体的社会政治经济形势 ( http: / / www.21cnjy.com )）、目的（根本、直接目的）、性质（实质）、动力（支持者）、对象（针对哪部分人的利益）及结局等方面比较商鞅变法和王安石变法的异同点做一总结归纳。
教师指出：相同点是①直接目的都是为了 ( http: / / www.21cnjy.com )富国强兵；②变法都得到了当时最高统治者的支持；③变法内容触动了旧势力的利益，遭到他们的激烈反对；④变法者个人的改革的意志坚定，失败后两人的命运基本相同；⑤变法都对生产关系作出了调整。
不同点有①背景不同：商鞅变法 ( http: / / www.21cnjy.com )发生在新旧交替的社会大变革时期；王安石变法则发生在北宋中期统治危机四伏时。②根本目的不同，商鞅变法要从根本上废除旧制度，建立新制度；王安石变法则是为了挽救北宋统治危机，部分调整生产关系。③性质不同：商鞅变法是一场封建化的运动；王安石变法则是对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革。④结局不同：商鞅变法是一场成功的改革；王安石变法则失败了。
【课后研讨】
青苗法是王安石变法中引起争议最大的一项法令。有人则认为，青苗法20%到30%的利息是国家向人民敲诈勒索，纯粹是为了增加政府的财政收入。
针对这种观点，谈谈你对青苗法的看法和认识。可自由发表自己的意见和看法，言之成理即可。
思路：有人认为青苗法除了把民间高利 ( http: / / www.21cnjy.com )贷收入转化为国家高利贷收入以增加国家财政收入外，是不可能解决贫苦农民的生活与生产问题的。但更应该鼓励学生大胆思维，积极思维，主动思维，合理思维，以养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，以体现新课程改革的方向。因此对于学生在评述中一些大胆和合理的理由和看法，应该积极予以肯定和鼓励，以激发学生自主、主动学习的学习态度。
【本课小结】
针对北宋中期的社会积弊，庆历新政首 ( http: / / www.21cnjy.com )开改革先例，王安石变法则在理财、军事、教育三方面进一步实行了较全面的改革。改革虽然暂时取得了一定的成效，但北宋中期出现的封建统治危机是封建制度本身内在矛盾发展的必然结果，且积重难返。王安石变法虽然为了维护封建统治，但由于改革阻力的强大而最终失败。普通高中课程标准实验教科书——选修历史第一册[人教版]
第七单元 1861年俄国农奴制改革
第一节 19世纪中叶的俄国
（第一课时）
【教学目标】
目 标内 容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观
识记 理解 运用
俄国的农奴制 农奴制的确立和发展及其农奴制的危机 了解农奴制的存在导致阶级矛盾激化、资本主义发展缓慢、新思潮的涌动、对外战争的失败，废除农奴制度成为俄国社会发展的惟一选择。 通过19世纪中叶的俄国在政治、经济、思想、军事等方面社会状况，探究农奴制对俄国社会发展的阻碍作用。 情景再现问题探究历史比较概括阐释 认识落后的制度成为社会生产力进一步发展的桎梏，逐步形成科学的世界观和历史观。
步履艰难的俄国工业发展 国际国内背景、概况
新思潮的涌动 十二月党人起义；知识分子反沙皇的斗争
克里米亚战争 爆发的背景、经过及结果
【教材结构及重点难点】
一、俄国的农奴制
1.农奴制的确立和发展
2.农奴制的危机
二、步履艰难的俄国工业发展
1.国际国内背景
2.概况
三、新思潮的涌动
1.十二月党人起义
2.知识分子的反沙皇斗争
四、克里米亚战争
1.爆发的背景
2.经过及结果
重点：俄国农奴制造成的社会危机及克里米亚战争对俄国的影响
难点：十二月党人起义以及激进派主张及影响
【教学方法】
由于本课内容较为枯燥的特点， ( http: / / www.21cnjy.com )可采用谈话法，针对教材内容多进行些提问。要充分运用教材好课本的【历史纵横】、【学思之窗】等内容，指导学生阅读、思考。要多引导学生思考、讨论，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生在课堂上主动参与，以加深学生对历史和现实的理解过程，学会学习。
【导入新课】
首先打出俄国的现实主义画家拉宾创 ( http: / / www.21cnjy.com )作的《伏尔加河的纤夫》的画面。烈日炎炎下， 11个衣衫破烂的纤夫正吃力地拖着一只大木船。他们已汗流浃背，筋疲力尽。它反映当时的俄国正处在农奴制下，农奴过着悲惨的生活。画家通过作品猛烈抨击沙皇农奴制度，并寄希望于农奴的觉醒。同学们在欣赏这幅画的同时，你对十九世纪中叶社会现实有了什么深刻认识？（农奴受到极其严重的压迫，农奴制严重阻碍俄国社会的发展。）是什么原因促使俄国发进行了一场“自上而下”的改革呢？就让我们来了解一下俄国1861年改革的背景。由此导入新课。
【讲述内容】
一、俄国的农奴制
1.农奴制的确立和发展
农奴制开始形成15世末16世纪初，正式形成于17世纪中期。形成的主要原因是什么？（封建土地所有制的发展）
15世末16世纪初以莫斯科公国为中心，统一 ( http: / / www.21cnjy.com )的俄罗斯国家开始建立，随着封建土地所有制度发展起来，越来越多的农民陷于被奴役的地位。1649年，《法律大全》的颁布标志着俄国农奴制度最后确立。在这种制度下，农奴被束缚在土地上，不得不依附于农奴主，而农奴主则利用这种人身依附关系，对农奴实行超经济的强制剥削，严重阻碍了社会经济的发展。
18世纪，农奴制进一步推广到乌克 ( http: / / www.21cnjy.com )兰、波兰等地区。在彼得一世改革时期，农民状况进一步恶化了。恶化的主要原因是什么？（彼得一世为增加人头税将流民和家奴也加入到农奴行列，并允许私营企业购买整个农庄的农奴。）彼得一世这些措施对于农民的地位发生很大影响，因为它扩大了地主对于农民的权力，因此也使农奴的更加恶化。农奴状况更加恶化的主要表现是什么？（农奴被迫再领主的土地上劳动，生活贫困，没有自由。）利用课本【历史纵横】的材料，使学生了解俄国农奴制下的农民处境恶劣。地主对于农民的穷凶极恶的压榨和奴役，引起农民不断地骚动。从而引发农奴制的危机。
2.农奴制的危机
农奴制的存在，使的社会矛盾迅速 ( http: / / www.21cnjy.com )激化。据统计，1801年至1810年的10年间，农民反抗83次；1811年至1820年的10年间，农民反抗124次；1821年到1830年的10年间，农民反抗则达到了156次；1831年到1840年的10年间，农民反抗143次，这较上个10年虽有所减少，但并不意味着矛盾的缓和，只不过是一种短暂的平静。1841年到1850年的10年间，农民反抗达到351次，而在接下来的10年间，农民反抗则超过591次。农民反抗的增加，意味着什么？带来了什么后果？（社会的动荡不安，农奴制度面临着严重的危机，严重威胁着沙皇和贵族地主的统治，严重阻碍了俄国资本主义的发展。）
二、步履艰难的俄国工业发展
1.国际、国内背景
18世纪60年代到19世纪 ( http: / / www.21cnjy.com )40年代欧洲经济发展的主要趋势是什么？（工业革命）工业革命下俄国的农奴制给俄国社会经济的发展造成了什么消极影响？（自由劳动力短缺、工业资本缺乏、国内市场狭窄）俄国工业发展的速度远远落后于其他西欧主要资本主义国家。
19世纪上半期，西欧国家都走上了资本主 ( http: / / www.21cnjy.com )义发展的道路，沙皇俄国却仍然是一个以农奴制为基础的封建君主专制国家。但是到19世纪中叶，俄国仍处于工场手工业阶段。
2.概况
俄国农奴制和沙皇专制制度严重 ( http: / / www.21cnjy.com )阻碍了资本主义的发展。19世纪上半叶的俄国，经济发展却远远落后于西方国家。1861年前，俄国的农业劳动力仍占劳动力总数的89％，国民财富收入的71％是由他们创造的。俄国工业劳动力只占到劳动力总数的10％左右，且工业的基本形式是手工工场，以手工劳动为主。同时期的英、法等国却已在生产中大规模使用机器生产。铁路建设最能反映国民经济的发展状况。1860年，俄国建成的铁路只有1 600公里，仅有英国建成的铁路的十分之一，生铁产量只有英国的八分之一，蒸汽动力不到英国的十二分之一。
提问：到19世纪中叶，俄国同西方国家 ( http: / / www.21cnjy.com )会有如此大的差距呢？（俄国的农奴制不仅不能为工业发展提供必要的自由劳动力，还造成了国内市场的萎缩，这就使得俄国的经济发展同西方国家的差距日益拉大，俄国日益落后。）
越来越多有识之士意识到，农奴制已经成为阻碍俄国社会发展的重要障碍，废除农奴制的呼声日益高涨。
三、新思潮的涌动
1.十二月党人起义
19世纪初，一些参加1812年 ( http: / / www.21cnjy.com )反拿破仑战争的青年军官，随同俄军进入法国等西欧国家，接触到了法国启蒙思想家的思想，亲身感受了西欧先进政治经济和文化思想。他们日益不满沙皇专制统治，在人民革命运动的推动下，掀起了反对农奴制和专制制度的斗争，最终在1825年俄历十二月发动了起义。这些革命者也被称为十二月党人。这次起义虽然最后失败了，但是它对于促进人民的觉醒，推动后来的俄国革命产生了重大影响。
2.知识分子的反沙皇斗争
19世纪四五十年代俄国知识分子对农奴 ( http: / / www.21cnjy.com )制进行了激烈的争论。主要分为哪几个派别？（守旧派、改革派和激进派）这些派别争论的焦点是什么？（农民获得解放的方式）的不同认识。作为激进派的革命民主主义者要求无条件的给予农民土地和自由，代表人物是赫尔岑、车尔尼雪夫斯基等。他们反对沙皇专制制度的斗争，积极宣传使用革命手段推翻沙皇专制制度，废除农奴制。1859年间，他们两人在彼得堡成立革命组织，，进行反对沙俄的革命活动，改革派对资产阶级新思想的宣传，也对俄国专制统治造成了很大的冲击。但是，这些革命活动最终并没有真正发展为革命。这样，“自下而上”地消灭农奴制的企图终于以失败告终。
四、克里米亚战争
1.爆发的背景
克里米亚战争爆发的主要原因是什么？（西 ( http: / / www.21cnjy.com )欧资本主义列强与沙皇俄国之间在土耳其问题上的矛盾尖锐化的结果。另外土耳其处在欧亚非三大洲的交界的地方，地理位置颇为重要；其首都君士坦丁堡是控制黑海与东地中海的咽喉，欧洲列强都想控制它。俄国为了扩大势力范围、攫取更多的土地和转移国内矛盾，一直想侵吞奥斯曼帝国的土地，控制海峡。）
2.经过及结果
1853年俄国为夺取黑海 ( http: / / www.21cnjy.com )出海口发动了克里米亚战争。俄军的行动严重损害了英法的利益，英法派兵干涉，这样，俄国的主要对手实际上是英法。借助教材【学思之窗】中的一名外科医生尼古拉斯·皮洛哥夫的记述来让学生了解塞瓦斯托波尔的惨烈情景。并让学生联系课文有关内容，分析战争的惨烈景象，告诉我们俄国军事上有哪些不利的信息？学生阅读课本后概括指出：武器的落后、运输工具的落后、军需品的不足等，以及政治、经济体制的落后，这些导致了俄国的惨败。
提问：克里米亚战争给俄国带来了 ( http: / / www.21cnjy.com )哪些重要影响？学生阅读教材后概括指出：俄国的国际地位一落千丈，加剧了俄国国内的阶级矛盾，战争耗费了大量的人力、物力，农民苦不堪言。政府加重农民的赋税以充军费，使得农民在旧的不满上又添了新的不满。结果，爆发了席卷全国的农民运动。波澜壮阔的农民运动震撼了贵族地主的统治，使俄国统治者从政治昏睡中清醒过来，客观上加速了改革的步伐。克里米亚战争中俄国的失败充分暴露了俄国农奴制和沙皇封建制度的腐朽性。继位的沙皇亚历山大二世说：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。” 为了挽救统治危机，俄国不得不进行农奴制改革。
【课后研讨】
民粹主义则是19世纪中期 ( http: / / www.21cnjy.com )在俄罗斯出现的一个思想流派， 一批代表着农民、小资产阶级利益的青年知识分子冲上了俄国政治舞台，掀起了声势浩大的“到民间去”的运动。该思想流派带有浓厚的空想社会主义色彩，在俄罗斯历史上产生过很大的影响。就反对农奴制残余和沙皇专制制度以及解除人民痛苦的主观愿望来看，民粹主义者具有一定的进步性、革命性。
先进知识分子永远是历史发展、社会前进的先导力 ( http: / / www.21cnjy.com )量，正是由于他们的奔走呼号、上下求索，为历史上的每一次改革和革命吹响了号角。你认为先进知识分子对引领时代潮流是否有关键性作用？
思路：如果认为有，可以用俄 ( http: / / www.21cnjy.com )国十二月党人起义是俄国历史上反对沙皇专制制度的第一次公开武装发动，标志着俄国革命运动史的开端。之后出现的知识分子的激进派对促进了人民的觉醒，对后来的俄国革命产生了重大影响，还有中国五四运动后马克思主义传播的史实加以证明。如果认为否，只要能举出例证来加以证明即可。
【本课小结】
15～19世纪俄国封建社会中封建领主在其 ( http: / / www.21cnjy.com )土地上建立起来的剥削奴役农奴的经济体制。农奴制改革前的俄国，政治上农奴制和沙皇专制统治危机四伏，农奴制的存在严重阻碍了俄国社会经济的发展；经济上俄国资本主义缓慢发展，与西欧国家有很大的差距。思想文化上，革命民主主义者积极宣扬革命，积极发动武装起义，准备推翻俄国农奴制。在军事上，克里米亚战争的失败所带来的消极影响。这些都最终使沙皇的统治受到威胁。为了挽救统治危机，俄国必须进行农奴制改革。

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