资源简介

探访古代文明（第一课时）
教学目标：
1.通过观察地图，知道人类早期四大文明区域
2.解读文物图片，合理推测河姆渡居民生活的特点，了解中华先民的智慧
3.探究人类文明诞生地的共同点及原因
教学重难点：
通过解读文物图片推测了解河姆渡居民生活特点，了解中华先民的智慧
教学过程：
一、导入
板贴：古代文明。看到这四个字，你脑海中出现了哪些画面？
引入：看来古代文明内容非常丰富。这节课，我们将深入探访古代文明。
板贴：探访
二、早期文明分布
1.放眼世界，多个地区有古代遗迹的发现。人类早期文明主要分布在哪些地区呢？
2.各组拿出地图，在图上摆一摆。
3.指名上台贴一贴，并说理由。学生讨论是否正确。
4.听小博士的介绍后各组调整。
5.过渡：那我们来看这四大文明发祥地，你们有没有发现它们的共同点？让我们继续去探访。来，先聚焦到中华文明发祥地：长江流域。
三、探访中华文明发祥地
1.情境激趣，体验“考古”。
引导：1973年，人们在这里发现了河姆渡遗址。今天就来一次模拟考古。
出示活动规则：
（1）借助工具，小心发掘“遗址”中的“文物”（注意安全）；
（2）判断“出土文物”是用来做什么的；
（3）挖掘时组长分配好任务，做到安静有序。
（4）发掘完毕后，迅速清理好现场。组长将盘子及泥土放回原位，副组长把挖掘出的文物摆在桌上。
教师组织开始考古。
2.交流反馈
（1）请小组上台展示考古的文物，要求分类摆放并说说理由。
预设：稻谷 骨耜、骨镰、石磨盘 木桩
明确：食物 农具 住所（板书）
（2）结合资料介绍进行调整。
（3）小结：从出土的文物我们知道，农业生产帮人类解决了最根本的吃饭问题，他们学会使用农具、搭建房子，已经走进了农耕文明。（板贴：农耕文明）
（6）其他考古发现。分类摆放并说说理由。
预设：骨针、猪纹陶钵 玉玦
明确：工具（艺术） 装饰 （板书）
3.从农耕文明出土的文物到这一批出土的文物，你又有什么发现？
总结：看来他们已经从农耕文明向更高水平的文明发展。
四、探秘世界文明
1.过渡：刚才我们探究了长江流域的农耕文明，你还知道其他地区的人类早期文明吗？请同学们翻开书本第46页的活动园，去找一找。
2.接下来，我们继续探秘其他地区的人类早期文明。
闯关小游戏：
（1）你知道哪些人类早期文明？
（2）这些人类文明的发源地在哪里？
（3）判断对错：古印度人在印度河流域、恒河流域开始驯养动物。（√）
（4）加分题：你知道这些文明发祥地为什么都位于大河流域？生回答。
播放视频，寻找答案。（板贴：源于大河）
（5）火眼金睛：四大文明发祥地，除了源于大河流域之外，还有什么共同点？引导：这两条线是纬线，是纬度20-40之间，这个区域四季分明，气候变化明显，适宜人类生存。
五、灿烂文化 文字
1.过渡：这些早期文明发祥地已经进入了农耕文明，也有了文字的记载。说说你们了解到的早期文字。
2.选择你最感兴趣的一种文字，进行介绍。
3.（重点介绍）甲骨文。
（1）出示几个甲骨文，认一认。
（2）播放动画，寻找答案。
（3）意义/小结：神奇的甲骨文，生动而准确地记录下几千年前人们的生活，也见证了古代劳动人民的聪明才智。
5.其他文字。
楔形文字、象形文字、印章文字（根据表格解密）
6.根据这个表格，你能找出这些文字的相同点和不同点吗？小组内交流一下。
7.小结归纳：从早期文字中，我们知道它对现代文字有着重要影响。其他哪些方面也对我们现代的生活有重要影响呢？
走进“古今文明对对碰”：
最早的古印度数字——现在世界通用的阿拉伯数字
苏美尔最早的泥板书——现在的纸质书籍
古埃及的太阳历——现代世界通用的公历
河姆渡遗址的猪纹陶钵——现代器皿（碗、缸）
小结：是呀，人类拥有的这么多的文明成就，都可以追根溯源。那些灿烂文化，一直影响到现在。板贴：灿烂文化 影响至今
4.归纳总结
同学们，这节课我们知道了这四大流域是早期文明的发祥地，了解到农耕文明，源于大河，灿烂文化，影响至今。下节课，我们将走进闻名世界的文化遗产！

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