资源简介

《动物的花衣裳》教学设计
教学目标：
1.知识技能目标：
让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解分析不同动物斑纹的形状、色彩等造型元素——点、线条、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。
2.能力目标：
通过绘画手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。
3.情感目标：
在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。
教学重点：
发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用绘画的方法表现动物的新斑纹。
教学难点：
巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。
教学准备：
教师：辅助课件；绘画工具等。
学生：画纸、油画棒或水彩笔等。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
（一）情景故事引入
1.动物王国准备举办时装表演秀，动物们都准备了漂亮的衣裳，那你们能猜出来这都是谁的衣裳吗？（依次出示豹子、斑马、熊猫的斑纹图片）
2.当其它动物看到豹子、斑马、熊猫展示了自己漂亮的衣裳，它们也都迫不及待地把自己的花衣裳带来了，(出示动物图片）就让我们一起去欣赏动物们的花衣裳吧。
（二）引出课题（出示课题并板书）
二、激发兴趣组织活动，探究新知。
（一）创设情境
动物们为了更好地展示自己的花衣裳，表演的前一天，它们准备美美地洗个澡，（播放）就在它们洗澡时，突然刮起了一阵大风，把小动物们漂亮的衣服都吹跑了，它们急坏了，这可怎么办啊？（播放）一只小松鼠问能不能请在座的小朋友为它们设计一套独特的衣裳？同学们，你们愿意吗？
（二）探究新知
1.观察动物的衣裳，探究“点、线、面”的组合。
要帮助小动物们设计一套独特的花衣裳，首先应当领略一下动物们的风采。
（1）引导学生观察动物花纹的构成。
①出示豹子和孔雀的图片并观察其特点（播放）
豹子和孔雀身上的花纹有个共同点，你发现了吗？
a.总结豹子和孔雀花纹的共同点：都是用点进行排列的。（板书：点）
b.引导学生说一说见过的具有“点”元素的动物。
你还见过那些动物的花纹也是用点排列的？（播放）
②出示斑马和老虎的图片并观察其特点（播放）
你又发现了什么？
a.学生回答
斑马的花纹是黑白相间的，并且条纹的粗细，走向都不相同,都是用线条进行排列的。（板书：线）
b.引导学生说一说见过的具有“线条”元素的动物。
你还见过那些动物的花纹也是用线条排列的？（播放）
③出示小丑鱼和奶牛的图片并观察其特点（播放）
你有发现吗？
a.学生回答
小丑鱼和熊猫的花纹是一大块儿一大块的,都是用面进行排列的。（板书：面）
b.引导学生说一说见过的具有“面”元素的动物。
你还见过那些动物的花纹也是用面排列的？（播放）
④总结：（课件播放）
动物身上的花纹是由点、线、面和色组成的。（板书：组成）
（2）引导学生深入认识点、线、面。
我们从动物的衣裳上发现了点、线、面，点、线、面是我们美术界的魔法师，可了不起了。首先，我们认识一下点。
①出示各种各样的点。（播放及黑板粘贴）
点，有的时候是圆的；有的时候是方的；还有的时候是心形的或者是自由形的。
②在学习记录单（一）上画出自己理解的线和面。
爱观察的同学会发现除了点会变化以外，线和面也非常喜欢变化，下面请同学们拿出学习记录单（一），把你发现的线和面画在记录单上，比一比看谁画的比较多。
③学生汇报。
学生描述不同线和面的特征。
（3）引导学生观察动物花纹的组合方式。
①出示蝴蝶图片（播放）
a.问：这些蝴蝶美吗？
b.引导学生说出蝴蝶翅膀上的花纹是“点”、“线”、“面”几种元素的组合。
在蝴蝶翅膀的花纹中，你发现了什么？（蝴蝶的花纹中不但有点、线，还有面。）为什么这么美？（蝴蝶翅膀上的花纹是“点”、“线”、“面”几种元素的组合）
②点、线、面有非常多的变化，这么丰富的变化，它们是怎么组合在一起的呢？
③认真观察屏幕上的三组图片，想一想它们是以一种怎么样的组合方式组合在一起的。（播放）
④学生讨论。
⑤点名回答，并说说“重复组合”给我们的感受。
刚才我们从鱼和孔雀的身上发现了有规则的线条和点进行排列，像这样的排列方式让你想到了什么？有什么样的感受？重复的组合会给人一种整齐有序的感觉。（“整齐、有序”——播放及板书）
⑥引导学生找出“渐变组合”的图片，并说说这些组合带给我们的感受。
由远到近的圆；有粗有细变化的线，很有节奏感。渐变组合会让人感受到动感和节奏。（播放及板书）
⑦引导学生找出“重复组合”的图片，并说说这些组合带给我们的感受。
最后一组就是——自由组合，说说看自由组合给你了什么样的感受？有点、有线、有大、有小、有粗、有细，它们自由的组合在一起，使我们感到活泼而丰富。（播放及板书）
2.探究动物衣裳的作用。
动物们真是太聪明了，用了那么多方法来装扮自己，那么它们为什么会有一件这样的衣裳呢？
（1）保护作用
①学生观看视频。（播放）
②学生观察、思考发现保护色。
动物为了保护自己会装扮上与环境相近的色彩和图案的衣裳。
③人类生活中保护色的应用。（出示）
生活中，有一类特殊的人，也穿着保护色的衣裳，猜猜看他们是谁？这种衣服叫~？为什么迷彩服又有这么多不同色彩？根据不同的作战环境，而出现不同色彩的迷彩服，让军人更好的隐匿自己，减少战斗伤亡。
（2）美化作用
①出示孔雀图片。（出示）
②学生观察、思考孔雀衣裳的作用。
③生活中的应用。（出示）
动物的衣裳不仅让我们在军事方面得到启发，设计师也常常在动物的身上得到灵感，美化生活。
（3）警戒作用
①出示蛇图片。（出示）
②学生观察、思考蛇衣裳的作用。
③生活中的应用。（出示）
3.探究动物“花衣裳”设计方法。
动物们的衣服用途很多也很漂亮，我记得小松鼠请大家帮助设计的是独特的“花衣裳”，那怎样的衣裳才独特呢？
（1）改变动物原有的花纹。
①播放视频。（播放）
请同学们仔细观看下面的短视频，看能不能从中发现“独特”之处。
②学生讨论、汇报。
斑马原有的花纹发生了改变。（板书：改变花纹）
（2）改变动物原有的色彩
①出示改变色彩后的斑马图片。（出示）
请同学们仔细观察，你从中又发现了什么“独特”之处。
②学生讨论、汇报。
斑马原有的颜色发生了改变。（板书：改变颜色）
（3）同时改变动物原有的花纹和色彩。
①出示改变花纹和色彩后的斑马图片。（出示）
请同学们仔细观察，你从中又发现了哪些“独特”之处。
②学生讨论、汇报。
斑马原有的花纹和颜色都发生了改变。（板书：改变花纹和颜色）
（4）讨论、汇报。
①讨论:你们准备怎样为动物装扮与众不同的花衣裳？
②汇报、总结
我们可以邀请点、线、面这几位魔法师通过改变形状与色彩的方法，使动物的花衣裳变得更特别。
4.作品欣赏
接下来，让我们一起感受一下画家笔下的小动物有着什么样的花衣裳吧。（播放）
画家们运用点、线、面改变了动物们身上原有的花纹和色彩，这些小动物看起来既神奇又有趣。
5.演示动物“花衣裳”设计步骤。
为小动物设计“花衣裳”十分的有趣，我们来看一下，具体步骤。（播放）
（1）绘画方式。
（2）剪刻方式。
三、尝试表现
1.作业要求。
同学们现在是不是已经有了好多新奇独特的创意，等不及要表现了？不要着急，请先来看一下小松鼠的具体设计要求吧！（出示）
2.学生作业，教师巡视指导。
好了！设计师们，快来帮助小动物们设计“花衣裳”吧！（播放）
四、交流与展示
1.说一说自己的作品是通过什么方法来设计的。
2.应邀参加动物王国时装秀。
看到同学们设计的独特花衣裳，所有的动物都惊呆了，为了表示感谢，小松鼠邀请大家一起参加“动物王国时装表演秀”，大家高兴吗？下面就让我们带上自己的作品一起出发吧！（播放音乐）
五、课后拓展升华
小动物真的是太可爱，太美丽了！可是同学们你们知道吗，这些美丽的生物却在地球上逐渐消失。这不，小狐狸就找不到妈妈了。（播放）我们能为它们做些什么呢？这个问题留给同学们课后去思考。
板书设计：

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